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教師師德心得體會

時間:2024-06-27 18:09:07 心得體會 我要投稿

教師師德心得體會15篇

  當我們積累了新的體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的教師師德心得體會,希望對大家有所幫助。

教師師德心得體會15篇

教師師德心得體會1

  一年一度的暑期師德培訓開始了,暑期師德培訓是對教師職業道德的一次集訓,是教師心靈的一次洗禮,是思想素質又一次充電。作為秋季開學的前奏,師德培訓,既是教師的收心會,也是新學期的一次動員會。

  今年暑假,我校進行了為期三天的暑期師德培訓,每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯,洗滌著污濁,凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。在25日全市師德報告會上,教育局長鄭建海強調指出,教師要贏得學生、家長、社會三方的信賴,離不開“三感”“三力”“三心”。首先,踐行使命要不斷增強對學校的認同感、對學生的責任感、對職業的自豪感。自覺形成個人與學校間的榮辱意識,認可學校理念,加強團隊協作,將學生視作成長中的生命給予深切的尊重與關懷,為學生的終身發展奠基,并從中發展職業的價值、尋找過程的幸福,從而點燃創造的激情。其次,教書育人,要不斷提升“三力”。教師應將讀書作為個人發展的自覺追求堅持不懈,從而轉化為內在的學習力;同時注重自身創造力的提高,進而才能培養具有創新意識和創新能力的學生,才能探索“以學定教、以生論教”的新型教學模式;在此二者的基礎上,“育人”的深層內涵還在于引導學生具備優秀的道德品質、建立真正的興趣愛好、養成良好的行為習慣,從而學會規劃自己理想的未來。第三,誨人不倦要堅持胸懷“三心”。用無私博愛、尊重寬容、嚴慈相濟締造愛心,用尊重規律、認真傾聽、等待陪伴彰顯耐心,用關注教書育人的每個細節和學生的成長足跡歷練細心。鄭建海局長希望全市中小學教師都能把愛與責任落實在日常教育教學工作中,認真踐行立德樹人教育使命。

  教師道德是一種職業道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師所從事的職業是教育人,塑造人的事業。因此,教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的`規范,又是教師良好人格品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。

  師德是師愛的靈魂。教師對學生的愛,是師德的核心。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛就更困難了,教師對學生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而就“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。 有的人認為自己的任務只是“授業”,這是很片面的。殊不知傳道、授業、解惑是密切聯系,同步實施的任務。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責,要完成這個光榮而神圣的重任,必須要有高尚的道德品質和崇高的精神境界。這應視為教師修養的首要問題。正人先正己,教育者必先受教育。可見,為人師表必先修養鍛煉自己的品德,才能夠成為學生的表率。用自己崇高的理想,堅定的信念,高尚的情操,模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生,使學生有純正的心靈。

  “昨天的孩子,課本是他們的世界;今天的孩子,世界是他們的課本”,身處課改大潮中的一名普通教師,該以什么樣的態度來面對今天的教育?我想,我應該快樂地迎接每一天,以正確的態度面對自己的事業,面對自己的工作,面對自己的學生,全身心去研究課程、教材、學生、教法等,讓自己的教育教學水平得以提升,做到德才兼備,讓每一課的知識變得如此生動有趣,并培養學生的能力。抓住“課改”帶來的發展機遇,樹立較強的科研意識,走進新課程,刻苦鉆研課堂教學藝術,爭做善于吸收的學習型教師,善于研究的反思型教師,敢于探索的創新型教師。

  總而言之,通過師德學習,我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,隨著時代的前進,不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。

教師師德心得體會2

  學高為師,學是師之骨。我們常問:新世紀需要什么樣的教師?我認為,21世紀的教師應該是高師能的人,具體是:

  1、終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯,而知無涯”的現實,教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者,知識傳播渠道和信息量的劇增,使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力,學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者,是學生終身學習的楷模。

  2、學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中,教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面,不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識,而是以學生為中心,根據學生的特點和需要,幫助學生發現問題,想辦法解決問題,進而掌握學習技巧,養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程,不斷地觀察學生在學習過程中的表現,敏銳地發現學生的學習困難,并能提出行之有效的解決辦法。

  3、令人信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童,表現為行為異常,心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因,運用巧妙的方法予以疏導解決。

  4、課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展,使教師不僅要參與教育決策和教育管理,而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標,本著有利于學生個性自由發展的原則,了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎,設計切實可行的課程。

  5、現代教育技術的行家,信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的`傳授知識的手段,尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者,是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息,并把這些資源吸收到自己的認知結構中去,變成自己的知識。

  6、團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性,要求教師彼此協調,相互寬容,發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體,因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦,所以教師必須是團隊工作的專家,必須具備處理團體工作的能力和方法。另外,未來社會的勞動分工將更加細致,生產過程的技術含量更高,人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容,發現別人的長處,學會與別人一起工作。

  7、獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此,學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的,更重要的是以此培養學習的技能,在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

  8、客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程,涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異,在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

教師師德心得體會3

  “在這個世界上,只要你真實地付出,就會發現許多門都是虛掩的!微小的勇氣,能夠完成無限的成就。”——斯科特

  派克

  許多年前一個金色的秋天,18歲的我因著內心無比的喜歡孩子而無怨無悔的選擇了幼師這個行業,懵懂的我這一干就是二十多年。

  當年那個留給我太多歡笑的小村莊里,最初的幼兒園早已蕩然無存,陪我一起走過的那批娃兒也成了孩他爸、孩他媽。我也因著對美好生活的向往來到了城市,成了”至今東武遺風在,十萬人家盡讀書”文小東校區的一名“孩子王”。

