bpmf教學設計15篇

　　作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的bpmf教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

bpmf教學設計1

　　【知識目標】

　　１、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　３、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　４、初步學會讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　【教學重點】

　　b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片認讀帶調單韻母。

　　２、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　１、教學聲母 b：

　　看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

　　板書：b

　　２、教學 b 的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）

　　⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　３、教學 b 和 a 的拼音：

　　看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà

　　４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　５、教學聲母 p：

　　⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

　　⑵ 教學 p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

　　６、教學 p 和 a 的拼音：

　　看圖說話，引出 p。

　　教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p 發(fā)音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

　　舉一反三，拼讀卡片:

　　p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的.爬 p─à→pà 害怕的怕

　　７、復習鞏固。

　　８、課堂小結：

　　這節(jié)課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片認讀：b、p

　　２、拼讀：bā bǎ pā pǎ

　　３、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

　　二、教學聲母ｍ

　　１、看投影說話引出 m：

　　⑴ 圖上畫著誰和誰？

　　⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　⑶ 連起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

　　２、教學 m 的發(fā)音，認清形：

　　⑴ 范讀，同學們看口形。

　　⑵ 仔細聽：

　　發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　　⑶ 教師范讀。

　　⑷ 跟讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 領讀。

　　⑺ 正音。

　　３、記字形：

　　圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

　　４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　５、教學ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學生拼讀。

　　三、教學聲母 f

　　１、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

　　２、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　３、教學 f 的發(fā)音，認清形：

　　⑴ 聽示范：

　　發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

　　⑵ 讀：

　　學生跟讀，教師正音。

　　⑶ 記憶形：

　　誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

　　⑷ 指導書寫：

　　兩筆寫成，學生書空。

　　四、鞏固練習

　　１、卡片認讀 b p m f：

　　指名讀，開小火車。

　　２、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　４、課堂小結：

　　今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、卡片讀聲母。

　　２、對比記：

　　右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　３、猜字母游戲：

　　⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

　　⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

　　⑶ 像個６字，是什么字母？（b）

　　⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學聲母，拼讀音節(jié)

　　１、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　２、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　２、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　３、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　４、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學生字

　　１、初步認識生字：

　　出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　２、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　３、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

　　４、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習

　　１、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

　　２、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

bpmf教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：一課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學習新內容。

　　（一）學習聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（二）學習聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

　　3，老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

　　4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕

　　（三）認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　　①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　　②、分組學習。③、交流情況。

　　2、課中操。（邊念編的.順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。

　　順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

bpmf教學設計3

　　【教學目標】

　　１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　　４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的'形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教學準備】

　　１、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　４、畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　字母教學

　　復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　1、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。

　　⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

　　⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　２、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

bpmf教學設計4

　　教材簡說：

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。

　　第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認的生字。

　　第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學目標

　　1．正確認讀b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

　　教學重點：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學難點：

　　學會拼讀韻母帶調的音節(jié)。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　教具準備：

　　六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、

　　1、同學們，還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學生認讀單韻母）

　　2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學生認讀聲母y、w）

　　3、今天我們再來學習四個聲母，請同學們看老師書寫課題。板書課題：b p m f

　　二、學習b p m f

　　（一）學講故事，編兒歌。

　　1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）

　　2、請同學們認真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發(fā)學生講故事）

　　3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學生聽。）今天要學的四個聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎？

　　（二）學生找聲母（按學生找到的順序分別出示聲母）

　　預設：

　　1、學習b

　　（1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）

　　（2）b像圖中的什么？（學生找到后出示收音機的圖片，讓學生記住b的形。）

　　（3）學生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

　　2、學習p

　　（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）

　　（2）p像圖中的什么？（學生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）

　　（3）學生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

　　3、學習m

　　（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）

　　（2）m像圖中的什么？（學生找到后出示門洞的`圖片，讓學生記住m的形。）

　　（3）學生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

　　4、學習f

　　（1）“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）

　　（2）f像圖中的什么？（學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。）

　　（3）學生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

　　（三）比較b和p的不同

　　1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ

　　2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同。

　　3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？

　　（四）指導書寫m和f

　　（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。

　　（六）學生練寫四個聲母。

　　三、布置作業(yè)（書寫四個聲母，各一排。）

　　板書設計：

　　ｂ ｐ ｍ ｆ

　　右下半圓，ｂｂｂ

　　右上半圓，ｐｐｐ

　　兩個門洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

bpmf教學設計5

　　【設計理念】

　　“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。

　　【教學目標】

　　1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學重點

　　1．教讀、教寫b p m f

　　2．學習拼讀音節(jié)。

　　3．教學帶調拼讀。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件、掛圖

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　［設計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

　　二、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形

　　（一）導入新課

　　指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

　　師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　［設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。

