音樂課教學設計(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的音樂課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂課教學設計1

　　一、課程改革與教學設計有什么關系?

　　二、按照《課程標準》和新教材，教師在教學設計上應樹立哪些新理念？應探索哪些新方法和新策略？

　　三、當前課堂教學上存在大量高耗低效的教學浪費現象，要提高課堂教學效率，從優化教學設計角度去思考，應該怎樣加以克服和解決？

　　課堂—是教師的主陣地，課堂上是否具有鮮活的生命力，教學設計的好壞起著決定性的作用。大多數教學水平高，課上得比較好總是有一定的教學設計能力。而有些教師的課堂教學質量差，水平低，表現在課堂上就是他們不會做課堂教學設計。因此，教學設計在教師教學能力中居于核心地位，它既是教師的一種綜合能力，也是一種創新能力，因為設計教學的過程，既可體現教師的教育思想、理念，又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力，它反映的是教師的創新思想是至關重要的，只有具備這些能力，教學才能上層次、上水平，才能立于不敗之地。

　　研究表明，今天的教學設計和以往的備課（教案）是不相同的。

　　首先從著眼點上看，以往備課教師關注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準備。而教學設計則不同，它關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”問題，這是符合新課改教學理念的。

　　其次，從發揮教師作用看，以往備課教師是在執行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動地傳授好教材的知識。我們的教師無異成了二傳手。因此教師的個人的教學創造性，教學個性無法得到發揮。而教學設計則要求教師不僅是課程的執行者，更是課程的開發者。是用教材教，而不是教教材，提倡創造性使用教材，需要教師具有優化組合教材的能力，要求教師高了。

　　俗話說得好，凡是預測立，不預則廢。

　　什么是教學設計？所謂教學設計，是指教師在課前為完成教學目標，預測教學內容、學習環境、學生行為、教師行為所引起的結果，并籌劃學生學習方式、教師教學行為的總體構想。

　　那么教學設計與課改有何關系哪？

　　《基礎教育課程改革綱要》的頒布預示著基礎教育改革是一次從教育思想到教學內容，從教學組織形式到教學評價的深刻的變革。這是一次帶有文化轉變意義并改變教師角色整體系統的深刻的改革。因此，教師要在教學整體設計上加以突破。沒有整體教學設計上的轉變和突破，就不可能貫徹精神，完成不了教學任務。例如：傳統教學模式六步法-師生問好-發生訓練-復習歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現�？梢钥闯鰜磉@樣的模式是以教師為中心，把學生封閉在教師劃定的圈子里，與新課改相違背。按新課程理念我們構建一種新的教學模式：創設情境-活動體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學生更主動參與、積極思考的空間，使他們積極主動發展。

　　課改實施以來，大多數教師在備課時已用新教學設計替代傳統的“教案”有的教師把教學設計分為“設計理念”“設計特點”“教學過程中設計意圖”后附“課后反思”。

　　有的教師教師教學設計含有“分析教材”“分析學生”“設計理念”“設計思路”“教學過程”后附有“教學手記”。各人有各人的特色和寫法。可以看出課改后教學設計從淺層次的編寫教案進入深層次的教學設計。

　　但目前我們課堂教學嚴重存在高耗低效的教學浪費現象.表現如下:

　　1、教學目標意識不強

　　教師備課時間不充分.弄不清教學目標,上課抓不住重點,難點,課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學完全處于盲目狀態.

　　2.教材處理不當

　　由于教師不做總體設計。教材沒能很好處理。重點不突出，主次不分明。由于不善于教學設計，內容不連接，缺乏整體感，沒有教學主線，缺乏條理性。

　　3.教學方法單一枯燥

　　教師講的多，不給學生思考、交流時間。更沒有活動自由的空間。造成學生沒有興趣，失去學習的欲望。

　　4.追求形式，不重實效

　　不重實效，只是追求形式上的熱熱鬧鬧，學生自由放任，輕輕點水，缺乏內涵。導致教學時間精力上的浪費。

　　要解決以上的問題，必須靠優化教學過程。必須抓住課堂教學設計的優化。 教師在新的教學設計中應轉變六種意識。

　　—.樹立課程意識。

　　傳統教學教師有的是大綱意識，教材意識，教參意識，而缺少的是課程意識。按照新課程理念，強調課程是由教科書，其他教學材料，教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統——也就是我們要樹立大的課程觀。

　　那么樹立課程意識，意味著什么？

　　首先，發揮課程的`整體功能。教學過程是由教學內容，學生，教師，教學組織形式，教學環境五種因素整合而成的。它是一個系統。只有孤立的每個因素都集中整合起來，才能更好的發揮課程功能。

　　課程是教師、學生、教材、組織形式、環境五個因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體，而是教師學生共同探求新知識的過程。

