聽(tīng)《世界多美呀》有感2篇

聽(tīng)《世界多美呀》有感1

　　昨天有幸聆聽(tīng)了一位來(lái)自杭州的魏老師的課，她上的是二年級(jí)的《世界多沒(méi)呀》。她那似信手拈來(lái)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著我那干澀的心田。教過(guò)低年級(jí)的老師都深有體會(huì)，要讓孩子們?cè)谡n堂的40分鐘里，始終興趣盎然的.，決非容易的事。但那位魏老師她卻輕而易舉的做到了。我想這其中老師的準(zhǔn)確而又豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言功不可沒(méi)。我們一起來(lái)分享一下吧！

　　在導(dǎo)入課題時(shí)，老師出示：世界美。

　　世界多美呀！

　　請(qǐng)小朋友讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)有同學(xué)說(shuō)：字?jǐn)?shù)不一樣。老師就肯定地說(shuō)：這是你的小發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有人說(shuō)，有個(gè)是句號(hào)，有個(gè)是嘆號(hào)，語(yǔ)言表達(dá)不一樣時(shí)，老師就說(shuō)：這是你的大發(fā)現(xiàn)。當(dāng)她請(qǐng)學(xué)生讀課題時(shí)，她又是這樣評(píng)價(jià)的：你在用心的地讀！你的表情很豐富！

　　當(dāng)初讀課文時(shí)，一個(gè)一個(gè)輪著讀，顯然效果不太好，魏老師她是這樣激勵(lì)的：誰(shuí)想把自己的聲音放大！在隨文學(xué)字時(shí)，碰到了“蛋殼”，要讀兒化時(shí)，他是這樣說(shuō)：看看誰(shuí)的小舌頭靈巧；比一比，誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)等等。

　　著名教育家第多斯惠有句名言：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)的過(guò)程，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。不管哪個(gè)孩子提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師或同伴的贊揚(yáng)與肯定，即使沒(méi)有贊揚(yáng)與肯定，他也希望得到老師積極的回應(yīng)。魏老師正是抓住孩子的這種心理，采取有效的形象的激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。因此，我懂得了：教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引住學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽(yáng)光燦爛的臉，聽(tīng)到的是歡聲的笑語(yǔ)，體悟到的是學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性。

聽(tīng)《世界多美呀》有感2

　　春寒料峭，但東臺(tái)實(shí)小和附小卻洋溢著濃濃的春意，今天上午聆聽(tīng)了吉云嵐老師執(zhí)教的《世界多美呀》一課，感覺(jué)自己就像那只可愛(ài)的小雞舒舒服服剛剛睜開(kāi)那雙眼睛好奇地看著這精彩的世界。

　　吉老師上的是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇童話故事——《世界多美呀》。故事通過(guò)寫(xiě)小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本文以“世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……”作為文本之心，作者之心，以生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，圍繞著小雞在雞蛋里發(fā)育到后來(lái)破殼而出和小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化兩條線索展開(kāi)故事，向人們展現(xiàn)了大自然的美。

　　吉老師在教學(xué)中，緊扣文眼，通過(guò)情境引入、朗讀感悟、以演促讀、激發(fā)想象把學(xué)生領(lǐng)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的美妙世界。給我印象深的有以下三點(diǎn)：

　　一、情境引入，激發(fā)興趣，引人入勝

　　在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，吉老師在檢查完字詞后，播放了一段小雞在蛋殼里活動(dòng)情況的的.動(dòng)畫(huà)，邊配以優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生一下引入了文本。而播放和描述的這一段內(nèi)容，也是課文第一節(jié)的內(nèi)容，又幫助學(xué)生鞏固了舊知，真是一舉兩得，巧妙！

　　二、品位語(yǔ)言，激發(fā)想象，感悟美麗

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，吉老師抓住三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)“藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的”，由展示美景導(dǎo)入，相機(jī)出示句子，然后讓學(xué)生找出表示顏色的詞，初步感知后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。緊接著她又向?qū)W生展示了數(shù)張美侖美奐的景物圖片，接著用綠油油的、金燦燦的、白茫茫紫微微這幾個(gè)詞讓學(xué)生造句。讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)了三種顏色，在欣賞中不覺(jué)贊嘆大自然的美麗。

　　三、拓展延伸，激發(fā)表達(dá)，抒發(fā)情懷

　　結(jié)束新課前，吉老師又讓學(xué)生把自己當(dāng)作小雞，讓他們想象：你出殼以后會(huì)看到些什么、聽(tīng)到些什么？你還會(huì)聞到什么，摸到什么？讓學(xué)生把整堂課的所感所悟盡情表達(dá)，讓學(xué)生由文本走向生活，再次發(fā)現(xiàn)美，感悟美，享受美。

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