《生活處處有哲學》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《生活處處有哲學》教學設計，希望對大家有所幫助。

《生活處處有哲學》教學設計1

　　一、課標要求

　　1．思考日常生活富有哲理的事例

　　2．感悟哲學能開啟人的智慧。

　　二、教學目標

　　【知識與能力】：

　　1.理解哲學智慧生成于人類的實踐活動，源于人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待自然、社會和人生。

　　2.聯系生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。

　　【過程與方法】：

　　通過生活例子進行探究活動，使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

　　【情感、態度、價值觀】：

　　通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到哲學并不遙遠，哲學就在身邊，并且我們的生活需要智慧，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

　　三、教學重難點

　　【教學重點】：

　　哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動，起源于人們對實踐的追問和對世界的思考

　　【教學難點】：

　　哲學是指導人們生活得更好的藝術【哲學功能或作用】。

　　四、教學過程

　　故事導入：

　　師：在正式上課之前，讓我們一起來找回童年的記憶，聽一聽小蝸牛和媽媽的`故事。生：請兩位同學分角色朗讀小蝸牛和媽媽的對話。設問：從上面這個小故事，你能得到怎樣的啟示呢？生1：答略。生2：答略。

　　師總結：面對同樣的問題、同樣的境遇，小蝸牛和媽媽有兩種不同的態度，這樣的現象在生活中非常普遍。有的人可以笑對人生、應對自如；有的人則悲觀消沉、喪失斗志。問題的關鍵在于他們以怎樣的心態來對待生活。而哲學就是這樣一門藝術，它可以告訴我們怎樣的生活才有價值，怎樣的生活才能獲得幸福。今天就讓我們一起來開啟哲學幸福之旅。多媒體展示板書：開啟哲學幸福之旅一、哲學從何而來

　　師：老師最近是家里忙，工作也忙，很長時間沒有打理我的農場了，農場里到處是雜草，請同學們幫老師出謀劃策，如何才能除掉這些雜草呢？

　　生討論：四個小組的同學經過積極討論后，爭相發言。

　　第一組：學生回答略。

　　第二組：學生回答略。

　　第三組：學生回答略。

　　第四組：學生回答略。

　　（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）

　　師總結：謝謝同學們幫老師想了這么多的好辦法。在同學回答的過程中，我發現大家都只想著如何去除掉雜草，有沒有另一種思路呢？比如像剛才那位同學所說，在上面蓋房子、種花、種莊稼，我們用種的方式來除掉這些雜草，這就凸顯出我們的哲學智慧。過渡：這是現實生活中的草，那么如何除掉我們心靈的雜草呢？對，用美德占據我們的心靈。所以，從上面的分析，我們不難發現，哲學的智慧產生于人們認識世界的實踐活動中。過渡：而人類有兩項基本活動，除了認識世界，還有就是改造世界。下面我們一起進入自然點播臺。從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？視頻播放：

　　思考：從崇拜自然到改造自然，我們是得到還是失去呢？生討論：略。

　　（在學生討論的過程中，教師要適當加以引導分析）

　　師總結：其實，面對自然界頻頻向人類發出的警告，人類也開始痛定思痛，世界各國都在努力探索如何處理好人與自然的關系。從這個角度來說，哲學的智慧產生于人們改造世界，在處理人與外部世界關系的活動之中。通過以上兩項活動的分析，哲學的智慧產生于人們認識世界和改造世界的活動中，如果用一句話來概括就是，哲學的慧產生于人們的實踐活動中。

《生活處處有哲學》教學設計2

　　第一部分設計思路

　　本框題是思想政治必修4生活與哲學第一單元“生活智慧與時代精神”第一課“美好生活的向導”第一框的教學內容，在教學過程中，本框是哲學板塊的第一課，是哲學教學的入門框節，為了達到讓學生初步的了解哲學，對哲學的學習產生興趣的目的，本框在生活與哲學的教學過程中有著至關重要的地位。

　　為了激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，在教學過程當中我將引用一部分成語故事、富有哲理的小故事以及一些學生身邊的事情供學生討論，讓學生思考，激發學生想要更深一步更進一步探索的求知欲，實現教學三維目標。

　　第二部分教學目標

　　1、知識與能力：

　　理解哲學智慧生成于人類的實踐活動，源于人類對世界的追問和思考；哲學是給人智慧、使人聰明的學問；可以使人們正確對待宇宙和人生。聯系生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。/2、過程與方法：

　　通過探究活動，使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　通過學習，使學生喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學，使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