  愛每一個孩子,是我永遠不變的初衷。記得20xx年我帶小班,有個叫宋佳睿的女孩,性格有點兒怪,每天入園除了哭哭啼啼跟媽媽磨蹭半天之外,就是朝接她的老師翻白眼。佳睿媽媽的態度倒是挺好的,看到自己實在跟女兒講不通道理之后,就讓老師強行把孩子抱進教室。我們跟她了解孩子的情況,佳睿媽媽說是在別的幼兒園里一個當老師的親戚給寵壞的,也是一臉的無奈。佳睿的小脾氣是天天發,老師說輕了不理,說重了就是哇哇的一陣大哭,任誰勸也沒有用,十頭牛都拉不回來的感覺。這樣下去可不是個辦法,一位心理學家曾經說:無聲語言(肢體語言)所顯示的意義要比有聲語言多得多,而且深刻。在某種特殊的情況下,肢體語言不但可以單獨使用,甚至還可以表達出自然有聲語言難以表達的思想感情。我決定嘗試一下,早晨,佳睿又在跟媽媽黏糊,我微笑著走過去,先是輕輕的摸了一下她的頭發,然后半開玩笑的說:“佳睿,又不舍得媽媽離開了,那就抱抱媽媽吧,媽媽該上班了!“說完,我故作親密的把自己的兩只胳膊搭在佳睿的.胸前,稍用力的把她夾在臂彎里,感覺就像是小小的佳睿背著我一樣,這種肢體的接觸瞬間縮短了我們內心的距離,此刻,佳睿的小眼神變得柔軟了起來,還帶著那么點羞澀。我趁機趴在她耳邊說:抱一下媽媽吧,要不媽媽該遲到了。佳睿順從的抱了抱媽媽,我牽著她的小手,頭一次我們師生倆和平的走進教室,我的內心極大的歡喜,為佳睿,也是為自己!

教師師德心得體會4

  教師就像一片葉,沒有花的艷麗,沒有果的香甜;教師也像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有朝霞那樣炫目,也沒有白云那樣高遠。但教師的脊梁卻支撐著祖國的未來,他們的雙手卻托舉著明天的太陽。

  作為一名教師,我總是告誡自己:“喊破嗓子,不如做出樣子。要想正人,必先正己。”所以,無論是課上還是課下,我總是以自己的人格力量感染學生,注意自己教學上的點點滴滴。有人主動彎腰撿廢紙了,有人早晚主動開關電燈了,有人主動為學困生答疑解惑了……當我表揚學生時,同學們的回答是這樣的:“我是跟你學的。”這句話震撼著我的心靈,使我感到無比欣慰與自豪。因為從學生的身上,我看到了自己的`影子,同時也印證了“言傳身教,身行一例,勝似千言”的至理名言。

  常言道:要給學生一杯水,自己要有一桶水。我深知,在當今科研興教,呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下,教師的知識儲備應該像一眼永不枯竭的泉水,這種力量來自于自覺地、持續地、深入地對專業知識的探求與研究。在教學中,我深感以前的知識很難適應現在的教育,很難提高學生的能力。于是,我就利用課余時間努力學習教育教學新理念,學習電腦,學習新的教育思想和教學方法,培養學生的能力,培養學生的創新意識。慢慢地,知識深了,思路闊了,在教學上我也得心應手了。看著學生們知識一點點地掌握、能力一步步地提高,我激動無比。我深信,付出總會有收獲的。

  心做沙漠,肯定連一根茅草也長不出來;心做沃土,就能鮮花芬芳,就能生長棵棵參天大樹。學習王生英老師,就要學習她扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求,做黨和人民教育事業的奉獻者;學習她嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質,不斷加強師德修養,做社會主義榮辱觀的實踐者;學習她愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的高尚師德,做學生健康成長的指導者;學習她身殘志堅、自強不息、迎難而上的高尚品格,做奮發有為的進取者。我會以王生英老師為榜樣,努力做一名合格的人民教師,爭當新時代的育人先鋒。

教師師德心得體會5

  在老家的水泥房柱上,依然有我用木炭寫畫過的痕跡,那里有我渴望當老師的夢想和回憶。鄰家拖著鼻涕的弟妹坐在“黑板”前,我模仿老師教他們寫字、跟我用家鄉話讀課文,那種自豪和神氣讓我終身難忘。中考填志愿我迫不及待的選擇師范類。拿到錄取通知書的那一刻,我知道我的夢想實現了——我即將成為一名幼兒教師!

  三年的刻苦求學,讓我成為一名文化成績和技能技巧都很優秀的畢業生,我信心百倍的走上了工作崗位。

  我的工作是和孩子們打交道,我喜歡他們的言語、行為,他們的情感、心靈對我都有一種不可言語的吸應力。每天早上只要我出現在幼兒園門口就會不停的響起“老師早上好,老師早上好”的問好聲,游戲活動的時候,我和他們一起玩娃娃家,去孩子們自己搭建的菜場買菜或帶娃娃去醫院看病。在孩子們的身上,每天都能夠發現一個新的故事。真的,我總是忘記自己年齡的生活在孩子們的世界里,孩子們摟著我的脖子,親親、抱抱,嘴里還一個勁的說著:“我喜歡你!老師你好漂亮的!”

