小班教育隨筆
無論是在學習還是在工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的小班教育隨筆，希望對大家有所幫助。
小班教育隨筆1
入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去�！巴�，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。
面對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應會特別激烈。
作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的'環境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你�！�
一會兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧�！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。
每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。
小班教育隨筆2
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得老師的關愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動，他都積極的加入，總希望獲得老師和小朋友的關注。但它與人交往的'要領不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。
針對這種情況，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享快樂……我也發現張子睿小朋友的動手能力很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被老師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態度看他們的頑皮。
小班教育隨筆3
美工課上，我教小朋友用橡皮泥捏糖果，我出示糖果，讓小朋友觀察，看著五顏六色，形狀各異的水果，小朋友饞得直砸嘴巴，不由得撅起小鼻子嗅嗅“糖果”。誘人的顏色有的小朋友流著口水說：“好香，好甜的.水果啊！”
看著小朋友們高興的樣子，我說“那我們一起做糖果吧？我拿出橡皮泥分發給小朋友，小朋友們高興地做著自己喜歡的糖果。不一會，一粒一粒逼真的糖果做成了，有圓形的、長方形的、橢圓形的……
小朋友眉飛色舞地議論著，好象在參加糖果推銷會。這時，我看見李浩洲小朋友嘴里噘著什么，我看見他滿口橡皮泥，趕緊用手給他摳出橡皮泥，又給他沖洗了口腔，才幸免一次事故發生。
我沒想到在激發幼兒對泥工的興趣時，也激發了幼兒嘗嘗糖果的欲望，我卻沒告訴幼兒不能吃這些糖果。從這件小事上，我明白了作為一名幼兒教師，不管在什么時候都要把幼兒的安全放在首位，使每個幼兒在安全、快樂的氛圍中健康成長！
小班教育隨筆4
隨著區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學習，看誰的`方法更好，就拿拼圖來說吧。
拼圖是益智玩具的一種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么興趣，擺弄一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了一定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從一個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙�？傊�，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這么喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。
同時，也使我進一步認識了區角活動的好處，區角活動很有利于我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進一步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察了解孩子，教育指導才能更有針對性，也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。
小班教育隨筆5
今天搭班老師請假，一個人累的夠嗆，沒辦法，學前班的孩子了，應該更懂事，于是乎，我想了一個辦法，設定小班長，讓孩子們替我分擔分擔，我也好忙里偷閑一會！
我選擇的“小班長”是一個挺愛下座位的人，他的自律能力可不太好，希望給他當小班長的機會，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。
“昊昊，今天呢，蔣老師請假了，就葉老師在教室里，我一個人要看著這么多的小朋友，看不過來，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來接受孩子們的幫助，其實孩子是充滿著正義感的！
“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答
“那我今天呢，就讓你來當我們的小班長，你坐到前面來，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會電視，誰吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長”的權利和職責。
“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來了。
剛開始，孩子們還是很安靜的，可是后來沒過多久，就有些躁動了，于是我看見昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關掉電視！”我笑了，這不是我一直對他們強調的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當回事，可是這個小班長很認真哦！他馬上暫停了電視，很嚴厲的說道“那個針到了六的`時候，你們才可以看電視，現在請安靜！”我看了一下時鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的五分鐘都學會了，這下子，孩子們可就聽話多了。
“他是小班長，他的話就像是老師的話，如果你們不聽的話，下次我請你當小班長時，別人也不聽怎么辦？”最后我向孩子們再次介紹了小班長的權利和職責，今天的小班長，很棒！讓我大吃一驚呢！
小班教育隨筆6
對孩子來說，手、眼、腦協調是一種特殊的技能，即當眼睛看到物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進行由手操作的運動來完成整個協調活動。2周歲～3周歲幼兒的身體發展速度很快，在日常生活中就開始表現出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發展進入了一個快速發展關鍵期，但由于受動作能力發展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發展幼兒的動手能力，培養幼兒手、眼、心的協調能力。良好的手眼協調能力，會為孩子以后的學習各種技能和本領打下堅實基礎。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學習手指印畫來培養小班幼兒的手眼協調能力是比較好的方法。
從心理學講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什么。后來，我再給他們準備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由于手眼不協調，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當，但經過幾次練習，一個個終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環境的影響，因此我在教室內外的環境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經驗，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進心、眼、手的協調。
小班孩子年齡小，對于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認為：“凡是孩子自己能夠做的`，應該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界�！币虼�，我給孩子們設計了一些有情節的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實的想法而作畫。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“教育的最終目的就是充分發展孩子的想象力和創造力。”手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發展他們的手眼協調能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時也在點畫活動中感受到了美術的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發幼兒們無窮的想象力與創造力，對小班幼兒的手眼協調發展有很大的促進作用。
小班教育隨筆7
颯颯秋風，院子里落滿了各種各樣的樹葉，孩子們看到這些樹葉，便興奮地忙著撿起來……
周凱瑞拿著一片樹葉跑過來問：
“老師，這片樹葉像扇子，是什么樹的葉子呀?”
“是銀杏樹葉”
“這片樹葉是法桐樹葉，像手掌，是不是老師?”
