踩雨教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的踩雨教學設計，希望能夠幫助到大家。

踩雨教學設計1

　　《踩雨》核心素養教學設計教材分析：踩雨這首歌天真浪漫童趣盎然，歌曲描繪了夏天孩子們在雨中嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時的愉快心情。

　　歌曲為帶引子.尾聲的二段體結構，拍子，宮調式。引子部分一至四小節生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。第一樂段五至十二小節，有四個樂句組成，節奏明快，活潑，運用重復模進的手法體現了孩子們在雨中愉快嬉戲的場景。第二樂段節奏舒緩.旋律連貫抒情，表現了孩子們在雨中盡情享受踩雨的快樂，抒發了孩子們熱愛大自然，熱愛生活的情感。尾聲在現引子的旋律，使全曲首尾呼應，進一步抒發了踩雨的快樂。歌曲表現孩子們對大自然的熱愛，對美好生活的向往與追求。

　　教學理念：

　　理念與雨中樂為總情境。以“雨”的音樂形象為線索，先通過“聽雨”的環節，讓學生感受電子琴上模仿的“雷”“電”的音樂形象，其次，通過“戲雨”的環節，使學生在音樂游戲中培養旋律流暢感，再通過“看雨”的環節讓學生感知歌曲的音樂形象，最后在“踩雨”的環節中讓學生在“玩”中熟悉音樂的節奏，旋律，以便更好的學唱歌曲。

　　目的：能用輕快明亮的聲音學會歌曲，培養學生旋律流暢感。

　　難點：在音樂實踐活動中體驗歌曲所表現的音樂形象。

　　教學準備：多媒體教學軟件，鋼琴，電子琴，打擊樂器教學過程：

　　一，練習

　　1，在《電閃雷鳴波爾卡》的音樂中讓學生在進入音樂情緒感受雷鳴，電閃。

　　2，帶著打擊樂器走進音樂新視聽-快快樂樂敲一敲，快快樂樂吹吹。

　　二，聽雨

　　1，聽一聽，辯一辯，說一說，老師在電子琴上模仿電閃雷，鳴雨滴等聲音，學生發揮想象踴躍發言。

　　2，聽賞《春雨沙沙》，邊聽邊想象歌中雨聲是用什么聲音來模仿的？導入新課：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的？

　　3，學生聽寫《踩雨》想象踩雨的心情。

　　三，戲雨

　　1.聽著音樂，把在雨中的表現及心情表現出來。聽著音樂進行情景表演，學生評價。

　　四：看雨

　　1.剛才同學們的情景表現很好，老師想把雨中樂用唱的`形式表現，聽老師范唱。

　　2.學生用動作形容雨落下的頑皮.

　　3.默唱邊聽邊想，從情緒，速度，力度，音樂來表現下雨的頑皮。

　　五，踩雨

　　1.看課件，輕聲唱，

　　2.邊聽邊自由的踩雨。

　　3.齊唱。

　　4.即興表演，師生評價.加入打擊樂器。

　　5.分領唱齊唱跳打擊樂器，把踩雨的歡樂表現出來

　　6.老師用鋼琴演奏，學生唱。

　　7.旋轉大舞臺表演，師生同去踩雨樂在其中。

　　六，小結

　　同學們夏季踩雨很快樂。春夏秋冬有著各不相同的性格同學們還可以找一找贊美四季的歌曲。

　　教學反思：本課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨-戲雨-看雨-踩雨”四個教學環節進行設計，真正體現了在音樂中學，學中玩，玩中長智的靈活教學方法，通過聽雨的環節，讓學生感受電子琴上模仿雷電的音樂形象，戲雨的環節是學生在音樂游戲中培養了旋律的流暢感，在感受音樂中看雨，讓學生感知歌曲描繪的音樂形象，在參與的過程中即興表演完中長智。教師的教學充分體現了以老師為主導，以學生為主題，老師和同學優美的舞姿動聽的歌聲優美的音樂。節奏鮮明的打擊樂突出了一個美字，整節音樂課的教學線條流暢，歡樂無窮，真正的讓雨點灑進了學生的心田。

