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小班老師教育隨筆

時間：2024-06-04 10:45:38 教師我要投稿

小班老師教育隨筆集錦15篇

　　在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的小班老師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班老師教育隨筆集錦15篇

小班老師教育隨筆1

　　年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對其關愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡保護下，形成了較強的.依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動后，其他小朋友都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，因為他自己不會脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別的小朋友唱歌的時候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌唱，老師提醒他后，他也跟著唱幾句，一會兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答問題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

　　我們經常利用上、放學的時間和小偉的奶奶交流，希望其家人能放開手腳，多給孩子鍛煉的機會，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養孩子的自信心。在多次交流后，小偉的奶奶也覺得以前他們太過保護孩子了，所有養成小偉在家事事依耐他們，從來不主動做一點點事情，遇到不順心的時候還亂發小脾氣。奶奶很樂意接受老師的建議，我們也希望通過家園共育的方式共同促進小偉的健康成長.

小班老師教育隨筆2

　　昊昊是這學期剛剛插進我們班的小朋友。剛開始幾天有些認生，但沒幾天，他就開始欺負別人了。不管別人有沒有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來告他的狀。

　　一次完成涂色的作業時，小朋友們都靜悄悄地完成作業，過了一會兒，涵涵哭起來，原來是昊昊拿油畫棒在涵涵的作業本上亂畫，本子上亂七八糟。我剛想批評他，只見他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友。趕緊跟涵涵說對不起。”這次昊昊還真聽話，跟涵涵說以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚昊昊，他主動幫伙伴撿手帕。”我的'語音未落，一個孩子就說：“他今天打我了。”昊昊不好意思低下了頭。我親切的對昊昊說：“昊昊，以前你用這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯事，老師要批評你，但是如果你做了好事，老師就會表揚你。老師相信以后你一定會用這雙小手做很多很好得好事的。對不對？”好好使勁的點點頭。接著，我轉過頭對全班小朋友說：“來，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點，為大家做好事，好不好？”我話未說完，教室里“好”聲一片。

　　在以后的日子里，我發現昊昊有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的高興。其實，每一個孩子都有自已的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點少，較難發現。對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點，使他們的閃光點不斷增多，而不斷擴大。因為太少的閃光點不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發現的眼睛，多多觀察，并適宜的給予孩子權利和機會，讓他們能夠更好的了解自已的優點和長處，從而健康地成長。

小班老師教育隨筆3

　　“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經被水濺得濕透了。

　　我一看見這一情景，火就上來了，當中批評了幾個玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓，可沒有想到，過幾天玩水的現象又發生了。玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實他們在玩的同時也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實有時候，覺得孩子們做的事情是不對的'，但恰恰相反。只要好好的引導，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實是不多的。而不是滿目的批評。

　　面對這個問題，我已經專門開展了一個關于“玩水”的一堂教學活動。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個壞毛病。

小班老師教育隨筆4

　　小小班那個外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是個特殊的孩子。為什么說他特殊呢?一是因為他有個特殊的家庭，有點智障的爸爸和眼睛看不見的媽媽。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有點多動癥，他是最讓老師頭疼的孩子了，可以說他不能安靜一分鐘，你看，漂亮的小凳子浩浩不是用來坐的`，他是用來玩的，活動課上，其他小朋友都認真跟隨老師活動，只有浩浩推著小凳子滿活動室亂跑，蘭蘭老師和他說過千萬遍了：“浩浩啊!小凳子是小朋友坐的，你推壞了坐什么啊?"可他只當耳旁風，依然把小凳子當玩具。最讓老師頭痛的是他經常冒犯其他小朋友，別看他貌似小姑娘，和小朋友玩時不是揪誰的頭發就是打人家耳光，標準的攻擊狂，班里的小朋友都有點怕他，我和蘭蘭老師更是每天都要特別注意他，怕他傷到自己也怕他傷到別的孩子。

　　今天是小浩浩多難得一天了，早晨，蘭蘭老師去廚房拿早點了，我忙著給孩子們倒水，突然，活動室后面傳來了孩子的哭聲，又是浩浩，因為他搶身邊的小姑娘亦菲的花頭卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的臉，看到孩子受傷的臉，真的心疼，可是小浩浩，你這經常冒犯小朋友的習慣何時能改啊?對兩個孩子進行了教育后，本想這一天會安穩了，小浩浩總該有點教訓吧，沒想到，中午吃飯的時候意外又發生了，我和蘭蘭老師忙著給孩子們添菜、添水。吃飽了的小浩浩趁我們不注意又在活動時亂跑了，還邊跑邊用手拍打著正吃飯的小朋友，洋洋生氣了，一下子把他推到了，我和蘭蘭老師本能的跑去抱起他，小浩浩的額頭流血了。看著哇哇大哭的小浩浩，怎么還能責怪他呢?唉!小浩浩，今天真是你多難得一天啊。