　　其次，教學組織形式由接受式向探究式轉變。

　　傳統式課程觀，教學組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導師”師生信息反饋，成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網絡“多功能協調”、“立體化”滲透。

　　第三、教師要由被動地執行和施授課程，變為主動開發創新課程。

　　以往的教學理念中，課程是國家的事，教學大綱、教科書、教學參考書都是專家編織出來的，與教師沒有什么關系。新課程理念要求教師不是被動的執行課程者而是課程創造者，師生共同參與課程的開發。教學過程成為課程內容維持生成和轉化的過程。

　　二、樹立過程意識

　　傳統教學的教師缺少過程意識，重結果、輕過程。新課程理念要求教師要增加過程意識，不僅要重教學結果更要注重教學過程的本身價值。

　　案例

　　增強過程意識，教師必須注意培養學生的問題意識。過去是清一色答案。沒有問題。知識的價值就在于它為問題而存在�？梢娢覀兊倪^去課堂教學最大的問題就在于“沒問題”清一色的標準答案，相同的回答，相同的動作，整齊劃一，而新課程強調的是給學生留下問題，讓學生達到課雖盡，余味卻無窮。

　　新課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。教師帶著一個問題走進課堂，學生帶著無數問題走出課堂。

　　三、樹立導學意識

　　所謂導學意識是指教師對學生學習動力、方法、交往方式、學習過程、學習效果、評估的關注、組織和指導。

　　樹立導學意識首先教師要有“以學定教”的思想。教學設計要以學習者為出發點，關注和挖掘學習者的內部潛能、突出學習者在學習過程中的主體地位。

　　教學是一種對話、一種溝通、是合作、共建，是以教促學，互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解與快樂。

　　其次，樹立導學意識、教師要重視對學生學習的指導。陶行知說：世界上的先生有三種。第一種是只會教書，把學生當成書架子字紙簍。第二種先生不是教書，而是教學生。他注意的重心從書上移到學生身上了，不象從前拿學生配書本、而是拿書本來配學生了。而學生還是處于被動地位。第三種先生是好的先生，他不是教書不是教學生，而是教生學。把教與學聯系起來，讓學生學會學習，為學生一輩子負責，是本次課改的重要任務。

　　影響學生學習活動有兩大系統：即動力系統和操作系統，但作用不同。

　　四、樹立開放意識

　　傳統教學設計一般把學生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學活動里。新的課堂教學設計要突破這三個中心，實行開放式教學。

　　如何去突破三個中心？首先，突破課本為中心，改變過去講“課本課本、

　　一課之本”，提倡開發課程資源，即在學好用好教材基礎上，還要超越教材，教材只不過是例子。是用教材教，而不是教教材。

　　其次，突破教師為中心，課堂不在是由教師壟斷的一統天下。教師角色和責任，在于引領和點化，學生學會學習，學會思考、學會質疑，最終讓學生成為學習的主人。突破教師為中心，課堂教學用大量靜態化轉變為大量的動態分解分樣的教學組織形式。（生生互動、師生互動、創設各種情景。）

　　再次，突破課堂為中心，可以在教室內還可以到室外。（看劇、聽音樂會、專業教師訓練、網絡）

　　五、把握整合意識

　　傳統強調學科獨立，學科本位，科目過多，課改整合基礎教育把各種知識分成若干的學科來進行教學。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的，而是聯系十分緊密。你中有我，我中有你。這就需要教師在開發和利用資源時，必須具有整合意識，以本教學知識為主。盡可能去吸收各學科知識的素材和營養。（城四 整合教研組）

　　六、樹立創新意識

　　課改突出特點是為教材的編寫，為教師開發處理教材，為教師組織教學選擇教學方法，為學生評價學習有一定的空間。奧托說：“我們所有的人，都有驚人的創造力，只不過都埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶�！毕Ｍ�每位教師做一個創造型的教師。不斷的挖掘自身的創造力，從而去發現自我、創造自我、超越自我、優化教學設計，形成“與眾不同”的教學風格。一級一級的登上課堂教學的最高境界。

音樂課教學設計2

　　一、教學目標：

　　1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2.掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。

　　3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。

　　二、教學重點：

　　學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。

　　三、教學難點：

　　歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。

　　四、教學過程：

　　學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：

　　雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的'崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。

　　3.觀看視頻，了解“七七事變”。

　　從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創作的歌曲《盧溝謠》。

　　4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。

　　——欣賞盧溝橋圖片。

　　5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。

　　9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。

　　五、課堂小結

　　《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現中國發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”

