【必備】生物作文集錦8篇
在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的生物作文8篇，希望對大家有所幫助。
生物作文 篇1
今天，是個讓我期待的日子，因為我將去香港的海洋公園玩。聽說那里的海洋生物很多，這樣一來，我就能和海洋生物幾近距離接觸了。
來到了海洋公園，我們買好票，坐著纜車登上山。山上白云朵朵、樹木青綠、百花爭艷，似乎在歡迎我們。
我們先去了水母館，那兒的水母千奇百怪，顏色多變，有些是透明的，有些卻是能一眼看清的。我和媽媽、爸爸
爺爺和姐姐都目瞪口呆�？墒前职謱ξ覀冋f：“孩子們，其實水母那美麗的外表后面可是隱藏著毒素的，許多人出于對水母的好奇心而碰觸到水母便中毒身亡了。所以我們在喜歡的同時也要小心啊！”聽了爸爸的話，我又進一步了解水母了。
接下來，我們還去了鯊魚館，那里的鯊魚很多，一個個恐怖的海洋殺手仿佛就像我們走來（有一面墻之隔），真是讓我們驚嘆不已；海洋館里的海洋生物是最多的'，有：海龜、水蛇、水母、鯊魚和許多珍貴的魚兒，我發現海底世界如果沒有弱肉強食、打打殺殺就真是太美妙了，我們要保護動物，盡量做到不捕殺動物，給它們完整、幸福的家。
下一步就是去玩機動游戲了，所謂機動就是指過山車、海盜船等機械、驚險的游戲。因為害怕，我只玩了摩天輪和搖擺船，但這些都給了我不同、全新的感覺。
吃過午飯，就是去看海獅和海豚的表演了，當我看到他們在訓養員的指揮下聽話地為我們表演時，我感覺到了它們的可愛與相處的親密。
最后就是坐登山電梯離開了，登山電梯是世界第二長的戶外電梯，它建于戶外、大樹灣的急流、集古村（一景點）之間，能體現中國的精明技術的氣勢。
生物作文 篇2
“生物”這個名詞對于剛剛闖入初中校門的我來說，算得上是一新鮮物。我對她充滿了憧憬與好奇，生物課是怎樣的呢？這不，在學校的生物實驗室里，我們經歷了一堂難忘的生物實驗課。
說來慚愧，我雖屬女生，但身上卻沒有女孩兒天生的細致與乖巧，相反，大大咧咧是我的天性，馬馬虎虎更是我的“至愛親朋”。然而，“生物實驗”是講究科學、邏輯、精準的，是容不得半點差錯的，否則差之毫厘，謬之千里。所以，在我看到那有序擺放且陌生的實驗工具、儀器時，我真的有點暈，準確的說，是拿不準。盡管揣著老師的叮呤與囑咐，但我的思緒還是有點茫然，雙手還是有點哆嗦。突然，我瞥見了被我放在角落里的生物書，呵呵，我有了！
這次試驗主題是探究洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構，讓我們通過實踐來親自揭示其中的奧秘。翻著教科書，再一次擬定實驗步驟，看著周圍手忙腳亂的同學們，我不由陣陣竊喜。合上書，定了定神，決定下手了。
看花容易繡花難，真要自己動手并非易事，我小心翼翼的`按照既定的步驟給洋蔥分割、切片，仔細的挑選，只是一不小心洋蔥汁嗆得我淚眼朦朧，我雖起步晚，但不大功夫就追平了其他同學�，F在就等著我上顯微鏡前“一飽眼�！绷耍胂攵济馈＿@也算苦盡甘來吧。
咦？這是什么？黑的、白的、透明的；如巖墻壁壘、似水波漣漪，各種花紋在規律中交叉、牽扯、延伸，形態各異，讓人不禁拍手稱趣。再定睛遐思，顯微鏡里仿佛都是一個奇妙的微觀世界，在這被縮千倍的世界里，我仿佛駕駛著宇宙飛船在這個多姿多彩的世界里遨游。
隨著如夢般的鈴聲，我的思緒戛然而止——實驗課結束了。探索未知世界的奧秘，科學嚴謹的作風是這節生物實驗課所帶給我的啟迪。
生物作文 篇3
今天，我又拿出顯微鏡，想看看一些從沒看過的微生物。我就和媽媽商量了一下，媽媽同意了。
先看什么呢？我想去郊外的田里看看，于是媽媽騎車帶著我去了油菜地。我們采了油菜花粉，小心翼翼地把它裝在玻璃杯里，帶回了家。我把花粉放到物品臺上，迫不及待地想看看顯微鏡下的花粉究竟是什么樣的，可里面一片紅色，什么也看不清。媽媽提醒我 ，要調一下顯微鏡的亮度，我這才意識到，做事不能太急了，要不然什么也觀察不到。等我調好后，終于看到了一個美麗的細胞世界。啊！這些圓圓的.細胞排列著，中間還隱藏著一些模模糊糊的圈，仿佛是魚兒吐著黃嫩的泡泡。
