小學信息技術教學設計【推薦】

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的小學信息技術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學信息技術教學設計1

　　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。

　　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　　教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

　　師：好，這位同學，你來告訴大家。

　　生：（略）

　　師：還有誰要補充嗎？

　　師：好，你來。

　　生：（略）

　　師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授。

　　師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。

　　（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）

　　師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

　　生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

　　生：老師，我來幫他解答。

　　（啟動計算機后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

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　　師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

　　生：老師，我來。開機的`順序就是……

　　師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？

　　生：鼠標有以下幾種基本操作：

　　（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

　　三、做一做。

　　師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

　　生：好。

　　師：現在馬上動手。

　　（老師把屏幕返還給同學）

　　四、新授。（如何關機）

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　　師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

　　生：好。

　　師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

　　第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

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　　第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

　　第四步：關閉顯示器。

　　同學們都會了嗎？

　　生：會了。

　　五、想一想。

　　師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：

　　1、開機的順序？

　　2、關機的操作步驟？

小學信息技術教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

　　2、學習利用金山畫王制作卡片。

　　二、教學重點：

　　金山畫王中使用紙樣的方法

　　三、教學過程：

　　(一)導入：欣賞卡片

　　通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

　　(二)新知園：

　　演示方法

　　打開“檔案管理”對話框。

　　1、 單擊“紙樣”按鈕。

　　2、 選中要放紙樣的畫檔。

　　3、 單擊選用的紙樣。

　　4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

　　5、學生練習

　　6、展示學生的'作品。

　　(三)大顯身手

　　1、創作自己喜歡的卡片。

　　2、指導學生學習相框工具的使用

　　(四)聰明驛站

　　圖層，解釋

　　(五)你知道嗎

　　相框

　　(六)課堂小結。

小學信息技術教學設計3

　　教材分析:

　　要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

　　教材主要采用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

　　為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

　　學情分析:

　　通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

　　教學目標:

　　知識性目標

　　1、會快速切換中、英文輸入狀態。

　　2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

　　3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。

　　技能性目標

　　1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

　　情感性目標

　　1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

　　教學重點：

　　1、會在“記事本”中輸入短文。

　　2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

　　教學難點：

　　1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

　　2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、回顧舊知

　　導入新課

　　1、回顧舊知。

　　師：通過三節課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？

　　引導學生回顧輸入法的一些技巧。

　　2、新課導入。

　　師：想不想成為漢字打字高手呢？

　　下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

　　板書：文章輸入勤練習

　　1、學生回答老師提出的問題。

　　2、學生說說自己的想法。

　　以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

　　二、對照練習

　　掌握技巧

　　1、對照練習。

　　布置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

　　要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

　　教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

　　為先完成的學生記分（取前10名）。

　　2、總結技巧

　　教師根據得分情況，讓部分優勝學生說說輸入技巧。

　　1、打開教學軟件，對照范文錄入文章。

　　時間結束后，為自己統計得分。

　　2、優勝學生回答輸入技巧。

　　通過記分，激發學生錄入文章的'興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

　　三、輸入介紹

　　交流感受

　　1、說說自己。

　　師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？

　　引導學生說一說自己，在組內交流。

　　找一位同學說一說自己（自我介紹）。

　　2、展示范例。

　　演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

　　3、分析內容，找出輸入技巧。

　　讓學生說一說范例中的文字組成。

　　師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

　　4、輸入自我介紹。

　　布置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。

　　要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統計字數。

　　教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學生另存文件。

　　5、評分與交流

　　師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

　　1、交流想法

　　2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

　　3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

　　4、打開“記事本”輸入自我介紹。

　　5、另存文件，并為自己打分。

　　6、學生交流經驗。

　　談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

　　通過分析范文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

　　在交流中總結混拼技巧，規范學生的詞語輸入習慣。

　　四、鞏固練習

　　提升技能

　　1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

　　教師巡視指導。

　　2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

　　3、布置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。

　　1、完成“成語故事”輸入。

　　2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

　　使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

　　五、歸納總結

　　完成評價

　　1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

　　2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

　　1、交流輸入技巧。

　　2、完成“評一評”。

　　進一步強調輸入技巧，加深印象。

小學信息技術教學設計4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。

　　2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。

　　3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。

　　4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。

　　過程與方法

　　1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。

　　2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。

　　情感態度與價值觀

　　1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。

　　2．通過小組合作，培養合作學習意識。

　　3．激發學生積極學習漢字輸入的興趣。

　　教學重點：

　　1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。

　　2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。

　　教學難點：

　　1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。

　　設計思想：

　　本課主要采用情景引入、任務驅動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。

　　在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。

　　教學策略：

　　本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的.傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景