  然而我也只是一名普通的幼教工作者,可以說很少擁有鮮花和掌聲,甚至在少數家長的心中我只是“高級保姆”。可我依舊執著的愛著這些臉上拖著鼻涕,身上很臟的孩子。當然,我經常會碰到孩子們把大小便拉在身上臭熏熏的。孩子弄臟了褲子后,會表現出驚恐不安的樣子,孩子是因為沒有自控能力才會把大便拉在身上,對于這樣的孩子,我會用愛去教育他們如何去自理生活。幫他們洗凈身子,換上干凈的褲子,我才會放心和舒暢。

  我不僅要愛孩子,照料孩子,還要擔負起教育他們的重用,要教孩子怎樣去認識世界,怎樣去做人。當孩子們嘴里飛揚出稚嫩甜美的歌聲,讀出瑯瑯上口的兒歌、詩歌——————那是我一字一音教的,一副小大人似的禮貌樣子,那是我一言一行感化的。那種幸福,那絲甜蜜,那樣的情感,那是多么真切的享受啊。我是幼兒教師,是人類知識的開拓者。未來的將軍和領袖、科學家詩人也將在幼兒園成長。

  我班的一峰小朋友是一個十分老實、話少的孩子,剛參加集體活動時,好像被班里孩子熱鬧的氣氛給嚇住了,什么也不敢參加,特別是一進教室,就呆呆的坐在那兒,也許是剛剛入園,想媽媽、或是需媽媽陪著,早晨又是坐園車來的。

  參加活動也是如此,他不愿和小朋友一起去,必須是老師手拉手才去,老師不拉手便不參加任何活動,或自己站在那兒、或在老師催促下坐在場邊看看,但聽說峰峰在家十分活躍,什么事都會去做。

  由于他不去主動參加,我就拉著他的手做,結果做得相當出色,可是當一個人時,他就又站在那兒不動了,峰峰心中也許特別需要老師的支持,從那時開始,我就拉著他做各個項目,否則就坐在旁邊看。

  我一直認為沒有必要去勉強峰峰,而且有時還與峰峰一起坐在旁邊看,我認為讓他去看別人玩也是啟發他的一方面,活動結束后,我問他:“下次來玩嗎?”他點頭答應了。

  家長開放日的一天,家長來參觀孩子的活動,我擔心今天峰峰又一定坐在旁邊看或抱著媽媽哭著不松手,可沒想到他在媽媽面前第一次自己玩字寶寶游戲,對于峰峰,媽媽在場是他最大的動力,另外,由于幾個月來,我對峰峰的認可、寬容的態度也起了一定的作用,產生了較好的效果,從那以后,峰峰自己也可以獨立參加活動了,而且玩的很開心。

  峰峰的問題不是在運動能力方面,是在獨立活動的后面需要支持和保障,我給與他充足的`時間去觀看,不強迫他,拉著他的手一步一步的掃清他心理的障礙,最終改變了他。

  在與孩子的接觸中我還深深的體會到:我從事的幼教工作絕對不是大才小用,孩子們的求知欲不僅僅是小貓小狗、狼外婆,他們還想了解火箭,飛船和那些試管里誕生的小弟弟小妹妹們……這給我提出了新的挑戰,面對飛速發展的形勢,我會更加努力學習,不斷進步;面對孩子我會更加熱愛我的職業——幼兒教師!讓所有年輕的爸爸媽媽們都放心地將孩子交給我吧,我要把我的愛,我的智慧和我的整個生命都奉獻給孩子們。

教師師德心得體會6

  隨著教育的發展,素質教育已成為教育的主題。教師作為素質教育的主體,利用自己的才能和知識,通過言行和個人教育來啟發、影響、影響和塑造學生的心靈。教師的道德對學生的成長和發展有很大的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說:"這種影響產生的教育力量,無論什么樣的教科書,什么樣的思想趨勢,什么樣的獎懲制度都無法取代。"教師道德是教師的靈魂,教師道德素質比教師文化素質更為重要。一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。學校教育學生主要通過兩方面進行:一方面是通過教師一定的教育內容、教育方法對學生知識結構產生影響;另一方面就是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對學生進行熏陶。師德的內涵是豐富的,但我認為高尚道德的核心只有一個詞,那就是:愛!愛是教育的靈魂,是教育的根源,是教育永不枯竭的源泉。在某種程度上,熱愛學生就是熱愛教育。林崇德教授認為,愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣的!因為教師對學生的愛本質上是一種無私、廣泛、沒有血緣關系的愛,原則上是一種善良的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。一旦學生意識到這種感覺,他們就會親吻他們的老師,從而相信他們的方式。正是在這個過程中,教育實現了它的基本功能。因此,教師的愛就是教師的靈魂。在朱曉曼的《教育工作場所-教師道德成長》一書中,我看到教師對學生只有本能的愛是不夠的,但也必須有理性的愛,"教師的理性愛是指教師對學生的愛,不僅僅是

