2023年物理新課標心得體會（精選10篇）

　　我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么要如何寫呢？以下是小編整理的2023年物理新課標心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　物理新課標心得體會 1

　　一、變更觀念，相識試驗教學的重要性

　　以前的試驗課多以演示試驗為主，學生親自去做的試驗較少，為了應付考試，主要還是講試驗，很少做試驗。通過這次培訓，我相識到試驗的重要性，剛好轉變觀點，把握試驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂學問原理，而是培育是學生動手試驗的實力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培育出真正能自己發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐實力和創建實力。

　　二、通過試驗激發學生的學習愛好

　　物理學是一門試驗科學，物理概念的建立與物理規律的發覺，都以試驗事實為依據。探究試驗是物理學的重要探討方法，只有重視試驗，才能使學生親身參加、體會，從中獲得勝利的喜悅，學生只有通過試驗視察、經驗物理事實，才能真正理解和駕馭學問，激發學生的學習愛好。

　　1、親自演示，激發學生的新奇心理，從而激發他們思索的欲望。

　　2、摒棄平淡創建驚險刺激，激發學生的學習愛好。人類的愛好與新奇心緊密相聯，有了新奇心，學生才會有愛好，才會把問題從根本上解決。培育新奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料之外。

　　3、簡化試驗結構，避開分散學生的留意力試驗裝置力求簡潔，是為了解除困難的試驗裝置使學生難操作，對視察和思索的主要問題干擾，導致學生不參加即解除分散留意力的干擾，這是突破重點的須要。

　　4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參加，教材中支配了許多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參加的樂趣，并從中獲得勝利樂趣的同時，駕馭相關學問，記憶深刻。

　　5、物理試驗滲透生活應用，使學生感悟實際生活的奇妙與和諧依據學生愛動、喜愛新穎等心理特點，在設計試驗時注意把課本學問和生活實際聯系起來。通過試驗，使學生聯想平常所見，很快就理解和駕馭了，而且也記得牢，印象深刻，并能說明一些生活中常見的類似的生活現象。

　　三、充分挖掘物理試驗教學資源，提高物理試驗效果

　　（1）改演示試驗為學生試驗，激發學生探究熱忱演示試驗是老師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對試驗進行視察、思索和分析的一種物理試驗教學方式。

　　傳統的課堂教學，演示試驗通常是老師演示學生看，但是許多試驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，干脆影響學生試驗心理素養的提高和創新實力的培育。變老師演示為學生演示，可充分體現學生的主體地位，能很好地調動學生學習物理的主動性。

　　（2）搞好分組試驗，培育學生的合作探究實力新課程的標準提倡自主、合作、探究的學習方式，因此試驗教學中要讓學生經驗探究過程，學習探究方法，培育探究精神、實踐實力及創新意識。在學生分組試驗中我們采納“小組合作探究”的.學習方式，具有肯定的實效性。小組合作探究應留意以下幾點問題：

　　①小組分組合理（可輪換），組長相當于小老師；

　　②老師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進者；

　　③注意溝通評價，給學生以展示的機會和體驗勝利的歡樂，增加學生信念。

　　（3）利用身邊的物品做試驗，豐富試驗資源新課程標準指出：“運用身邊順手可得的物品，進行探究活動和各種試驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。”聞名物理教學家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做試驗”，就是說在物理試驗教學中要大力提倡做簡潔易行的替代性試驗。

　　四、課后延長，拓展試驗探究空間

　　試驗探究活動不能僅僅局限于課堂，老師應激勵學生對外部世界進行探究試驗。

　　（1）成立課外制作小組，激勵學生利用常見的物品進行小制作和試驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。老師激勵學生進行制作不僅為學生的探究活動供應了極大的愛好，而且豐富了學問，培育了技能。

　　（2）加強學問運用，進行實際測量。如利用光學學問測量學校旗桿、大樹的高度，往往須要學生自己進行試驗設計并探究，大大拓展了學生的試驗探究空間。

　　（3）加強小課題探討。結合學科內容進行課題探討可以綜合運用所學的學問解決生活問題，體現學生是學習的主子，學習得主體。

　　通過本次培訓我學習到先進的試驗閱歷、試驗技能技巧，還和其他學校的老師相互溝通試驗中遇到的困惑和解決方法。我將把這次培訓中學習到的閱歷和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業素養，根據課程標準和教材的要求，與學科教研組親密協作，進行有效課堂演示試驗、輔導學生做好分組試驗、課外試驗等提高學生的試驗技能，學習物理的愛好。

