案件防控學習心得體會
當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的案件防控學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
案件防控學習心得體會1
近一段時間,根據單位的統一安排,我們組織了一系列的案件學習和討論,感觸頗深,主要集中在如下幾個方面:
一、他們為什么會這樣做
對于這個問題,我覺得主要有兩個方面能夠思考,一是價值觀發生了扭曲,光想著撈錢了,想著享受了,所以就經過種種不法的手段來解決問題;二是交友不慎,一步一步地上了賊船,無奈之下只能就范,一步步滑向深淵。
錢多少才算多我覺得這個問題能夠研究一下。有人說一百萬、也有說一千萬,可是人的欲望是無窮的,有了一百萬的時候就會去追求一千萬了,有了一千萬還想著去做億萬富豪了,永遠不會知足。那里還有個前題,就是我們是信用社員工,如果我們是個商人,那么逐利就是我們的目標,只要不違法,我賺一百個億都沒有問題,可是我們不是,我們只是一個小小的銀行職員而已,我們賺的只是相對微薄的工資和獎金,這個是我們的工作性質決定的,那種揮金如土的生活不是我們工薪階層所能消費和欣賞的。反過來研究,我們作為一個信用社的員工,有自我的房子、有自我的車、有自我的一點積蓄能夠養老就好了,再多的錢就不是自我的了,留給孩子,很大可能是害了孩子,對孩子是沒有什么好處的。知足常樂,不屬于自我的東西,就必須不要碰!
關于交友,每個人都有自我的朋友,這個很正常,可是有一些朋友是不能交往的,因為他們跟你交往的目的就是看中了你在信用社里有資源,能夠貸款,是個財神爺。另外就是關于朋友之間借錢的問題,我有個觀點就是必須要在你自我能夠承受的額度之內,比如說你借給他一萬、兩萬或者十萬二十萬,你自我能夠承受這個損失,不影響你身邊的其他人。這是能夠的,可是如果你借給他幾十萬甚至幾百萬,那就不正常了,因為我們自我承受不了這個風險!很多人就會順理成章地把這一風險轉化給了單位,這樣就危險了,就容易出問題了。許多人出問題就是這樣的,剛開始的時候試探性的做了一點,自我也能控制住了,覺得沒有問題了,逐步就放松了警惕,然后一步一步地就越走越遠、越走越深,直到自我控制不住的時候才東窗事發。實在是可悲!
二、他們這樣做值得嗎
縱觀全部案例,出了個別特殊情景外,基本上判刑最少的是一年,一般的都是5年左右。有時候自我再研究,如果有一天真的自我進去了,那我們以后的'生活會如何呢盡管此刻社會也在鼓勵各界去包容那些“濕過鞋”的人,可是實際情景又會如何呢一旦進去后,那么在社會上就很難立足了。那我們能干什么呢回老家,輿—論壓力讓人受不了,只能到一個陌生的城市做個小本買賣,可是這樣的結果就是僅僅能夠維持自我的生存,想發展壯大,真的很難!很簡單的一點,當自我的事業發展需要資金的時候,融資就會很難,就因為那個污點,那個永遠伴隨一生的污點,那個永遠都洗不掉的污點。身邊的朋友就更別提了,誰還敢與您交往呀,大家都會躲著。想想看,這個是一個什么樣的結局太恐怖了!
另外,我們也能夠算算帳,記得看過一個教育片叫《七筆帳》,主人公一把鼻涕一把淚地給大家算賬:一算“政治帳”,自毀前程;二算“經濟帳”,傾家蕩產;三算“名譽帳”,身敗名裂;四算“家庭帳”,夫離女散;五算“親情帳”,眾叛親離;六算“自由帳”,身陷牢籠;七算“健康帳”,身心憔悴!最終主人公總結說:“此刻我深深地體會到,什么最重要生命最重要!自由最重要!什么是幸福有一個健康的身體,和睦完整的家庭,平平安安就是最大的幸福!算算自我的七筆帳,我是帳帳劃不來。”同樣:算算我們自我的帳也同樣不值,挪用資金幾十萬,判刑五六年,丟掉了自我的飯碗,怎樣值得呢!
三、在農信工作怎樣
關于農信工作。就是知足常樂,感激農信。很多人都在問一句話:如果我沒有來到農信,我今日會在干什么,我今日會怎樣農信人確實面臨的壓力很大,股份制銀行的競爭、存貸款規模的考核、不良貸款的清收等指標讓大家都透可是氣來,在營業部同樣如此,那么應對如此環境,我們應當怎樣看我們的工作呢用一個詞來講,就是“珍惜”。其實這個社會上的很多工作都沒有我們想象中的那么好,我們有時候覺得公務員挺好的,較為穩定,可是不明白公務員中的艱難的提升之路;我們有時候覺得最生意挺好的,有錢啊,活的很瀟灑,很自在,可是不明白做生意的艱辛和困難;我們有時候覺得自我做點什么很好啊,自由自在,無拘無束,沒有什么條條框框,想怎樣就怎樣,很自由,可是我們不明白其中的風險……這其中的種種,都是我們想象不到的困難,在農信工作,雖然有壓力,可是也給了我們前進的動力;在農信雖然工作有很多困難,可是我們的農信給了我們種種的培訓,給了我們解決問題的方法和學習這些方法的機會,相比之下我們真的應當珍惜眼前這份工作。
總之,要在今后的工作中我們應嚴格要求自我,努力學習,踏實工作,珍惜此刻,為成為團隊的優秀一員而努力!