  出于人對人、成人對兒童的自然之愛,更為重要的是具有理性的自覺之愛。這種愛不是母愛,但勝似母愛,她是無私的、不求回報的;她超越了母愛的盲目性。她是教師在對學生身心發展規律有了充分認知、對教育本質有了真正領悟、對教師職能和角色有了清晰把握的基礎上形成的理性之愛"。學生一旦體會到教師的這種真摯感情,就會親其師,從而信其道,實現教育育人的根本功能。

  在教育的這片原野上,是愛催開了學生青春的花朵,是愛點燃了學生前行的路燈,是愛照亮了學生純潔的心靈。在從教的十幾年里,我時刻提醒自己:講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個需要用師愛來傾注的浩瀚的海洋。對孩子多一分理解,少一分責備,多一分寬容,少一分苛求。用師愛為他們引路,用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的'歌。我現在教的高二的一個學生曾經這樣說,“我是一個特別不愛學習的學生,一拿起課本就犯困,但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我孩子,讓我覺得很幸福,我知道老師很愛我,所以我不可以對不起您。”

  另一個學生在我辦公桌上留下字條說,“我喜歡恩師批評我,老師就像父親,嚴肅卻不乏仁慈,從你那里知道了我可以委屈但不能言放棄,也可以感受到你不吝賜予的溫暖與信任。都說‘一日為師,終身為父’,你悉心教育我兩年了,在此,我是否可以喊你一生‘父親’?”

  還有一位學生這樣說,“老師,我雖然在本次階段性測試中名列前茅,但從與你的交流中我知道了什么才是優秀,失敗時不低頭,成功時不驕傲。老師,請你放心,我會把目標定的更高,要求自己更嚴格,下次再看我的表現!”

  這些很質樸的話,卻讓我感動。這些都是師愛的結晶,它讓我明白:愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇,可以點石成金。愛是世上最偉大的語言,是激發潛能的最好動力。

  今天,師德教育的春風吹拂著校園,師德學習在廣大教師中已蔚然成風,于是我積極地投入到學習的潮流中,和其他老師一起努力提高著自我。它讓我明白:在教師的崗位上,沒有令人羨慕的財富和權利,沒有顯赫的聲名和地位,也沒有悠閑自在的舒適和安逸,當教師就要排除追名逐利心理的干擾,用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。它更讓我懂得:教師,是一個神圣的稱呼。當老師只有懷著一顆堅定的責任心,仁慈、寬容的父母心,淡泊名利的寧靜心,才能一生心胸坦蕩無邊,心情也會暢快自然。當你用心去愛你的學生,你一定會收獲一種為人師的幸福和自豪。那么,我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業,有什么理由不去愛我們的學生呢?

  讓我們用智慧和汗水,去澆灌希望的奇葩,用愛心與執著,去點燃理想的火把;讓我們用高尚的師德,共同撐起教育的藍天,為我們的學生構筑一座愛的天堂!

教師師德心得體會7

  我是一名教師,從事教育工作已經將近20年了。在這幾十年中,所教出的學生無計其數達數,遍布全國各地。在__工作也將近十多年了。20__年走上領導崗位后,深感職責重大,不僅僅要教好書還要在各方面以身作則,率先垂范。在開展師德師風的學習活動中,我更深深的感到,一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響,甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。長期以來,我所構成的座右銘是:作為一名人類靈魂的工程師,務必要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范,要出自內心的愛學生,以平等的身份待學生,以盡可能多的時間與學生打成一片,并盡己所能授業于學生。下面是我對上述體會的粗淺解釋,望不吝指教。

  1、作為學生,都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養(道德)的學生打交道。所以,要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德

  的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大得多。可見,作為教師,你要把學生培養成有道德且有

  團隊精神的人,你就首先要注意培養學生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系對你短暫的敬畏和順從,外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的,它將會影響學生的一生,是學生未來的立身之本——當然也是在給我們國家創造期望。對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在經過時間的推移,在其失去學術、外表和權力等等之后,才能真正得到。

  2、好的師德師風的一個具體表現,就是在師生之間持續一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父,你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于

  學生,也不會念念不忘的。

  3、在授業方面,師德師風不像其它有些事情,能夠“以一擋十”。個性是在大學,越是有才能的`教師,越是學術地位較高的教師,你對別人的影響力就越大,也就越容易得到別人的相信,對學生更是這樣。學生敬重你,是期望能從你那里學到更多知識,所以我們就應耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。現實世界是極其復雜的,你一人不可能包打世界,尤其是在理論和技術領域,總存在著超多的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問,若有自己不明白的地方,就必須要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂,允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一齊探討該問題,而且必須要言而有信。“知之為知之,不知為不知”,作為教師,這是天經地義的事情。這樣做,不僅僅不會降低教師的威信,反而會有助于提高威信。千萬不能環顧左右而言它,支吾搪塞,因為這樣不僅僅會誤人子弟,而且實際上也是在貶低自己。

  4、師德師風的傳承。

  良好的師德師風是極需要發揚光大和傳承的,因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且,師德師風是動態的而不是靜態的,它需要總結,需要豐富,需要與時俱進,需要老中青教師間的傳承,更需要一代

  一代的傳承,也只有這樣,我們的學校才會逐漸構成自己特有的風格和傳統,使學校一步步地走向更高層次。

  5、在領導崗位上,嚴格要求自己,以身作則,腳踏實地,盡心盡責做好每一件工作。同時,主動關心廣大教職工,并虛心向他們學習,虛心的理解他們的批評,從而使自己的工作不斷完善。

