音樂教育反思

　　在日新月異的現代社會中，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么優秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的音樂教育反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂教育反思1

　　作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及升學考試，但作為素養教育的一個必不行少的因素，音樂課的質量也是極為重要的。

　　我作為一名音樂教學的老師，我認為更應當在教學中不斷進行反思與提煉，多寫教學隨筆，從而發覺問題，學會討論，不斷提高教學水平。多聽其他學科老師的課，做到在教學中學習，在學習中教學。不段進行學習，進行反思。回顧一個學期的教學與學習，以下兩方面的體會較深。

　　一.學習教學大綱，明確教學目的。

　　作為音樂老師，首先應當明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美力量。為了實現這一目標，在教學中，要引導同學對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要樂觀引導同學感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導同學感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使同學不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對同學進行教育、強調：

　　一，通過音樂教學，提高同學的音樂審美觀念和審美情趣;

　　二、明確告知同學通過學校階段有關音樂學問的學習.

　　三、通過音樂教學，激發同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的`文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習;

　　四、在音樂課堂上培育同學參加和實踐力量。觀賞我國優秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培育同學喜愛祖國文化傳統情感。

　　二.采納多種方法，努力提高同學的學習愛好。

　　針對本校同學音樂基礎較弱,想方設法，找資料，給同學補基礎，激發同學愛好，提高課堂效率，詳細為：

　　1、對樂理學問的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓同學學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高同學的識譜力量。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，同學的進步還是較快的。

　　2、利用多媒體，向同學介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導同學邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，同學識譜力量有明顯提高。由于強調了“響”(聲音洪亮)、“準”(唱準音調)、“美”(美麗悅耳)三個字，同學樂觀響應，從實踐看，收效較大。

　　3、課內讓同學上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，多參加省市藝術節等活動，同學心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當然，如何調動每一個同學的學習樂觀性，今后還須努力。

　　音樂學科學問所涉及的范圍廣，課堂教學形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學過程中，充分培育同學學習的各種力量，讓同學自主探究音樂學問，鼓舞音樂創作。首先要討論原有的問題是否已經較好地解決，假如已解決，應針對嘗試改進的勝利方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次消失。假如發覺新的問題，謹慎地追尋新問題的實質，多向其它老師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。

音樂教育反思2

　　教授新課程已經一個學期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內涵和思路的同時，我也體會到，對于新課程的老師來說，更重要的就是怎樣在教學過程中體現新課程的思路和內涵，從而使教學效果更好。

　　在課堂教學中我首先注意的是給同學自由的空間，讓同學在自由的空間中學習、唱歌，發揮自己的想象力和制造力。盡量削減對他們的限制，多給他們表現自己，呈現自己的機會，這樣同學才會更有愛好，有了愛好，才能迸發出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在觀賞《歡樂的小熊貓》一課時，我先用故事導入：在漂亮的大森林里住著一只可愛的小熊貓，他愛學習、愛勞動。還常常幫媽媽做家務。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不當心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，由于他不會游泳。我們關心小熊貓想想方法好嗎?其實，我只是想用這個故事導入一下，想方法的環節只是一帶而過。可沒想到，卻激起了同學的極大愛好，他們七嘴八舌的地說開了，那場面非常的喧鬧。有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”;有的同學立刻反對到：“假如樹枝不夠長怎么辦呀?”另一個同學說：“可以用竹子做一個小船，然后劃過去不就夠到了嘛!”我抓緊表揚他，夸他的想法真妙。我的一句表揚更加激起了同學的愛好，談論也更加熱鬧了。我知道假如這樣下去，可能會打亂我最初的課堂設計和構想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒有去阻擋，由于對于一班級的孩子，更要給他們空間和時間，讓他們自由、歡樂的去想象，去談論。這時，一個同學突然舉起手來說：“老師，我有個方法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠就能有用!”我立刻用驚異的目光盯著他：“那你快說說吧!”他得意的說：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛!”說實話，當時我真沒想到他會有這個想法，由于，究竟才一班級。我用非常欣賞的語氣賜予了他很高的評價，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊，我們嘉獎他一個‘制造獎好不好’?孩子們都為他鼓，這樣也激發了其他孩子樂觀想象和制造的愛好。

　　其次，是要還同學一個公平的地位，不能總以“權威”自居，不能總是居高臨下。俗話說“動人心者，莫先乎情”。課堂教學中，師生每時每刻都在進行著心靈的`接觸。假如師生關系良好，心理相容，同學能夠就會把老師的關懷遷移到課程上來，產生“親其師，信其道”的心理效應。所以，在課堂中，我會常常留意主動走進同學，以此來拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起觀賞新月，觀看同學表演。有時我剛走近他們，有的孩子就會熱忱主動地邀請我挨著他做。而且在課堂中我會自然和真誠地使用“感謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜愛你們啊”等等的語言，使同學感到老師和自己是好伴侶。在學習歌曲《拉勾勾》時，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學會歌曲后，我支配了這樣一項內容，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好伴侶拉勾勾。孩子們可興奮了，都去找伴侶。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更興奮了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特殊親切，我想孩子們也肯定和我有同樣的感受。最終，我總結到：我們勾了手指頭就是好伴侶了。一個孩子突然大聲說：“是永久的好伴侶!”聽到這句話，我很感動，立刻說道：“對，老師要和你們做永久的好伴侶!”我想假如不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣一般的一節課布滿了溫馨和感動呢!

　　最終，我體現到的一點就是教學的支配和設計。音樂課不同于其他學科，可以不必肯定按著教材中的內容支配去進行。為了教學效果更好，每節課的內容可以相互調換。在學習《開火車》一課時，教材的支配是，學會歌曲后，帶著同學做開火車的嬉戲。為了激發同學學習歌曲的愛好，我先帶領同學到操場去做開火車的嬉戲，讓他們先在做嬉戲中感到開心感到有意思。在同學愉悅的心理氛圍下學唱歌曲，同學學的既快又有愛好。學會后再做一次嬉戲，這樣教學的效果更好。

　　經過這一個學期的實踐，使我感到新教材給老師的空間更大了。我們可以有更寬敞的空間去發揮、實踐。

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