一想到魚兒的泡泡，我便拿來滴管，往上滴水，想看看這些泡泡能不能動起來，不料一只小蟲撞了上來，正好粘在滴管上。這只小蟲還活著，因為它在水珠中不停地掙扎，像撞在蜘蛛網上的飛蟲一樣，一會兒就動不了了。我馬上把他放在了顯微鏡下，還調到最大倍，大概是三百倍吧。哇，這只小蟲竟然大得像蝎子，搖擺著兩條長須。再看它的翅膀，是半透明的，在燈光的照射下，閃閃發光，猶如天上的星星。原來微生物的世界是如此美妙。
我正看得入迷，媽媽忽然叫我做作業了，我依依不舍地離開了這個奇妙的微生物世界。
生物作文 篇4
社會的發展離不開“創造”二字。如果將社會比作一個人的話，那么“創造”就是那顆不停跳動的心臟，如果將社會比作一個細胞，那么“創造”便是那關鍵的細胞核。
生物學家科恩和博耶當發現質粒的轉化現象和一種通過酶的作用切割和連接DNA分子的技術后，創造性地提出把不同質粒DNA分子切割成片段后重新組合并連接起來。一個偉大的設想誕生了，重組DNA分子的實驗很快成功了，一項生物新技術基因工程誕生了。創造性實驗的成功對整個生物科學產生巨大影響。
創造為科學的'進步提供動力，創造推動世界的發展。所以作為21世紀世界主人的我們應該從小樹立“創造”意識。
在學習中我們不能“死學習”，生物學就是如此。因為它有很多東西需要大量的記憶，所以我們要花時間去背誦，但卻不能死背，那樣不僅效率不高而且容易遺忘。如果創造性的將其分類后記憶，不僅可以短時間內記住它并且由于分類后知識如鉤般串聯就不易遺忘。生物學習中除了創造性記憶還需要創造性理解。對于很多知識我們要自己創造理解方式，這樣可以更好地理解。不僅生物，其他學科上都可如此，這樣使自己更富有創造力。
在日常生活中，如果我們有工具或者創造工具去做書上的實驗，千萬不要放過。你做實驗時可以更好理解知識，可以培養創造力。對于看到的現象，即使不懂也要以自己的想法去創造性地去解釋它，雖然有時會很可笑，但創造力卻會在不知不覺中得到提升。
我們是龍的傳人，中國龍是中國創造，它角似鹿、鼻似獅、目似虎、唇似牛、爪似鷹、髭似馬、鱗似魚、身似蛇，能呼風喚雨，善騰云駕霧。朋友們！讓我們培養自己的創造力建設更加強大的祖國創造更加美好的明天！
生物作文 篇5
在我們校園有一座美麗的生物園。
打開鐵門沿著用鵝卵石鋪成的小路，我們會看到各種動物模型，有蝸牛，寄生蟲，鼻涕蟲……。向右轉我們會看到一個魚池，里面有各種顏色的小魚在歡樂地游著，有黃色的，有紅色的，還有彩色的呢。它們有的'在“玩耍”，有的在“做功課”，有的在“看電視”，有趣極了。在魚池的旁邊有一個烏龜池，小烏龜們好像正在開會一樣圍成一個大圈。在墻角那邊有一個籠子，原來這籠子里住著一只可愛的白鴿子，但不知什么時候鴿子已飛走了。左邊有一個吊花架，架子上有各種各樣的鮮花，有玫瑰花，茉莉花，康乃馨，菊花，三葉梅，再向前走就進入植物園區，我們可以看到竹子，芒果樹，棕櫚樹，云杉樹等等。
校園的生物園讓我們認識了很多生物界有趣的事，冬去春來，花開花落，我們同它們一起成長，成為祖國的棟梁。
我愛校園，更愛學校美麗的生物園。
生物作文 篇6
生物界浩瀚無邊，人們沒有探尋到的生物實在還有太多，在生物學領域，自從生物學家林奈1758年發明了生物分類的雙名命名法以來，用拉丁語登錄的全世界的動植物名字已有150 萬種了。幾乎所有的動植物都包括在門、綱、目、科、屬、種的6 個等級里。
但在自然界中，還是有許多生物沒有被人們知道，就好像大海中的怪獸，很早以來，人們就傳說大海里有神秘的怪獸：有的說是像蛇一樣的巨大海獸，有的說像個大爬蟲，還有的說是有點像人的恐龍魚。關于海獸的傳聞難辨真假。早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德就在自己的著作中寫道：“沿著海岸航行的海員們說，他們看見了許多牛的骨頭，它們是被海蛇吃掉的。因為他們的船繼續航行，遭到了海蛇的攻擊�！焙笫肋�有許多著作中都記錄著類似這樣的情節。