　　午飯我和蘭蘭老師都吃不下，孩子受傷是意外，可孩子又懂什么啊?浩浩的一天是該讓我們好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信這樣陰霾的一天再也不會出現了，加油!小浩浩，加油!蘭蘭老師和我!(雙王城寇家塢幼兒園劉梅崔玉蘭)

小班老師教育隨筆5

　　小班幼兒剛剛進入幼兒園，他們對很多事情都特別感興趣。在上我的小魚最漂亮這節活動中，我告訴幼兒，快拿起畫筆給小魚涂上好看的顏色，比比誰的小魚最漂亮!我說完后，孩子們興致勃勃的拿起畫筆開始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里東看看西瞧瞧，卻不涂色。當我上前詢問時，她說：“老師，我不會。”于是我就手把手地教她涂色，并告訴她怎么涂會更好。當我幫她一起涂好一部分后，就對她說：“你看，你的.小手多靈巧啊，接下來自己也可以涂的很好的。”可我的手剛停下，她立刻就說：“老師，我還是不會。”后來我漸漸意識到，“我不會”已成為舒涵的一句口頭禪。

　　經過一段時間的觀察，我覺得舒涵的癥結在于做事缺乏自信，從而養成了不良的心理狀態。于是在以后的各項活動中，我總是認真觀察和發現她的閃光點，對她進行鼓勵和表揚。慢慢的舒涵對各項活動有了自信，再也沒說：“老師，我不會”了。

小班老師教育隨筆6

　　我們班里有一個叫徐雨惠的孩子，一看名字，你們準覺得是一個女孩吧。那你們可猜錯了，這是一個地地道道的男孩，別看名字像女孩，他可沒有女孩的文靜秀氣，是一個精靈古怪的小調皮蛋兒。

　　活動課上，我問小朋友：“孩子們，你們覺得什么時候最開心？”孩子們有的說媽媽親我的時候最開心；有的說得到禮物的時候最開心；還有的說過節的時候最開心。你猜徐雨惠說啥：“老師，爸爸叫我“猴子”的`時候我最開心。”全體小朋友哄堂大笑，可人家還振振有詞的說：“看！連你們聽了都笑了吧。”這時候，我們班的嘉惠站起來說：“老師，我覺得過年的時候，收到紅包最開心。”孩子們也都隨聲附和，徐雨惠立刻站起來：“老師老師，我收到紅包也很高興，但是紅包都被媽媽收走了，媽媽還說，快打開看看，里面有多少錢。”這孩子，可愛吧！

　　還有一次，我讓孩子們講講自己最喜歡什么。馬麗媛說：“老師，我喜歡布娃娃。”一文說：“老師，我喜歡喜羊羊。”可人家徐雨惠說什么：“老師，我喜歡車，”而且還加了動作：“這樣的車，這樣的車，這樣的車……。”樣子十分滑稽可愛，把孩子們逗得哈哈大笑。

　　像這樣的的故事徐雨惠還真不少，還有一件更可笑的事情呢！有一天我問他：“雨惠，你們家住的樓是幾層啊？”他腦袋一歪，想了想說：“我們家住的樓是五層還帶著六層。”“那到底是幾層啊？”他急的撓了撓頭：“是五層，但是上面還有一小層。”唉！終于明白了，是五層上面還有一層小閣樓。

　　這就是徐雨惠，我們的快樂寶貝，老師和小朋友們希望你每天都給我們帶來快樂！

小班老師教育隨筆7

　　航航是個聰明、調皮的孩子，但她非常的愛哭，一點小事哭起來沒完。新學期開始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個不停，航航也跟著他們哭個不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長溝通了許多次也想了許多的辦法，都無濟于事。可不知怎么回事這兩天她變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學后，航航的媽媽來接他時對我說：“張老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告訴我的，他說我們張老師生病了在打針。”我還對她說：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會住院的。”航航她這幾天是不是很乖了。聽了她的話我的心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點愛，那你將會收獲更多的'愛。

