《一分鐘》教學設計集合15篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《一分鐘》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一分鐘》教學設計1

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、游戲：

　　請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘后)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?

　　(學生自由交談。)

　　2、導入新課，教師由上述談話引入：

　　“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因為一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以后，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，并讓學生齊讀課題。

　　(游戲是學生喜歡的形式，通過游戲，激發學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的意義，為下文學習作鋪墊。)

　　二、讀文識字

　　1、激趣導讀：

　　同學們，課文到底講了個什么故事，你們想知道嗎?請打開書第31頁，自己讀讀課文。

　　2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)

　　3、識字認字：

　　⑴ 出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測。

　　⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　⑷ 多種方式讀生字詞。

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)

　　三、熟讀初悟

　　1、熟讀：

　　“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說說你知道了什么，感受最深的.是什么。”教師留足時間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。

　　2、交流：

　　讀后，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什么。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容。

　　3、對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，了解前因后果。

　　⑴ 讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

　　⑵ 讀第五段：

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　(由于本文內容比較淺顯，所以本環節著重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、寫字指導

　　1、出示要寫的生字：

　　“欠、元、包、鐘”

　　讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

　　五、課外拓展

　　1、看行動：

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

　　2、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　(培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1、課前交流：

　　在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句。

　　2、游戲活動：

　　⑴ “一分鐘”組詞：

　　讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。

　　⑵ “一分鐘”找朋友：

　　讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。

　　(通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習)

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀：

　　想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4、全班齊讀。

　　(引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里?

　　2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?

　　(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)

　　四、表演朗讀

　　在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　(在精讀感悟以后，通過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟，同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。)

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做?

　　(聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計2

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字，會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　【課前準備】

　　１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

　　２、小實驗：

　　⑴ 數一數：

　　一分鐘我的心臟跳了幾下？

　　⑵ 試一試：

　　一分鐘我能讀幾個學過的生字？

　　⑶ 比一比：

　　一分鐘我能拍幾下皮球？

　　⑷ 想一想：

　　一分鐘我還能做些什么？

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。

　　（注意表揚完成較好的學生。）

　　二、游戲活動，愉快識字

　　１、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？

　　２、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：

　　鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔

　　要求：

　　自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？

　　３、（一分鐘的`輕快音樂。）學生自主識字。

　　４、指名反饋，評選出數名“識字大王”。

　　反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。

　　５、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。

　　６、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：

　　⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。

　　⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。

　　三、談話揭題，書寫指導

　　１、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。

　　２、讀課題。

　　３、書寫“鐘”：

　　⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？

　　（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

　　⑵ 師范寫，生手書空。

　　⑶ 生書寫，師指導。

　　４、書寫“哈”、“嘆”：

　　⑴ 再讀讀其余７個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？

　　⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？

　　（“口”字旁書寫特點。）

　　⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。

　　四、初讀課文，感知大意

　　１、師范讀后請生說說你知道了些什么？

　　（師隨機板書。）

　　２、生自由練讀，并標小節序號。

　　３、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

　　五、首尾對比，朗讀感悟

　　１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

　　（出示第一小節第二句。）

　　⑴ 讀一讀。

　　⑵ 想一想元元為什么不準時起床？

　　（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

　　⑶ 演一演。

　　２、齊讀第一小節。

　　３、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？

　　（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）

　　４、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

　　５、隨機出示第五小節第二句：

　　⑴ 讀一讀。

　　⑵ 想一想：

　　這時候，元元又會怎么想呢？

　　（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）

　　⑶ 演一演。

　　⑷ 首尾兩句話對比朗讀。

　　６、齊讀第五小節。

　　六、結課

　　唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？

《一分鐘》教學設計3

　　一、教材簡說：

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

　　多睡一分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽誤了半節課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

　　二、教學目標：

　　1。認識9個生字。會寫8個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　三、教學過程：

　　（一）游戲導入

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　(二)識字寫字

　　1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。然后在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　2。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。

　　(2)熟字換偏旁識字：快—決、海—悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔(比如，讓學生說說“哈”為什么是口字旁)。

　　3。可用下方的方法鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　4。指導寫字可分兩步進行。

　　寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　(三)朗讀感悟

　　1。創設情境導入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長。

　　2。教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)

　　3。自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;再小組討論，談談自我的'想法，揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　4。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再透過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

　　5。有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

　　(四)實踐活動

　　1。課后練習“找找說說”是組字練習。用偏旁“門、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進”等字。如果學生用“門”和“口”組成“問”，也應給予肯定。