音樂課教學設計3

　　一、 教學內容

　　1、介紹合唱藝術的意義：

　　2、介紹合唱隊的要求,本學期、本學年的目標。

　　3、隊員組成情況介紹（自愿、指定相結合）。

　　4、介紹正確的歌唱姿勢和呼吸。

　　5、單聲部練聲曲訓練，學習《歡樂頌》旋律。選拔隊員。

　　二、教學目的和要求

　　1、使學生明白參加合唱隊的目的、了解合唱隊的功能、對自己健康成長的意義。。

　　2、要求學生培養其正確歌唱的姿勢。

　　3、引導學生運用科學的發聲方法進行歌唱。

　　4、要求學生初步掌握起拍與收拍，整齊劃一，起得整齊，收得干凈。

　　三、教學步驟與方法

　�。ㄒ唬�、合唱訓練

　　1、 姿勢訓練：

　　上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統一。合唱中統一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統一的第一步。實際上統一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關系到整個合唱隊的發聲狀態，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態一致，才能使所有合唱隊員的發聲”樂器”處于相對統一的工作狀態中，從而獲得比較完美的`音響效果。這是合唱追求的目標，而統一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

　　2、 呼吸訓練：

　　口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒有合理統一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統一的合唱發聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統一。

　　3、發聲訓練：模仿老師的發聲方法和音色，讓所有學生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統一。

　�。ǘ�）作品訓練《歡樂頌》

　　1、難點訓練：第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化。

　　2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

　　3、分別用“啦、咯、�！边M行哼鳴練習，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

　�。ㄈ�）請同學單獨演唱，根據其演唱的情況選拔隊員，并確定其聲部。

音樂課教學設計4

　　[教材分析]

　　《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

　　[設計理念]

　　本課以新課標為指導，根據二年級學生身心發展的規律和審美的心理特點，創設情景，以“郊游————到花園參觀”為線索，將各個教學環節貫穿起來，激發學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發學生表現和創造的欲望，在音樂實踐中進行即興創編活動。

　　[教學目標]

　　一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。

　　二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創適當的歌詞，表現歌曲。

　　三、在愉快的音樂活動中激發學生的學習興趣，培養樂觀向上的精神風貌。

　　[教學重點]

　　用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的'風格。并注意歌曲中附點八分音符的演唱。

　　[教學難點]

　　一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　二、按要求編創歌詞。

　　[教學準備]

　　電子琴磁帶節奏卡 音樂課件

　　[教學過程]

　　一、師生問好。

　　二、情景導入

　　師：同學們看外面陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發吧！表演《郊游》。

　　師：大家走累了吧�？矗∏懊嬗幸黄�大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹媽媽》。

　　師：穿過樹林同學們往前看，前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？

　　三、學習新歌《打花巴掌》

　　1.聽錄音范唱(好現在就請同學仔細聆聽.聽聽歌中都唱了些什么花?一首好聽的歌曲聽后,你們都聽到有什么花了嗎?)誰愿意來說說花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽到歌曲中唱了許多花之外,還聽到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表揚聽出來的同學聽的認真.(如:生沒聽出來教師可用動作提示)

　　接下來老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學們豎起小耳朵，聽一聽，這首兒歌和我們以前學的歌曲有沒有不太一樣的地方，生:前半部分是————說出來的，后半部分是————唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。

　　生：歌曲一開始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。

　　2、學習“說”的部分

　�、倥墓澴�

　　好,我們先來學習“說”的部分,老師請同學在來聽一遍“說“的部分，請你仔細聽，說的部分的節奏是什么樣的？老師為同學準備了幾張節奏卡片，請你根據聽到的音樂把這幾張節奏卡片進行排序（聽兩遍后請同學到前面來進行排序）同學們你們都同意這名同學拍的順序嗎？生:同意,那我們先來拍一下節奏試試.

　�、谶吪墓澴噙呑x歌詞

　　師：同學們拍的不錯，下面老師給同學增加一些難度請你們按照節奏和詞來讀一讀，有沒有信心讀好呀�。ń處熃o速度）學生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時糾錯)

　　師：同學們你們注意到了嗎？這里面出現了一個附點音符，你們知道在哪嗎？

　　生：“我們”的“我”。

　　師：對，同學們回答的非常正確。（出示附點八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？

　　生：把“我”字讀的長一些，好我們同學一起來試一試吧。

　　加上拍手讀“說 ”的部分

　�、劢育堄螒�

　　剛才你們拍的真棒!下面我們來做一個接龍游戲

　　同學們你們加上拍手讀“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學習“唱”的部分做鋪墊）

　　3、學習“唱”的部分

　　師：同學們，現在我們對這首歌有了一個大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？

　　生：他們去采花了。

　　師：都采到什么花了？

　　生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來聽一聽同學說的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學生對歌詞的記憶

　�、偕�隨琴逐句學唱

　　師：現在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱。（把書翻到16頁）

　　②進一步學唱歌曲

　　師:我們一起來唱一遍請同學在演唱中注意這三處帶有附點音符歌詞的唱法.（提著、茉莉、采朵）

　　剛才同學們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來判斷一下哪種唱法對?