　　物理新課標心得體會 2

　　通過這次學習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現有的教學資源要變更；第三，教學制度要變更。

　　培育學生的實力和創建性，首先應培育學生的學習實力和創新精神。隨著創新教化探討的深化，其探討重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發學生自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。變更以往呆板的教學方式，為學生的特性發展供應空間。敬重學生的'需求發展特點，重視基礎，為學生有特性發展供應空間。

　　課程標準提出“初中教化仍屬于基礎教化，應注意全體學生的共同基礎，同時應針對學生的愛好、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿意學生的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學習。

　　我們現在初中物理學問的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的須要同學們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應用學問。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；體現時代性強調學科滲透。

　　通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以學生的推知規律，學生主動參加為前提。

　　物理新課標心得體會 3

　　初中階段培育學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲得學問的實力比駕馭學問更重要。老師在教學中要從“教會學生物理學問”轉向“教會學生學習物理學問”。要針對物理學科的特點——視察和試驗，注意培育學生的視察和試驗動手操作實力。老師在做演示試驗時，要引導學生有目的的視察，仔細視察試驗中物理現象，留意視察引起改變的緣由和條件。

　　新大綱規定的“必學”學問是物理學核心、基礎的學問。這些學問不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必需狠抓這些基礎學問和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”學問提出的教學要求是用國家教化部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必需讓學生駕馭的。當然，我們在完成“必學”學問教學后，還可依據須要完成“選學”學問教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小試驗”，拓展學生的視野，培育學生的思維。同時，我們在運用新教材的過程中，對教學的內容和要求可依據學生狀況高于新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的學問廣度上做文章，也可以在學問的深度上下功夫。

　　努力提高自身素養，更新教學理念。

　　新教材對物理老師自身素養的要求更高，沒有高素養的老師，就培育不出高素養的學生;沒有創建性的老師，就很難培育出創建性的人才。我認為為適應新教材的須要，應具備以下一些基本素養：①有敬業、樂業、勤業的精神;②具有系統的專業學問，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③駕馭教學藝術水平。因為老師的教學藝術水平的凹凸干脆影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行探討，以不斷提高自身的.創建思維和創建實力。

　　堅持以學生為本

　　物理教學是培育學生動手操作實力、實踐實力和創建實力的重要渠道。老師不僅要讓學生學會物理學問，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和探討方法，培育學生多方面的實力。物理課本中不僅有豐富的物理學問，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發覺了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維實力，推理推斷實力以及豐富的想象力;學習物理從現象到本質，從詳細到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應當學會物理學的探討方法，如限制變量法、志向化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使學問轉化為實力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的愛好，才能逐步培育學生樂于動手實力和實踐實力。

　　物理新課標心得體會 4

　　新課標中指出：老師在教學過程中應與學生主動互動，共同發展。要處理好傳授學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習。老師應敬重學生的人格，關注個體差異，滿意不同學生的學習須要，創設能引導學生主動參加的教化環境，激發學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都得到充分的發展。

　　在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質量，提高學生的學習成果，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活閱歷和思維方式，采納以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應實施以學生主動參加、主動探究、主動合作等新型的學習方式，真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能主動開動腦筋舉手發言，不像過去那樣只會聽課，不會發表自己的看法。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創新。

　　那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結合我校實際狀況，我物理備課組實行了以，且在實施過程中感受頗深：

　　一、老師肯定必需轉變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本動身點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的情感、看法、價值觀和一般實力的培育，通過教授物理學問，使學生獲得作為一個公民所必需的基本物理學問和技能，為學生的終身可持續發展打下良好的基礎。

　　新教材首先對老師的教化觀念提出了挑戰，要求老師不再作為學問的權威，將預先組織好的學問體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經驗學問探究的過程。為了學生的將來，也為了學校的教學質量，老師必需對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合作者，甚至助手。

