聽《世界多美呀》有感

聽《世界多美呀》有感1

　　昨天有幸聆聽了一位來自杭州的魏老師的課，她上的是二年級的《世界多沒呀》。她那似信手拈來的評價語，就如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤著我那干澀的心田。教過低年級的老師都深有體會，要讓孩子們在課堂的40分鐘里，始終興趣盎然的，決非容易的事。但那位魏老師她卻輕而易舉的做到了。我想這其中老師的準(zhǔn)確而又豐富的評價語言功不可沒。我們一起來分享一下吧！

　　在導(dǎo)入課題時，老師出示： 世界美。

　　世界多美呀！

　　請小朋友讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)有同學(xué)說：字?jǐn)?shù)不一樣。老師就肯定地說：這是你的小發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有人說，有個是句號，有個是嘆號，語言表達(dá)不一樣時，老師就說：這是你的大發(fā)現(xiàn)。當(dāng)她請學(xué)生讀課題時，她又是這樣評價的：你在用心的地讀！你的表情很豐富！

　　當(dāng)初讀課文時，一個一個輪著讀，顯然效果不太好，魏老師她是這樣激勵的：誰想把自己的聲音放大！在隨文學(xué)字時，碰到了“蛋殼”，要讀兒化時，他是這樣說：看看誰的小舌頭靈巧；比一比，誰聽得仔細(xì)等等。

　　著名教育家第多斯惠有句名言:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程,而在于喚醒、激勵和鼓舞。”莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個孩子提出問題或回答問題后，總是希望得到教師或同伴的贊揚(yáng)與肯定，即使沒有贊揚(yáng)與肯定，他也希望得到老師積極的`回應(yīng)。魏老師正是抓住孩子的這種心理，采取有效的形象的激勵，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。因此，我懂得了：教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引住學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲的笑語，體悟到的是學(xué)生飛揚(yáng)的個性。

聽《世界多美呀》有感2

　　春寒料峭，但東臺實(shí)小和附小卻洋溢著濃濃的春意，今天上午聆聽了吉云嵐老師執(zhí)教的《世界多美呀》一課，感覺自己就像那只可愛的小雞舒舒服服剛剛睜開那雙眼睛好奇地看著這精彩的世界。

　　吉老師上的是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一篇童話故事——《世界多美呀》。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。本文以“世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……”作為文本之心，作者之心，以生動、形象、優(yōu)美的語言，圍繞著小雞在雞蛋里發(fā)育到后來破殼而出和小雞對周圍世界認(rèn)識的.變化兩條線索展開故事，向人們展現(xiàn)了大自然的美。

　　吉老師在教學(xué)中，緊扣文眼，通過情境引入、朗讀感悟、以演促讀、激發(fā)想象把學(xué)生領(lǐng)入了一個如詩如畫的美妙世界。給我印象深的有以下三點(diǎn)：

　　一、情境引入，激發(fā)興趣，引人入勝

　　在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，吉老師在檢查完字詞后，播放了一段小雞在蛋殼里活動情況的的動畫，邊配以優(yōu)美的語言加以描述，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生一下引入了文本。而播放和描述的這一段內(nèi)容，也是課文第一節(jié)的內(nèi)容，又幫助學(xué)生鞏固了舊知，真是一舉兩得，巧妙！

　　二、品位語言，激發(fā)想象，感悟美麗

　　在整個教學(xué)過程中，吉老師抓住三個表示顏色的詞語“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”，由展示美景導(dǎo)入，相機(jī)出示句子，然后讓學(xué)生找出表示顏色的詞，初步感知后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。緊接著她又向?qū)W生展示了數(shù)張美侖美奐的景物圖片，接著用綠油油的、金燦燦的、白茫茫紫微微這幾個詞讓學(xué)生造句。讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識了三種顏色，在欣賞中不覺贊嘆大自然的美麗。

　　三、拓展延伸，激發(fā)表達(dá)，抒發(fā)情懷

　　結(jié)束新課前，吉老師又讓學(xué)生把自己當(dāng)作小雞，讓他們想象：你出殼以后會看到些什么、聽到些什么？你還會聞到什么，摸到什么？讓學(xué)生把整堂課的所感所悟盡情表達(dá)，讓學(xué)生由文本走向生活，再次發(fā)現(xiàn)美，感悟美，享受美。

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