信息技術與學科融合的教學設計（通用16篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的信息技術與學科融合的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　信息技術與學科融合的教學設計 1

　　信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現代教育技術與學科課程整合，可以激發學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規律；聯系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。

　　一、教學目標

　　1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。

　　2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。

　　3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。

　　二、教學內容

　　從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。《基礎教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

　　三、教學活動

　　以網絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。

　　該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的'作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。

　　四、教學評價

　　1、能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

　　2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；

　　3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；

　　4、能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，有效地提示事物或事件的實質；

　　5、能充分開發學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發展；

　　6、能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。

　　綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會發展的需要，還是當前教育改革發展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術的滲透。

　　信息技術與學科融合的教學設計 2

　　研修主題

　　通過對信息技術、學習方式轉變和師德故事的自主學習，進一步對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本課程進行研修。

　　研修目標

　　1、通過學習信息技術實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的技術支持。

　　2、通過研讀學習方式的轉變案例，實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過對身邊師德故事的`學習以及自我的反思實現對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的情感支撐。

　　學習內容

　　1、學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。

　　2、研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。

　　3、學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發生的師德故事。

　　實施計劃

　　1、每天按要求學習網絡國培課程

　　2、積極參加坊內探究活動，討論分析校本研修課題。

　　3、按時記錄自主學習心得做好積累。

　　4、寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果

　　預期成果

　　1、自覺轉變教學方式，增強對教師職業的自我情感認識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關系的基本策略。

　　3、寫一篇研修成果論文。

　　信息技術與學科融合的教學設計 3

　　【教材分析】:

　　初三認識分數，是對數概念的一次擴展。從整數到分數，學生的數學學習建立新的數學概念，是對數的認識質的飛躍。在小學階段，分數單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數的意義，在表現部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數的意義，探索分數的性質和四種運算方法。

　　【單元結構】:

　　略。

　　【學情分析】:

　　分數概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現圖形表現符號表現這個認知過程，加深學生對分數表現的部分-整體關系的認識。

　　【教育設計構想】:

　　第一部分:初步認識。

　　這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。

　　關于一半，以下想法進行教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數的二分之一，結合以前的例子，介紹分數各部分的名稱和意思。

　　到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。

　　總結:二分之一、四分之一……這樣的分數叫幾分之一。

　　本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現形式更加生動直觀。

　　練習20個第一個問題:

　　從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數表現的理由，培養了學生的數學語言表現力。

　　練習20個第二個問題:

　　讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發現構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數學知識，增進對數學的愛。

　　練習20個第8個問題:

　　將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數后的一部分或幾部分，可以用分數表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現了思考問題的.過程。

　　又如補充的擴展練習題:

　　讓學生經歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。

　　第二部分:簡單計算。

　　在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。

　　用數字結合思想回答這個問題是最直觀的。例如，為什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

　　只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數的過程，就能說明這個算理。

　　另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(這個分數的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。

　　第三部分:簡單的應用。

　　教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環節時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。

　　首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。

　　例題中(2)調用EN5課程模式下的筆中蘋果圖案，現場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。

　　例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3x2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數量的幾分之幾的方法。

　　也就是說，在分數這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統地學習分數的相關知識奠定了堅實的基礎。

　　信息技術與學科融合的教學設計 4

　　一、教材分析

　　本課選自廣西科學技術出版社《九年義務教育中小學教科書 信息技術》七年級上冊主題八。網絡中的信息浩如煙海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的資料顯得尤為重要。這也是獲取、傳輸、處理、應用網絡信息的基礎條件，是培養學生信息素養的重要組成部分。本節課主要介紹關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，旨在引導學生發解搜索引擎的概念、類型、工作原理，了解并正確使用“關鍵字”，掌握基本搜索技巧，并能根據信息需要選擇最有效的搜索方式。

　　二、學情分析

　　考慮到七年級新生在網絡知識、能力方面的群體差異，如原就讀于城鎮小學的學生學校及家庭都擁有電腦，能經常上網，對網絡有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎進行簡單的資料查找，而原就讀農村小學的學生由于學校信息化建設較落后，對網絡特別是網上信息查找較為陌生，教學需由淺入深。

　　三、教學目標

　　知識與技能：了解搜索引擎的概念、類型及工作原理;能在實踐中掌握關鍵字搜索和分類目錄搜索兩種搜索方法，并能根據 :信息技術與教學設計與反思)信息需求選擇最有效的搜索方式，能主動探求搜索引擎的幫助信息，提高搜索信息的效率。

　　過程與方法：能在自主探究、合作學習的過程中，增強表達和交流的能力。學會針對具體問題對關鍵字進行合理選擇和提煉，掌握一些適合自己學習和操作的搜索技巧。

　　情感、態度與價值觀：體驗搜索引擎給生活和學習帶來的極大便利;樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀，形成與信息化社會相適應的價值觀。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：掌握關鍵詞的選擇技巧、了解常用的搜索引擎。