教師師德心得體會8

  托爾斯泰認為:如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完善的教師。由此可知,師愛是師德的重要表現之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的:“世界上僅有一種教育—愛的教育。”身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”的境地,讓教師永遠做愛的播撒者。那么,平凡的師愛就會產生非凡的力量。

  教師是進行道德品質教育的教育者,自我必先理解教育,自身必須具有高尚的道德品質,方能以身立教,為人師表。在推行素質教育的今日,社會主義教師肩負著培養有夢想。有道德。有文化。有紀律的社會主義新人的重任,對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關系到教育事業的發展,關系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。作為一名人民教師,自我的為人處事。治學態度。行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行。一舉弱,直接影響到自我在學生團體中的威信。總之,不要讓學生懷疑自我的學問。可是,如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。第三,愛每一個學生,師愛的準則。一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生,這也是師愛的準則。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,善于傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學生的信賴。愛,包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛,“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,竭力尋找他們的'優點,出自真心地去贊揚。去鼓勵。為他們供給更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”必須會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生,尊重學生,學生必須會把教師當成能夠信賴的人,也愿意向教師敞開心扉。師生之間僅有架起一座信任。友好的橋梁,教育才能生效。師愛會發揮巨大的力量。教師是“辛勤的園丁”,教師是“燃燒的蠟燭”,教師是“人梯”,教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境,為人師表,讓我們用行動去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,讓我們平凡的師愛,發揮非凡的力量。

教師師德心得體會9

  師德是一個教師的靈魂,是搞好教育教學的前提保證,是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態度對待人,以豐富的學識引導人,以博大的胸懷愛護人。過去,展望將來,對師德修養方面做了下面的總結:

  一、思想認識

  作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養,提高自己的政治素養和專業水平。信息時代的教師一定要勤于學習,勇于創新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

  二、教書育人

  1、加強學習依法執教

  首先,社會在發展,知識在更新,知識容量在擴大。其次,只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作,默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》,以它為準則,時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

  2、教書育人

  以“校榮我榮,校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上,不斷探索,大膽創新。工作中本著“心中有目標,眼中有孩子”的原則來設計活動,并做好記錄。

  3、熱愛學生和諧發展

  以尊重孩子、熱愛孩子為出發點,堅持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”,對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成長。

  4、尊重家長服務家長

  家長是我們搞好工作的有力后盾,及時與家長溝通,認真聽取家長意見和建議,取得支持和配合,不指責、責備家長,并且在語言交流中,語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

  三、存在的不足

  工作作風不夠扎實,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾,對學生的思想動態了解得還不夠,因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

  四、努力的方向。

  1、尊重學生、關心學生、熱愛學生、誨人不倦、克服不良情緒、杜絕不良的.行為。

  2、樹立終身學習的觀念,不斷充實自身。

  3、要把師德師風建設常抓不懈,抓好抓落實,抓好四個"并重",即教書與育人并重,抓質量與抓素質提高并重,抓教育與抓管理并重,抓督察與抓獎懲并重;狠抓五大環節,即學習、整改、落實、提高五個環節。

  4、在教研組活動中,讓組內每一個教師都有暢談的機會,讓每一個教師都有獲得新知的機會;教學反思與探究,讓更多的教師尋找到了新的教學方向。

  只要每位教師都負起應負的責任,遵循教師,多奉獻一點愛心,我們的教育事業,一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任,我就扮演了我所能扮演的秀的角色,成為一名優秀的人民教師。

教師師德心得體會10

  聽了xxx的有關師德師風建設的講座,使我對師德師風的認識更加深刻。特別是徐書記對職業作風中,教師與學生合作問題的'闡述,使我對自己。對教學有了清醒的認識。

  教師與學生之間的合作正是我忽略的問題。反思一:平時我認真備課,鉆研教材。教法,課堂教學井然有序,但學生的學習效果并不理想。原因就在于我在指導學生學習方法上面花的功夫不夠。沒有指導學生如何預習。自學,如何巧妙地記憶。如何復習鞏固所學知識。如何總結經驗教訓等。

  反思二:有時為了趕教學進度,認為培養學生的自學能力和動手能力是浪費時間。結果教學進度快了,學生能力卻弱了,思維僵化了,更談不上創新能力的培養。反思三:由于本班后進生數量居多,上課對他們幾乎視而不見,眼中只有中上程度的學生,課堂只面向中上程度的學生,后進生在課堂上幾乎無所事事,造成兩極分化越來越嚴重,致使班級總體成績不高。

  以上問題都是由于我在教學中缺少與學生之間的合作,很少站在學生的立場去思考問題。解決問題。今后我會提高自律意識,自覺改正工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風,做一名樂于與學生合作。善于與學生合作的教師。

教師師德心得體會11

  前兩周,在師德涵養體會平臺,我跟著xx、xx老師學習了論語天天見1—12則、大學天天見、辛意云老師的儒家思想與為師之道、樓宇烈老師的中國傳統文化中的師德、郭齊家老師的中小學教師為什么學國學、中國傳統蒙學教育、蘇士澍老師的寫好中國字,做好中國人、康震老師的古典詩詞的魅力、劉麗群老師的古文字學導讀、張之鋒老師的禮記選讀、學記導讀、周秦老師的昆曲遺產價值與保護傳承、李凱老師的書法史與書法實踐。聽完之后,仍感覺意猶未盡,深深感受到中國傳統文化的博大精深、以及弘揚國學、中國傳統文化的重要性。