　　玩是孩子的天性，對于“玩”孩子總是表現出濃厚的興趣。興趣是一切學習的最初動力，有了興趣，小朋友就能主動地、愉快地去學、去問、去探索。所以我們將幼兒的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒自主選擇活動主題，積極開展活動……”俗話說“興趣是最好的老師”，我們應該看到這一點，充分利用這一點，運用到教學中，讓我們的幼兒愛上能“玩”的活動課。

　　陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點好處：

　　（1）可以增加孩子的興趣。

　　（2）可以豐富孩子的科學知識。

　　（3）可以發展孩子的想象力。

　　（4）可以培養孩子做人的高尚品質，什么合作、誠實、勇敢等品質，也可以在“玩”中學到的。

　　所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開發智力發展越好。

小班老師教育隨筆8

　　孩子是祖國的花朵，社會的未來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。

　　一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開始教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛生的禮儀。

　　二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過主題墻的環境教學，促進幼兒文明禮儀的養成。

　　三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

　　四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進行表揚和鼓勵。

　　五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的`重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長打下了堅定的基礎。

　　六、掌握幼兒個體差異，科學地進行體育煅煉。

　　幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質強壯一些；有的幼兒體質弱一些；有的性格開朗；有的性格內向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。

　　1、在群體活動中，保護體弱的幼兒的健康。活動時，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。

　　2、在發展幼兒運動能力的同時，發展幼兒的良好個性。

　　幼兒的運動能力是他們的體質和個性發展密切相關的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。

　　例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。

　　類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發展。

小班老師教育隨筆9

　　在幼兒園里有個很平常的事情就是每到了離園的時候孩子們就會早早的坐不住了。就只等著家長來接自己回家做自己想做的事情。

　　今天，下午還差十多分鐘就要放學的時候，我們班的吳xx和方xx就坐不住了，在那個板凳上左扭扭右歪歪，還不時地趴在桌子上去找對面的小朋友的麻煩。到了這個點，我也不好意思去再說他們。別的小朋友有的伸長脖子向外張望，有的交頭接耳，還有的帶上口罩，捂上帽子只等著走了。看到他們這樣，我忽然發現惠澤的口袋外面露著個小手巾頭頭，就想起了一個老游戲，這個游戲再老不過了，就是我們小時候特別喜歡玩的一個游戲——捉尾巴。把小手巾分別塞到兩個小朋友的褲子里一個角，讓小手巾垂下來，就成了小尾巴，互相捉尾巴誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被對方捉下來就贏了。我就和孩子們把這個游戲簡單說了一下。孩子們聽后熱情馬上高漲起來，開始了一對一的“PK”大賽。你看，張x和郗xx隨著我的一聲令下，展開了激烈的追趕，他們兩個小家伙都不簡單，緊緊地抓自方的衣服，不給對方喘氣的機會，這時，突然張x喊了一聲：“郗xx，你的.鞋帶開了。”張x在郗xx低頭看鞋帶的一剎那，張x一把把郗xx的尾巴捉了下來，真是兵不厭詐，連三國演義中諸葛亮的三十六計都用上了；張x和孫x的比賽中，孫子欣還沒有進入狀態就被張文靜把尾巴給捉下來了，真是“大意失荊州”呀；而張x和崔x的比賽則達到了高潮，他們你轉我也轉，誰也不松手，誰也不饒誰，最后只好宣布他們兩個都贏得了比賽才肯放棄這場這場比賽。

　　在我們熱火潮天的比賽中，時間一下子過去了，一會兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火潮天的氣氛給感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著孩子回到了小時候。一個老得不能再老的游戲，對于孩子的價值是這樣的大，是我們沒想到的，我和孩子們的心更加貼近了。

小班老師教育隨筆10

　　清清是剛轉來不久的小朋友，剛開始我們在活動、生活、情感上都給與她足夠的關注。她雖說年紀不大，但很快就適應了幼兒園生活。正因為如此，我們對她很放心，認為她比較獨立，而把更多的時間和精力給了其他幼兒。

　　但是最近她的情緒有些反常，活動中不夠熱情、活躍，而且還愛哭鼻子。起初，我不以為意，只是安慰她幾句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前正要發問，這時清清問我喜不喜歡她。我說當然喜歡了，因為她又懂事又聽話。她又哭著說：“那你怎么總也不拉我的手，不請我來當小老師領著小朋友讀書呢?”

