幼兒老師的教育隨筆(合集15篇)

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的幼兒老師的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒老師的教育隨筆1

　　今天的散步活動(dòng)，我和幾個(gè)孩子正走著，突然前面?zhèn)鱽砼d奮的聲音，“哇！好漂亮呀！”“好像一只烏龜”。看到啥了這么興奮？我走到孩子跟前一看，原來他們被植物角旁邊的幾棵大樹的落葉吸引了，看到我走近，幾個(gè)孩子連忙拉著我爭(zhēng)先恐后地說：“老師，你看我撿到一把小扇子”，“老師，你看我的是一條裙子”，“老師老師，我的是一只魚”……孩子們都爭(zhēng)著和我說，原來在孩子的眼中，小小的.落葉都有著千奇百怪的樣子。看著孩子純真的眼睛，我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說：“孩子們，我們來玩樹葉寶寶變變變的游戲吧，我是大樹媽媽，我有很多很多的樹葉寶寶，寶寶們很調(diào)皮，今天，就趁著媽媽睡覺的時(shí)候，偷偷的跑出家，變成了各種各樣的樣子，落到草地上玩，請(qǐng)小朋友們幫我找到它們，送回媽媽身邊，并且要說出自己撿的樹葉寶寶變成什么樣子？”，說著游戲開始了，孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子，興奮的跑到我面前：“樹媽媽，葉子寶寶變成了一把劍，”“樹媽媽，這兩片葉子合在一起，就變成了一把扇子，”“樹媽媽，這是你的寶寶，它變成了一只蝴蝶。”孩子們開心地尋找葉子，朝我奔來，興奮的告訴我他的發(fā)現(xiàn)……接著我們把收集到的葉子帶回班上，進(jìn)行了拼貼，制成了美麗的拼貼畫，下午讓孩子把作品帶回家和家人分享，事后有家長(zhǎng)反饋，孩子回到家還很開心，一直說著種種，還把樹葉畫放在家里最顯眼的地方。我聽了很感動(dòng)，這一次的活動(dòng)非常成功，在尋找葉子的游戲過程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考、鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，拼貼畫的制作，讓他們動(dòng)手拼一拼，貼一貼，充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，完成有趣的樹葉貼畫作品，使幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂。看，一片葉子就可以帶給孩子美好的一天！美好的回憶！真好。

幼兒老師的教育隨筆2

　　跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類的比賽和測(cè)試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告訴家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺得沒面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會(huì)的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來說都是不同的,有的`學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開生面的跳繩比賽呢。

幼兒老師的教育隨筆3

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的'衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎�道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師的教育隨筆4

　　有的時(shí)候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評(píng)，但就是忍不住想要批評(píng)她。批評(píng)過后，自己又會(huì)后悔，其實(shí)真不如最開始，就用對(duì)教育方法！祺祺是個(gè)能說會(huì)道的小女孩。活動(dòng)中經(jīng)常能看見她高舉的小手；課間能主動(dòng)和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會(huì)請(qǐng)她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時(shí)更是我們的.小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)她“你真棒”，也會(huì)鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺的時(shí)候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對(duì)她說，眼睛不要?jiǎng)右粫?huì)就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來的時(shí)候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因?yàn)槔蠋熒洗握f我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來，當(dāng)時(shí)以為有什么事情，結(jié)果還是因?yàn)槲缢�的事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時(shí)我還想，怎么這個(gè)孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實(shí)她自己知道我為什么要說她，。

　　面對(duì)這種情況我反思了下：平時(shí)總覺得祺祺能說會(huì)道，上課經(jīng)常舉手，就會(huì)常常表?yè)P(yáng)她；在游戲活動(dòng)中，也經(jīng)常請(qǐng)她給大家做示范，應(yīng)該說她鍛煉的機(jī)會(huì)，得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)比較多。或許就是教師過分的表?yè)P(yáng)，讓她覺得只能受到表?yè)P(yáng)被批評(píng)了就心里不舒服。在與祺祺家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)她是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，她自己知道老師為什么會(huì)批評(píng)她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨(dú)交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會(huì)，但是慢慢的她可以自己一個(gè)人睡覺了。

　　我覺得只要方法用的好，孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺得你是好的，她就會(huì)信任你，相信你。

幼兒老師的教育隨筆5

　　“老師，我們什么時(shí)候春游啊？”“老師，是不是明天春游呢？”“快了，快了，到時(shí)去的時(shí)候會(huì)跟你們說的。”就這樣，寶貝們盼星星、盼月亮，終于把春游這件大事給盼來了。