　　師:好同學聽的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區分這兩處的不同,老師相信你們唱的會比我好.我們一起來完整的演唱歌曲.

　　4、完整演唱歌曲

　　現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。

　　生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。

　　四 、歌表演

　�、賹W生創編

　　師：同學們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動作好嗎？這么美的花,咱們也來采幾朵吧,請同學聽著音樂隨老師邊唱邊做動作.

　　生：創編動作。

　�、趲熆偨Y后帶領學生表演

　�、蹘熒�一同隨錄音表演，“說”的部分與同桌拍手。“唱”的部分創編動作,老師看到有的同學早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個小朋友來帶大家一起邊唱邊采花吧。

　　五、歌曲改編

　　①學生創作

　　師：同學們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個大組編一個。請把你們組創編的歌詞用鉛筆寫到書中四月四下方,同學們創編的歌詞一定要說著合轍壓韻.

　　生：創作歌詞。

　　②小組匯報創編結果。好,哪一組愿意先來匯報你們組創編的結果.

　�、蹅�別學生上臺表演，其他學生跟伴奏演唱創作作品。

　　師：同學們編的可真好，你們想不想把自己創作的作品唱給聽課的老師聽呢？（想�。┖�，那你們就要用優美的歌聲來演唱！誰到前面來表演？

　　教師彈琴，學生演唱。

　　打花巴掌的，五月五，我們從小愛跳舞；

　　打花巴掌的，六月六，我們從小愛游泳；

　　打花巴掌地，七月七，我們從小愛游戲；

　　打花巴掌的，八月八，我們從小愛爸爸；

　　打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；

　　打花巴掌的，十月十，學習進步是大事。

　　六、小結：同學們，今天我們不僅學習了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學了解了說唱風格的北京兒歌，老師希望同學們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節課.

音樂課教學設計5

　　拉拉勾

　　目標

　　1、感受歌曲中人物情緒的變化，學　　活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》

　　活動過程

　　一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學　　二、幼兒學唱歌

　　1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。

　　請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？

　　2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。

　　教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？

　　3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的'動作暗

　　示。

　　4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱

　　法演唱后半部分。）

　　三、幼兒按歌詞內容創編動作，學　　翹嘴巴。

　　活動延伸

　　當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌

　　曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡

　　快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！

音樂課教學設計6

　　教學目標

　　1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。

　　2.能學會演唱歌曲《小駱駝》

　　3.能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏

　　教學重點

　　自由的、有表情的演唱歌曲

　　教學難點

　　感受八分休止符在歌曲中停頓的時值

　　教學準備

　　課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器

　　教學過程

　　一、走進沙漠

　　師：同學們，在我們這個地球上生活著許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能說說你們看到的駱駝有什么特征嗎：

　　生：……（討論）

　�。ㄕn件：小駱駝圖片）

　　師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。

　�。◣煼冻�）

　　師：現在讓我們一起跟著小駱駝出發吧！同學們起立！

　�。úシ乓魳吠瑢W們起立跟老師一起隨音樂律動）

　　二、沙漠中的.腳印

　　師：同學們，我們跟著小駱駝已經走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽！是不是每個腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳印）

　　30 30 66 6 77 5 60 60

　　按點一：

　　讓我們再來仔細聽聽并仔細觀察：哪個腳印沒有聲音？

　�。粒�3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它

　　師：為什么這個紅色的小腳印不會發出聲音的？它是誰呢？讓我們來認識下這個可愛的音符吧！

　�。ㄕn件：八分休止符）

　　師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧�。ㄍ瑢W們在桌上模仿著走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）

　　師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽！

　�。◣煼冻�歌曲第一部分）

　　生：……

　　師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

　�。◣熡们賻С�第一部分）

　　三、沙漠中的風沙

　　師：同學們，沙漠是一個充滿神秘色彩，而又艱險的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什么困難？

　�。ㄕn件：風沙聲，圖片）

　　師：就在小駱駝往前走得時候風沙來襲，但是小駱駝是個勇敢的孩子，這個時候同學們想想小駱駝面對重重困難是繼續往前走呢，還是停留不動？

　　生：……

　　師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風沙行走的腳步應該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，并分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。

音樂課教學設計7

　　設計思想：

　　本節課我根據音樂欣賞教學應該遵循藝術本身的規律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，重視培養學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐的創新精神。在教學中重點強調了“聽覺”的培養，以“聽”為主，引導學生在聽的過程中自由想象、聯想并用各種方式表現對音樂的感受、理解。下面將教學的思路作一簡述：

　　一、導入：

　　課間播放“金蛇狂舞”音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創設良好的教學氛圍，使學生無形中對音樂有所感受，為教學埋下伏筆。然后教師提出問題，根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維，引起了學習興趣。