  每一位老師都講得非常好,我印象最深的是論語子夏問孝這一章,聽老師講完之后,仍感覺不過癮,我又找來原文認真學習,現分享給大家,愿與大家共勉:子夏問孝。子曰:“色難。”有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎?”譯文:子夏問什么是孝。孔子說:“兒女在父母面前經常有愉悅的臉色,這很難。父母有事的時候,能夠替他們去做;有好吃好喝的時候,讓父母先享用,竟以為這樣就是孝嗎?”通過學習這一章,我明白了色難,說的是孝的最高境界。禮記祭義篇說:“孝子之有深愛者,必有和氣,有和氣者必有愉色,有愉色者,必有婉容。”禮記說苑建本篇又說:“父母怒之,不作于意,不見于色,深受其罪,使其哀憐,上也;父母怒之,不作于意,不見于色,其次也;父母怒之,作于意,見于色,下也;”呂氏春秋秋孝行上說:“龢顏色,說言語,敬進退,養志之道也。”說的就是孝道的`最高境界是養志,而不是單純養口體啊。開來,孝順父母不只是父母有事,替他們去做,有好吃好喝的讓他們先享用,還要和顏悅色的對待父母,這才是最重要的,這是孝的最高境界,也是最難做到的。我們不僅自己要這樣做,還要教育自己的子女、我們所教的學生們也應該這樣對待父母,這樣,讓大家都為我們和諧社會貢獻自己的一份力量、一份責任。

  作為一名人民教師,我們肩負著培養祖國下一代的神圣使命,我們更應該認認真真、腳踏實地的學習我們國家的傳統文化,教育孩子們從小要刻苦學習傳統文化、像古代的先賢們那樣要求自己、宣傳我們的傳統文化。我們老師更應當向郭家齊老師學習,用行動詮釋儒者與師者為人處世的修養以及對家國天下的擔當,真正做到“學為人師,行為世范”。

教師師德心得體會12

  12月3日下午,我校組織織教師觀看了遠程“視頻教育”《師德報告會》,認真聽取幾位來自一線的教師,真實生動、感人肺腑的個人先進事跡,我受益匪淺,感觸很多。下面談一點自己的體會:

  1。教師的最高境界

  把教育看成是幸福的事,追求做最好的老師。沒有最好,只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

  2。做到三心、三家

  三心即童心、愛心、責任心。童心,即和學生有共同的興趣和愛好;愛心:在日常生活中有依戀、思念,想你的感情。責任心:一道成長,為共和國培養現代公民。三家,即專家、思想家、心理學家。專家:課上的棒,專業上也有造詣,教給學生特長,自己也有特長。思想家:思想是引路人,帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么,帶著學生思考。心理學家:不知不覺走近學生,打開學生的心靈大門。

  3。做反思型的教師

  帶著思考的大腦從事每一天平凡的'工作,不停地實踐,不停的閱讀,不停的思考,不停的寫作。

  4。教師要有教育智慧

  教育智慧從什么地方來,從實踐中來;從困惑中來;從學生中來;從寫作中來。要挑戰自我,不斷向新的目標邁進,做自己的事,爭取做個最好的老師。

  她們的教育思想,再次提醒我們,做一名合格的、優秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。她們對學生的確具有一顆真正的愛心。他說:“當一個好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學生的心!”她從不把學生看成是一個學生,而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話,不僅僅是談話,而是通過談心、通信、家訪等形式,與學生溝通。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。他是那么富有愛心、童心,真心,信心。也正是因為是這樣的人,與學生的交流總是充滿無限真情,也正是因為這樣,以愛回報愛,從而使教育獲得最終的“成功”。

  通過這次學習,我將在今后的工作中以各位老師為榜樣,不斷地改進自己,提高自己。

教師師德心得體會13

  現如今我終于圓了自己兒時的夢想,當了一名特崗教師。回首半年多的工作,在學習中收獲著快樂,因為我天天和孩子們在一起,他們的可愛、天真,無時無刻的不帶給我幸福和快樂,所以我熱愛自己的崗位,熱愛受教育中的孩子。

  今天有幸聽了進修學校為我們特崗教師請來的名師專家講座。聽后感觸頗深。通過參加這次活動,自己收獲了許多。學會了怎樣熱愛崗位,熱愛學生。托爾斯泰說過:“如果一個教師僅僅熱愛事業,那么他只能是一個好教師,如果一個教師僅僅像一個慈母一樣愛學生,那么他將不比那種雖然讀過許多書,但卻不愛事業,也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”作為一名年輕的教師,我不僅應熱愛自己的崗位,更要熱愛自己的學生。用愛心啟迪孩子的'智慧,用愛心塑造孩子的心靈,用愛心激發孩子的熱情。

  聽了吉林市第二十三中學苗老師的講座,感觸頗深。在講座一開始,她問我們“為什么要做教師?”當時“熱愛”這個詞語立刻就浮現在我的腦海之中。對,我熱愛教師這個神圣的職業。媽媽是一名優秀的教師,從小在她的影響下,我就深愛著教師這一職業。然而,長大后能成為一名教師一直是我成長中的夢想。如今終于實現了,我當然會好好熱愛,好好珍惜,好好努力。