　　我頓時醒悟了，這段時間因太“放心” 清清以至于很少牽她的'手抱她和她進行溝通。讓她感到老師不在關心她，愛她而出現反常現象。其實，每個孩子都需要關注，不管她的性格如何，發展水平如何。關愛每個孩子，讓每個孩子都能時刻體驗到我們的愛。

小班老師教育隨筆11

　　孩子的道理

　　這一節課我們畫雨傘，一切準備好后開始畫畫了，過了一會兒，我在巡視指導中看見凡凡正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，。可是再過了一會我去看時發現雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很模糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“凡凡，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花杉吹的`東到西歪，蒙上臟東西了了。”

　　聽了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動的去責備他。

小班老師教育隨筆12

　　在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好?今天我帶下午班，中午換班的時候孩子們在自由活動，我在一旁觀察著孩子們，我不經意的喜歡翹了個二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

　　突然發現好幾個小朋友全翹著個二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的'么?這個孩子平時表達能力很強，是班里很聽話能干的孩子。那時，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個不經意的動作，孩子們卻已經看在了眼里。記在心里，學了我的動作。當時我一句話也說不出來，后來我向孩子們道歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會天。

　　在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過來，做個好看端正的姿勢好嗎?用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經過了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會再范類似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時的言行舉止，因為你的一個不經意的動作就會影響孩子。

　　每天孩子就餐時，常會把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時提醒，可這種現象仍時有發生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時意外發現有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

　　圍著這張桌子的五個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問，馬小雨小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

　　一張小小的餐巾紙，既培養了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

小班老師教育隨筆13

　　豪豪是我們班級里最小的'一個孩子，說話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時做完某件事，總是讓他先動手，小朋友也都把他當小弟弟，什么事都讓著他。長久如此，我們都習以為常了。

　　今天中午吃飯時，與往常一樣，第一個分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說了好幾遍：“樂樂，你先吃。”沒想到他慢慢悠悠地說出一句話：“我要和小朋友一起。”我愣了一下，沒想到他說出這樣的話。我趕忙對他說：“有飯的小朋友都已經開始吃了，你也開始吃吧。”聽了這句話，豪豪才高興地拿起筷子吃起來。

　　≈完飯后，我一邊看著豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長。

小班老師教育隨筆14

　　午節過后，小小班那個愛哭鼻子的王志豪沒來幼兒園，家長也沒請假，為了弄清楚志豪為什么沒來幼兒園，我給志豪媽媽打了個電話，電話接通了，就聽到志豪媽媽的哭泣聲，她告訴我:“孩子患上上手足口病，高燒不退，在市人民醫院治療呢。”我一邊安慰志豪媽媽，一邊詢問孩子的現狀，當了解到孩子病情已經穩定后，我才長長的.舒了一口氣。

　　小小班出現了“手足口”患兒，我和蘭蘭老師深感責任重大，為了其他孩子的健康，我們把所有玩具增加了周消毒次數，活動室的門窗，桌椅每天都用消毒液浸泡的抹布認真擦拭，孩子們的餐盤，小碗，小勺也增加了周消毒次數，小手絹每天清洗后都拿到院子里進行暴曬，另外，為了孩子們的健康，我們又請來了防疫站的醫生對孩子們進行了體檢，以防有被傳染的孩子，做到早發現早治療，通過體檢，發現了幾個疑似病例，我們通知了孩子家長，讓醫生給孩子家長講了怎樣預防、觀察、治療手足口病。

　　小小班的孩子們，希望你們永遠健康，開心快樂，可愛的小志豪，小小班的全體師生祝愿你早日康復，回到幼兒園，和大家一起學習，一起游戲。

小班老師教育隨筆15

　　在我班里，早上家長送孩子入園時通常會這樣問我們：“我家的孩子在幼兒園里表現怎么樣?”有時我們會這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點兒，表現欲望不強!”確實，不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。

　　這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種種問題，老師和家長都有必要重視起來。班里的孩子表現出種種不勇敢的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，不敢在集體面前說話、表現。當然孩子對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會因為不愉快的經驗、陌生事物等產生不良的情緒。

　　另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。這一點在幼兒身上有現實例子，他們會因為對老師提出的問題沒有確信的答案，就不舉手發言，覺得自己做不好而放棄許多自我表現的機會。針對以上分析，我認為關鍵是要找出孩子“不勇敢”的根源，對于自信心不足的'孩子，主要應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始。因為，幼兒自我評價的最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價的影響。另外，膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變得勇敢起來，變得更加自信!

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