　　教學難點：掌握基本搜索技巧。

　　(一)激情導入

　　1.播放上海美術電影制片廠動畫片《十二生肖》片段，要求學生利用網絡搜索自己的生肖傳說。 (學生動手搜索并七嘴八舌說出自己所屬生肖傳說。

　　教師借此機會了解學生網上搜索技能的現狀。)

　　(二) 出示課題，詢問學生都用了哪些搜索工具

　　解釋大家之所以如此快速找到信息，是因為這些網站都有搜索功能，就勢引導學生進入搜索引擎學習。(在情境創設下引導學生進入本節學習。)

　　(三)分組練習

　　請各小組按要求利用網絡搜索生肖傳說，第一、二組使用百度，三、四組使用Google或騰訊搜搜等。 學生分組體驗幾種搜索引擎的使用過程，了解搜索引擎的工作原理和類型。組長演示并講解關鍵字的'使用及搜索過程。通過分組練習培養學生的探究能力、自學能力和口頭表達能力。

　　(四)明確概念

　　師：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本類型?什么是關鍵字?關鍵字在搜索中的作用?請列舉一些常用的搜索引擎。

　　(教師提示：為提高搜索效率，多數網站將全文搜索和分類目錄搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 學生按照考教師指導進行網上搜索，并認真體會、仔細觀察，以進一步明確搜索概念并掌握。培養學生的自學能力)

　　(五)搜索技巧妙用

　　1.關鍵字、詞選擇技巧。師:關鍵詞越精確，查詢范圍就越小，結果也相對準確。

　　2.分類目錄搜索。師：要查找某類信息，可單擊網站相應欄目或到權威專業網站進行查找。

　　(遇到困難可利用搜索引擎的“幫助信息”。 學生根據教師要求進行網上搜索，并分組討論。 引導學生總結關鍵詞的選擇技巧。)

　　(六)探究與交流

　　師：是否是搜索到的網頁(網站)數目越多越好?為什么不同的搜索引擎搜索到的結果不同? (小組合作探究、交流。培養學生探究能力。)

　　(七)課堂小結

　　網上訊息五花八門，魚龍混雜，大家要增強網絡道德觀，努力成為網絡文明小使者。引導學生樹立網絡安全意識，增強網絡道德觀。

　　五、板書設計

　　搜索引擎的類型：全文搜索、分類目錄搜索。

　　搜索查找方式：關鍵字搜索、分類目錄搜索。

　　關鍵字搜索：是指在查找信息時，利用網頁上提供的搜索信息的文本框，輸入最能突出主題內容的詞語或詞組，進行信息搜索和查找。

　　進行網絡搜索的用途：獲取我們所需的學習資料或生活常識等。

　　六、學生學習活動評價設計

　　學生個人回顧教學內容并進行思考和總結，填寫學習輔助表。小組對各自成員進行學習效果評價并將評價結果反饋給教師。

　　七、教學反思

　　本節課，我注重學生學習方式的改變，引導學生掌握學習技巧，引領他們在探索中學習。在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白事理，在合作中享受成功，在思想中發現自我，收到了較好的教學效果。另外，根據學生能力差異，我使用了分層教學策略，分層次設計學習任務并進行針對性輔導，幫助學生完成學生任務。在教學中，我還特別注意引導學生掌握學習方法，以最快的速度查找到最準確的信息，從而使教學過程相對順利，教學重難點均有所突破。但也存在諸多不足之處，即是沒有全面拓展學習內容，學生雖然已掌握搜索方式、理解搜索含義，但沒有深入領會搜索在學習、工作及生活中所應處的位置。

　　信息技術與學科融合的教學設計 5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：(學什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵讓學生學會。

　　⑶能夠掌握。

　　⑷使學生熟練掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能夠根據指導要求。

　　2、過程與方法：(怎么學：通過一個什么樣的過程、采用什么樣的方法來讓學生達到一個什么樣的目的。)

　　方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習……)。例如：

　　⑴通過直觀演示，自主探究及實踐操作的方法，引導學生熟練掌握本課知識與技能。

　　⑵通過預設問題，讓學生思考解決辦法，培養學生學習的興趣。

　　⑶通過自主探究，小組合作的方法解決預設問題，培養收集信息、處理信息的能力。

　　⑷實踐操作培養學生創新能力。

　　⑸在老師、同學幫助下，感受學習的過程，理論聯系實際，培養學生利用計算機處理信息的能力，初步學會用信息技術解決實際問題的過程和方法。

　　3、情感、態度與價值觀：(學得怎樣)，例如：

　　⑴通過的操作，培養學生的創造能力和審美能力，使學生對信息技術在生活中的應用有了進一步的認識。

　　⑵感受運用信息技術創作作品的樂趣，提高學習信息技術的興趣。

　　⑶培養學生動手操作的能力及與同伴交流合作的意識、能力，增強他們的社會責任感和團結協作的精神。

　　⑷通過作品展評，培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　⑸通過學習，引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，讓學生學以致用，同時培養學生思維能力和動手操作能力。