  蘇霍姆林斯基曾說過,“教育的明智在于發現每個學生的不同,并走進學生的心里。”我想教師不僅僅要愛孩子,更要了解孩子,理解孩子,相信孩子,尊重孩子。

  辛苦時,忙碌時,有時也會考慮自己是否選錯了職業?但當想到孩子們純真、渴望的眼睛,我的心會突然凈化,想到孩子們因為我而開始認知世界的方圓,感受色彩的美麗。我由衷的感受到教師職業的神圣與幸福,我堅信自己的選擇沒有錯。教師,這太陽底下最光輝的職業,在教育的殿堂里,用生命燃起了愛之火。如今的我更加深深地意識到:愛是最美麗的語言。兒童的成長不僅需要陽光、雨露、面包和水,他們更需要一種與植物和動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。

  半年多的教師生涯,一步一個腳印扎扎實實走過來了,沒有半點懈怠,沒有半點退縮,有的只是對這份事業永無止境的愛。愛不是用嘴說出來的,也不是在紙上寫出來的,愛是我們用心,用行動澆灌出來的。憧憬未來,我信心滿懷。今后的工作中,我會用實際行動更好的詮釋“師愛”。

教師師德心得體會14

  師德是立師之本,師德是為師之命,師德是從師之魂的深刻道理。更加樹立了愛國守法的意識、愛崗敬業的精神、關愛學生的態度、教書育人的責任、為人師表的情操和終身學習的理念。

  教師的一言一行、一舉一動影響著學生,教師儀表形象、處世行為熏陶著學生。所以,教師職業道德的高低影響教育教學的效果和學生的發展。作為一名教師,在日常的工作和生活中,要做到“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學規范、辦公有序”。

  通過觀看視頻知道了《中小學教師日常職業道德行為讀本》,按照“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學規范、辦公有序”五個模塊編寫,每一模塊按“基本概念、基本原則、上級法規、實踐操作、經典論述、舉案說法”等方面展開。

  在遵紀守法篇圍繞“依法執教、廉潔從教、關愛學生”三方面內容進行了系統的闡述。通過學習知道了了“依法執教、廉潔從教 、關愛學生”的概念。文中還論述了 “依法執教、廉潔從教、關愛學生的意義。摘要了國家、省市相關的法律、法規,古今中外教育家的“經典論述”,如:李鎮西《愛心與教育》使我印象深刻。講了教師真正的尊嚴,從某種意義上講,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

  當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;當我們“無視”自己的尊嚴,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣,我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中。由此,我們可以得到一個樸素的真理的教育者尊嚴是學生給的。“舉案說法”中的案例,通過現實中的事例講述了普通教師依法執教的真實故事,使我知道依法執教,是教師職業道德修養的一部分,更是教師在教學工作中不可忽視的責任和義務。在今后的教育教學過程中,要加強對學生的關心、愛護,尊重學生的人格,做到文明從教、依法從教,廉潔從教,履行職責,做一名師德高尚、遵紀守法的教師。

  在儀表端莊篇圍繞教師儀表端莊的體現、 怎樣做到儀表端莊以及儀表端莊的意義進行了闡釋。通過學習知道了塑造良好的教師形象,包含兩個要素:儀表儀容和禮儀舉止。儀表端莊就隸屬于儀表儀容方面。儀表儀容主要包括衣著、發式、修飾、打扮等,是教師展現在學生面前的外部形態,體現了教師的內在氣質、學識和修養。儀表儀容是獲得信任的外衣,教師儀表儀容方面的整體要求是要清潔整齊,樸素大方,協調得體,與教師的職業特點相吻合。通過學習知道教師的外在形象要遵循以下原則:1、大方得體的原則。2、端莊儒雅的原則。3、搭配協調的原則。正確的身姿是站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓,教師要具有正確的身姿和氣質、風度、素養和內心活動。教師在課堂中要做到友善寬容,言行應當避免魯莽粗暴和粗俗猥瑣。舉止應當穩重優雅而不失小節,待人應真情實意而不裝腔作勢。要善于控制自己的情感,遇事要沉著冷靜,有條不紊,從容不迫,有耐心,給學生以嚴肅、穩重、親切的精神感染力。在與學生交往中,既要熱情豪爽、堅毅果斷、深思熟慮,又要活躍開朗、輕松幽默、熱情大方。

  在言行得體篇中圍繞“語言規范、舉止文明、團結協作”三方面內容,闡述了 “語言規范、舉止文明、團結協作”的內涵和意義,,列舉說了具體的做法,讓教師都能按照要求規范自己的言行。最后引用古今中外教育家的“經典論述”以及“舉案說法”的案例。我通過學習進一步明確:教師的言行舉止,潛移默化地影響著學生,凡是要求學生做到的,教師必須身體力行,時時刻刻以自己的品行感化人,以自己的言行引導人,處處是學生的模范,事事是學生的榜樣,努力做一名言行得體的`教師。作為教師,我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規范進行了解,認真學習那些文明優雅的舉止動作,禁止行為粗俗,從細節處訓練自己,努力做到“站有站相,坐有坐相”。努力培養高尚的文明行為,做到舉止得體、文雅謙和、言而有禮、行而有矩,盡量以自身良好的禮儀風范影響學生。