在北大西洋、非洲南部海域、巴西海面、加勒比海、日本近海、中國南部的北部灣、印尼海域、俄羅斯海域和新西蘭附近的南太平洋里，來往的漁船和客船都曾有過類似的發現怪獸的記錄。而且怪獸的形狀不外乎兩種，有的說像個大海蛇，有的說像蛇頸龍，但不論描述得如何生動，畢竟沒有一只活的怪獸被世人看到。1734年，在挪威到格陵蘭的一艘船上，一個叫漢斯·艾凱德的船員稱自己見過一個海獸，他描述的這個海獸模樣就像海蛇一般，后來他還畫了一幅圖出來，當時極為轟動，還給這個海獸起了個名字，叫“Sea-Serpent”，這也是最早關于怪獸存在的一個證據了。從這之后，海獸被人們遇見的事情就越來越多了，許多海航日志上都有關于海獸的記錄。
1904年，德國軍艦“德西”號�？吭诎垶车臅r候，船上有人看到了海獸，根據日志描述：“我們看到了怪獸，身長約30米，皮膚呈黑色，身上長滿了疙瘩，頭像巨大的海龍的'頭，不久就消失了。除了我以外，很多軍官和水兵都看到了。”1905年，兩個英國動物學家協會的成員，梅河德·瓦爾多和米切爾·尼柯爾在巴西海岸親眼目睹了海蛇。他們寫道：“我看到了一個很大的鰭，或者是(動物的)脊背鉆出了水面。它是深褐色的，身上有皺皮。它大約有1.8米，露出水面半米左右，我能看到水下的褶皺身體。
接著一個大腦袋和脖子伸出了水面，脖子有人身體那么粗，腦袋呈龜狀，有眼睛。它以一種獨特的方式從一方向另一方移動。它的頭和頸是深棕色的……在14個小時內，除我們兩位動物學家外，船上的其他人也都看到了那個‘海蛇’。它雖然靜靜地游著，但比船的速度快(當時那艘船速約為8.5節)，那么它的游水速度至少大于每小時16千米以上�！边@些記錄已經多達上千份，人們相信海洋里有著神奇生物的存在，因為海洋是生命的搖籃，世界上現存的動物可以分為26門，而所有主要門類的動物，在海洋里都可以找到。所以，海洋里有海獸也是可以想象的，還有那些幾百年來關于海獸的記錄，也不會都是妄談的。更何況，根據科學家的研究，的確有些地方是能夠給海獸提供適宜的生存環境的。例如新西蘭以東的南太平洋海域，水溫10℃左右，海中氧的含量比太平洋其他地區高5倍，浮游生物非常豐富，就是一個理想的生存環境。對于海獸的研究還在繼續，而現在也還不斷有人宣稱自己看到了海獸，或許有朝一日，我們真的能見到海獸的真面目吧。
生物作文 篇7
進入初中，我們的課程實在是在大變樣了，不但科目增加了，還有了多媒體，使課程變得十分生動、有趣。開學以來，我最難忘的一課，莫過于那節生動的生物課了。
我們的生物老師姓王，就在這個星期四，他給我們上了一節生動的多媒體生物課。王老師真有他創意，把一本《物種起源》當作課件的第一頁。在《物種起源》的封面上，生物進化論的奠基人——達爾文正笑吟吟地看著我們，似乎要告訴我們生物學的真諦。只見王老師用搖控器輕輕一按，生物課開始了。
首先，老師一邊放映圖片，一邊侃侃而談生物的發展史：從46億年前的宇宙大爆炸，講到20億年前微生物生衍的太古宙；又從三葉蟲橫行的元古宙，講到顯生宙的鸚鵡螺；從恐龍遍布的三疊紀、侏羅紀、白堊紀，講到極度寒冷的冰河世紀。王老師有如一位神奇的魔法師，帶領我們來到各個時代，一同去研究那些活靈活現的.生物。
接著，我們就要學習研究生物的方法——觀察了。王老師給我們展示了幾張圖片，告訴我們第一張圖片里是一張壓花，也就是植物標本。對于壓花這一點我們是一看就懂，可是第二張圖上的一動不動的小白兔就讓我們不明白了。生物老師告訴我們，原來這只小白兔是在死后把內臟都掏空，填入棉花，成了一個可以研究的標本。而第三張圖片則是一只浸泡在藥水里的青蛙，用來展示青蛙的神經結構。接下來，老師又給我們看了一些高精度儀器：可以滴出幾微克水的滴管，可以讓植物種子變異的機器，還有可以把動物的基因移到植物身上的轉基因機器，十分有趣�？删驮谖覀兟牭媒蚪蛴形兜臅r候，下課鈴卻終止了這一切。