　　4月27日上午，寶貝們帶著零食，背著小書包早早來到幼兒園，連平時(shí)來得很遲的安安，也早早到來。此時(shí)的孩子，激動(dòng)萬(wàn)分，巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大概8：40分，我們排著隊(duì)伍正式出發(fā)。雖然，春游的地點(diǎn)在小區(qū)內(nèi)，但對(duì)于寶貝們而言，依舊熱情高漲，正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn)，在乎快樂的心情也”。寶寶們之間，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一會(huì)兒看看這里，一會(huì)兒瞧瞧那邊，似乎美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)都看不完。在途中，寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情，都會(huì)不由自主地向她們打個(gè)招呼問聲好。一下子受到了大家的稱贊，真是一幫懂事的孩子啊！

　　走了一會(huì)兒，寶寶們也有點(diǎn)累了，我們選了個(gè)涼快的地方，墊上報(bào)紙坐了下來。最期待的時(shí)刻終于到來，只見，寶寶們一坐下，就掏出小書包里的零食，興奮地吃了起來，“老師，幫我瓶蓋擰一下。”“老師，幫我薯?xiàng)l拆一下。”頓時(shí)，我左右兩邊跑，忙得不可開交啊。“老師，這顆糖給你吃。”“老師，這個(gè)薯片給你。”一下子功夫，寶貝們都走上來喂我吃東西，真是開心，頓時(shí)，感覺我也早已不是老師的角色，而是她們的好朋友啦！

　　寶貝們已經(jīng)真正有了學(xué)會(huì)分享的意識(shí)啦。這不，天佑小朋友是最勤快的一個(gè)啦，分得最忙的一個(gè)就是他啦，一會(huì)兒分果凍，一會(huì)兒分薯?xiàng)l，別看他月份小，但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然，管理小區(qū)業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過，他們說：“你們是不是就是小博士幼兒園里的小朋友啊？”“嗯，是的。”寶貝們懂事的回答了叔叔們的話。隨即，子楠小朋友，拿著自己愛吃的零食，迅速跑到一位叔叔面前，把好吃的東西遞給了叔叔吃，雖然沒有大膽的`說，但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明了一切。路上，又來了一位小弟弟，寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前，把好東西拿出來給弟弟吃，頓時(shí)把弟弟給圍住了，弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛的孩子，不愧是大家的開心果啊！

　　“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”。喝飽了，吃足了，也休息夠啦！寶寶們唱著歡快的歌曲，安全返回園里，此時(shí)，她們已深深沉醉在那一刻快樂的時(shí)光中。

幼兒老師的教育隨筆6

　　在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據(jù)“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來”的原則，將孩子的座位固定下來。經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同提高，共同提高。

　　我班的趙修俊小朋友很喜歡畫畫，每一天一入園就開始涂涂畫畫。漸漸地他周圍的幾個(gè)小朋友也受他的.影響，愛上了畫畫。幾個(gè)星期后，他們?cè)诶L畫方面有了很大的提高。于是，我有意識(shí)的將修俊小朋友的座位作了調(diào)整，讓平時(shí)不喜歡畫畫的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對(duì)繪畫產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話講的很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識(shí)的讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話提高很快，漸漸地也開始表現(xiàn)自我了。

　　之后，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓本事強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展，又使本事強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

幼兒老師的教育隨筆7

　　今天上課要用到糖果，就讓小朋友從家里帶一點(diǎn)來。

　　范和天宇在玩“我和朋友的不一樣”的游戲，他靈機(jī)一動(dòng)，想和天宇比糖果誰(shuí)帶得多誰(shuí)帶的少，比來比去，范范說：“是我?guī)У亩啵�嘿�?”

　　正巧此時(shí)，妍妍也拎著兩袋糖果開開心心地進(jìn)來了，范范就找妍妍也比一比，誰(shuí)帶的糖果多。

　　天宇說：“妍妍帶了兩袋，是妍妍多。”

　　范說：“不對(duì)，她帶的兩袋，不一定比我多，因?yàn)樗�每一袋里�?東西不多。”

　　我說：“恩，范范說的也有道理，那我們一起數(shù)一數(shù)吧!”

