教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)15篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)1
“人的行為總是一再的重復(fù)，卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣。”人的品德基本上是由習(xí)慣組成的，而習(xí)慣體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之中，細(xì)節(jié)決定成敗。
最近，覺得班級里孩子特別容易興奮，生活習(xí)慣也存在不穩(wěn)定的狀況：放學(xué)時，孩子們急著排隊，椅子歪歪扭扭地靠在墻邊；洗手時，手都沒有甩干，卻跑出去擦毛巾，弄得地上都是水；喝水時，你爭我搶吵鬧聲一片，有的孩子則倒?jié)M整整一杯水，弄得“水花四處飛濺”；排隊時，吵吵鬧鬧的好一陣子停不下來……
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面可能與孩子臨近畢業(yè)情緒變化多有關(guān)，而更多的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛變旱牧?xí)慣容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，因此好習(xí)慣的培養(yǎng)要常抓不懈。西方著名教授曼恩對習(xí)慣的培養(yǎng)作過這樣的`比喻“習(xí)慣仿佛是一根纜繩，只要我們每天給它纏上新的一股，要不了多久，它就會變得牢不可破。”
面對孩子的這些狀況，我與搭班曹老師商量：雖然孩子即將畢業(yè)，但是習(xí)慣還是要繼續(xù)培養(yǎng)，于是我們就采取了一個措施：一周一個好習(xí)慣，針對某一方面習(xí)慣不好，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。
于是，這一周的“喝水洗手”習(xí)慣培養(yǎng)就開始了：在進(jìn)行談話教育、教師進(jìn)行檢查、隊長職責(zé)落實(shí)、及時進(jìn)行表揚(yáng)和批評等一系列舉措后，每天教師就圍繞這兩項(xiàng)進(jìn)行專門的教育和培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)兩個教師密切落實(shí)。短短的一周后，效果馬上就顯現(xiàn)了，孩子們喝水洗手的習(xí)慣就好轉(zhuǎn)了，而我們下一步的生活習(xí)慣也將進(jìn)行落實(shí)，但是這些習(xí)慣的養(yǎng)成也決不是一周的事情，必須日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習(xí)慣。
有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。從細(xì)微之處入手，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)2
培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣是我園《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》的一個重要研究課題。我們將其定位于培養(yǎng)幼兒園集體喝水時的基本禮儀，養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣及節(jié)約水的意識。
一、培養(yǎng)幼兒喝水的基本禮儀。
在初期的調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在喝水過程中主要存在四方面的問題：
其一、有的幼兒接了水以后，站在原地，急不可待地喝了起來，妨礙了排在后面的幼兒喝水。
其二、有的幼兒邊走邊喝水，不小心將水灑在地上，既浪費(fèi)了水，又造成地面臟滑和安全隱患。
其三、有的幼兒不注意節(jié)約水。接水后，開水桶的水龍頭沒關(guān)好，杯子已離開，水白白流掉不少。或是接的水太多喝不完，或是看到其他小朋友開始了下一個環(huán)節(jié)的活動，將杯中剩余的水倒掉。
其四、個別幼兒常常不排隊引起幼兒爭吵、告狀。戶外活動后，這種情況尤為明顯。
針對上述情況，我們通過故事辨析、情境表演、兒歌誦讀、隨機(jī)教育等方式，教幼兒辨事明理，學(xué)習(xí)喝水的基本禮儀。
教師為幼兒講述了自編小故事《哪個寶寶好》引導(dǎo)幼兒判斷每個寶寶的對錯，接著又教給幼兒一首禮儀兒歌：“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回，喝水時，歸原位，小心喝，不浪費(fèi)。”同時，教師引導(dǎo)幼兒討論：“小水杯為什么要雙手拿呢？接好水以后，為什么要慢慢回呢？喝水時，為什么要回原來坐的位置呢？為什么要小心喝，不浪費(fèi)水呢？”幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題后，教師再補(bǔ)充小結(jié)。為了進(jìn)一步鞏固幼兒知識經(jīng)驗(yàn)，老師請幾名幼兒進(jìn)行表演，并對做得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