　　二、簡介作品：

　　通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、曲式結構等有簡單了解。

　　三、簡單的分析作品：

　　利用多媒體課件，采用分段聽賞的方法，使學生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽后師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？通過學生的描述，從而培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。接著讓學生聽A段部分，聽后師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學生進行小組討論，然后回答。在這一過程中培養了學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受了音樂的歡快情緒。最后讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？你能說說這段樂曲的創作特點嗎？你能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎？通過讓學生小組探索討論，讓學生自己畫圖形譜從而了解作品的創作手法，并通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果，培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。

　　四、復聽全曲：

　　在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲，然后讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，并讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學生對音樂結構的分辨力，這樣既發揮了學生的創造力，又掌握了全曲的結構。

　　五、用筷子為樂曲伴奏：

　　在學生中找出一名小指揮中，到講臺上指揮，要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。

　　六、課堂小結：

　　以往的小結通常都是由教師進行的，本節課由學生來進行小結，雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養了學生的音樂思維。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。

　　2、充分調動學生學習興趣和積極性，通過讓學生聽、辨、唱、奏等活動，引導學生參與音樂實踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。

　　教學內容：

　　1、聽賞民樂合奏《金蛇狂舞》。

　　2、用肢體與筷子感受并表現音樂。

　　教學重點：

　　1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現音樂。

　　2、了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。

　　教學難點：

　　了解“對答響應”與“螺絲結頂”的'創作手法在樂曲中的運用和效果。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、筷子、圖形。

　　2、學生準備：圖形、筷子。

　　教學方法：

　　1、用多媒體課件，使其視聽結合。

　　2、發揮欣賞教學的“通感”引導學生積極參與，對樂曲情感的認知加以體驗。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　（教學設想：創設良好姝教學氛圍，為教學埋下伏筆。）

　　1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+

　　2、導入課題：

　�。ń虒W設想：根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維。）

　　師提出問題：同學們，你們剛才進教室時聽到的音樂片斷表現了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？

　　生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？

　　學生回答后量，師：你們說得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯想到什么呢？

　　請同學們小組互相交流，然后指生回答。

　　師：請同學們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個名子，為什么？請說出你的想法。

　　學生給樂曲命名后，師小結：同學們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。

　　二、簡介作品：

　　（教學設想：通過教師簡明、生動、富有啟發性的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、主題和它的發展變化、曲式結構等有簡單了解。）

　　這首曲子是聶耳根據我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經常在民間喜慶的節日里演奏。聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節奏特點，這一富于彈性的節奏貫穿了全曲，表現了我國江南水鄉人民在節日里賽龍船時，人們歡騰的情緒。全曲由三個樂段反復交替組成。

　　三、簡單的分析作品：

　　1、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導學生聽引子部分。

　　（教學設想：通過學生的描述，培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。）

　　學生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？

　　學生回答后，跟錄音哼唱旋律。

　　2、多媒體顯示A段（●）譜例，引導學生進行聽賞。

　　（教學設想：培養學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受音樂的歡快情緒。）

　　學生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？

　　學生小組討論，回答。師小結，學生跟錄音哼唱旋律。

　　3、多媒體顯示B段（▲）譜例，引導學生進行聽賞。

　　（教學設想：通過節奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。）

　　學生聽后，老師提問：

　　（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？

　�。�2）表現了什么樣的場面？

　　（3）A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？

　　（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？

　�。�5）你能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎？

　　（6）你能說說樂曲的創作特點嗎？

　　學生小組討論后回答。師小結，并讓學生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學生了解“螺絲結頂”的結構形式。

　　師點按鼠標，B樂段譜例下顯示堂鼓的節奏，學生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經式讀法讀出堂鼓的節奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。

　　四、復聽全曲：

　�。ń虒W設想：通過擺圖形的方法檢測學生對音樂結構的分辨力。）

　　1、讓學生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺在黑板上排列。

　　2、學生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學生小組互相描述。然后指生進行描述。

　　五、用筷子為樂曲伴奏：

　�。ń虒W設想：通過學生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養學生的創造性思維。）

　　在學生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯想著在節日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現出人們奔放歡樂的情緒。

　　六、小結：

　　（教學設想：小結通常是由教師進行的，本課由學生小結是為了檢測學生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結更有利于培養學生的音樂思維。）

　　老師可強調補充：我們感受到了民族器樂的豐富表現力，希望在以后的欣賞教學中同學們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現音樂，從而更好的參與音樂實踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。

音樂課教學設計8

　　教學內容分析

　　《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。

　　學情分析

　�、俣鄶祵W生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內容入手，通過情境創設法、游戲法、比賽法、集體合作創編表演法等形式進行教學，很好地調動了學生的學習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學生非常熟悉的春節聯歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。

　�、� 很多學生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，并對學生的創作成果多給予贊許，不斷增強學生的自信心。