　　（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：

　　1．看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2．教學b的發(fā)音，認清字形。

　　（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3．學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá

　　（3）指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　（4）指導學習b與o、u 的拼音。

　　［設計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。

　　（三）教學聲母“p”：

　　1．看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2．教學p的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3．學習p和a的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　（3）指導學習p與o、u的拼音。

　　4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。

　　［設計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。

　　三、鞏固練習

　　1．認讀卡片。

　　2．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？

　　四、指導書寫

　　1．親情導入

　　剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

　　2．指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　2．指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　［設計意圖］培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1．卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2．拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m

　　1．看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2．學“m”的形，記憶字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m。”

　　3．指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。】

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

　　4．教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

　　三、教學聲母f

　　1．看圖說話引出f。

　　2．教學f的發(fā)音。

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　（3）學生體會讀。

　　3．學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的`形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　像根拐杖“f、f、f。”

　　像把雨傘“f、f、f。”

　　4．指導書寫。

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀pí、pá。

　　［設計意圖］教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。

　　四、鞏固練習

　　1．讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。

　　“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2．猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　4．用卡片認讀聲母和音節(jié)。

　　5．創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌

　　①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　預設： 拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？

　　預設： 右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？

　　預設： 兩扇小門m、m、m。

　　鉆進門洞m、m、m。

　　兔采蘑菇m、m、m。

　　④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？

　　預設： 爺爺拐杖“f、f 、f”。

　　一根拐棍“f、f、f”。

　　手扶拐棍“f、f、f。”

　　［設計意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。

　　五、學習小結，課后激勵

　　1．今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？

　　2．放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　【特別建議】

　　1．要注意的是，教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。

　　2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負擔，保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來，不能只是單純技能上的訓練。

　　3．書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。

　　4．在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味，導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產生。

bpmf教學設計6

　　教學要求

　　1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、復習

　　1復習6個單韻母：

　　2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

　　3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

　　1指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

　　（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

　　2教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節(jié)）

　　3(1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　（2）領讀兒歌，并出示ｂｐ

　　三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法

　　1教學讀音

　　（1）ｂ的讀音。

　　①板書，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？

　　（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

　　②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。

　　③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。

　　④教師小結發(fā)音方法。

　　讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

　　（2）ｐ的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥檢查個別學生

　　⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

　　（5）ｆ的讀音。

　　①板書，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人？他在干什么？

　　②教師范讀三次

　　④教師小結發(fā)音方法。

　　讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　　⑤“開火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

　　2教學書寫

　　（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

　　①ｂ的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等）

　　②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等。

　　③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤你還覺的.ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

　　（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

　　①引導學生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。

　　ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

　　（3）ｂｐｍｆ的筆順。

　　①誰來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

　　ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

　　（4）學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。

　　2抽讀字母卡

　　3區(qū)別ｂｐ的不同之處。

　　讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

　　字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫

　　2學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

　　3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、復習

　　1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

　　2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授內容

　　1教學拼讀方法。

　　（1）出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思？

　　（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）

　　告訴學生：bɑ是個音節(jié)。

　　（2）教師范讀bɑ三次。

　　（3）講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

　　（4）教師領讀，并做碰碰車游戲。

　　（5）開火車拼讀，個別拼讀。

　　2看圖拼讀帶調音節(jié)。

　　（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么？有幾只大雁?

　　出示b-ā-bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼的四聲。

　　引導用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　（2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三、鞏固練習

　　1指名說說拼讀方法。

　　2集體拼讀

　　3抽查拼讀

　　教后記:

　　1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。

　　2對于ｍ的書寫比較難掌握。

bpmf教學設計7

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音。

　　2、創(chuàng)設情境，讓學生認清形，認清聲母在四線三格的位置。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于利用所學的知識。

　　4、培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

　　教學重點難點：

　　1、讀準聲母bpmf的.音。

　　2、清聲母bpmf的形。

　　教學準備：

　　課件、聲母卡片、掛圖等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境引入聲母。

　　1、講故事。丁丁要院子里聽廣播，邊聽邊學拼音bbb，冬冬出來把水潑，邊走邊讀ppp，一不小心把水潑到丁丁的身上，冬冬趕緊說：“對不起”丁丁說“沒關系，我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戲。彌樂佛（f）開心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。

　　2、談話導入。師：同學們，這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天，老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