為了使幼兒意識到節(jié)約水的重要性，教師通過VCD、圖片，讓幼兒認(rèn)識到地球上的水資源很少，許多地方缺水很嚴(yán)重。告訴幼兒不要小看一滴水，如果每人每天節(jié)約一滴水，全中國可節(jié)約126噸水，相當(dāng)于4600多桶純凈。我們?nèi)嘈∨笥岩惶旌纫煌翱梢院?0年。
教師引導(dǎo)幼兒開展“我謙讓、我等待”的比賽活動，看一看，比一比，誰是最禮讓的寶寶等等。在平時喝水的環(huán)節(jié)中，教師注意觀察幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，及時表揚(yáng)行為好的幼兒，促進(jìn)幼兒喝水的基本禮儀的養(yǎng)成。
二、養(yǎng)成幼兒主動喝水的習(xí)慣
在初期的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)一部分幼兒很少主動喝水，還有一部分幼兒習(xí)慣用飲料代替白開水等等。根據(jù)有關(guān)資料顯示，幼兒體中的水份約占身體80%，如果失去20%的水份，就會危及生命。因此培養(yǎng)幼兒主動喝水的習(xí)慣十分重要。
（一）通過多種途徑讓孩子認(rèn)識到水對生命的重要性。
教師帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種上兩盆黃豆，一盆不澆水，一盆每天澆水，幾天以后，天天澆水的黃豆發(fā)芽了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，黃豆有了水的滋潤才會生長，其他植物也是有了水才會生長。同樣，人也需要水的滋潤，小朋友只有每天喝到足夠的水，才會健康成長。
播放相關(guān)碟片，讓幼兒對比大沙漠和森林有什么不同？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到大沙漠中因?yàn)槿鄙偎瑤缀鯖]有植物生長、動物也少得可憐，大森林中因?yàn)橛凶銐蛩杂懈鞣N各樣的植物，動物的種類也很多，進(jìn)一步感知水對生命的'重要性。萌發(fā)幼兒主動喝水的意識。
此外，教師通過音樂活動《嫩芽長出來了》、美術(shù)活動《芽苞苞》、故事《不愛喝水的明明》、健康活動《劇烈運(yùn)動之后》等等，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)識，促使幼兒主動喝水。
（二）養(yǎng)成幼兒定時喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)，幼兒每天應(yīng)該飲用800-1000毫升的水，但是大多數(shù)幼兒達(dá)不到這個量，他們往往要等到口渴了才去飲水，此時，幼兒實(shí)際上已經(jīng)輕微脫水了。為了幼兒的身心健康，我們必須養(yǎng)成幼兒定時喝水和隨渴隨喝的習(xí)慣。
為了方便孩子主動喝水，我們首先要布置一個利于孩子自己喝水的溫馨環(huán)境，杯子的放置要利于孩子取放，開水桶的高度要適宜，開水桶的龍頭要方便孩子開關(guān)。還可以布置一些鼓勵孩子喝水的卡通圖案。
為了讓孩子養(yǎng)成定時喝水的習(xí)慣，從小班開始，教師每天上午和下午定時組織幼兒各喝兩次水。小班幼兒年齡小，習(xí)慣尚未養(yǎng)成，由保育老師在固定時間將足夠的水倒入口杯中，分發(fā)給幼兒，保證每個幼兒喝到足夠的水。到了中班，教師組織幼兒排隊自己接水喝，至到幼兒定時喝水習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒到了喝水時間自己主動喝水。
由于氣溫不同，每天運(yùn)動量的不同，定時喝水未必能滿足所有幼兒的需求，我們還必須提醒幼兒隨渴隨喝。尤其在戶外活動后，我們必須提醒幼兒科學(xué)、正確的飲水。如果是大量流汗后，一定要補(bǔ)充足夠的水，但是劇烈運(yùn)動后，不能立即飲水等等。
（三）為了保證幼兒每天喝到足夠的水，我們必須加強(qiáng)家園配合，讓家長認(rèn)識到喝水的重要性。
讓家長走出飲水的誤區(qū)，認(rèn)識到各種飲料不能代替水。這是因?yàn)楦鞣N飲料中含有對身體發(fā)育不利的色素、香精、防腐劑，孩子喝了飲料更不想喝水。蔬菜、水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是不能代替水，這是因?yàn)樗切玛惔x的不可缺少的替代物，部分代泄物只有溶解于水中才能排出體外。
休息日，家長在相應(yīng)的時間提醒幼兒飲水。平時，每天早上幼兒起床后家長提醒幼兒喝一次水。晚餐一小時后，家長提醒幼兒再喝一次水。
為了鞏固幼兒主動喝水的行為，教師和家長共同制作一個表格，幼兒每喝一杯水，教師為幼兒畫上一個小五角星。當(dāng)天的表格填滿，就可以得一個笑臉娃娃等等。
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戶外活動、做操、游戲時，，浩浩總是不認(rèn)真排隊，今天小朋友們排隊喝水時，小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，浩浩大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“浩浩不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，浩浩繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信浩浩不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴了嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓浩浩排前面”。這時有一個小朋友愿意讓浩浩排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“，浩浩小朋友們對你真好！”浩浩有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的`原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)4