　　導入

　　師：小明寫完作業，爸爸媽媽同意他上網看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。

　　（板書課題）

　　積極回答教師提問

　　以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產生共鳴，進而開展教學

　　認識中文輸入法

　　師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。

　　生：漢字輸入法

　　師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。

　　學生積極思考，回答問題

　　使用已有知識遷移，學習新知識

　　第一層

　　探究了解基礎

　　在此拋出三個問題：

　　第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

　　要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。

　　請部分小組同學匯報后，教師總結并板書。

　　學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程

　　在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的能力

　　第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態條出現。教師重點讓學生了解狀態條的各個功能

　　學生開展自主探究，通過書本了解知識點

　　第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結出漢字輸入的過程：

　　1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字

　　2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。

　　學生積極練習，掌握新知識

　　第二層

　　探究解決困難

　　在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……

　　這些問題通過教師課前巧妙設計的任務都可以體現，讓學生出現問題后，小組內先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結

　　學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題

　　在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高

　　第三層

　　探究總結提高

　　前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環節通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。

　　環節一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作

　　參加打字游戲的比賽，在比賽中提高

　　通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義

　　環節二：總結完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結出的兩點內容。

　　評價

　　利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足

　　積極自評，找到不足

　　總結自己的不足，及時補缺補差

　　總結

　　引導學生利用教師板書進行總結

　　積極總結所學知識

　　及時總結知識，使所學知識系統化

　　延伸

　　師：通過這節課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們去探究，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。

　　積極思考

　　拋出問題，為學習新知識鋪路

小學信息技術教學設計5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術字的插入

　　2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態度價值觀：

　　1、初步培養對封面框架的合理布局能力

　　2、培養學生的協作學習能力。

　　教學重點：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　教學難點：

　　1、圖片和藝術字大小位置的更改

　　2、培養學生的協作學習能力

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的'板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）

　　板書：插入藝術字。

　　二．實踐操作，探究學習。

　　有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

　　（同學自身操作，教師指導）

　　同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

　　3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

　　同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

　　師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？

　　三、自主探索、同學創作練習

　　1、師：（出示課件）

　　（1）旋轉藝術字

　　（2）形狀改變以及豎排：

　　（3）樣式的變化：

　　學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

　　同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

　　2、設計一張雜志封面

　　展開想象，自由創作。

　　3、同學交流收獲

　　看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

　　4、作品展評，歸納小結。

　　相互欣賞、品評插入的藝術字。

　　學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

　　四、課堂小結

小學信息技術教學設計6

　　一、教學內容

　　本課是廣東省小學信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、后退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以后更深入地學習LOGO語言打下基礎。

　　二、教學對象

　　學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利于學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，為以后在信息技術領域的長足發現打下基礎。

　　三、設計思想

　　這一節課，是開啟LOGO語言學習的第一課，盡管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別采用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇于嘗試，主動發現問題，解決問題。

　　四、教學環境

　　1．安裝有PCLOGO程序。

　　2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。

　　3．多媒體課件。

　　4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，并發給每個組的小組長一份運行提示。

　　五、教學目標及重點難點

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　（1）學會啟動和退出PcLogo。

　　（2）認識PcLogo的界面。

　　（3）學會打開和運行PcLogo程序。

　　（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、后退BK、清屏復位CS命令的使用。

　　2．過程與方法

　　（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

　　（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和后退。

　　（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。

　　（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。

　　（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

　　六、教學重難點

　　重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的使用。

　　難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．后退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

　　七、教學過程

　　教學環節教學內容教學活動設計意圖

　　教師活動學生活動

　　一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》里海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

　　2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

　　3．簡單介紹LOGO的功能

　　師：讓我們先來認識一下這只小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這只小海龜它可聰明啦！它不但精于計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

