秋思評課稿

秋思評課稿1

　　張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中的一個小小片段，寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，詩中遲遲不能下筆的生動意態(tài)描寫，深深地感動了每一位游子的心。

　　由于此單元主題就是思鄉(xiāng)，所以學(xué)生對這首詩的思想感情理解并不困難，因此肖老師將重點放在提高學(xué)生積累、品味語言、全面提高語文素養(yǎng)的能力上，如“重”字的辨析，關(guān)鍵詞語的理解，如“意萬重”“說不盡”“又開封”來感受作者的思鄉(xiāng)之情，并采用讀圖，口語交際等多種手段加深這種感受；另外，高年級閱讀教學(xué)還要體會作者用怎樣的`表達方法將這種情感抒發(fā)出來，也就是敘事抒情這種表達方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。本著這種設(shè)計理念，教者用三個帶有引領(lǐng)啟發(fā)性的問題貫穿整個教學(xué)，如為什么詩人要在秋天思念家鄉(xiāng)呢？是什么引發(fā)作者寫這封家書，為什么？詩中的哪些詞語能更加表達出作者對故鄉(xiāng)的思念呢？通過這三個問題，學(xué)生先抓住了主體脈絡(luò)，然后再具體深入層層體會，最后又回歸主體。學(xué)生的思維時刻在跳躍著，大腦在不停地思索著，同時配以有感情的誦讀深化體會，使得這節(jié)課舒緩有致，跌宕起伏。

　　《秋思》這一課，盡管是古詩閱讀教學(xué)，但是肖老師將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法有機而巧妙融合其內(nèi)，令人耳目一新。同時肖老師以較高的文學(xué)素養(yǎng)和近乎詩人的激情，引領(lǐng)學(xué)生真正的把心融入詩中，與作者同呼吸、共悲歡，透徹理解詩的內(nèi)容，深入體會作者的情感，達到共鳴。此外，肖順利充分領(lǐng)略了古詩的意境，巧妙地設(shè)計出詩化、美化、藝術(shù)化的教學(xué)方法，使教學(xué)過程富有詩性的意境，有效地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，切實提高了古詩教學(xué)的效果。

　　總之，肖老師的這堂課，既授古詩，又教學(xué)法，真正做到了授人以漁。課堂很有厚度，有深度，聽后令人回味無窮，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多很多。

秋思評課稿2

　　古詩教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，胡老師執(zhí)教的《秋思》雖然文本只有四行、二十八個字，但詩人那份濃濃的思鄉(xiāng)之情卻貫穿全文，我覺得這堂課最成功的地方主要有三點：

　　（一）在誦讀中彰顯詩性

　　我一直認(rèn)為古詩的教學(xué)應(yīng)不同于其它課文的閱讀教學(xué)。一般的課文閱讀教學(xué)可抓住重點字詞句深入品味體會，但詩一經(jīng)這樣折騰就會把詩拆得支離破碎，它就失去了詩本身的整體完整性。為了保護“詩”作為一種“完形”的存在，胡老師采取的策略就是誦讀。開始整首詩的自由讀、個別讀、小組讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，理解詩的意思。接著課中導(dǎo)讀，在理解了詩意的基礎(chǔ)上，在體會了詩人的思想感情，在有了自己的個人獨特的見解之后，再讓學(xué)生有感情地誦讀。這樣一層一層地深入讀，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解，讀出詩人的思想感情，讀出自己的體會，讀出詩的味道。

　　（二）在想象中豐富詩意

　　古詩詞言簡意賅，一字千金，是極富魅力的。它講究形象、色彩、韻律，每個字、詞都是作者匠心所在。“意萬重”是這首詩的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。胡老師充分引導(dǎo)學(xué)生想象，豐富學(xué)生對“見秋風(fēng)”的表象，加深對“意萬重”的理解。這樣對學(xué)生體會作者的內(nèi)心情感有著舉足輕重的作用。

　　當(dāng)學(xué)生對這首詩有了整體的印象后，胡老師馬上抓住詩眼“見”大做文章。她安排了學(xué)生一次次想象“見到什么”“見不到什么”，目的是希望學(xué)生在營造的意境中，在一次次的對比中，以有形的景來襯無形的思，循序漸進地引領(lǐng)孩子們探究、品味“見秋風(fēng)”，讓想象到的`畫面成為學(xué)生通往作者內(nèi)心的橋梁，讓學(xué)生與作者感同身受。

　　詩人的“意萬重”是學(xué)生難以理解的。學(xué)生可能只會想到詩人思念家鄉(xiāng)，可久居在外，一生坎坷的詩人又豈止是思家呢？為了讓學(xué)生更進一步了解詩人的“意萬重”，胡老師出示張籍的資料，讓學(xué)生了解詩人的生平，幫助學(xué)生走進詩人的內(nèi)心世界。

　　（三）在音樂中深化詩情

　　在《秋思》一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來的時候，胡老師運用多媒體，凄婉的背景音樂，讓一個飄滿離愁別緒的意境在課堂緩緩流淌，流淌進學(xué)生的心田。作者在音樂中誦讀，在音樂中深入對詩的理解，在音樂中感受張籍的思念，在音樂中受到情感的熏陶。

　　啟示擷英

　　即使是古代詩詞，也與今天的生活息息相關(guān)，從古人的詩作中，我們不僅可以感知他們的情懷和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)到基本的寫作技巧，更重要的是我們的生活居然沒有離開過古人曾經(jīng)的滄桑世事，他們所經(jīng)歷的，我們也正在經(jīng)歷著和將要經(jīng)歷。所以在這個意義上說，學(xué)習(xí)古典詩詞，最重要的恐怕不是寫作技巧，而是學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度，認(rèn)知他們在詩詞中所透露的情感，感悟他們對這個世界的思考，從而為我所用，處理好我們和這個世界中的人與人、人與自然、人與其他動物的關(guān)系，從而提升自己的生活質(zhì)量——這是我們所要追求的最高境界。

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