初中語(yǔ)文評(píng)課稿精
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文評(píng)課稿精，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文評(píng)課稿精1
今天我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)作文課《煉一雙慧眼，學(xué)會(huì)選材》。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而黃老師選的內(nèi)容又是最難上的一節(jié)。因?yàn)檫x材如同選美，每個(gè)人有不同的標(biāo)準(zhǔn)，如何用一雙慧眼，學(xué)會(huì)選材，真不是一件容易說(shuō)清的事情。
我從黃老師的課堂上看到了很多亮點(diǎn)，例證一二。
1、重積累。
老師布置任務(wù)，學(xué)生能圍繞“快樂(lè)”的主題去收集材料：詞語(yǔ)、古詩(shī)、名言、故事等等，這種原始語(yǔ)言素材的積累，不僅能豐富寫(xiě)作素材，實(shí)則建立了一個(gè)大的語(yǔ)文庫(kù)，是在為大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生能想到學(xué)生高中以后的發(fā)展，這是在做一件功德無(wú)量的`事。我看到好多的學(xué)生記了有八九百字，學(xué)生在收集的過(guò)程中，是主動(dòng)去做的，是愉快地完成的，這也很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校三學(xué)循環(huán)中自學(xué)的宗旨。
2、苦經(jīng)營(yíng)
黃老師留給人的印象是苦干、是實(shí)干，我也從教學(xué)的設(shè)計(jì)到展示給學(xué)生用的材料上看到老師的苦心經(jīng)營(yíng)。既要選出有問(wèn)題的病文，又要選擇事例新鮮、典型的佳作，這就要求老師也要獨(dú)具慧眼。然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，牽引學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、改一改、評(píng)一評(píng)，既有教又有學(xué)，既有指導(dǎo)又有練習(xí)，相得益彰。
但是黃老師的課也給我?guī)?lái)了一些思考。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即作文。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，天真、活潑、爛漫，他們的眼睛里印下的都是世界的美麗，純真的想法，指導(dǎo)他們把這些變成文字，就可以了，寫(xiě)作是心靈的泉水叮咚，要讓他們?cè)谶@塊土地上盡情傾瀉，才能寫(xiě)出感動(dòng)心靈的好作品。可是在這節(jié)課中，黃老師給了學(xué)生很多概念化的東西：什么是主旨、選材、精心的選材，這些硬梆梆的概念化的知識(shí)學(xué)生消化不了，與寫(xiě)作也不一定有什么好處，反倒浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在課堂上，老師讓學(xué)生從積累的快樂(lè)主題的材料入手展示，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文《我很快樂(lè)》，找出選材的問(wèn)題，接著就讓學(xué)生來(lái)評(píng)議另一篇作文《那一次，我真的很棒》，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。盡管學(xué)生搜集了大量的材料，但是只是語(yǔ)言方面的材料，事例材料并不多。另外既然搜集了以快樂(lè)為主題的材料，為什么不圍繞作文《我很快樂(lè)》進(jìn)行選材方面的指導(dǎo)呢？這樣不是更有的放矢嗎？所以老師在上課的時(shí)候，不能只追求課堂容量的大和環(huán)節(jié)的齊全花樣，更要了解自己的學(xué)情和教學(xué)的最終目的。
讓寫(xiě)作成為學(xué)生心靈的歡歌吧！
初中語(yǔ)文評(píng)課稿精2
今天，聽(tīng)了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的.技法；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處；最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開(kāi)的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。
三、 讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺(jué)得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題引發(fā)探討：
１、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問(wèn)題。
２、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
３、作文教學(xué)過(guò)程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”；學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
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