　　學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

　　學生觀察，了解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

　　以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知欲望。

　　二、自主探究，學習新知

　　一、認識LOGO1．啟動LOGO

　　請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

　　師：究竟這只小海龜在哪里呢看哪位同學能夠看著書上的線索把它找出來，然后，再觀察一下它住的地方有什么。

　　2．介紹LOGO語言

　　師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神秘王國里面，在這個國家里面，流行著一種名為LOGO的神秘語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神秘寶藏。（版書──初識LOGO語言）

　　3．窗體組成

　　用問答的形式講解窗體組成。

　　師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家里面都有些什么

　　A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

　　B．原點：小海龜繪圖的起點

　　C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示范輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

　　4．運行LOGO程序

　　讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果并匯報。

　　師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什么

　　5．關閉并重新啟動LOGO。

　　A．請學習用自己的方法關閉LOGO，并重新啟動LOGO。

　　師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

　　B．問學生用的是什么關閉的方法，小結并板書退出命令。

　　學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO并觀察。

　　學生理解LOGO語言的'基本含義。

　　學生回答問題，其他學生觀察思考。

　　學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，并分小組匯報觀察到的結果。

　　學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

　　用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易于理解。

　　明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。

　　用bye命令示范命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以了解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

　　這個環節之通過分小組嘗試和匯報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。

　　運行過后，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利于接下來學生在初始化的環境中學習。于是有重啟LOGO的必要。

　　二、自主探究，學習新知

　　學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

　　1．引導學生學習HT和ST命令

　　師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。

　　2．教師小結

　　A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

　　B．強調語言準確的重要性。

　　（二）前進和后退命令（fdbk）

　　1．引導學生學習前進和后退命令。

　　A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再后退100步回到C點后隱身。你能按照書本上的提示的前進和后退命令讓小海龜完成任務嗎并思考，走錯了想重新再來怎么辦

　　B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

　　2．教師小結：

　　A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

　　B．強調正確的輸入格式（板書）

　　（三）清屏復位命令（CS）

　　1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什么快速的方法嗎請同學們討論并嘗試。

　　2．確定答案并板書。

　　3．練習提高

　　A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

　　清屏命令

　　隱龜

　　前進100步

　　后退50步

　　顯龜

　　B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂于助人的學生。

　　學生看教師提示反復嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

　　學生傾聽，理解記憶。

　　學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和后退命令，控制小海龜畫同直線。并互相檢查。

　　學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯系，并記憶正確的格式。

　　學生討論嘗試并作答。

　　學生先嘗試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

　　創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

　　通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

　　通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯系起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

　　這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

　　通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

　　三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

　　1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

　　尋寶時注意以下幾項：

　　A．出發前把小海龜隱藏

　　B．要從起點出發。

　　C．按照字母順序行走

　　D．到達安全點后，把小海龜顯示出來。

　　2．教師巡視，指導學生練習。

　　3．小結：

　　A．看似一樣的直線也有不同的走法。

　　B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

　　學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。

　　這個環節，既可以讓學生在游戲情景中熟練各種命令，鍛煉學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以后更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

　　四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

　　項目自評同學評

　　重點知識1．會開啟和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．樂于助人或敢于向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表

　　因為LOGO本身更側重于體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

　　五、交流收獲，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收獲。

　　師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收獲了不少寶貝，不知道同學們這節課又收獲到什么呢

　　師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收獲更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收獲用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

小學信息技術教學設計7

　　教學目的：

　　通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

　　教學內容：

　　Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的`學得怎么樣呢？

　　生：還可以。

　　師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

　　師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

　　生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

　　師：看完這部影片后，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

　　1．Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。

　　2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

　　2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

　　五、想一想

　　1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。

　　2．各鍵的指法熟練了嗎？

小學信息技術教學設計8

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

　　2．學會制作Flash形狀補間動畫；

　　3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

　　能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

　　情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

　　1課時（可根據需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

　　重點是制作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

　　教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境、激情導入：

　　同學們，大家都看過《西游記》嗎？

　　最喜歡里面的哪一個人物？

　　誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

　　那么大家想不想再看一次《西游記》？

　　好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

　　師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

　　（二）制作動畫

　　A布置學習任務，勇闖第一關

　　1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

　　要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

　　2、學生自主學習完成

　　3、簡單交流，恰當鼓勵

　　這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

　　B布置任務，勇闖第二關：

　　1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！

　　2、學生自主完成

　　（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

　　3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

　　這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

　　此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

　　C布置任務，勇闖第三關：

　　1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第三關開始！

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

　　題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

　　（三）勇闖第四關：

　　1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的`第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