　　【教學重點】

　　本章、本節應該掌握的技能或知識點。

　　【教學難點】

　　從學生實際出發，對哪里學習有困難的.技能或知識點。 教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

　　【教學過程】

　　一、導入環節：(情境導入、問題導入、談話導入、激疑導入、復習導入、游戲導入、謎語導入等)

　　(教學意圖：xx導入激發學生的學習興趣同時也使學生明確了本課的學習任務)

　　二、信息處理(新授)：(信息處理)(講授法、示范教學法——直觀演示法、任務驅動法、自主探究教學法、“兵教兵”合作法、游戲教學法)

　　1、自主探究、小組合作：

　　師：對的操作，怎么做呢?請同學根據書中xx頁內容進行操作，然后說說以下幾個問題：

　　(教學意圖：帶著問題讓學生利用自主探究、小組合作、實踐操作法解決xx問題，任務驅動、加深印象。)

　　2、直觀演示法：

　　教師演示，強調步驟，學生觀看。

　　(教學意圖：⑴直觀演示，明確方法;⑵老師直觀演示為學生解決一些共性問題，使學生順利完成學習任務;⑶讓學生對本課學習任務進一步鞏固，使學生更好地掌握本課難點。)

　　三、課堂活動(作品制作)：

　　首先，教師要提出實踐操作的具體要求，讓學生帶著問題去操作;

　　其次，要精心組織好操作練習，在有限的時間內達到最好的效果。這一環節可以讓學生邊操練邊討論，進行協作式學習、討論式學習、探究式學習;

　　再次，老師要在課堂上巡回進行技能練習指導。

　　四、信息技術課的評價(作品展示)：

　　(學生自評、互評、老師點評為主導原則)

　　(教學意圖：激勵學生，取長補短，培養自信，培養創新，培養欣賞美和鑒賞美的能力。)

　　五、小結：

　　師：誰來說說這節課你都有哪些收獲?

　　通過本課的學習，我們學會了，讓我們的作品更加完美。希望同學們在今后的學習中能學以致用，讓信息技術真正地運用到我們的生活學習中去。

　　(教學意圖：梳理概括、形成網絡;畫龍點睛、強化主題;承前啟后、巧妙過渡;擴展深化;小結查標，鞏固效果;及時反饋，查缺補漏。)

　　信息技術與學科融合的教學設計 6

　　一、教材分析

　　通過對第一章的學習，學生對網絡有了初步的體驗，知道網絡是為人們提供信息、資源的平臺。本章在此基礎上介紹ip地址和ip地址的管理，ip地址的概念非常重要，是本節教學的重點，但由于知識內容本身比較抽象，學生不太容易掌握，教師在授課過程中，可以結合上機實踐，讓學生慢慢接受這個概念，可以通過：讓學生查看本機的ip地址，比較周圍同學的計算機ip地址的異同，這樣讓學生親身去體驗，可能比直接告訴學生“什么是ip地址”效果會好一些。ip地址的管理主要介紹因特網地址的分配和分級的管理方式。

　　二、學情分析

　　我校是省農墾總局直屬的一所高級中學，學生大部分來自全省的各個農場，由于農場的教學設備和師資力量等方面的原因，教學基本都是零起點，但經過一年的學習，學生略有了網絡方面的知識，但對網絡知識的進一步學習還有待加強。

　　三、教學目標分析

　　a：知識目標

　　（1）、讓學生了解ip地址的概念，ip地址的管理辦法。

　　（2）、讓學生掌握ip地址的`格式及分類。

　　b：能力目標：讓學生能根據ip地址判斷網絡類型和對應最大主機數目。

　　c：情感目標：

　　（1）讓學生認識到ip地址資源的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機感。

　　（2）培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。

　　四、教學重點、難點、關鍵

　　重點：ip地址的格式及分類

　　難點、關鍵：ip地址的格式

　　五、設計理念：

　　本節課的設計理念是:充分發揮學生的主體地位為出發點，以培養學生自主學習能力全面提高學生素質為目的。整節課的內容安排是以從學生“動手”中發現問題，又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的。

　　六、教學策略的選擇與設計

　　1、教學方法：

　　（1）任務驅動—體驗探究法；

　　（2）網絡探究教學法；

　　2、學法指導：體驗探究法、協作式學習法。

　　七、教學過程設計

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計思想

　　新課的引入

　　情景

　　引導學生閱讀材料并思考。

　　學生思考問題:

