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教育隨筆：自由飛翔
在學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的教育隨筆：自由飛翔，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆：自由飛翔1
今天，我們教育活動的主要目標是讓幼兒學會正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請仔細看圖，并圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開始認真做了。不一會兒，孩子們就做完了，當我提問時，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨小明圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯呢，這時，小明的臉紅了，他吞吞吐吐地說：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺得圈羽毛球也對�！逼渌∨笥讯脊笮�，可是他一本正經地說：“因為我認為其他的都沒有羽毛，而只有羽毛球有羽毛��！”我恍然大悟，原來小明是這樣理解的呀。我突然覺得很愧疚，于是對其他小朋友說道，“大家不要笑，小明說得很有道理，他的想象很豐富，大家要學習他，每個問題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時，小明的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基說：“當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來�！币虼�，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識地訓練他們的想象能力，并以正確的`方式對待孩子們的超過常規限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點，并且讓他們自由發表自己的意見，不要輕易下結論，更不要輕率地否定。
最后，我想對所有的老師說，請放開你的手，讓孩子們的想象自由飛翔。
教育隨筆：自由飛翔2
今天的美術課是學畫小兔。在認識了小兔的形象特點以后，我在黑板上畫出了小兔的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的小兔十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了琪琪的畫。我發現他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“琪琪，你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花兔呀!”“那小兔的耳朵呢?”“我的小花兔正把頭和它的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創造性正是通過這小小的畫面體現出來，作為教師的我，一直在講如何表現小兔的.頭部畫法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小兔睡覺的特點。琪琪這個聰明伶俐的孩子一語道破。想法實在可貴!于是，我馬上表揚了琪琪，并啟發幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現出小兔草地上捉蝴蝶情景;小兔拔蘿卜的情景;幾只小兔嬉戲的情景，兔媽媽領著小兔玩耍的情景……
孩子畫的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
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