　　通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

　　七、全課歸納總結：

　　同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　八、拓展延伸：

　　同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

　　反思：本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

小學信息技術教學設計9

　　一、小學語文現代化教學現狀

　　教育現代化，就是利用教育的理論，然后結合現代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的優化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、數據等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速發展的現在，信息技術作為現代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術的優勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。

　　二、信息技術的應用

　　現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始采取這種教學方式，并且還建立了關于這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的'小學語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術結合。

　　三、信息技術的特點

　　信息技術具有技術性，主要是因為它是現代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方說現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

　　四、小學語文教學和信息技術整合

　　教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最后還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮信息技術的靈活特性，體現出因材施教的原則。

　　五、信息技術在小學語文教學中的作用

　　（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那么是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那么就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知欲望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現代信息技術可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知欲激發到極限。

　　（二）豐富小學語文課堂信息技術的作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術為學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利于發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

　　（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用信息技術獲取信息，然后結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。

　　六、建立網絡交流平臺，實現家長與教師同步

　　在現代信息如此發達的時代，每個人都有自己的信息技術平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平臺，讓學生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發達，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的小學語文課堂中，運用信息技術手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

　　七、結語

　　小學語文教學和信息技術的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

小學信息技術教學設計10

　　【教材分析】

　　《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節的教學。

　　小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術綜合素養。通過前四節課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：了解了開關電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現象、發現規律，培養學生的獨立性、對新環境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

　　【教學理念】

　　傳統計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養和綜合素質卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養和提升學生信息素養放在第一位，改變傳統計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構建有利的'環境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關軟件的必要知識技能外，更重要的是培養學生自己駕馭新軟件、適應新環境的能力，從而實現信息素養的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業培訓最根本的區別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

　　【教學目標】

　　知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。

　　過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。

　　情感態度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養學習信息技術的興趣與熱情。

　　行為與創新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。

　　【教學重點、難點】

　　重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。

　　難點：嘗試彩色畫圖。

　　【教學方法】

　　主要教法：采用自學指導與分段實習相結合的方法。

　　主要學法：觀察、發現、實踐、總結

　　【教學過程】

　　【板書設計】

　　認識畫圖

　　一、打開畫圖程序

　　二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區

　　三、測試工具名稱

　　四、用“小老鼠”畫圖

　　五、退出程序

小學信息技術教學設計11

　　教材分析:

　　本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

　　學情分析:

　　對于三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。

　　教學目標:

　　【知識性目標】

　　1．強化中文輸入的方法。

　　2．強化中文輸入練習，提升技能。

　　【技能性目標】

　　1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

　　【情感性目標】

　　1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。

　　教學重點：

　　1．提高中文輸入的速度與正確率。

　　教學難點：

　　1．中文輸入的速度。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一創設情境

　　導入新課

　　1．播放課件。

　　2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的`基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

　　學生觀看課件，了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

　　調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習欲望，從而提高學習興趣。

　　二詞語接龍

　　組內比賽

　　1．口頭練習詞語接龍。

　　2．組織比賽，記錄比賽結果。

　　3．評價與交流。

　　對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。

　　1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

　　2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。

　　3．在交流中學習提高打字速度，收獲比賽心得。

　　通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。

　　三文章輸入

　　全班參與

　　1．明確任務。

　　句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

　　2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

　　運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

　　3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，并讓其介紹輸入技巧。

　　1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

　　2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。

　　3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

　　通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。

　　以賽代練。

　　一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

　　四加強練習

　　鞏固提高

　　1．布置“做一做”任務，強化學習效果。

　　自主練習，完成“做一做”內容。

　　鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。

　　五評價總結

　　鞏固提高

　　1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

　　2．組織學生對本課所學的知識進行小結，并點評、總結全課。

　　1．學生自評、互評。

　　2．學生回顧本課所學知識，并小結。

　　培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

　　六課后延伸

　　拓寬視野

　　布置課后任務：

　　按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

　　了解“閱覽室”內容。

小學信息技術教學設計12

　　教學目的：

　　通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。

　　教學內容：

　　數字鍵操作練習

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：前幾節課我們學習鍵盤上的'分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