“是的，你說的太好了�！�
這時候，小佳小朋友高舉著一片柳葉大聲地說：“快來看呀，小船、漂亮的小船，”孩子們聞聲都圍攏過去看他的“小船”。
“它還像眉毛，”張佳怡認真的說。
“它也像鐮刀，”宋飛躍又說。
“你們說的太好了，真是聰明的孩子�！甭犖疫@么一說，孩子們的勁頭更大了，興高采烈地又去尋找他們心中的`樹葉。
不一會兒，孩子們就撿了許多各種各樣的樹葉，于是，我借著孩子們的興奮勁，引導他們來認識了這些樹葉。然后，我和孩子們又進行了樹葉粘貼，一片片的樹葉又變成了一幅幅美麗的圖畫。
小班教育隨筆8
青青是個很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就特別喜歡她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒服，那么的討人喜歡。但是漂亮的青青卻有個改不掉的習慣，那就是要手指甲，緊張的時候會咬，怕羞的時候也會咬，每天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。而且青青總是很自卑，不管是什么時候她總是一副很畏懼的樣子，膽小不敢說話，總是自己躲到角落里，似乎怕別人知道她的存在似的，上課的時候回覆問題也不敢說話，和小朋友玩也不會高聲的笑出來，我不知道這么一個漂亮的孩子究竟是在想什么。
和青青相處了幾天之后我發現，其實她基礎就不是一個內向的孩子，相反的我覺得她照舊個特別生動的`人，但是我不明白為什么她在幼兒園會是這樣子的體現？為了能讓青青打開心扉，和小朋友們每天愉快的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時機我總是會找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開始接受了老師對她的親近，慢慢的和老師的話越來越多，到厥后甚至和老師成為了好朋友，總是會把她開心的事情講給老師聽，好比她有什么好朋友，他們在一起都做了些什么等等。知道青青喜歡聽故事，所以每次有時間我還會邀請青青給各人講故事，青青很喜歡被各人困繞贊賞的感受，慢慢的她喜歡上了這些，所以青青總是會帶許多的故事書來講給小同伴們聽。
經過老師的努力，現在的青青進步真的很是的大，每次緊張的時候咬手指甲的習慣也淘汰了許多，險些是沒有了，而且現在的青青每天都開開心心的，見到老師會很開心的跑過來抱抱老師，甚至總是會抱著老師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和老師說過許多次青青的大變化，總是會謝謝老師對她的用心，我想說，孩子交到老師的手里，老師就要對孩子賣力，老師也希望每個孩子在生長的歷程中每天都是健康健康、快快樂樂的！
小班教育隨筆9
今日，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰?怎樣了?”我急忙問方玲玲你怎樣了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的`說著�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說“讓教師臨時做你的媽媽，好不好?”
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過去，彎下腰，輕聲的說�！敖處�!”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛孩子是應當的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。可是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?
小班教育隨筆10
一位美國教師在中國某醫學院講了這么一個故事：
在暴風雨后的一個早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚就會干涸而死。這位男士突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚，扔回大海。
男士禁不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔還大海。
其實，這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”
因此，教育之"育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的"善根”，也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營的幸存者，當上了美國一所中學的校長，每當一位新教師來到學校，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛的老師，我親眼看到人類不應該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害�？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么?我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值�！�
很顯然，人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服而轉化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則，你擁有的知識愈多，對人類，對生命的危害愈大。
在這方面的教訓太沉痛了：李政道博士的一位高足盧剛，因論文獎落選，嫉恨、失望困繞著的他，竟然開槍打死了4位太空物理學家，繼而仇殺了自己的'獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架，竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋，致使2死13傷。
時下，我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養成，以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以，一位教育家說過這樣一句話，我們要培養學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則，視小魚如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分或許很高，也失去了人的生命價值。對人的尊重，對宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知曉生命的不可重復性。 人不應無端地剝奪生命，即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時，你能指望他尊重高級的生命嗎?反之，當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時，對于高級的生命、對于人的生命，他能不尊重嗎?
古人說：“哀，莫大于心死�！币粋�對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
小班教育隨筆11
語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學習語言的最佳時期。恰當的引導可以促進幼兒語言的發展。班里一個孩子叫董興華，有點口吃。平時害怕孩子們取笑他，所以很少說話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵他多和別的孩子交往，單獨教他故事，讓他在交往中產生主動性，使其敢說、想說。
漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。幼兒的語言能力是在運用中主動構建的。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓練，因為這是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言交往的本質功能。幼兒的語言學習，主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應為幼兒創造敢說、想說的語言環境和學習條件。并且盡量創造良好的語言氛圍。輕松無壓力的'語音環境是調動幼兒說的內部動機的必要條件，它體現了師生間心靈上的溝通和關系的平等。體現了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發揮。為此，教師在與幼兒相處時應該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創造自主表達與自由發揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學習者和參與者。
小班教育隨筆12
今天，我在微信群里發現朱允浩給我留言了，內容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的'身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會上還有一些不良的風氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。
小班教育隨筆13
這天是星期一，孩子們早上來園時都能興高采烈地，主動地向教師、阿姨問好，不象小班時需要大人提醒，幾個新來的小兄弟姐妹也能學著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境，來到陌生的'環境，免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首，經過小中班兩年的領悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務潛質的方面，更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅，健康成長。
小班教育隨筆14
俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強！他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。
父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領路人和心目中的權威。漸漸地蔓延、擴散，從而產生錯誤的心理定勢，引發出人際關系障礙和許多行為上的'困擾，妨礙學習、生活和人際交往這些活動的正常進行。這種病態心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。
幫助孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的能力或品質，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚和鼓勵。孩子自己也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。
小班教育隨筆15
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的`手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。
因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
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