　　2。組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

　　(1)透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農民、解放軍、清潔工)。

　　(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

《一分鐘》教學設計4

　　教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

　　教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

　　學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

　　教學目標：

　　1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

　　2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

　　3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

　　教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

　　教學流程：

　　一、創設情境引入新課

　　師：同學們，你們看過電視節目里整點報時的情景嗎？現在我們一起來看一段新聞播放前報時的視頻。（課件播放）請同學們注意了：在剛才的視頻里你聽到了什么聲音？

　　生：我聽到了滴滴滴的聲音

　　師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音

　　師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

　　二、實踐感知

　　1、體驗1秒有多長：

　　師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）

　　師：剛才滴一聲所用的時間就是1秒，這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

　　生：拍一下手。

　　師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

　　生2：敲一下桌子。

　　師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

　　生3：眨一下眼睛。

　　師：這個想法真好。

　　生4：跺一下腳。

　　師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……

　　師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）

　　師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

　　師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）

　　師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）

　　2、體驗分和秒的關系

　　師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

　　師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）

　　師：那1分和60秒有什么關系呢？

　　生：他們的時間是一樣長的。（60秒=1分）

　　師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的`時間。

　　[板書：1分=60秒]（齊讀）

　　師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

　　生：120秒

　　師：你是怎么知道的？

　　生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

　　三、活動體驗

　　1、學生活動：一分能干什么

　　師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）

　　師：讓我們親自來試試。

　　師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）

　　師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

　　師：誰來匯報一下？

　　生1：我一分大約數了60個數。

　　生2：我1分大約畫了16個太陽。

　　生3：我一分鐘背了2遍口訣。

　　生4：我一分鐘寫了34個字。

　　生5：我一分鐘讀了34個字。

　　2、估計一分有多長

　　師：現在我們做個游戲輕松一下。

　　師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

　　（教師觀察第一個坐下的同學）

　　師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

　　生：我背了2次乘法口訣，因為剛才一分能干什么時，我也背了兩次。師：請問你是用什么方法估計？

　　生：我從1數到60，數的不快也不慢。

　　3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

　　師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

　　（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

　　（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

　　（4）一分，汽車大約可以跑1200米

　　（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

　　（6）1997年6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

　　師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

　　四、拓展思維，課堂回顧。

　　師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

　　挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

　　挑戰第二關：填空：

　　1時=（）分1時30分=（ ）分

　　1分=（）秒1分20秒=（ ）秒

　　70分=（ ）時（ ）分90秒=（ ）分（ ）秒

　　挑戰第三關：填一填

　　小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

　　小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）

《一分鐘》教學設計5

　　設計意圖：

　　幼兒的時間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率。為此，我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，建立時間概念，懂得時間與生活的關系，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　適用范圍：大班幼兒

　　活動領域：社會

　　活動目標：

　　1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。（認知）

　　2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。（能力）3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。（情感）

　　活動準備：

　　幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。

　　引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

　　二、基本環節

　　1、游戲體驗，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會堅持不住。

　　游戲一：木頭人

　　組織幼兒玩木頭人游戲，并堅持一分鐘。

　　游戲二：堅持就是勝利

　　請幼兒發“啊”音，盡量保持更長時間，直到堅持不住為止。

　　小結：原來我們在等待在堅持或者痛苦的時候，就會覺得一分鐘很漫長。

　　2、游戲體驗，感受一分鐘很短，導致我們很多事情都不能在一分鐘內完成。

　　游戲三：拼圖

　　準備一副幼兒經常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內完成。

　　游戲三：涂色

　　在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內完成涂色。

　　小結：雖然時間相同，但事情難易程度不同，所以結果也不同；同樣時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，結果也會不同。

　　3、一分鐘都能干什么，生活經驗總結和延伸。

　　介紹生活中一分鐘內可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時間的重要性。

　　三、結束環節

　　總結：其實時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時間，不要讓它白白地浪費，讓自己學習好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

　　活動反思：《綱要》中提出：“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建立初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認識時間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的`寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動。本活動關鍵在于體驗，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時間的重要性。從而延伸到幼兒對時間觀念的增強，學會珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定為：1、通過故事情境，建立時間概念，懂得時間與生活的關系。2、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短。3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。在進行活動時，為了調動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，利用網絡下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學中提供了方便。活動中首先使用故事導入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導致早上上學總是遲到；而青青小朋友按時完成所有的事情，作息很規律。引導幼兒像青青學習，并討論如何珍惜時間做好更多的事情。

《一分鐘》教學設計6

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　三、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、板書課題。學生齊讀。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學習課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學習課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）