　　生：我來回答。

　　師：好，你來回答。

　　生：（略）

　　師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

　　2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。

　　五、想一想

　　1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

　　2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

小學信息技術教學設計13

　　一、教材分析

　　從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。

　　2、過程與方法目標

　　（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

　　（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

　　（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

　　3、情感性目標

　　讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）灰度傳感器的安裝與使用；

　　（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　2、教學難點

　　條件間的關系進行多個條件判斷的程序。

　　四、教學準備

　　娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？

　　學生回答。

　　教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

　　教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的'灰度傳感器。

　　2、學習新課

　　（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生示范。

　　全體練習操作方法。

　　（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

　　學生看書，然后小組內交流、操作。

　　教師巡視、指導幫助。

　　小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　其他同學注意吸取別有成功的經驗，教師點評。

　　3、鞏固練習

　　已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

　　成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。

　　4、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。

小學信息技術教學設計14

　　一、本課說明

　　本課以創建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

　　二、課前準備

　　學校生活和家庭照片。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

　　（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

　　（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

　　（4）會設置超鏈接；

　　（5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

　　（2）進一步強化規劃作品的思想。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　　（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　2、教學難點

　　（1）更改網頁的標題；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：我們同學快畢業了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在里面，作為畢業的`紀念呢？

　　學生回答。

　　教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

　　2、新授

　　（1）學生自主地規劃、創建網站。

　　教師：以前我們學習過網站的制作了，現在請同學們對照教材復習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

　　學生復習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

　　教師巡視幫助有困難的學生。

　　（2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生練習。

　　（3）設置共享邊框、鏈接欄。

　　教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

　　學生示范。

　　教師根據學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　（4）指導學生鏈接個人網頁。

　　教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

　　學生練習制作。

　　教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

　　教師示范講解方法，學生觀察。

　　學生練習。

　　展示作品，師生點評。

　　教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發布。

　　學生進行操作。

　　3、分層練習。

　　根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

　　4、小結。

　　教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計15

　　一、教材分析：

　　本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。

　　三、教學目標：

　　知識與技能

　　認識畫筆模塊的腳本功能；

　　理解線的屬性控制；

　　掌握落筆抬筆腳本的應用。

　　過程與方法

　　通過觀察看似復雜的幾何圖形，發現其規律性。

　　利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛勞動、善于觀察、善于發現的意志品質和創造性思維。

　　四、教學重點：

　　利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；

　　掌握等待模塊的使用。

　　五、教學難點：

　　掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；

　　理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

　　六、教學準備：

　　軟件：

　　1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。

　　2、教學用課件，學案。

　　七、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課：

　　師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）

　　師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。

　　【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的'了解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

　　（二）講授新課

　　師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

　　出示任務一：繪制實線軌跡

　　師：如何繪制實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。

　　生：學生自己嘗試操作

　　師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？

　　生：可以修改一下它的粗細、顏色

　　師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

　　出示任務二：添加線的屬性腳本

　　師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫畫。

　　出示任務三：清除舞臺

　　師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？

　　生：自己嘗試操作，找到合適位置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？

　　出示任務四：添加繪制虛線腳本

　　師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結

　　師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本

　　師：介紹腳本及參數的作用

　　生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。

　　生：繼續操作。

　　師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）

　　生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

　　師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！

　　師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）

　　生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。

　　師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。

　　0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

　　（三）實踐操作鞏固應用

　　師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

　　課件出示具體要求：

　　創建一個新角色（任意選擇）

　　完成繪制虛線軌跡的腳本

　　給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

　　師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

　　教師巡視輔導。

　　（四）交流評價

　　師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？

　　匯報1：廣播展示學生作品

　　匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。

　　【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。

　　（五）歸納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？

　　師總結：在這節課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創

　　作屬于自己的動畫世界。

　　板書設計

　　神奇的畫筆

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