一、多和幼兒交談
幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。我有意識培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習(xí)慣于。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。
說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。
二、創(chuàng)造良好的`語言環(huán)境
幼兒都喜歡聽故事，讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事。并一頁地講，讓幼兒邊看邊聽。
還可讓幼兒聽一些喜聞樂見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。
現(xiàn)在的幼兒看得多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。可抓住時機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”
有的幼兒漏看了一集或一部分，就可及時向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、多表揚(yáng)鼓勵
幼兒對鼓勵很敏感。家長老師的稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動力，是對自己才智充滿自信心的動力，適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅持不懈。
只要幼兒能認(rèn)真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，就可給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。
從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助能受益終身。
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水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的.同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異。
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在生活中，經(jīng)常可以看到在午餐的時候，有的孩子的餐桌上干干凈凈的，而有的孩子餐桌上卻是一片狼藉，滿身撒的都是米和菜，不論老師怎樣的提醒、督促、說教都無濟(jì)于事。這些孩子總需要老師來特殊的照顧，如果沒有老師的幫助，他們就會到處搞的很臟。但是經(jīng)過組織孩子互相的學(xué)習(xí)，和家長的交流溝通，請家長的支持配合，現(xiàn)在的孩子們大大的進(jìn)步了很多。不需要老師的提醒，都能保持的很干凈。
幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，合理的飲食結(jié)構(gòu)和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康成長的保證。每次進(jìn)餐我們應(yīng)該為幼兒提供一個清潔整齊、安靜舒適的進(jìn)餐環(huán)境。進(jìn)餐的環(huán)境要安靜、衛(wèi)生、秩序良好，使幼兒心情愉快，讓幼兒從小養(yǎng)成專心進(jìn)餐的習(xí)慣，切忌邊吃邊玩，不要在進(jìn)餐時訓(xùn)斥幼兒，應(yīng)把問題放在其它時間處理。例如，有的孩子在用餐的時候，會偶爾的把勺子放一邊，用手去捏碗里飯，這時，我會用擬人的口吻說：小勺子要生氣啦！你不理它，趕快拿起來，用它來吃飯，它就不生氣了。這時，孩子就會趕緊的把勺子拿起，很樂意的.就會把飯吃完。
避免幼兒挑食、偏食、不喜歡吃的食物，在一日活動中，我們采取講故事或歌謠形式教育幼兒，說明食物營養(yǎng)的重要性，對長身體有好處，并積極誘導(dǎo)幼兒喜歡吃各種食物，保證幼兒獲得全面的營養(yǎng)。
我們在生活中還教育幼兒，飯前洗手時用流動水，打上肥皂，邊洗邊搓，邊洗邊沖的正確方法。習(xí)慣的培養(yǎng)是在不斷重復(fù)的日常生活中逐漸養(yǎng)成，要始終如一，持之以恒，同時，家園配合，要求一致，就能取得好的效果。
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幼兒園老師教育教學(xué)隨筆 《良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)》
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰场⑵场⑦叧赃呁娴炔涣硷嬍沉?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的'偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱樱變旱那榫w一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