　　1．自由讀：教師個別指導。

　　2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3．觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的`句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。 學生一邊讀一邊體會元元的心情。《一分鐘》的教學設計以及課后反思相關內容：《山寨》教學設計《雨后》教學設計二年級《木蘭從軍》教學設計《早發白帝城》教學設計之三9《青蛙看海》二（上）識字5教案瀑布（教學設計）《誰的本領大》教案查看更多>>小學二年級語文教案

　　（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5．在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

　　6．齊讀課文。

　　（四）、拓展課文，實踐體悟

　　1．你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2．你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結課文，布置作業：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計7

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。會寫9個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、游戲導人

　　出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”。也應給予肯定。

　　四、課堂評價

　　這節課你有什么收獲?

　　反饋練習：

　　1、連一連。

　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

　　零點哈欠嘆氣后悔遲到

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、創設情境導人新課。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　(1)先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;

　　(2)小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理;

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

　　老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時光。

　　6、學習時光名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　7。一分鐘的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了。”

　　青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的.一生。

　　8、談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

　　三、指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　　(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　　板書設計：

　　7一分鐘

　　多睡一分鐘遲到20分鐘

　　時光寶貴

　　紅燈亮了車子開了走路上學

　　反饋練習：

　　1、我會拼，我會寫。

　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

　　((鏡(((

　　2、給帶點的字標上拼音。

　　我會背許多古詩。(

　　小明背著書包去上學。(

　　大家按老師的要求做。(

　　元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(

《一分鐘》教學設計8

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的'?(激動無比的。)讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：

　　作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。

　　(自豪、激動、喜悅。)

　　3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?

　　(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么?

　　(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

《一分鐘》教學設計9

　　一分鐘能做什么

　　活動目標

　　通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

　　活動準備

　　課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動過程

　　一、 動畫導入，感知一分鐘

　　1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

　　2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、 實踐活動，體驗一分鐘

　　活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（ ），并進行小組活動，交流自己的收獲。

　　活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

　　1．學生交流調查情況。

　　我的小調查

　　媽媽的職業是（ ），她一分鐘能（ ）

　　爸爸的職業是（ ），他一分鐘能（ ）

　　（ ），一分鐘能（ ）

　　2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

　　會計一分鐘能數300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

　　3．談活動體會。

　　三、 情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）

　　2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

　　3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

　　情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

　　1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）

　　2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

　　四、 實例對比，巧用一分鐘

　　1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評價

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書包

　　（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

　　（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的.評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

　　2．筆導活動。

　　（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

　　（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

《一分鐘》教學設計10

　　【創意說明】

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

　　【學情分析】

　　本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

　　【實踐要點】

　　〖教學目標：

　　1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

　　3、知道守時的重要性。

　　〖教學重點：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

　　〖教學難點：知道守時的重要性。

　　【思路設計】

　　以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

　　【教學切入】

　　由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

　　【教學時數】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由數學的一分鐘引入語文的.一分鐘：

　　1、翻開語文書31頁。

　　2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的錯誤向老師匯報。

　　（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點詞語。

　　6、去拼音認讀詞語。

　　7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

　　8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

　　9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

　　10、對學生練習進行評價。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問：你讀懂了什么？

　　15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結束語

　　多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

　　【拓展訓練】

　　下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

　　【資料整合平臺】

　　人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

　　【教學反思】

　　新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

《一分鐘》教學設計11

　　一、 教材內容

　　1、一分鐘跳繩

　　2、迎面（快跳短繩）接力跑

　　二、指導思想

　　本節課以初中畢業升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發揮自己的主觀能動性，培養學生對體育活動的興趣，并養成終身體育的意識和良好習慣。

　　三、 教材分析

　　跳繩是我國民間傳統的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性。通過本節課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。

　　四、學情分析

　　本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節課在教法和學法上稍作改動，在本節課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發學生學習的主動性。