　　公安機關是如何發現賭博地點的？

　　ip地址是計算機的一種標識，對應了網絡中相應的物理地址

　　學生閱讀、思考、并回答問題

　　創設情景，并引出ip地址概念

　　新課學習布置任務

　　[任務1]打開兩個瀏覽器窗口，分別輸入www.cnnic.net.cn和“159.226.1.19”，看看會出現什么情況？并體驗ｉｐ兩種地址的轉換。

　　[任務2]查看本機的ip地址，比較與周圍同學計算機ip地址的異同

　　1，學生完成相應的任務。并回答問題

　　在任務設計時以探索問題來引動和維持學習者學習的興趣和動機。

　　學法指導

　　指導學生帶著“任務”中的問題，探索交流，小組互助，量力而行完成操作任務。

　　學生完成相應的任務。并回答問題

　　通過自主學習，能激發他們的學習積極性，有利于全面提高學生動手動腦的能力。

　　信息技術與學科融合的教學設計 7

　　教學目標：

　　知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。

　　情感態度與價值觀： 培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

　　過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評 教學重點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，上節課我們學習了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節課我們來學習保存文件。

　　二、新授

　　1、用鍵盤寫幾個句子

　　我們按照上節課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學生完成。）

　　2、如何保存文件

　　輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結。

　　（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；

　　（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續保存文件；

　　（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”；

　　（4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

　　現在來檢查一下，文件是否保存下來了。

　　（1）單擊文件菜單；

　　（2）選擇“打開”命令；

　　（3）在“打開”對話框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。

　　小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。

　　打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈出“打開”對話框。

　　文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、認識文件

　　我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數據等等。

　　讓學生說說自己的.建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規則，那我們大家就來看看文件的命名規則到底是些什么？

　　二、文件的命名規則

　　文件就像我們人一樣，每個人都有姓、有名，這是取名字的規則，文件的命名也有規則。

　　（1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數點隔開。例如：xuexi.doc、學習.doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。

　　（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

　　注意： （1）標點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。

　　（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。

　　三、知識拓展：

　　文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。

　　四、練一練 （完成課后練習1、練習2 ）

　　1、學生獨立完成；

　　2、師巡視指導學生，全班匯報。

　　五、小結。

　　信息技術與學科融合的教學設計 8

　　一、教學目標

　　1.能說出常見的文件類型，學會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。

　　2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協作能力和溝通能力。

　　3.在學習新建文件或文件夾的同時，養成整理文件的好習慣。

　　二、教學重難點

　　【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。

　　【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師：“同學們，上節課學習了如何查看文件的存放位置后，有同學給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”

　　學生打開找到文件后發現有些凌亂，紛紛點頭。

　　教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學習新課《我給文件建新家》。”

　　——引入新課——我給文件建新家。

　　(二)新課講授

　　任務一：認識常見文件類型

　　教師提問引導“同學們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”

　　學生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續提問：“同學們是怎樣區別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導學生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學生操作后，通過觀察文件名，發現文件后綴名是不同的，進一步引導學生總結將同類文檔排在一起的步驟：

　　1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;

　　2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。

　　根據文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數，向同桌展示自己填寫的表格。

　　任務二：新建文件夾

　　“同學們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”

　　學生思考回答“新建一個文件夾”，引導學生動手操作，師生共同總結新建文件夾的步驟：

　　1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。

　　2.創建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。

　　3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。

　　4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。

　　思考：新建文件夾還有其他的'操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)

　　任務三：文件重命名

　　現在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學們有什么辦法呢?引導學生以信息小組為單位自主討論學習，讓學生代表分享學習成果并進行演示，師生共同總結出文件重命名的步驟：

　　1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。

　　2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。

　　思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)

　　(三)鞏固提高

　　請同學將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學予以表揚，對于操作有問題的學生及時給予幫助。

　　(四)小結作業

　　小結：總結今天學習的知識和收獲。

　　作業：上網查閱資料，除了本節課學習的文件類型，還有那些文件類型?下節課分享交流。

　　信息技術與學科融合的教學設計 9

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

　　2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。

　　過程與方法：

　　1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。

　　2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。

　　情感態度與價值觀：

　　1.通過各種鼠標操作的游戲，激發學生學習電腦的興趣。

　　2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。

　　教學重點

　　熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

　　教學難點

　　鼠標的雙擊、拖曳操作。

　　教學方法

　　本節課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.小朋友們，這節課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)

　　2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。

　　3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)

　　4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。

　　二.任務驅動，自主學習

　　(一)鼠標簡介

　　演示課件

　　1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

　　觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?

　　通常我們把這兩個鍵稱為什么?

　　演示課件

　　觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

　　請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?

　　(二)學習掌握鼠標的姿勢

　　1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

　　2.聽了精靈鼠的'介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)

　　3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。

　　4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)

　　5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)

　　6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)

　　(三)學習鼠標的操作方法

　　1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)

　　2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

　　3.小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關于鼠標的知識嗎?現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧。

　　4.學生動手練習紙牌游戲。

　　三、上機操作

　　學生用所學知識，打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。

　　四.課堂小結

　　小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!