愛因斯坦說過：“興趣是人類最好的老師�！边@堂生動的生物課激起了我對生物的興趣，使我受益匪淺。
生物作文 篇8
摘要 本文從新課程提倡的“密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展”的教育理念出發，分析了生物新教材編排中對生活化教學的拓展，探討了生活化生物教學的途徑，讓生物融入學生生活，以激發學生對生物學習的興趣，從而實現教學的最優化。
關鍵詞 新教材 高中生物 教學生活化
我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”新課程提倡“密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展”。由此可見教學生活化的重要性。
所謂生活化教學，就是植根于學生生活世界，關注學生現實生活，引導學生不斷超越現實生活，改善當下生存狀態，提升生活質量為主旨的教學狀態。教學重視知識內容與生活經驗的聯系，激發求知欲，驅動知識的建構，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學生生活經歷，豐富學生情感體驗，能為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
一、新課標教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐富我們的生活化教學
課程標準明確指出“生物課程應植根于現實、面向未來”。翻開生物新教材，我們會驚喜地發現，在每本必修模塊的開篇處，都有專門的科學家訪談錄，以采訪當今卓越的科學研究者的形式，向我們展示生物科學的現實發展狀況及其發展前景。如《普通高中課程標準實驗教科書生物1必修 分子與細胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標準實驗教科書生物2必修 遺傳與進化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標準實驗教科書生物3必修 穩態與環境》中的《生物與環境是統一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。
每一章節內容的開篇處，又會以優美的畫面、名人名言或對生命活動的優美描述來誘導我們沉迷于生命科學的魅力。例如，《走進細胞》這一章引用了美國細胞生物學家威爾遜的話“每一個生物科學問題的大案都必須在細胞中尋找”�！都毎幕窘Y構》引用瞿中和院士等主編的《細胞生物學》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧�！薄都毎哪芰抗⿷屠谩分校隍乞炀G葉的畫面上，編者采用了一段生動活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們為生存而獲取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”《細胞的生命歷程》中，在花草生機盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個體的生命歷程。”
所有這些嶄新的內容，大大開闊學生的視野，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和豐富多彩的畫面，從而迫不及待地想要去揭開生物科學神秘而又美麗的面紗，學生思想上主動要求學習，無疑對教師的教學工作起到了很大的減負作用。
二、生物課程標準闡明了生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活動等密切相關