　　教學目標

　　1、欣賞管弦樂曲《春節序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。

　　2、在聽、唱、賞、奏、創等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節日”這一主題相關的歌（樂）曲的情緒和風格特點。

　　3、初步了解《春節序曲》的作者、創作背景、曲式結構等相關知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。

　　重 難 點 分 析

　　教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內容和情感，理解其音樂風格。

　　教學難點：辨別樂曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂曲的'音樂風格。

　　教學策略分 析

　　以學生熟悉的春節聯歡晚會零點鐘聲為導入口，激發學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創作、合作表演，激發學生參與音樂創作的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　教學媒體選擇

　　多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等

　　教學過程與手段

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　媒 體

　　設計意圖

　　導 入

　　一、導入

　　播放春節晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。

　　欣賞

　　從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節序曲》的欣賞。

　　通過導 學

　　二、片段欣賞

　　1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？

　　2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有

　　什么不同？

　　3、導出課題

　�、偬釂枺菏欠衤犨^？

　　請學生“講曲名、猜曲名、創曲名”。

　�、趲熃沂厩�名

　　簡介作曲家和作品創作背景。

　　③師生互動，談談全國各地過春節時的一些民俗活動。

　　師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動更是千資百態，如廣東有舞獅、做大戲、武術表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅邪，后來就含有開門大吉、高升發財的意思。

　　在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。

　　三、“主題”學習

　　1、欣賞引子

　�、� 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？

　�、� 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。

　　2、欣賞主題1 。

　　根據音樂力度的變化，學生拍打節奏，再聽音樂，想象場景。

　　3、欣賞主題2。

　　通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。

　　4、欣賞主題3。

　　①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。

　�、趯W生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂器主奏？

　�、壅勚黝}給你的感受。

　　四、實踐體驗

　　1、分組操練，教師巡回分別指導。

　　打擊樂組： 創編喜慶鑼鼓節奏，并進行合作演奏。

　　舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。

　　歌 詠 組： 生生互動學唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。

　　2、合作表演

　　五、完整欣賞

　　思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結構。

　　欣賞、比較，討論

　　欣賞，模仿伴奏

　　聽音樂拍節奏，想象場景

　　表演舞蹈，唱陜北民歌

　　分組練習

　　合作演奏

　　通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。

　　簡要介紹曲作者和作品的創作背景，為學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。

　　通過敲擊鑼鼓節奏，激發學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；為后面的創編、演奏做鋪墊。

　　使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯覺提高學生的欣賞與表現能力。請學生即興表演，發揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過學唱，加深學生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創作的關系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。

　　在這一活動中，學生根據自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發展

　　由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽結合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。

　　課堂演練

　　六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

　　比賽規則：

　�、� 分四組，一個裁判，一個統分員，說出什么節日什么歌名的同學加１０分；說出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。

　�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。

　　歡歌大比拼

　　拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發學生的積極性，培養學生對民族音樂的熱愛之情。

　　總結

　　同學們，今天這節課，我們通過欣賞一首反映春節題材的管弦樂曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過進行節日歡歌大比拼，同學們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。

　　板書設計

　　一、片段欣賞

　　二、“主題”學習

　　三、實踐體驗

　　四、完整欣賞

　　五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼

音樂課教學設計9

　　活動目標

　　1、能歡快地歌唱這首新疆民歌;

　　2、學習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符;

　　3、培養幼兒樂觀愉悅的情緒。

　　活動準備

　　風琴。

　　活動過程

　　(一)、導入部分：

　　孩子們，你們去過新疆嗎?可能有的.爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。

　　(二)、主體部分：

　　1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

　　2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。

　　3、音樂教唱：

　�、�、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風琴教唱兩遍;③、幼兒合風琴歌唱兩遍。

　　(三)、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室，入廁。

　　活動延伸

　　回家后鍛煉扭脖子，為下一個活動做準備。

音樂課教學設計10

　　活動目標：

　　1.能用好聽的聲音演唱歌曲，并能用動作表現歌曲情節，發展幼兒的音樂表現力。

　　2.能在游戲中體會到歌曲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂磁帶，板畫，禮物盒一個，小鳥一只，望眼鏡，信—封，小鳥頭飾33個。

　　活動過程：

　　1.談話調控課堂氣氛（用神秘的禮物盒吸引幼兒，激發幼兒對活動的興趣）

　　導入語：

　　用游戲的'口吻說“今天，老師要帶你們去一個非常美地方，讓我們一起出發吧”（音樂律動）看，我們來到了什么地方呢？啊，這里好美啊。（出示板畫）一起來看看這是什么？（敲門聲）看看誰來了。哦，原來她是來我們大大班做客的朋友。今天，她不僅給我們帶來了一首好的歌曲，而且還要我們講一講她的夢想，她把夢想都寫在歌曲里。