　　雨教學設計

　　雨后教學設計

　　雨說教學設計

　　《雨說》教學設計

　　雷雨教學設計

踩雨教學設計2

　　教學目標：

　　1、情感目標：用甜美、輕松的情緒演唱歌曲，表現小朋友們在夏天的雨中玩耍的情

　　景，

　　2、能力目標：

　　a、學會演唱歌曲；

　　b、掌握歌曲中出現的切分音和附點音符

　　c、能夠合理運用打擊樂器為歌曲伴奏，共同演繹歌曲。

　　教學方法：聽唱法、跟唱法

　　教學重點：用甜美、輕松地情緒有感情演唱《踩雨》這首歌。

　　教學難點：

　　1、歌曲中相似的旋律演唱時的音準。

　　2、切分音和附點音符處的演唱

　　3、啟發學生合理運用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學準備：課件、電子琴、、打擊樂器

　　課前談話：

　　1、很高興今天來到建國小學，和在座的同學們共度這愉快的四

　　十分鐘，新朋友見面，老師給大家帶來一首動聽的歌曲，請同學們欣

　　賞。（課件：雨中即景）

　　2、伴隨著優美的旋律，讓我們一起走進今天的音樂課堂吧！

　　教學過程

　　導入：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？歌曲中唱到了什么？誰能來模仿下雨的聲音（沙沙沙），那么你走在雨里時又會發出怎樣的聲音呢？（叭叭叭），那么這節課我們來共同學習第七課《踩雨》，請同學們打開書，讓我們一起去聽聽雨中的小朋友在做什么？（課件）

　　一、聆聽歌曲《踩雨》

　　1、請同學們隨著音樂旋律輕輕拍手。（第一次傾聽音樂，整體感受）歌曲聽完了，誰能說說歌曲的旋律怎樣，速度怎樣。

　　2、同學們聽的真仔細，讓我們再次走進雨中聆聽音樂，跟著音樂輕聲哼唱，共同感受雨點跳動的.旋律和節奏吧。

　　二、學唱歌曲《踩雨》

　　1、歌曲聽完了，誰來說說歌曲哪句在模仿下雨聲？（沙里格沙） 2、回答的非常好，看歌中的小雨點又忍不住跳起舞來（課件）

　　（1）現在我們給它加上節奏該怎么讀呢？ x x x x x ︱x x x x 0 ︱

　　沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙

　　①老師來拍打一下這種節奏（示范）誰來試試（生）

　　②讓我們共同來拍打一遍

　　③現在老師來拍打節奏，同學們試著來讀詞

　　（2）其實下雨時還會發出這樣的聲音： x x x x x x ︱ x x x 0 ︱

　　沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙

　　①請同學們和老師共同來拍打。

　　②請男同學來拍打節奏，女同學來讀詞。

　　③我們換過來，女同學拍打節奏，男同學讀詞。

　　④最后讓我們完整的模仿雨中的節奏。

　　3、剛才我們模仿了雨點的節奏，現在讓我們用音樂旋律來表現雨聲（課

　　件）

　　3 2 3 2 5 ∣2 2 1 2 0∣3 2 3 7 6 7∣ 1 1 1 0∣

　　沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙 沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙

　　（1）跟著老師的琴聲輕聲的視唱歌曲第一句曲調

　　（2）我們試著填詞來唱一唱第一句

　　（3）現在我們用不同強弱的聲音演唱（小雨、中雨、大雨）

　　4、其實歌曲中有一句旋律跟第一句相似，誰能找到（第六句）我們來對比一下這兩句（課件）

　　（1）請同學們跟著老師琴聲來唱一唱，看看區別在哪？（生答）

　　（2）歌曲中旋律相似的地方還有一處，誰能找到（電子琴提示）

　　（3）（課件5和7句））讓我們看著曲譜來唱一唱吧

　　（4）為了更好地區分這幾句，我們來做個接龍游戲，老師先唱前一句，你們接唱旋律相似的部分（換過來）

　　5、唱的非常棒！不過現在我們遇到一個新的挑戰，需要大家把一組打亂的樂句重新排列組合，你們有信心嗎？我們一起來看看。

　　（1）老師彈琴，同學們分別來唱一唱。

　　（2）誰來說說樂句的順序（生答）

　　（3）讓我們按著順序來視唱曲調

　　6、現在請同學跟著老師的琴聲輕聲演唱整首曲譜。（課件：曲譜）

　　（1）老師分句教唱，同學們輕輕地打拍子

　　（2）請同學們注意歌曲中的四分休止符，分別出現在哪幾小節？老師想了一個好注意，請同學在空拍處加上“XX”拍手聲，這樣更能表現踩雨時叭叭叭的快樂聲音，（示范）

　　（3）跟著琴聲我們來試著拍手唱一唱。

　　（4）在剛才學唱時，有沒有學唱困難的樂句（重點學唱）

　　（5）歌曲第五樂句中出現了切分音和附點音符，誰找到了？ ︱— ︱

　　我們來拍打一下這種節奏：板書) （6）我們來唱一唱這句旋律︱— ︱

　　（7）讓我們完整的演唱整首曲調，同學們輕輕地打拍子，輕聲演唱，注意

　　音準。

　　7、歌曲的旋律如此動聽，而踩雨的歌詞更是充滿童趣，讓我們

　　用甜美、輕松地聲音來填詞演唱。

　　（1）歌曲共分7樂句，我們在演唱時分別用怎樣的情緒來演唱，（課件）現在小組討論一下

　　（2）誰來說說（課件總結）

　　（3）讓我們帶著這樣的情緒來深情演唱。

　　三、演繹歌曲《踩雨》

　　1、歌曲唱完了，我們還可以用什么辦法來豐富歌曲呢？（打擊樂）現在我們來進行創編活動，共同來演繹踩雨時的情景。

　　（1）要求是：課件

　　（2）現在小組練習(老師進行輔導)

　　2、讓我們一起演繹雨中交響曲《踩雨》全班表演

　　四、結束部分

　　歌曲把我們帶回了童年時代， 雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家都能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。 這節課就上到這里，下課！（伴隨音樂走出課堂）

踩雨教學設計3

　　【教學內容】

　　聆聽:踩雨（童聲獨唱）、表演:踩雨

　　【教學分析】

　　一、歌曲《踩雨》“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。

　　二、歌曲《踩雨》歌曲表演了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

　　【教學目標】

　　一、感受不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

　　二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

　　【教學重、難點】

　　歌曲重相似的旋律。

　　【教具準備】

　　多媒體、課件、錄音機、磁帶、電子琴、學生準備自制樂器。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛；

　　2、上課鈴響，師生問好。

　　二、新授:

　　（一）導入

　　1、談話。（背景音樂繼續）師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續說）其實我們生活的環境就是一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標本，你能聽出它們是什么聲音嗎？

　　2、多媒體一次播放音效雨滴p輕巧大雨f強雷雨ff猛烈a、聽辨是什么聲音b、比較強弱c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？

　　（二）聆聽《踩雨》（童聲獨唱）

　　1、導入師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂嗎？

　　2、初聽提示：歌曲給你帶來了什么養的感覺？表現了怎樣的情景？

　　3、簡短討論。

　　4、復聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。

　　5、師小結：聽完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿童趣的圖畫。

　　（三）表演《踩雨》

　　1、導入師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的'，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）

　　2、初聽，感受情緒，異同之處。

　　3、簡短討論。

　　4、聽前四小節，模唱。師：讓我們聽開頭四小節的“雨聲”，你能唱一唱嗎？

　　5、教師知道學生前四小節連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）3232522120323767111032325221203237671110a、師唱，請學生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）

　　b、討論用怎樣力度演唱？（mf）

　　6、師范唱曲調，引導學生指揮4/4。師：下面我來唱一唱曲調，請你們幫我指揮或打拍子。

　　7、指導學生隨琴視唱曲調，不足處及時糾正。

　　8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。

　　9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”

　　10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍xx）師：我想了一個好注意，可以在現場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。0000000xx

　　（四）編創與活動

　　1、導入師：同學們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開始吧。

　　2、分小組討論，師巡視指導。

　　3、展示、評價。

　　4、小結（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）師：大家表現的真精彩，也一下子把我帶回了童年時代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。

　　三、結束部分唱著《踩雨》走出教室，下課。

　　【板書】多媒體展示課件，課后教學反思；本課是一堂教研課，我選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中兩首不同旋律，相同歌詞的同名歌曲《踩雨》為教學內容，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。本課伴奏不是C調，而是G調。整堂課氣氛較好，學生反映良好，聽課評課較好。

　　四、反思：

　　1、演唱過程中，休止線與增值線的對比不明顯，試在休止處加xx伴奏，增值線處不要加跺腳伴奏，而是要唱飽滿。

　　2、分組討論常規調度要時常強化訓練，形成學習討論的默契。

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