　　4、教學重點：

　　哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動，起源于人們對實踐的追問和對世界的思考

　　5、教學難點：

　　哲學是指導人們生活得更好的藝術。

　　第三部分教學過程

　　情景導入活動一：

　　智能手機讓我們的生活有了很大的改變，對于我們中學生來說，智能手機在我們的生活中到底是好還是不好？

　　生：各抒己見

　　師：智能手機給我們的生活帶來了很大的變化，我們不能絕對的說他好或者不好，這個需要具體問題具體分析。結合同學們剛才的分析，每個同學由于所處的立場不同，對這個問題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學們，哲學是不是很神秘呢？不是的。因為我們在解決很多問題的時候，會不自覺的使用到一些哲學的觀點以及方法。所以，哲學就在我們身邊。

　　自主討論：有學生列舉一些生活中有哲理的小故事

　　一、生活處處有哲學（板書）

　　1、哲學的智慧產生于人類的實踐活動（板書）

　　活動二：時間都去哪了？

　　我們每個人，從呱呱墜地開始就學著思考問題，比如我三歲大的兒子，過年時我告訴他，新的一年，他將長大一歲時，他開始哇哇大哭起來，我很納悶，便追問他為什么要哭，他委屈的告訴我，他不想長大一歲，因為他長大一歲我和他的爸爸就老了……是啊，隨著時光的流逝，我們都會慢慢老去，那么時間都去哪了？我們為什么不能永遠保持年輕？太陽為什么每天都會落下？所有這些我們思考的問題，看似簡單，其實已經觸及到了哲學問題，而我們所謂的哲學，就來源于這些看似簡單的問題。同學們，試著說一說你們現在經常思考的問題好嗎？

　　小結：同學們，咱們剛才所列舉出來的所有問題，其實多多少少都蘊含著一些哲學道理，所以說，哲學離我們并不遙遠，頁沒有想象中那么神秘，他在無形當中就已經影響到了我們的生活和學習，在認識世界改造世界的活動當中，我們會不自覺的產生很多疑問，我們會思考這些問題并且解決這些問題，所以，哲學源于哪里？哲學就源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　2、哲學源于人們對時間的追問和對世界的思考（板書）

　　過渡：剛才我們說了，哲學并不神秘，哲學對我們的生活有很大的影響，而學好真正的哲學，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的更好。同學們自己看“燭光照亮小屋”，我們來學習第二目。

　　二、哲學是指導人們生活的更好的藝術(板書）

　　1、哲學是一門給人智慧，使人聰明的學說（板書）

　　學生看課本，由學生進行概括

　　師：有一個成語叫“揠苗助長”，同學們應該知道吧？你怎么評價這件事情？

　　小結：我們可以這樣說，規律是客觀的，而且是不以人的意志為轉移的。違背客觀規律會受到懲罰。就像我們學習一樣，一定是一個積土成山，積水成淵的過程，必須腳踏實地，一點一點積累，想要走捷徑或者一口吃成大胖子，肯定是不可能的。所以同學們，我們要學哲學，還要學好哲學，因為學好真正的哲學，能使我們更加智慧，你們說是不是？

　　2、真正的哲學能指導人們正確的認識世界和改造世界（板書）

　　師：有一個老奶奶，她有兩個女兒，大女兒嫁給了賣雨傘的老板，小女兒嫁給了洗衣店的老板，老奶奶困惑了，下雨天小女兒洗衣店衣服洗了沒哪曬，晴天大女兒雨傘賣不出去，請問怎么解決老奶奶的`煩惱?

　　生：可以這么想:下雨的時候，大女兒家可以賣傘。晴天的時候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢，我們都有個好心態。

　　小結：萬事都沒有絕對的完美，我們要懷著樂觀的心態，用發展的眼光看問題。所以，從哲學的任務上來說的話，真正的哲學能指導人們正確的認識世界、改造世界。

　　三、課堂小結

　　哲學在哪里？——生活中處處有哲學

　　1、哲學的智慧源產生于人類的實踐活動；

　　2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考

　　我們為什么學習哲學？——哲學是指導人們生活的更好的藝術。

　　1、從哲學的本意來看，哲學是一門給人智慧使人聰明的學問

　　2、從哲學的功能上看，真正的哲學能指導人們正確的認識世界改造世界。

　　四、教學反思

　　本課時要掌握的內容不易過深且內容量比較少，所以教學重點定在了讓學生感悟、體驗古人對實踐中問題的思考和追問。教學方法就是通過一系列與學生生活聯系比較緊密的事例，不斷發引導學生思考他們實踐中碰到的問題。這個設計是比較成功的，通過實際教學激發了學生學習哲學的熱情。

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