在實際工作中,我們需要這樣的執行力。關嶺自治縣基礎差、底子薄、總量小,全縣37.06萬人民實現共同富裕的道路還很漫長。在同步小康的道路上,關嶺需要奮力拼搏、開拓創新、絕對執行的黨員干部,需要忠誠、敬業、服從的精神。
忠誠,就是要忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于自己所從事的工作。全心全意為人民服務,一切以人民利益作為我們工作的最高準繩,始終做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。
敬業,就是要對工作負責。如果工作態度不端正,就會出現推諉塞責、固步自封、消極怠工的不正之風。我們要堅守執著,牢固樹立強烈的事業心和責任感。
服從,就是要堅決服從。工作中我們要堅決服從安排,按照上級黨委政府的要求,按照人民群眾日益增長的物質文化需求,認真抓好各項工作的貫徹落實。
案件防控學習心得體會2
近一時期,各種金融案件頻頻發生,商業銀行不斷發生違法違規案件,尤其是一些大案、要案,金額巨大,情節惡劣,給銀行的信譽和社會形象帶來了不利影響,應對案件事件形勢嚴峻。同時銀行機構對操作風險的識別與控制能力不能適應業務發展的問題突出,為了切實加強對商業銀行管理,堅決遏制案件多發勢頭,保證改革和發展的順利進,開展銀行案件防范控制工作勢在必行。通過近段時間的學習教育,本人對案件防控工作的重要性和必要性有了更深的認識,現將本人的心得體會淺淡如下:
案件的發生,無論是對國家和社會,還是對單位和個人都有很大的危害性:
一、給國家和社會造成了巨大的損失。無論哪個案件的發生,最直接收到損害的就是國家和社會,國家蒙受了直接的經濟損失,而案件的發生,引發社會對銀行的不信任感,造成了嚴重的后果。
二、給單位業務開展帶來嚴重后果。試想,假如我們自己是客戶,而為我們服務的銀行經常出現案件,那么我們會放心讓這樣的一家銀行來為我們服務嗎?答案是毋庸置疑的,案件的發生,使客戶懷疑我們誠信經營和服務水平,
三、斷送了自己美好前途和職業理想。作為一名金融工作從業者,我們都有著更好的前途和發展前景,一旦我們把握不住自己,成為案件的當事人,那么等待我們的將是永遠離開這個超期蓬勃的行業,甚至是牢獄之苦。那么我們數年數十年的努力,將毀于一旦,而自己的職業理想,也會在頃刻之間化為烏有。
四、給自己的`親人和朋友帶來痛苦。許多案件之中,不光給當事人帶來追悔莫及的后果,還給其親友帶來了深深的痛苦。親人們要承受旁人的冷眼,長時間承受親人不能團聚的痛苦,至少,是失去了一份穩定的收入來源。
懂得了案件的危害性,就要懂得如何去防止案件的發生,我覺得主要應該從以下幾個方面著手:
首先,要從思想上重視案件防控工作,樹立高尚的職業價值觀和職業道德感,把自己所從事的銀行工作,當作世界上最神圣的工作來完成,從內心做到自己絕不涉及案件。
其次,在容易引發案件的環節多加注意。在我們平時工作中有些環節很容易引發案件如:在信貸方面,貸款授權授信管理、向關聯企業多頭放貸。而在會計方面,銀行與企業的對賬制度;會計業務的相互分離、相互制約;業務處理“一手清”現象;印、證、押管理;會計交接;有價單證、重要空白憑證的使用和保管等等。
最后,同事之間,相互監督,相互提醒。在日常工作中,同事之間相互監督,相互提醒,勇于勸阻,必要的時候檢舉,將案件發生的可能降低到最低限度。這樣做,不是對同事的背叛,是在令其懸崖勒馬,是在救其于威困。
通過這次案件防控學習活動,我們每個員工應加強規章制度的學習,熟悉和掌握規章制度的要求,提高自身的綜合素質和分析能力。認真履行工作職責,將各項制度落實到業務活動中去。強化責任意識,要求自己愛崗敬業,認真嚴肅對待自己的職業,忠于自己的事業,勤奮工作,深思慎行,將責任心融化于血液,體現于行動,伴隨于身邊。
同時,在日常工作中要不斷加強自我學習,提高自身素質,把風險防范貫穿于具體工作的始終,牢固樹立“違規無小事”、“安全就是效益”、“風險控制優先”的意識,自覺的把行業管理和自身的自律有機結合起來,明確崗位職責,增強自我執行制度的自覺性,增強自我思想道德和業務理論水平,構建牢固的思想防線,使遵紀守法意識在思想深處牢牢扎根,變成一種自覺,一種習慣。從小事做起、從自我做起,8小時以內要管好自己,8小時以外也要管好,堅決抵制種種違規違法不良行為的發生,做一名優秀的實實在在的農行人。
案件防控學習心得體會3
近年來,各種金融案件頻頻發生,發案率仍然高居不下,形勢嚴峻。縱觀金融案件的發生,盡管形式各異,但追究原因歸結為一點,主要是由于各項內控制度未履行落實到位造成的.,主要反映在以下問題:
一、防患意識不強,近年來,由于注重了業務開展,忽視了案件防范,一手硬一手軟的現象得不到徹底改觀,尤其在基層,任務至上,片面追究幾項主要業務指標的考核,不重視內部管理、安全教育和責任意識。
二、經常性的制度學習少。
在學習活動期間,我依照行里下發的有關活動意見,并結合我平時在工作中實際情況,對案件防控意識有了更深一層的認識。現就此次學習活動的心得總結出幾點體會,也是我對此次學習活動的一個理性的認識。
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