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語文老師課堂隨筆

時間:2024-09-23 16:54:09 教師 我要投稿

語文老師課堂隨筆

  無論在學習或是工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的語文老師課堂隨筆,希望能夠幫助到大家。

語文老師課堂隨筆

語文老師課堂隨筆1

  課上偶得::!的用法

  課進行中,有個孩子突然提問:“老師,第一句后的這個標點是什么呀?”是啊,問得好!備課時我竟也忘記想它了,盡想著怎樣引導讓孩子們理解:“何田田”正在我無法讓孩子體會到荷葉多、密、綠的時候提出這個問題,還真幫了我的大忙,趕緊給孩子們講感嘆號的用處,并試著讓孩子們說說這樣的句子:“這里真美啊!”“馬怡同學的日記寫得真好啊!”……在我的引導下,孩子也結合身邊的.事說了不少的感嘆句。接著就回到詩文:這里是詩人感嘆:這里的蓮葉可真多啊,長得真茂盛啊!再引導孩子們讀,總算是讀出了“何田田”的味道。

  再講“:”這里是詩人先總寫魚兒在蓮葉間嬉戲,那倒底怎么嬉戲的呢?冒號下面的四句就具體講了這個內容。引導孩子戴著頭飾快樂地游來游去。不過讀得時候,還是不那么盡如人意,引導、帶讀也沒有用。也許是這四句太接近了,孩子無法體會并讀好它們吧。最后也就放棄了,讀出停頓、讀流暢就好吧。

  最后一起欣賞了江南的其他景色,齊背《憶江南》結束課文。

  反思:

  注意文中的標點,也是引導孩子理解并朗讀好課文的一個突破口。

  如何讓孩子們流利有感情地讀好這首詩,覺得蠻難的。

語文老師課堂隨筆2

  桂花雨,灑落語文課堂

  一直喜歡琦君,她的文字香甜而溫馨,那樣溫柔地牽著我的思緒進入懷舊的夢中。

  在這個滿是林蔭的夏天里,在這個靈動多彩的課堂上,在這篇清新詩意的課文中,我和我的孩子們,又與琦君不期而遇。

  瞧,五彩的桂花雨!故鄉的思念,童年的懷戀,那樣悠然散落在那陣陣的桂花雨中!

  看,紛飛的桂花雨!沐浴著那份安靜的陽光和淡淡飄至的桂花香,那樣清麗且沁人!

  聽,朗朗的讀書聲,香香的桂花雨!快來走進我們的語文課,與琦君一起痛快地淋一場“桂花雨”吧。

  琦君說:“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態。不開花時,只見到滿樹的葉子;開花時,仔細地在樹叢里尋找,才能看到那些小花。”

  我請孩子們先輕輕讀讀,再隨意說說,你喜歡桂花的樣兒嗎?

  孩子們欣欣然起來了!

  高原帶來了一張美美的桂花特寫畫,她高高地舉起那張畫兒,滿頁的耀眼的金黃,我的鼻邊立刻洋溢起滿滿的幽香。帶著一點炫耀,她高聲說:“誰說桂花不美?你看,她多像一只金色的蝴蝶,她的花瓣就是她輕盈的翅膀,她仿佛隨時要飛,飛到那碧藍色的天空中。”我連連點頭:“是呀,你有一雙發現美的眼睛,這就是你所看到的美。”

  一貫羞澀的陳嘉佳勇敢地舉起了她的手:“老師,桂花的美是一種安靜的美,她沒有吹著喇叭炫耀,她把自己的美縮得小小的,躲在樹葉后面,很羞澀的。”我笑了:“是呀,這是一種靜靜的美,就像你一樣,文靜中帶著才氣。”

  周安琪也雀躍起來: “老師,我覺得桂花的.美不在她的外表,而在她的香氣。”我很肯定地說:“有道理!”她笑盈盈地望著我:“我有一個比喻,她像一個小天使,風是她的魔法棒,魔法棒一揮,香氣就飄來了!”呵呵,名如其人,應了這個名想起這個比喻,巧妙!我豎起了大拇指:“小天使想到小天使,想得好!”

  琦君說:“可是母親一看天上布滿陰云,就知道要來臺風了,趕緊叫大家提前搖桂花。這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  配著悠揚的小提琴曲,我動情地讀著,不禁深深地陶醉了:“瞧:一朵花,兩朵花,三朵,四朵……千千萬萬的桂花飄落下來。你仿佛聽到了什么?看到了什么?”

  侯李瑨激動地說:“我仿佛看到了一個個桂花精靈們把我的臉當成了蹦蹦床,在上面調皮地跳來跳去。”話音剛落,孩子們的掌聲就響了起來,裔暢也毫不示弱:“我仿佛看到了桂花娃娃坐了一個隱形滑滑梯,從上面滑了下來。”遲蔚然動情地說:“桂花就像流星雨,絢爛無比地在天空盛開。”又一陣掌聲響來了。

  靈動的思緒,美妙的想象,孩子們小小的腦袋中竟然裝著這些奇思妙想,我情不自禁地說:“桂花在樹上開放,而你們的美妙想象,卻在老師的心中開放。”

  琦君說:“桂花搖澆以后,挑去小枝,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時還可以做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”

  “想嘗嘗嗎?”我笑著問,“那么就閉上你的眼睛,想象一下吧!”

  孩子們閉上眼睛。

  “一塊松軟的桂花糕已經放到了你的嘴邊,先聞一聞,怎樣?”

  孩子們呵呵地笑了,有的說:“好香,我已經口水直流三千尺了!”有的說:“我仿佛已經嘗到了到香味四溢的桂花糕,甜中帶香,真好吃!”還有的搖著頭,閉著眼,好像被桂花雨的香氣熏醉了。

  琦君的母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”

  我問:“孩子們,琦君愛著故鄉的桂花,其實是想著誰?”

  孩子們認真地齊聲說:“愛著故鄉!”

  我感慨地說:“是呀,老師覺得故鄉是記憶深處的溫暖。你覺得呢?“

  “故鄉是暖暖的牽掛。”“故鄉是回憶的幸福。”“故鄉是心靈的桃花源。”孩子們思緒翩翩。

  語文是詩意的,在詩意的課堂中讓孩子感受詩意語文。琦君以“桂花雨”為題,在我們眼前營造了一個充滿詩意的美麗圖景,就像一個香甜的夢境,把我們吸引到這個夢境中。

  這場片片花瓣匯集成的一場醞釀已久、不期而至、沁人心脾的桂花雨,帶給我和孩子們心靈的滋潤、暖暖的牽掛、人生的幸福。

  我想起了一首詩,形容我和孩子們的這堂課。

  掛在樹上的

  嫣然一笑

  是我

  純真的靈魂

  一個天真的想法

  與金秋陽光,比燦爛 。

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