　　一、二、三、四……

　　他們?nèi)齻�(gè)開始認(rèn)真地?cái)?shù)起來了。

　　最后，他們發(fā)現(xiàn)是范范的糖多。

　　從這件數(shù)糖果的事件中發(fā)現(xiàn)，教育源自于生活，幼兒又在生活中教育，點(diǎn)滴生活，點(diǎn)滴教育。

幼兒老師的教育隨筆8

　　作為一位老師，難免會(huì)在班上遇到一些比較好動(dòng)、調(diào)皮的小朋友。這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。有時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段；但有時(shí)也應(yīng)有溫柔的一面；有時(shí)還需要運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)來周旋……比如他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的幼兒，老師就不要在大家的面前批評(píng)他，而應(yīng)在私下進(jìn)行處理，可以跟他約法三章：“如果你再這樣，老師就要在大家的面前批評(píng)你了。而對(duì)一些他并沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)別人造成了影響，而且經(jīng)常這樣做的幼兒，就需要采取一些強(qiáng)硬的手段。”比如暫時(shí)性的隔離或暫時(shí)不讓他參加這個(gè)游戲，但在隔離結(jié)束后要跟幼兒講清楚，為什么被隔離，以加深孩子的印象。

　　每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時(shí)也應(yīng)想想幼兒為什么會(huì)這樣？從我自己的.觀點(diǎn)上說，每一個(gè)幼兒都非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)而不是批評(píng)！他們也需要?jiǎng)e人的贊賞和重視。特別是老師的每一個(gè)親昵的動(dòng)作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足。比如說：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的輕微碰撞的行式，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。如果調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒想得到老師的親昵和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。

　　如果幼兒調(diào)皮、好動(dòng)的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。

幼兒老師的教育隨筆9

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的`機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。

幼兒老師的教育隨筆10

　　當(dāng)所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請(qǐng)小朋友自己去小便洗手并喝水。只見孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開始喝。只有逸逸一個(gè)人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點(diǎn)喝，他聽了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長(zhǎng)時(shí)間，然后趁我一不注意的時(shí)候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見他低著頭和我說：“我不喜歡喝水。”

　　之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時(shí)打開水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會(huì)提醒小朋友多喝點(diǎn)水，逸逸也會(huì)聽話的到半杯水，這一次突然的發(fā)現(xiàn)，我才知道原來每次逸逸都不愿意喝水，甚至?xí)�偷偷倒掉�?/p>

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視和配合。可能在家的時(shí)候，家長(zhǎng)沒有時(shí)常提醒幼兒喝水，沒有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平時(shí)可能在家喝慣了飲料，淡然無味的白開水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開胃部，而會(huì)長(zhǎng)時(shí)間滯留，對(duì)胃部也會(huì)產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過量的色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易沉著在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。

　　由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平時(shí)在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，所以他們渴的時(shí)候隨時(shí)去倒水喝。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中老師要提醒幼兒隨時(shí)喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個(gè)運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動(dòng)會(huì)加速體內(nèi)水分流失，因此一定要注意對(duì)身體消耗的水分進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動(dòng)進(jìn)去后，要及時(shí)補(bǔ)充水分。在發(fā)現(xiàn)逸逸的問題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告訴小朋友我們的`水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時(shí)要節(jié)約水，不可以浪費(fèi)。同時(shí)告訴幼兒多喝白開水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，并時(shí)常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)暮人�，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的好習(xí)慣。

幼兒老師的教育隨筆11

　　教師提問時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問題。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。

　　幼兒園中常可以見到，當(dāng)老師提出問題時(shí)，平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)言語(yǔ)不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩得到發(fā)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)常看到的是，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒有達(dá)到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會(huì)變得更加沉默和自卑。對(duì)于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以采取以下措施。

　　一、不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心。例如，我們班的可可十分靦腆害羞，平時(shí)話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當(dāng)老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，孩子們飯后在看動(dòng)畫片，而可可卻獨(dú)自一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，原來她在唱一首英語(yǔ)歌《ABC》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽了用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時(shí)常傳出她快樂、優(yōu)美的歌聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了。”

　　二、鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手。當(dāng)提出問題時(shí)，不要急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的.思考時(shí)間，并在此時(shí)用老師最富影響力的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒勇敢地把手舉起來。而此時(shí)，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對(duì)他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會(huì)慢慢勇敢、大方起來。

　　三、在集體活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學(xué)中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，即當(dāng)我提出一個(gè)問題，讓幼兒思考之后，每個(gè)幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去，每個(gè)幼兒都努力思考，認(rèn)真回答，平時(shí)不愛舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至回答十分精彩。

幼兒老師的教育隨筆12

　　午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊(duì)了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的`是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

　　散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的清新空氣……

　　“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈恚�可是沒找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來。