　　二、課堂氣氛肯定要融洽，師生感情肯定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思索，不用擔憂老師的責罵，也不用擔憂同學的譏諷。這種狀態回答問題的精確率最高，接受學問的程度最好，最易產生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。假如老師上課一臉肅穆，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛肯定沉悶，甚至驚慌。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發言！

　　愛好總是與人們對事物的情感看法緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的心情體驗時，就會對它產生憧憬的心理，進而對它發生愛好。沒有這種情感，就不行能形成愛好。因此，在我們備課組中，我們經常相互要求，相互提示要深化到學生中去，與他們同快樂，共憂患，真正把學生當成是一個獨立的人看待，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛老師，聽從老師的訓誨，做到“親其師，信其道”。讓學生在一個輕松開心的環境中學習，他怎會不活躍起來？

　　三、放手讓學生自己去視察現象、發覺問題、探討問題、解決問題。因為從小學起先，學生接受的就是應試教化的影響，在大腦中"聽老師講、被動學"的思維習慣根深蒂固。為了調動學生的主觀能動性，主動參加到教學中來，我們經驗了想方法——實踐——改進——再實踐的一個過程。

　　剛起先的時候，我門主要依據課堂內容事先設計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答問題，但很快我們發覺這樣以老師為中心設計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習實力得不到熬煉，心理始終處于消極的等待中。也就是老師沒有提問時等待老師提問，回答了提問還要等待老師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創建性，考試中大部分學生都是做過的題目就會做，換個面孔出現就模糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的愛好。

　　于是我們想方法改進，加大集體備課的強度，相互提出課堂上可能出現的各種問題，然后探討，爭論，由于備課充分，在課堂上我們可以更加敏捷的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，留意限制課堂氣氛，引導學生駕馭學問。效果漸漸出來了，但對于后進生來說仍舊不夠吸引。

　　而我們心里特別清晰，學校的物理成果差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成果，我們還須要接著想方法。在新教材的運用過程中，我們不斷爭辯，漸漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的基礎上，實行小組互幫互學探討式學習，讓學困生向優勢生學習，優勢生幫助學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分信任學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優生有機會表現，也讓差生有機會表現，從而建立起學生的學習信念。這樣，學問的學習，科學探究方法的`駕馭，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。

　　在實踐的過程中，對于一個學問點或者一個問題，通常都要求學生先在小組中自己探討，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們留意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用激勵的眼光和確定的語氣，要充分確定學生的主動表現，激勵其接著努力。然后師生共同來分析為什么錯了，緣由在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發覺問題和解決問題的實力令人較滿足，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變為主動自愿了，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成果比往年已有所提高。

　　但是這種教學模式仍舊不夠成熟，就現在而言，運用得最勝利的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，確定實行的就是小組互幫互學探討式教學，在上課提出本節課的內容后，讓學生立刻形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節學問進行探究，因為有時間有機會，無論成果好差的同學都主動投入課堂，氣氛比較熱情。接著小組中的同學一起找出這些學問點之間的關系，看能否形成一個完整的學問結構圖，因為學問結構圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組競賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結果是最好的，從而在學習學問的同時還培育了學生與他人合作的實力。最終幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。

　　通過學生總結將全部學問點都復習之后，由老師指導學生明確本節的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進行強化練習，在強調遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中相互探討，相互教學，這樣就調動了成果差的學生，因為通常成果差的學生是不敢請教老師的，但請教同學他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是實行競賽的方式，所以同學們都特殊希望自己可以贏，成果差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現，成果好的同學希望自己這個小組優秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。

　　而在平常的教學中，我們認為我們還要接著放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們信任，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，實行小組互幫互學探討式學習方法，是解決我校物理成果多年以來始終難于突破的一個有效的途徑和方法。

　　以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！

　　物理新課標心得體會 5

　　暑假中一起去津參與了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深相識到在初中階段，物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創新意識以及科學精神的培育。因此我們的物理課程的構建應注意讓學生經驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經驗基本的科學探究實踐，注意物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。

　　一、對課程性質的重新相識

　　物理學由試驗和理論兩部分組成。物理學試驗是我們相識世界的重要活動，是進行科學探討的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的相識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的'物理學問與技能，經驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的教化。