　　信息技術與學科融合的教學設計 10

　　一、活動背景：

　　讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　二、活動目標：

　　1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　2．培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

　　3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養學生收集、處理材料的能力。

　　三、活動重點：

　　1、學會利用書籍和上網獲取自己所需要的信息。

　　2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養孝敬父母的情感。

　　3、提高自己的表達能力。

　　四、課前準備：

　　1、回憶父母愛你的故事。

　　2、搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

　　3、多媒體課件。

　　4、學唱《感恩的心》

　　五、教學流程：

　　（一）活動導入：

　　主持人聲情并茂地講述：親愛的同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

　　（二）說故事——感受父母的偉大

　　1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）

　　2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。

　　3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說嗎？

　　（三）話說自己父母的愛，心存感恩

　　1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

　　（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的'資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

　　2、主持人：聽完同學們的匯報，你們有什么感受？（學生發言）

　　3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》

　　那個夏天

　　好懷念那個夏天

　　我們被雷雨嚇得狂叫過大街

　　不管在別人眼里有多么瘋癲

　　有多么不體面

　　那幾乎變成生命最珍貴的畫面

　　多可愛的昨天

　　曾為了電影結局哭了好幾天

　　你為大家做了很丑的鬼臉

　　都映在那一個夏天

　　但愿能永遠看到你的微笑

　　因為——

　　那么甜，那么燦爛！

　　（四）、拿出實際行動，感恩父母。

　　1、小品導入：

　　主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》

　　2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

　　主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”

　　3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）

　　4、小組匯報活動展示：

　　主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。

　　(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：

　　沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。

　　(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》

　　一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

　　主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節假日送上祝福語……）

　　（3）第三小隊：手抄報展示

　　（4）第四小隊：感恩卡展示

　　（5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）

　　（五）、聽父母心聲 ，升華感恩

　　主持人：從剛才同學們的精彩表現中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話！（錄音播放） 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學生各抒己見）

　　（六）、總結感恩，傳遞感恩

　　師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）

　　信息技術與學科融合的教學設計 11

　　教學內容：

　　自定義動畫

　　教學目標：

　　掌握對象自定義動畫的設定

　　教學重、難點：

　　設定對象自定義動畫

　　教學過程

　　一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果

　　讓它更具有個性呢？

　　二、新課教授：

　　如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：

　　1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。

　　2、系統默認：程序默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。

　　3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。

　　4、“自定義動畫”對話框：

　　a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。

　　b、效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的.動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。

　　三、練習：

　　請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。

　　四、作品展示，小結。

　　信息技術與學科融合的教學設計 12

　　教學目標：

　　1、掌握組合、填充等操作進行復制粘貼獲得修飾、創意的方法。

　　2、復習鞏固基本操作：選定、復制、粘貼、文本框。

　　教學重點：

　　自主探究利用所學各種操作組合進行各種效果的修飾。

　　教學難點：

　　選定、組合、Shift鍵的組合使用。

　　課前準備：

　　1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

　　2、制作設計武進區遙觀中學的特大信封。（演示及模型）

　　3、設計小練習，用以學生課堂或課后鞏固。

　　教學時間：

　　45分鐘

　　教學過程：

　　一、利用多媒體手段導入新課：

　　1、播放“信封瀏覽”課件，引導學生較快進行主題；

　　2、 出示設計的特大“武進區遙觀中學”信封；

　　分析：創設情境，吸引學生進入到教學情境中去，讓學生觀察，讓學生思索，使學生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

　　二、課前準備：

　　1、師：引導學生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學校名）

　　2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；

　　3、復制、粘貼的不同操作；

　　4、學生動手操作。

　　三、 教師引導，學生自主探究：

　　1、制作信封背景（或底紋）；

　　A、畫矩形框；

　　B、填充適當“紋理”；

　　C、設置無線條顏色。

　　（學生動手操作：（2分鐘））

　　2、制作郵政編碼方格；

　　A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進行顏色、線型、填充修飾；

　　B、選定，復制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；

　　（學生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）

　　師：（設問）有沒有其它的`方法完成操作？學生回答與教師演示歸納；

　　3、制作貼郵票方框（左虛右實）；

　　先讓學生自主探究，后教師演示，再讓學生操作完成；

　　4、填充圖片或插入圖片；

　　先讓學生自主探究（1—2分鐘）

　　教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）

　　（1）填充分圖片效果：

　　A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；

　　B、填充圖片效果。

　　（2）插入圖片效果：

　　A、插入文本框；

　　B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。

　　（學生動手操作）

　　5、畫線并進行顏色、線型修飾；

　　6、插入文本框，輸入文字“武進區遙觀中學”并完成字體設置；

　　7、完成整體效果，讓學生作品進行觀摩、交流、討論；

　　8、教師歸納、小結、提出期望，布置小練習；

　　（同學們，在今天的學習中，學會了制作信封的本領。老師希望你們掌握并學會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設計什么，都要富有個性，體現時代特色。）