　　“快看，壞蟲子在這里”他激動(dòng)地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

　　午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話題，問問該怎么對(duì)付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。

　　可愛孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩！

幼兒老師的教育隨筆13

　　有許多人認(rèn)為孩子小，不懂事，也不會(huì)怕羞，不像大人那樣好“面子”。其實(shí)有這些想法的人都不了解幼兒，不懂幼兒的心理，沒有真正認(rèn)識(shí)幼兒。

　　有一次午睡起床后，我班保育員在整理床鋪時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張床的床單都濕了，還有尿味，一定是有人尿床了，但不知是哪個(gè)幼兒（因?yàn)檫@天剛給孩子們換過床位，已記不清了）。阿姨也是出于好心，怕這個(gè)孩子不敢講，濕衣褲穿在身上不舒服，就到教室大聲問：“今天誰(shuí)尿床了？”連問好幾次，沒人回答。于是就又說：“摸摸褲子，誰(shuí)尿濕了？”這下，有的`幼兒可開心了，你摸我，我摸你，突然一幼兒喊“xx褲子濕的，他尿床了！”大家的目光齊對(duì)著他，都取笑他。當(dāng)我輕輕問他是不是時(shí)，小男孩紅著臉使勁搖頭，阿姨“負(fù)責(zé)”地檢查過后，才發(fā)現(xiàn)確實(shí)是的。那為什么明明是他卻不肯承認(rèn)呢？這就是幼兒的“自尊心”作怪，在那么多人面前，而且知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，感到難為情，寧愿穿濕衣服也不肯向老師匯報(bào)。

　　通過這件事，讓我深深體會(huì)到做為教師，不但要照顧好幼兒的一日生活，而且要注意他們的心理，因?yàn)樗麄円彩且粋�(gè)“小大人”了。

幼兒老師的教育隨筆14

　　昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對(duì)不起”佳佳乖乖的.走到我面前怯怯的說:“王教師，對(duì)不起，我不是故意的。”我急忙對(duì)她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒老師的教育隨筆15

　　馬上新學(xué)期要開始了，最近幾天一直有寶寶打電話來問我，到大班我還教不教他們。當(dāng)?shù)弥�我可能不能繼續(xù)帶他們的時(shí)候，他們都很難過，有個(gè)寶寶甚至馬上就哭了起來。這是我接觸幼教事業(yè)帶的第一個(gè)班，小班時(shí)候他們哭鬧的場(chǎng)景我還清晰的記得，一轉(zhuǎn)眼，他們也是畢業(yè)班的大孩子了。兩年時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短不短，中間我們也有過分別，第一次我因?yàn)榭季幰獣簞e孩子們，我就落淚了。我還記得小小的他們問我為什么哭，我說我身體不舒服。每天和孩子們一起玩、看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我真的對(duì)他們積累了深厚的感情。我了解每個(gè)孩子，他們每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，有著自己的小脾氣、小習(xí)慣，在我眼里，他們每個(gè)孩子都是那么棒那么優(yōu)秀。其實(shí)我們老師也和爸爸媽媽一樣，看著孩子們?cè)谧约旱?教育下慢慢成長(zhǎng)，他們也像我們自己的孩子一樣，在我的眼里，他們總是最棒的寶寶。

　　兩年時(shí)間，這個(gè)班的孩子帶給我太多的感動(dòng)，第一次與孩子們分別時(shí)丞丞哭著打電話來說想我，讓我第一次感受到了當(dāng)一位孩子喜歡的老師時(shí)的驕傲；教師節(jié)收到蘇蘇和媽媽自己動(dòng)手做的賀卡我也一直珍藏，那是多么的寶貴；龍龍生病請(qǐng)假天天掛水可是在這期間卻畫了一張我的肖像畫，那稚嫩的畫觸動(dòng)了我的內(nèi)心；每次身體不適孩子們關(guān)心的話語(yǔ)、壯壯給我揉肚子、濤濤給我捶背、小宇給我倒來熱水……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我深深體會(huì)到了作為一名教師的幸福與自豪。

　　寶寶們，雖然顧老師暫時(shí)不能每天再和你們一起學(xué)習(xí)一起玩了，可是顧老師會(huì)一直一直記得寶寶們，一直一直喜歡你們的，你們也要加油哦！

　　當(dāng)然，我也要和自己說一句，新學(xué)期新班級(jí)也要繼續(xù)努力，又有一幫新的小家伙要和你共同進(jìn)步了，雖然暫時(shí)還陌生，用你的愛去打動(dòng)那幫小家伙們吧~

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