　　五、 教學目標

　　1.認知目標：在教師引導下，讓學生發現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

　　2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協調性。

　　3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養學生互幫互助、團結協作和積極配合的`良好品質。

　　六、教法、學法及教學重難點

　　“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮主觀能動性，通過跳繩來發展學生的身體素質。

　　“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

　　重點：跳繩技術動作的規范性和連貫性

　　難點：跳繩技術動作的流暢性

　　七、教學過程

　　（一）準備部分：

　　1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項

　　2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

　　1）通過長繩集體跳活動激發學生的興趣愛好

　　2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養學生的節奏感和協調性。

　　（二）基本部分：

　　1、課堂導入：一分鐘跳繩測試

　　2、本課教學重點：

　　1）以初中畢業升學體育考試“一分鐘跳繩”為依據，學生提出問題，老師幫助回答并解決問題

　　2）學生展示，并觀察發現問題，老師幫助解決問題

　　3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習

　　4）1分鐘跳繩測試

　　3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

　　（三）、結束部分

　　1、集合整隊

　　2、配合音樂放松

　　3、小結本課并布置課后練習作業

　　4、收還器材，師生再見

　　八、場地器材及預計效果

　　1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

　　2、預計練習密度：40%—50%

　　3、平均心率：110—130次/分

　　九、安全保障

　　1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

　　2、加強安全教育，讓學生學會自我保護

《一分鐘》教學設計12

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課鐘、零等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住 了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、 初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔

　　4、范讀，文中一分鐘指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　5、 你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　6、 元元為什么紅著臉，低著頭走進教室？他在想些什么？

　　7、指生表演。

　　8、 你想對元元說點什么？

　　9、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、 拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　B 印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的'尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學設計13

　　教學目的:

　　1、理解課文，積累語言。

　　2、 在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示課題

　　用一分鐘的時間復習本課字詞，讓學生感受一分鐘，導入新課。

　　二、朗讀理解課文

　　(一)教師范讀課文，學生初步感知課文內容?。

　　(二)理解課文內容

　　1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。

　　2、請看圖，用手指給同桌看哪個小朋友是元元，。

　　3、猜猜此時此刻的元元，內心什么感受呢。

　　4、齊讀最后一段。

　　5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　6、根據上下文理解下面兩句話，并讀出相應的語氣。

　　a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　7、自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

　　三、拓展課文，實踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、讀拓展資料。

　　3、寫一寫：你想對元元說些什么呢?

　　四、總結課文，布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成小作家

　　板書設計：

　　1分鐘= 60秒

　　反思：

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的`嘆息，體會元元深深的后悔。但在這一環節中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結束了本堂課的教學。

　　我認為，整節課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力。

《一分鐘》教學設計14

　　【教材分析】

　　本篇課文是來自人教課標版第三冊。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　學生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的.切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。)

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀。(結合書33頁，“找找說說”來認記生字。)

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字?

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　5、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：

　　元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因為什么而后悔。

　　⑶元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　⑷朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　①元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　②他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對元元說些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　4、匯報演出。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　⑴抄寫生字詞。

　　⑵課外調查：一分鐘可以做哪些事情?提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……

　　⑶通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

　　【伴教錦囊】

　　有關珍惜時間的名言：

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。──達爾文

　　你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。──富蘭克林

《一分鐘》教學設計15

　　【教學內容】：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）

　　【目標預設】:

　　知識與能力：通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

　　過程與方法：在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。掌握時、分、秒之間的關系，學會準確使用時間單位，培養學生的估計意識。

　　情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　【教學重點】：在活動中感知1分、1秒的長短。

　　【教學難點】：估計活動所用的時間。

　　【教學準備】：教師準備：實物鐘面，計時表。

　　學生準備：鐘面學具。

　　【教學方法】：引導法

　　【教學過程】：

　　（一）復習舊知，引入課題。

　　出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。

　　師：我們已經認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

　　（二）、探索算法，解決問題。

　　活動一：數心跳

　　1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？

　　感到里面一跳一跳的。

　　2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。

　　下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？

　　3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。

　　活動二：分組體驗

　　1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。

　　2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。

　　3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？

　　根據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。

　　活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）

　　1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。

　　誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。

　　2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的`最準確。

　　活動四：聽一聽，撥一撥

　　1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態，然后將實物鐘依次放到每個小組里。

　　師問：你聽到了什么？

　　滴答滴答的聲音。

　　2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發出來的嗎？

　　秒針

　　師：對，是這根極細又長的秒針。

　　秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

　　3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　得出結論：1分=60秒

　　（三）、練習鞏固

　　1、出示第67頁練一練1題：

　　自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。

　　匯報：你是怎么填的？

　　(特別強調幾點過幾分的電子表顯示方式)

　　2、學生小組活動：67頁第2題：

　　先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

　　如：1時=60分

　　60分+30分=90分

　　1時30分=90分

　　3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。

　　學生交流：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

　　4、教師計時，學生完成67頁第4題。

　　集體交流。

　　（四）、拓展性學習

　　1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？

　　2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？

　　（五）、總結。

　　師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

　　（六）、板書設計

　　一分鐘能干什么

　　分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

　　1分=60秒

　　1時=60分

　　60分+30分=90分

　　1時30分=90分

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