　　分析：有些難點，讓學生自主探索有時不可取，大部分同學很難獲得成功。針對這一點，在教學過程中我重點予以引導，再加以同學們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應放手讓學生自主摸索，學生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學生自己去尋找解決問題的方法，充分體現新課程自主探究理念。

　　信息技術與學科融合的教學設計 13

　　一、教材分析

　　在學習本課前，學生已經認識了畫圖程序，學會了啟動和關閉畫圖，使用矩形、圓角矩形和圓形工具。本課是在上一課的基礎上，學會利用畫圖打開上一課所畫的“電腦”圖片，學會運用填充工具給圖象著色，其中穿插了控制工具欄顯示和隱藏的方法，其中“填充工具”的使用也為下一課“前景色”和“背景色”的認識及設置做了準備。“試一試”中的練習也是在上一課的“試一試”的基礎上，對打開圖片和填充工具的進一步練習。根據以上分析，確定以下本課教學目標和重難點。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　①進一步認識“畫圖”的界面；

　　②初步認識文件名；

　　③認識填充工具的作用；

　　2、技能目標：

　　①學會工具欄的顯示和隱藏；

　　②學會在“畫圖”中打開圖片文件；

　　③學會“填充工具”的使用；

　　3、情感目標：

　　①體驗電腦畫畫的簡潔性，培養學習電腦的興趣；

　　②感受“畫圖”顏色的`豐富多彩，熱愛生活；

　　4、素質目標：陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

　　三、教學重難點

　　重點：“打開”圖片，利用“填充工具”給圖形著色。

　　難點：對小圖形的填色和未封閉圖形的填色。

　　四、教學準備

　　多媒體教學控制平臺，若干彩色的JPG畫和若干未著色的JPG畫。

　　五、教學過程

　　一、欣賞圖片導入，學習“打開圖片”。

　　教師活動：

　　今天老師很高興，因為昨天老師去一班同學的家參觀，把一些同學漂亮的房間圖片保存在了電腦上，現在想把它們打開來，跟大家一起欣賞，好嗎？誰知道畫圖軟件中怎樣打開圖片？

　　（教師打開畫圖程序，廣播全體，“文件”—“打開”，打開一幅彩色的畫。）

　　再用同樣的方法打開第二幅）這兩張圖片漂亮嗎？其實啊，老師已經事先把這些圖片存到了我們每位同學的電腦上，下面，就請你們自己照老師剛才的方法去欣賞，好不好？（總共有9幅，請同學們一一欣賞。）

　　（教師巡回，個別輔導）

　　學生活動：

　　（學生欣賞）（學生利用畫圖打開圖片欣賞）

　　設計意圖：激趣導入，融知識技能的學習于主動的欣賞活動中。

　　二、激發興趣，給相片涂上顏色。

　　教師活動：

　　剛才欣賞了那么多的漂亮房間的圖片，你們喜歡嗎？還記得上兩節課我們畫了什么嗎？（教師打開上節課畫的電腦。）把我們的電腦和剛才欣賞的圖片比一比，哪個更漂亮？為什么？那你現在最想干什么？

　　好，這節課我們就來給我們的電腦穿上一件美麗的外衣（板書課題：涂上美麗的顏色）。

　　其實，畫圖軟件里給圖片涂上顏色還是比較簡單，有誰知道用什么工具？下面先請同學們來熟悉一下顏料桶工具的使用方法，請打開“填充練習”文件按要求完成著色。如果有困難的同學可以翻開課本第18頁查看有關的說明。

　　其中第三和第四幅較難，中途進行討論。

　　好，都會使用顏料桶工具了嗎？下面就請打開我們上節課畫的電腦，并給它涂上美麗的顏色。（教師巡回，個別指導，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

　　學生活動：

　　（學生打開填充練習，完成上色。學生打開以前保存的電腦，嘗試給它涂上顏色。）

　　設計意圖：激發學生想給自己電腦填上顏色的急切愿望，創設情境，發現問題，解決問題為下一步作品展示評價作準備。

　　三、作品展示評析。

　　教師活動：

　　好都完成得差不多了，下面誰愿意把自己的畫拿出來給別人欣賞一下。請大家來評一評，他畫得怎么樣？（教師指名評論，并要求說說為什么？）

　　給圖片涂上顏色簡單嗎？雖然方法很簡單，但是我們還是需要用腦子好好想一想：涂怎樣的顏色才能讓我們的電腦更加漂亮，美觀。

　　我剛才也畫了一下，大家想不想看看老師的畫。（將老師的畫展示給大家，同時把教師機上“畫圖”的“工具箱”和“顏料盒”隱藏）誰發現老師的電腦有什么不對勁？誰會幫我把它們找出來？（請一個同學上來操作）我們可以點擊查看菜單中工具欄和顏料盒，將它們隱藏，當然也能將它們重新找出來。請大家也試試。