  教師在學校里與同事之間、領導之間是一種平等互助的關系,在同一個集體中,不斷形成高尚的人格、提高自身素質和能力,形成良好校風,進而培養學生良好的品德。教師要團結協作,互相學習,相互幫助。如果教師之間關系融洽、和諧,教師們就會感到心情愉快,工作就會順利開展。反之,教師之間關系緊張,相互拆臺,經常發生摩擦,就會影響正常的教育教學工作,阻礙學校的正常發展。在工作中我們要胸懷寬廣,高瞻遠矚,凡事講大局,講風格,講團結,互通有無,交流信息,坦誠相見,不互相藏私,把自己在教育教學工作中的點滴所得貢獻于他人。只有這樣,才能共同提高,才能促進學校的發展。

  在教學規范篇中對制定教學計劃,備課,上課,布置和批改作業,課后反思,輔導,考試,聽課,教學研究九個方面進行了闡釋、論述和規范。通過學習對提高教學管理能力和水平有很大的提高。其中課后反思做了明確的要求:

  1、反思教學重點、難點的設置是否合理,教學任務是否完成,教學目標是否實現。

  2、反思教師自身的教學基本功是否需要加強。板書設計有沒有問題,實驗或課件或教具的使用是否有效。

  3、反思學生的課堂反應怎樣,知識是否學會,課堂教學效果如何。

  4、反思教學方法的運用是否得當,傳授的知識有沒有不準確不科學不透徹的地方。

  5、反思需要改進的方面,確定改進的方法。在今后的教學工作中,要求教師按照上面的要求更好的進行教學反思,提高課堂教學效果。

  在辦公有序篇中從辦公制度、辦公秩序、辦公環境三方面內容對辦公有序進行了闡述。按照內涵、意義、法律法規、具體要求、經典論述、舉案說法等環節進行安排。通過本章的學習,知道了學習要建立完善好各項規章制度,在理解辦公制度的同時,要保持良好的辦公秩序,增強教師對學校的責任感和歸屬感、推進學校日常工作規范化、秩序化。教師在學校工作期間要自覺遵守學校的相關規定與制度,既要教書育人,又要為人師表,做到工作高效,秩序井然。學校要加強內部管理,創造整潔干凈、優雅舒適的辦公環境,建立高效規范的辦公秩序,增強教師對學校的責任感、推進學校日常工作規范化、秩序化。

  通過這次的師德培訓,我更加明白一個教師的責任,要在學習和生活中為自己的學生做一個好的榜樣,讓學生們能夠夠在無形中受到熏陶,為自己將來的人生之路打下堅實的基礎。

教師師德心得體會15

  近期,單位組織教職工系統學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等相關法律法規,并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風活動,我受益匪淺。為了更好地促進自我管理能力的提高,服務全校師生,領導學校不斷發展,現談談我的心得體會:

  一、擺正位置,樹立正確的校長觀

  對教師而言,校長是學校的領導,是管理者;對我而言,校長是學識、水平、能力的綜合象征,是教師隊伍的領頭雁。從某個角度來說,一個好校長就是一所好學校!

  擔任校長這一職位以來,我堅持模范作用,合理安排工作,不少事情親力親為。這樣一來,提高了教職員工的積極性,他們意識到領導并不是高高在上、指手畫腳的人,而是真正熱愛學校、熱愛教育的。這樣一來,教師們也樂意齊心協力,發揮主觀能動性,確保出色地完成各項教育、教學任務。

  教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。我的模范作用在教師隊伍中產生了積極的影響,教師懂得了時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到。這樣一來,師生上下形成了良性循環,效果良好!

  二、以人為本,樹立科學的管理觀

  一位成功的校長對教師必定有極強的親和力、凝聚力和感召力,使教師能夠自覺地把校長的教育思想創造性地落實到具體工作中,實踐校長的辦學思想,實現校長的辦學目標。

  教育發展教師為本,教師素質師德為首。作為領導者,我堅持以制度為綱,以人性化管理為本的管理模式,把對教師、學生的管理放在第一位,時刻關心教師、學生。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長,發揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環境,把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。

  用制度管人、管事,并在工作中結合實際不斷以予充實。現在,學校的規章制度已經內化為教師的自學行為,而不是有形的約束,進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發揮最大的潛能,達到最佳的效能。

  三、轉變觀念,樹立全面的評價觀

  我深深地體會到,作為一名校長,必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業務學習、工作業績和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價,建立以師德為先導,以實績為主導,以科研為向導的評價機制,把評價重點放在課堂教學質量,落實到科目教學的實效上,以確保評價的公正性、科學性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優秀,而是以教師德育、能力與發展潛質等為依據,積極培養優秀教師。

  對待學生,我也給予積極的評價。我們要與學生平等相待,不能將學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的.尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。我要求教師們秉持著愛生如子,諄諄教導的原則進行教學教育。五年二班有一個男生,由于家庭教育不到位,行為散漫,紀律性差,令班主任和科任感到頭疼。根據老師的反映,我找來該同學進行談話,了解情況。起初,他極不配合,心里顯得害怕。我多次找他聊天,肯定了他的優點,委婉地指出了他的不足之處。一段時間下來,他的壞習慣明顯減少了。在我的一再關注與鼓勵之下,如今他有了明顯的進步。我想,如果一味地否定他,他是不可能會進步的。

  總之,師德師風活動讓我對自己的定位更加清晰,在管理、領導上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事,我將不斷完善自我,提高管理能力,堅持以身作則,積極推動學校邁向未來!

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