　　二、聯(lián)系語境，指導發(fā)音。

　　（一）學習聲母b

　　1、看圖說話。師：哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么？（丁丁聽廣播）

　　2、激趣：你看丁丁學得多認真呀，我們也來學一學

　　3、發(fā)音：課件發(fā)b的音，生跟讀。

　　4、引導探究：廣播的播和聲母b的發(fā)音，一樣嗎？有什么不一樣？（又輕又短）

　　5、指導發(fā)音：把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。

　　6、多種形式練習發(fā)音：同桌讀、開火車讀。

　　（二）學習聲母p

　　1．看圖說話。

　　2．引導思考：想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀？

　　3．生試發(fā)音聲母p

　　4．討論：怎樣發(fā)好聲母p？（把潑讀得又輕又短）

　　5．多種形式練習發(fā)音：開火車讀，小組賽讀。

　　（三）b、p發(fā)音比較

　　1、師范讀b、p，請學生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別

　　2、提問：你們發(fā)現(xiàn)什么

　　3、生試發(fā)音。

　　（四）引導學生自學m，f的發(fā)音。

　　1、小組自學

　　2、全班交流。

　　三想像練說，記住形。

　　1、你想用什么方法讀住聲母bpmf（看圖、編順口溜等）

　　2、小組討論。

　　3、指名匯報。

　　4、學生自評。

　　三、看清位置、指導書寫。

　　1、聲母bpmf他們住要哪里呢？出示四線三格中的聲母說一說。

　　2、看老師把他們送回家，師范寫。

　　3、生書空。

　　四、泥工做形，激發(fā)興趣。

　　1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

　　2、生四人小組合作制作。

　　3、生展示。

　　五、布置作業(yè)。

　　把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

bpmf教學設計8

　　一、 教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

　　二、教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　三、設計理念：

　　根據(jù)《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

　　四、教學目標：

　　1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　五、教學重點：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　六、教學難點：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和帶調韻母的拼讀。

　　七、教具準備：課件、拼音卡

　　八、課時劃分：三課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀音節(jié)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。

　　教學重點：

　　1、ｂｐ的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐ

　　3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀音節(jié)。

　　教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節(jié)。

　　教具準備：課件、卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

　　2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

　　3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

　　4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設情境，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】

　　二、學習聲母b p

　　（一）學習b的讀音、字形

　　1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）

　　2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

　　（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

　　（三）區(qū)別b p

　　1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的`火眼金睛，一下子就能分清他們？

　　2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

　　【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　（四）學寫b p

　　1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

　　2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

　　3、師板演，生書空

　　4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

　　5、師生評價作業(yè)。

　　【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。】

　　三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

　　1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

　　2、練讀。（指名、女生、男生）

　　3、游戲：“捧金杯”

　　【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節(jié)打下堅實的基礎。】

　　四、學會帶調拼讀音節(jié)。

　　1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？

　　2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

　　3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

　　4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

　　5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

　　【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

　　五、鞏固游戲：

　　1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！

　　2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？

　　3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

　　【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

　　六、小結并布置作業(yè)：

　　這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

　　板書設計：

　　漢語拼音、ｂｐｍｆ

bpmf教學設計9

　　教學目標：

　　1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學重難點：

　　讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

　　課時：二課時

　　教學準備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時（9）

　　一、導入新課

　　師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：——

　　師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

　　利用語境歌反復的指導學生讀。

　　2、利用標音標形圖識字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，

　　五、板書設計：bpmf

　　第二課時（10）

　　一、開火車認讀字母，并說出相應的`兒歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒有聲調音節(jié)的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

　　生；——

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習朗讀

　　自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

　　3、有聲調音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

　　（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

　　廣播山坡摸大佛

　　二、作業(yè)設計：

　　用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

　　和你的家人做交朋友的游戲。

　　三、板書設計

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

bpmf教學設計10

　　【知識目標】

　　1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學會讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　【教學重點】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀帶調單韻母。

　　2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　1、教學聲母b：

　　看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

　　學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

　　師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　板書：b

　　2、教學b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　　⑴教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　　⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）

　　⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

　　3、教學b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　５、教學聲母p：

　　⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

　　⑵教學p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

　　６、教學p和a的拼音：

　　看圖說話，引出p。

　　教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的.怕

　　７、復習鞏固。

　　８、課堂小結：

　　這節(jié)課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀：b、p

　　2、拼讀：bābǎpāpǎ

　　3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學聲母ｍ

　　1、看投影說話引出m：

　　⑴圖上畫著誰和誰？

　　⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　⑶連起來說：

　　說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學m的發(fā)音，認清形：

　　⑴范讀，同學們看口形。

　　⑵仔細聽：

　　發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　　⑶教師范讀。

　　⑷跟讀。

　　⑸齊讀。

　　⑹領讀。

　　⑺正音。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

　　4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

　　５、教學ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動卡片，讓學生拼讀。

　　三、教學聲母f

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

　　3、教學f的發(fā)音，認清形：

　　⑴聽示范：

　　發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

　　⑵讀：

　　學生跟讀，教師正音。

　　⑶記憶形：

　　誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　　⑷指導書寫：

　　兩筆寫成，學生書空。

　　四、鞏固練習

　　1、卡片認讀bpmf：

　　指名讀，開小火車。

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4、課堂小結：

　　今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　　⑴兩扇門是什么字母？（m）

　　⑵像根拐杖是什么字母？（f）

　　⑶像個６字，是什么字母？（b）

　　⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

　　二、教學聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學生字

　　1、初步認識生字：

　　出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習

　　1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

bpmf教學設計11

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學習b和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學p的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學習p和ɑ的.拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　認讀卡片。