　　下面請同學們選擇打開森林和河流中的一幅，并進行著色。

　　學生活動：

　　（學生隱藏工具欄、顏料盒和狀態欄，并能將它們重新顯示。學生紛紛評論，發表自己的意見及建議。學生嘗試給坦克和樓房著色。）

　　設計意圖：作品的展示評價是一個重要環節，能讓學生在評價、比較中技能得到提高，審美意識得到培養。

　　四、擴展訓練。

　　教師活動：

　　有許多同學已經完成了任務，老師還帶來了幾幅卡通圖給大家做著色練習，同學們可以打開電腦中的線條圖1－5，給它們也涂上美麗的顏色。

　　學生活動：

　　學生打開圖片，進行涂色。

　　設計意圖：通過擴展訓練，使學生的涂色技能真正得到提高，將教學內容升華，陶冶學生審美的情操，提高審美意識。

　　五、課堂小結

　　教師活動：

　　這節課快要結束了，最后我想問大家：今天你有什么收獲嗎？

　　學生活動：學生發言。

　　設計意圖：通過學生發言，來對整節課的教學內容作個總結

　　信息技術與學科融合的教學設計 14

　　一、教學內容

　　《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的

　　二、教材分析

　　本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）

　　在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

　　三、教學理念與設計思路

　　利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。

　　本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）掌握表格行、列、單元格的概念

　　（2）學會制作簡單的課程表。

　　（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

　　(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

　　4、行為與創新：

　　增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。

　　五、教學重難點

　　重點：表格的'插入與簡單的編輯。

　　難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

　　六、教學課時：

　　1課時

　　七、教學準備：

　　PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

　　網絡教室環境。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，揭示課題

　　1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？

　　2、引導討論：課程表有什么優點？

　　（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。

　　3、揭示課題

　　師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》

　　（二）、觀察交流、認識表格

　　1、觀察表格

　　師：我們以課程表為例，學習用Word 2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。

　　（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）

　　2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。

　　3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

　　（三）、任務驅動，自主探究

　　1、布置任務，明確要求。

　　師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。

　　2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。

　　（四）、小組合作、集體交流

　　1、小組交流，相互協作。

　　提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。

　　2、匯報交流，突破重難點。

　　師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？

　　（根據學生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）

　　（1）插入表格的方法：（挑學生完成）

　　a、你是如何在Word文檔中插入表格?

　　b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。

　　C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

　　（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）

　　d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

　　（2）合并單元格：

　　a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）

　　b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

　　C、學生演示不同的合并單元格的方法。

　　（3）添加斜線：

　　指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

　　（4）輸入文字

　　a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

　　b、學生演示交流。

　　（5）調整行列：

　　a、交流匯報：如何調整行高和列寬

　　b、學生演示。

　　3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

　　（五）、有效評價，提高認識

　　（六）、拓展總結

　　1、教師進行課堂學習總結。

　　2、拓展延伸：

　　備課與教學改進過程：

　　為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V2007是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

　　信息技術與學科融合的教學設計 15

　　一、教學目標

　　1、認知目標：使學生明確什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具

　　2、過程與方法：簡單了解各種電腦和電子計算機的發展簡史

　　3、情感與價值觀：了解電腦的一些基本用途

　　二、教學設想

　　三年級學生第一次接觸《信息技術》課程，學生在這以前可能或多或少地接觸過計算機，客觀上應該存在著一些差異，有的學生能按老師要求操作計算機，有的學生動手能力差，計算機操作不“靈”。并且低年級學生好奇心強、注意力不太集中、理解力不夠，特別是對信息技術課程中抽象的理論、概念難以理解。因此，教學過程中，讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發現，解決問題，給學生創造一個愉快的學習氛圍。盡量做到把學習的主動權還給學生。

　　三、教材分析

　　《電腦小專家》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第一課的內容。本課的教學內容是讓學生初步認識各種各樣的.電腦，以及了解電腦的作用。所以對于本節課的內容只在于以激發學生學習興趣為主要目的，內容不需要學生完全掌握，只需要了解即可。

　　四、教學重點、難點

　　重點：使學生明確什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具。

　　難點：簡單了解各種電腦和電子計算機的發展簡史以及了解電腦的一些基本用途。

　　五、教學方法

　　1、演示法：

　　利用多媒體網絡教學環境，通過演示輔助教學課件，而且實時講解，并把實例操作過程演示給學生觀看，使學生在這種計算機數字化了的“集體講授模式”下更容易接受本節課的知識點。

　　2、任務驅動法：

　　多數同學對任務都會產生一種急切完成的動機，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。通過布置任務，驅使學生由“要我學”變成“我要學”。