　　2.欣賞課件，感受歌曲，理解歌詞的內容。

　　欣賞《i want to fly》音樂，剛才你們都聽到什么聲音？這歌聲美嗎？提問。這個小客人的夢想是什么呢？（飛）請幼兒做出飛翔的樣子。她想像誰一樣？

　　3.完整聽歌曲。引導幼兒感受歌曲的優美及聲音強弱力度的變化，并隨著音樂做肢體動作。（比如拍手，拍腿，拍肩，拍頭來感受歌曲）

　　4.幼兒學唱歌曲《i want to fly》播放課件，幼兒學習歌曲。

　　播放音樂，師帶領幼兒有節奏地唱歌曲。

　　請幼兒配動作來唱。

　　女生唱英文，男生唱中文。

　　小朋友們你們真棒，現在請你們來當小老師考考我（小老師要注意表情哦）幼唱師跟。

　　5.再一次播放音樂。請幼兒跟著音樂一起唱兩遍。

　　小貓休息（音樂伴奏）

　　角色進行情境表演

　　1.幼兒示范表演（帶上頭飾）

　　2.隨著音樂進行表演，鼓勵幼兒大膽創編動作。

音樂課教學設計11

　　課題：白鴿

　　內容：學唱二聲部歌曲《白鴿》

　　教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，C大調，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。

　　學情分析：三年級的學生正處于小學時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。

　　教學目標：

　　1.能準確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

　　2.通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

　　3.通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。

　　教學重點：能準確、有感情的演唱歌曲

　　教學難點：能準確、有層次的輪唱歌曲

　　教具準備：多媒體課件電子琴錄音機磁帶

　　教學過程：

　　一、二部卡農游戲：

　　1.用“學聲音”游戲做二部卡農練習。先做單小節的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農。

　　模仿的旋律：4/4 55 55 5--︱33 33 3—︱11 11 1— ‖

　　這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。

　　2.啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。

　　二、情境導入：

　　師：同學們知道我們實驗小學的`吉祥物是什么嗎?

　　生答：和平鴿

　　師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學們挑戰呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲。現在請同學們閉上眼睛仔細聽：

音樂課教學設計12

　　能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。 2教學目標

　　1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。

　　2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反復，結束句，倚音”等音樂記號。 3學情分析

　　高音對孩子們來說是一個極大的挑戰4重點難點

　　1.用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。 2.準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。 5教學過程

　　一、導入新課

　　講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。

　　?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶著這個問題來欣賞歌曲.(書寫標題)師播放視頻

　　師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

　　師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法

　　歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學們注意哪些問題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀

　　二、朗讀歌詞

　　師帶生一起朗誦歌詞。

　　師：同學們讀的很有節奏感(有聲有色，有感情)現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎?想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠，你們愿意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵

　　師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。

　　師：你們找到了最有挑戰性的.那句旋律了嗎?(出示PPT)

　　找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。

　　師：同學們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學唱第一段

　　現在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

　　4.同學們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。

　　5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)

　　師：現在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"<"這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。

　　6.現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

　　四、學唱第二段

　　1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

　　請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。

　　五、完整演唱歌曲。

　　剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

　　七、課堂總結

　　師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?