　　而新課標更強調了探究試驗在物理教學中的重要性。

　　在初中學習階段，物理課程的價值主要表現在以下幾個方面。

　　（1）通過從自然、生活到物理的相識過程，激發學生的求知欲，讓學生領會自然現象中的奇妙與和諧，培育學生的探究愛好。

　　（2）通過基本學問的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能應用基本規律來說明生活中的物理現象。

　　（3）通過科學探究，使學生經驗基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究實力，來解決一些簡潔的物理現象的探討。

　　（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括實力，使學生養成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括實力。

　　二、對課程基本理念的新相識

　　（1）注意全體學生的發展，變更學科本位的觀念

　　初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素養為主要目標，滿意每個學生發展的基本需求，變更學科本位的觀念，全面提高學生的科學素養。在教學中我們更應當留意因材施教，差異教學。

　　（2）從生活走向物理，從物理走向社會

　　初中階段的物理課程貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習愛好，通過探究物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培育學生的探究樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學實踐實力。

　　（3）注意科學探究，提倡學習方式多樣化

　　物理課程變更了過分強調學問傳承的傾向，讓學生經驗科學探究過程，學習科學探討方法，培育學生的探究精神、實踐實力以及創新意識。改革以書本為主、試驗為輔的教學模式，在日常教學中可以多采納新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學。

　　（4）留意學科滲透，關切科技發展

　　結合科學教化的理論和實踐，構建新的物理課程體系，留意不同學科間學問與探討方法的聯系與滲透，使學生關切科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系。

　　（5）構建新的評價體系

　　物理課程應當改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注意過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素養的全面提高和老師的不斷進步。

　　作為中學物理老師，我們應主動應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素養，以便適應物理新課程的實施。

　　物理新課標心得體會 6

　　初中物理教學我認為主要的就是讓學生駕馭以后生活工作中的最基本的學問和技能。因此物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創新意識以及科學精神的培育，讓學生經驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經驗基本的科學探究實踐，使學生得到全面發展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理學問與技能，經驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優點。

　　一、學習物理對于讓學生駕馭一些生活中基本的規律是有著比較重要的意義。

　　最至少可以讓他們駕馭一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現，如要求學生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術等對人類生活和社會發展的影響，一些物質的屬性對科技進步的影響，嘗試對環境問題發表見解，初步了解生活中的一些能量轉化問題，家庭電路和平安用電的常識等，這些內容的充溢讓學生既不和社會發展脫節，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。

　　二、初中生學習物理的關鍵還是要到實踐中去。

　　因此，初中物理教學應當去除抽象的遙遠的學問說教，轉向更詳細、更具有可操作性新的課程標準在這一點上，首先規范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經驗探究過程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當的刪減了學問內容，使學生能在保證享有學問的同時得到全面發展。

　　三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解實力。

　　新課標首先刪除了與物理學關聯不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會應用角度對物質進行分類。二是刪除了學生感到困難而中學將會以進一步學習的內容，如知道波長、頻率和波速的關系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的學問，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業負擔的目的，如關于機械效率由理解改為知道。

　　四、新的課標更便于老師很好的理解科學內容條目，有利于實施和評價，使教學目標更完善更詳細。

　　同時加強了物理課程中的`試驗教學，讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發揮學生試驗的自主性，還更加有利于培育學生的探究精神和探究實力，使之更適應社會科學的發展。

　　五、新的課標不但注意學問的傳授，更主要的是落實了情感目標。

　　過去，我們對三維目標的把握并不實誠，許多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注意的是激發他們的學習愛好和求知欲，這就要求我們老師在教學內容的設計上更要專心些，要想方設法創設生動的學習情境，以便形成開心的學習氛圍，要布置好玩的的練習任務，讓學生品嘗練習的樂趣，要限制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰勝困難解決困難的勝利體驗。

　　總之，新的課標體系更加注意了促進學生的發展，更加好用，更加詳細，更加貼合學生認知特點和切合時代發展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符，讓教、學、評完備結合，讓我們的學生的各種實力能得到真正的提高。

　　物理新課標心得體會 7

　　1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

　　2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

　　1、集體備課可以發揮集體的才智和力氣，彌補教師備課中的缺乏，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。本學期教學討論內容主要是：