　　3、分層教學法：

　　在分組時先自由組合，再適當調配，組長根據本組情況給不同等級的學生做不同的分工，達到組內分層的目的。

　　六、教具準備

　　PPT、計算機、輔助教學軟件

　　七、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計理念

　　一、出示電子顯示牌，導入新課

　　今天老師很高興，因為老師從網上找了很多不停顯示的圖，想跟同學們分享分享。（出示圖）漂亮嗎？生：漂亮。師：有那位同學知道，這顯示圖為什么總能不停地顯示啊。這節課，我們就一起來尋找這個答案吧！傾聽、激發學生的學習興趣。

　　二、教授新課

　　1、提問：“椰妹在電話里聽到什么？這話是誰說的？”

　　學生說：“聽到小雷明天要乘坐飛機來海南以及飛機的航班號，這些是小雷親口告訴她的。”教師接著說：“對！椰妹在電話里聽到的話是小雷說的，小雷的聲音通過電話這個信息工具的傳送，就形成了信息的傳遞。”這樣一來，學生就明白了聲音在信息工具的傳送下會形成一種信息。我接著問：“同學們看過天氣預報嗎？中央電視臺第一臺的天氣預報一般是在什么時候播報的？在電視屏幕里你看到什么？”學生說，有解說員、中國的版圖、各地區的天氣情況、還有一些文字及動畫。教師總結：“這些圖片、人物、聲音、文字和動畫，通過電視臺的發送，經過衛星天線接收在電視屏幕里顯示，就形成一種信息。”教師繼續提問第三個問題：“椰妹在機場的候機大廳看到什么？電子顯示牌里顯示的文字與數字告訴椰妹什么？”通過同學們的討論和回答后，老師再向他們說明，電子顯示牌里顯示的文字和數字是代表機場各航班的信息。教師：“電話、電視機、電子顯示牌都是信息工具，你們還見過其他的信息工具嗎？”學生利用剛學到的知識很快就會想到了手機、BB機及聯網的電腦等。

　　2、我先讓學生默讀第二部分的內容，自己了解各種電腦，再向他們介紹電子計算機的發展簡史。讓學生知道世界上第一臺電子計算機是于1946年2月15日，在美國的賓西法尼亞大學里被發明創造出來的，電子計算機發展到現在大致經歷了四代，并懂得臺式電腦、便攜式電腦和掌上電腦都是屬于微型電腦。

　　3、“小雷給椰妹講述電腦神通廣大的故事。”其實就是電腦的用途，讓學生知道電腦可以進行數值計算、畫畫、辦公，還可以應用到軍事領域，科學家們用電腦來制造機器人。傾聽、思考、回答老師的問題。讓學生做起電腦小專家。

　　信息技術與學科融合的教學設計 16

　　一、教學目標

　　1、認知目標：通過學習使學生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。

　　2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養學生初步的操作鍵盤的能力、探索自學能力。

　　3、情感與價值觀：在訓練學生的動手操作能力、探索自學能力的過程中，激發學生強烈的求學欲望，培養他們的學習濃厚的興趣和合作精神。

　　二、教學設想

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備。以前老教材一般在學會開關計算機后就先學習鍵盤的操作，由于學生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學習鍵盤操作后就會使學生減少對信息技術課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學生已經學習了鼠標操作的方法，并學習了用鼠標畫圖后，安排學生進行鍵盤操作，這節課的成功與否直接關系到學生學習計算機的興趣，以及以后的'指法練習和文章排版等課程的學習。根據教學重難點，建議分二節課來教學。

　　三、教材分析

　　本節課是在學生對鍵盤有了一定認識的基礎上進一步學習鍵盤的操作。這一堂課學習任務是學習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養正確的打字姿勢，養成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應該加強練習。

　　四、教學重點、難點

　　1、正確按鍵的方法；

　　2、組合鍵的正確使用

　　五、教學方法

　　講授法、演練法

　　六、教具準備

　　鍵盤分區表、鍵盤圖片

　　七、教學過程

　　一、（導入）

　　1．出示一組鍵盤的圖片，讓學生了解鍵盤有多種式樣。

　　2．說說我們的鍵盤是怎么樣的？可以數一數有多少鍵？這些鍵上有什么標記？它們是怎么排列的？

　　3．現在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤

　　4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）

　　欣賞鍵盤圖，用自己喜歡的方式觀察鍵盤，然后說說自己認識的鍵盤。匯報認識情況，知道自己使用的鍵盤是標準鍵盤。激發學習興趣，用自己的方式去認識鍵盤

　　二、教授新課：

　　1、出示鍵盤分區圖，分別說明各個分區的名稱：功能鍵區、主鍵盤區、光標控制鍵區、小鍵盤區。

　　2、要求學生觀察主鍵盤區有哪些鍵？（板書：字母鍵、數字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）

　　3、認識字母鍵。請學生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置

　　提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？

　　小結：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。

　　4、數字鍵：請學生一一指出0—9十個數字，比較0和O有什么不同。

　　5、認識符號鍵：包括數學符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。

　　6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

　　7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區，并知道分區的名稱。

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