　　師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。

音樂課教學設計13

　　教學內容：

　　28頁

　　1、學習音階手勢。

　　2、學唱歌曲《太陽》。

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲《太陽》。

　　2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個音，邊做手勢。

　　3、并能用較和諧的聲音與同學合唱歌曲太陽。

　　教學重點：

　　用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。。

　　教學難點：

　　唱準“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢

　　教學準備：

　　電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學——聽歌曲《種太陽》律動。

　　二、導入：

　　請你說太陽是什么樣子的？想象一下如果我們這個世界沒有太陽會怎樣呢？

　　三、學唱歌曲《太陽》曲譜和復習手勢

　　1、學唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。

　　2、復習以前學過的“5”“3”“1”三個音符及手勢，聽琴變換手勢。

　　3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習兩音的音準。

　　4、學習柯爾文的手勢。

　　5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來。

　　6、按節奏讀歌詞。

　　7、請同學們隨琴哼唱。

　　8、師生對唱

　�、倮蠋煶�歌詞的第一小節，學生唱唱名處的歌詞第二小節，同時要求學生邊唱邊做出手勢；

　�、诘诙�遍時，一部分人同①，另一部分人唱括號中的音，構成單音二聲部；練習。

　　10、完整演唱歌曲。

　　11、歌曲處理。

　　四、課堂小結、布置作業：

　　今天我們在活動中感受和學習了歌曲、手勢，同學們都能很積極的參與到活動中來，謝謝合作！

　　練習演唱《太陽》

　　五、板書設計：太陽

　　唱太陽三課時

　　教學內容：26—28頁

　　1、繼續學唱歌曲《我給太陽打電話》

　　2、繼續學唱合唱歌曲《太陽》

　　教學目標：

　　1、有感情演唱《我給太陽打電話》，并能加上適當的動作表演。

　　2、能用和諧的聲音演唱《太陽》，邊唱邊能做出正確的手勢。

　　教學重點：有感情、有動作的'演唱歌曲

　　教學難點：二聲部合唱聲音和諧

　　教學準備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問候

　　二、練習唱音階和柯爾文手勢

　　三、唱一唱《太陽》

　　1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時糾正

　　2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學的歌聲做手勢

　　3、填唱歌詞，注意音準

　　4、分聲部練習歌曲演唱

　　5、為歌曲加上適當的表演動作進行演唱

　　跟著老師動一動，自己創編動作動一動，小組合作表演唱

　　四、唱《我給太陽打電話》

　　1、跟著錄音有感情的唱一唱

　　2、跟著琴聲練習唱一唱

　　3、邊唱邊加上動作表演

　　4、展示自我，學生相互評價

　　五、總結、布置作業

　　通過今天的學習，同學們再一次熟悉了柯爾文手勢，同時又把《我給太陽打電話》和《太陽》演唱的更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽的溫暖。

　　課后用高興的心情，有動作的表演唱兩首歌曲。

　　六、板書設計：唱太陽

　　課后反思：在本課兩課時的教學設計中，針對知識點柯爾文手勢DO、MI、SLO、RE、LA的學習和合唱《太陽》分辨RE與SLO，RE與LA的練習，在教學中我注重從手勢去引導學生表現每個音，學生們經過對手勢一定得熟悉之后。我帶領學生用手勢表現《太陽》的每個樂句，學生十分感興趣，同時又加強了對手勢運用的喜愛程度，對學生識譜能力的培養有一定得輔助作用。

音樂課教學設計14

　　教學內容

　　音樂活動──配樂講故事《森林小衛士》

　　3課時

　　教學目標

　　[德育目標]：教育學生愛護祖國的大森林

　　[智育目標]：配樂講《森林小衛士》的故事

　　[素質發展目標]：根據教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面

　　教學重點難點

　　[教學重點]：根據圖片和音樂編講故事

　　[教學難點]：對不同音樂情緒的.感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶或光盤。

　　學生活動設計

　　聽音樂編故事 為故事配畫

　　教學過程

　　第（3 ）課時

　�。ㄒ唬┛磮D片講故事。

　　1．教師貼出書中的六幅圖片。

　　2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。

　　3．為這個故事取名字，將學生取的名字寫在黑板上。

　　（二）為圖片選擇音樂。

　　1．聽一段音樂，請學生根據樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？

　　2．再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？）

　　3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據音樂情緒選擇圖片。（為什么？）

　　可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發生的事。

　　3．按故事發展順序聽音樂，學生可以根據故事情節進行模仿人物的表演。

　�。ㄈ�）配樂講故事。

　　1．學生自由選擇角色。

　�、龠x擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。

　�、谶x擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。

　　可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節（這幾位小朋友要互相商量，協調配合）。

　�、芷溆嘈∨笥炎杂砂缪萆�林里的背景。

　　2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。

　　3．配樂故事《森林小衛士》開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。

　　注：

　　1．本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。

　　2．本課也可以變換順序設計。

　　例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事

　　設計意圖

　　老師貼圖在黑板，讓學生給圖片排序，學生會非常感興趣，為下面的編故事打基礎

　　培養學生對音樂的

　　理解能力

　　培養學生的模仿、表演能力

　　此處可以機動靈活運用，視當時課堂情況而定

音樂課教學設計15

　　一、教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》學唱歌曲《春來了》。

　　二、教學目標：

　　1、積極參與聽賞活動，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

　　2、學會演唱歌曲《春來了》。

　　3、參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。

　　三、教學重點：

　　指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

　　四、教學難點：

　　1、感受圓舞曲的特點。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

　　五、教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

　　六、教學過程：

　　（一）、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導入

　�。�1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。

　�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽

　　2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

　　聽一聽：

　　（1）聆聽第一段音樂主題。

　�。�2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

　　說一說：

　�。�1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

　　（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

　　學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

　　唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

　　3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

　　聽一聽：

　　（1）聆聽第二段音樂主題

　�。�2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？

　�。�3）聽音樂想象。

　　說一說：

　�。�1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？”

　�。�2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。

　　跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的'動作表現出來。

　　講一講：

　�。�1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）

　�。�2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）

　　4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：

　　a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）

　　b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）

　　c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

　�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

　�。�3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

　�。ǘ�）、“歌唱春天”——學唱《春來了》

　　1、導入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

　　2、聽：聽賞《春來了》

　　3、說：

　�。�1）想象春天的情景。

　　（2）看到春天有什么感想？

　　（3）有感情地朗讀歌詞。

　　4、唱：

　�。�1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

　�。�2）唱歌詞

　�。�3）演唱《春來了》

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