　　六、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學m的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　　（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發(fā)音，認清字形。

　　（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　（2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

　　3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習。

　　1、猜字母。

　　（1）兩扇小門是什么聲母？

　　（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

　　（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

　　（4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

　　3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

　　板書設計：

　　b p m f

bpmf教學設計12

　　【教學目標】

　　１、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節(jié)。

　　【教學重點】

　　讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

　　【教學難點】

　　掌握帶調拼讀音節(jié)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 復習導人

　　１、指讀、齊讀６個單韻母。

　　２、小組讀帶調韻母。

　　從今天開始，我們學習聲母。

　　二、指導學習聲母

　　１、指導看圖：

　　⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

　　⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、師指導 b p m f 的讀音：

　　把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范 p 的`音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

　　學順口溜：兩扇小門 m－m－m。

　　范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　３、指導正確書寫：

　　⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？

　　⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽音送卡片。

　　第二課時

bpmf教學設計13

　　教學要求

　　1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 復習

　　1 復習6個單韻母：

　　2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

　　二、引新授內容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節(jié))

　　3 (1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　(2)領讀兒歌，并出示bp

　　三、教學bpmf的讀音和寫法

　　1 教學讀音

　　(1)b的讀音。

　　①板書 ，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

　　②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。

　　讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

　　⑥檢查個別學生

　　⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　　②教師范讀三次

　　④教師小結發(fā)音方法。

　　讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　　⑤“開火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學順口溜：一根拐杖fff

　　2 教學書寫

　　(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

　　①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)

　　②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等 。

　　③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　　①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學生練習描紅。

　　四、鞏固練習

　　1 告訴學生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

　　2 學生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3 p、f的位置學生也較容易弄錯

　　第二課時

　　二、 復習

　　1 指名讀聲母卡片bpmf

　　2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

　　二、引新授內容

　　1教學拼讀方法。

　　(1) 出示兩個小猴推卡片車。

　　指名說說這幅圖是什么意思?

　　(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

　　告訴學生：bɑ是個音節(jié)。

　　(2)教師范讀bɑ三次。

　　(3)講述拼讀方法

　　前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

　　(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

　　(5)開火車拼讀，個別拼讀。

　　2 看圖拼讀帶調音節(jié)。

　　(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

　　圖上畫了什么?有幾只大雁?

　　出示b-ā- bā，指名拼讀。

　　指名直呼音節(jié)bā。

　　指名直呼 的四聲。

　　引導用的四聲組詞。

　　bā八個的“八”。

　　bá拔蘿卜的“拔”。

　　b打靶的“靶”。

　　b爸爸的“爸”。

　　(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

　　教學過程基本同上。

　　三 、鞏固練習

　　1 指名說說拼讀方法。

　　2 集體拼讀

　　3 抽查拼讀

　　教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

　　2 對于m的書寫比較難掌握。

bpmf教學設計14

　　一、激趣導入

　　１、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　２、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　１、學生交流：圖上畫了什么？

　　２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

　　三、示范發(fā)音

　　教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領

　　四、借助圖畫，記憶字母的形

　　１、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　２、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的`音和形。

　　３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　五、學習拼讀音節(jié)，領悟方法

　　１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

　　３、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　４、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。

　　５、交流：

　　bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：想象說：誰在打靶？

　　bà：用bà組詞或說句子。

　　六、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法

　　１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

　　２、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

　　七、讀、演兒歌，熟練拼音

　　１、出示兒歌：

　　大白鵝，水上漂，

　　頭戴一頂小紅帽。

　　生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，

　　伸著脖子高聲叫。

　　２、教師范讀，學生跟讀。

　　３、學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

　　４、師生齊讀表演。

bpmf教學設計15

　　一、復習導入

　　１、抽讀聲母 b p m f。

　　２、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　３、指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導拼讀音節(jié)

　　１、啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

　　２、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　３、示范拼讀 ba。

　　４、學生練讀 b－a－ba。

　　５、看圖拼帶調音節(jié)：

　　⑴ 圖上畫的什么？

　　⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

　　６、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）

　　三、練習拼讀音節(jié)

　　四、指導朗讀課后短文

　　１、師范讀，生跟讀。

　　２、指名讀、齊讀。

　　五、總結

　　這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業(yè)

　　１、將 b p m f 每個抄寫三遍。

　　２、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

　　七、板書設計

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