　　（1）優化課堂教學，實施探究式和爭論式教學；

　　（2）構建教學模式，重視物理學問的形成過程教學和情境教學；

　　（3）開展討論性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐力量的培育；

　　（4）學習新課程標準下的教學要求，探究提高課堂教學效益的方法。

　　2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的`質量，嚴格掌握學生作業量，標準作業批改。

　　3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學討論課，組員必需全體參與，活動時，聽課教師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實狀況，指出存在的問題，找出改良的方法。授課教師做好記錄，力求做到實處，共同探究提高課堂教學效率的方法和途徑。

　　本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

　　1、連續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

　　2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學構造、模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學習，幫忙青年教師熟識教學業務，提高教學業務水平。

　　初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和力量培育上，要求教師運用啟發式、爭論式教學方法，注意學問形成過程教學，重視學生思維力量培育，切實提高學生的試驗操作技能和創新力量。同時積極進展復習教學研討活動，共同討論歷屆中考試卷，溝通復習閱歷，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。

　　物理教學離不開試驗，新課標對學生的探究力量提出了更高的要求，做好每一個演示試驗，學生試驗，學習過程中的小試驗，課后的小制作，讓學生在試驗中觀看現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大大事等，表達時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

　　物理新課標心得體會 8

　　八年級物理教學心得體會 初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢是我一直在困惑的問題。現將我工作的點滴體會介紹如下：

　　一、抓好入門教育

　　物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學生對知識只有好奇感，對如何做不知道教師如何做好布置實施很重要，這一點我做得很好。

　　二、注重實驗教學

　　初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調的'教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。這里一定要學生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。

　　三、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。

　　先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題：對學生而言，可以提前布置學生先預習新課，將教學案提前展示，對教師而言，課前認真備課，課中積極教學對，學生展示導學案的問題，況課后撰寫教學實錄和教學反思這一切有利于學生探究學習任務的扎實完成，自己的反思工作做的很不夠

　　四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

　　最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。”通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。學生方面各式各樣的反饋信息，我在有一個班還沒做好落實完成好，作業沒有完成好，沒有及時處理所以，失敗了一定改

　　五.加強后進生的管理

　　后進生，學習自覺性不高，主動性不高，經常不交作業，作業得不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實在常規。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。上課一定要效率。做事做細做強

　　六.找學生多談談心

　　在沒有做完作業或沒有做好作業一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養成不好的習慣，對它們的作業要及時反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點成長。多學習，加油！

　　以上是我從事物理教學工作的一點體會，希望各位同仁提寶貴意見。

　　物理新課標心得體會 9

　　如何發揮學生的最大潛能學好物理?如何進行初中物理的總復習?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢?是我一直在探索的問題。現將我工作的點滴體會介紹如下：

　　一、抓好入門教育

　　物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。

　　二、注重實驗教學

　　初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。

　　三、創設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。

　　科學探究是學生參與式的.自主性學習活動。創設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。

　　四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

　　在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。

　　五、指導學生記憶的方法

　　初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。記憶時要注意找規律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大的區別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。

　　以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結

　　物理新課標心得體會 10

　　這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么。

　　大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

　　我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。（當然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

　　到了實驗實簽完到后老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也不想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢......回來后沒幾分鐘老師久說完了，然后就讓我們自己做。試著回憶步驟，然后和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的.欣喜！第一個實驗就這樣完成了。

　　我們第二個實驗是用分光計測定三棱鏡的折射率，這個是個光學實驗挺難的。上課的模式和第一次差部多，因為知道老師會說原理和實驗步驟，所以沒有預習，結果出了很多問題。前面的步驟都做得很順利，可就是找不到三棱鏡的出射光。十分鐘后我還在那里鼓搗，原因終于被我發現，那個改死的目鏡竟然可以自由轉動，按道理目鏡是和轉盤一起動的，目鏡動,轉盤不動，測出角度當然不對啊。

　　經過這兩次實驗后我就注意預習了，還有就是老師說的時候記下步驟和重點,再加上接下來的六個實驗都很順利，接下來就是應付考試了。

　　大學物理實驗鍛煉了我們的動手能力和獨自完成任務的能力,還是有點幫助的。

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