與舊教材相比較，新教材更加注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策；同時，新教材在講授有關知識時，能緊密聯系學生日常生活和社會、科學發展的實際加以拓展和剖析，給教學帶來了趣味，也提高了學生的學習興趣。
日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的`生活密切相關，很有親切感，我們可以鼓勵學生試一試自己的動手能力，必要時露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關知識，一舉兩得，何樂而不為呢。
醫療保健方面，如在講述細胞膜的成分時，可以出示腫瘤醫院相關檢驗報告單，來說明癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的改變有關。在內環境穩態的重要性的問題探討中，提示學生我們在進行常規體檢時，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關，身體是革命的本錢，在教學中讓學生分析相關的保健知識，糾正不良的飲食習慣和生活習慣，從學習中讓他們潛移默化地了解一些保養身體的注意事項。
環境保護方面，關注各種環境問題給社會可持續發展帶來的危機，地球只有一個，在教學中，倡導學生們要擔負起保護地球家園的責任，關注我們周圍的環境，多多參加環�；顒�，對破壞環境資源的行為給于堅決的制止和打擊。
經濟活動方面，如菊花的組織培養、月季的花藥培養、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養、化妝品的研發、果汁飲料的研發等方面的廣泛應用，市場潛力很大，讓學生感受到生物學與經濟的巨大關聯，從而讓他們更加主動地要提高自己的動手能力，對于愿意從事這方面職業的學生來說，更是一個很好的教程。
通過對這些知識的學習，能使學生感受到科學就在身邊，體會到當代科技的進步與他們的生活密切相關，而更好地理解學習的價值并激發獻身科學的熱情。
三、幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備
生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關的職業，如醫院里的檢驗師、育種工作者、生物技術產業的研發人員、化石標本的制作者、神經外科醫生、植保員、林業工程師、景觀設計師等。
這方面的內容在舊版本的生物教材里是完全沒有的，可以說是一個偉大的創新，把學生最關心的問題呈現出來，我們在教學中，可以指導學生通過互聯網或課外書籍查閱相關內容，或者讓學校組織感興趣的學生去參觀從業人員的工作環境，讓學生了解相關職業的特點，對指導他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無疑讓我們的教育更加現實化、更加貼近生活。
新教材內容的編排進一步體現出，本次課程改革在內容上強調聯系生活、社會、學生實際，在課程實施中強調進一步關注學生的經驗，強調教學要反映社會科技的進展，滿足學生多樣化的發展需要。因此在教學過程中，我們要充分關注學生的生活經驗，加強書本知識與生活的聯系。不難發現，在生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學資源，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學資源與書本知識兩相融通，學生就會感受到書本知識學習的重要意義和作用，就會意識到自己學習的重大責任及價值，就會觸動學生的學習興趣和動機，從而主動地、深入地進行探究性的學習。
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