（4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)8
英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會的第一塊堅實(shí)的基石。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的'“自動化”地表現(xiàn)出來。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，是一種動力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。
2、良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實(shí)勇敢、愛集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護(hù)玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。
一對雙胞胎男孩，15歲時雙雙考上了北京航空航天大學(xué)。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。確實(shí)，禮貌習(xí)慣好，思想品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。英國的洛克更是認(rèn)為：“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”。因此良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的一生都有很重要的意義。文章
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)9
在我們的周圍有人如廁，搶占廁位，不能做到依次排隊等候；有人隨地吐痰，不講衛(wèi)生等等。這些不良的行為表現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)差。要想提高全民素質(zhì)，就要從幼兒時期抓起，注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒養(yǎng)成教育對幼兒教育非常有必要性和長遠(yuǎn)性。在實(shí)施過程中，教師要學(xué)會使用合理指令，限制幼兒某種行為。例如：明確給出幼兒要求：“用紙巾擦，別用袖子。”讓幼兒明確知道什么是對的行為什么是錯的行為。教師定出標(biāo)準(zhǔn)，給出方法讓幼兒去做，讓幼兒懂得和養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。但是，老師同樣必須要樹立良好的.榜樣。例如：老師提出要求“小朋友們飯前便后要洗手”。老師要先教會幼兒正確洗手的方法，在幼兒洗手時，老師可以在一旁觀察，誰洗的正確，誰洗的不正確。同樣老師也應(yīng)該做出榜樣，飯前便后必須按要求洗手，從而達(dá)到教育的一致性。讓幼兒感知到這是每個人都必須做到的事情。
其次，教師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，以幼兒中的榜樣作用激勵所有的孩子。如：“某某小朋友洗的真干凈啊！老師可喜歡你這雙干凈的小手啦。”這樣，其他小朋友為了讓老師同樣喜歡，也會將自己的小手洗得干干凈凈。通過這樣的方法，會使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目的。
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兒歌的篇幅短小、童趣盎然，富有韻律感，兒歌的內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，語言簡潔、朗朗上口，便于幼兒吟誦與理解，深受幼兒的喜愛。使幼兒在學(xué)習(xí)兒歌額過程中，逐漸增長知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，本學(xué)期我們班以兒歌為載體積極開展了此微型課題研究的工作。我們從收集的大量兒歌中篩選適合小班年齡段幼兒的兒歌。在活動前我們進(jìn)行選擇兒歌適合性的反思討論，通過對幼兒現(xiàn)有的語言發(fā)展水平和對所選擇的兒歌蘊(yùn)涵的各要素的分析進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動。
一、兒歌教學(xué)內(nèi)容的選擇性
我們選擇與幼兒生活接近的兒歌內(nèi)容，幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如兒歌《小牙刷》，刷牙是每個孩子每天必做的事情，如何讓幼兒來正確拿牙刷，正確的'刷牙，兒歌的內(nèi)容就很好的體現(xiàn)了，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙。里里外外真干凈，牙齒白白不生病”。又如《上下樓梯》好寶寶，上（下）樓梯，小手扶著小欄桿，你不推，我不擠，一步一步往上（下）走。我們的班級在樓上，因此，上下樓梯是必不可少的事，孩子們學(xué)會兒歌，在上下樓梯時就邊走邊念，無形之中也讓幼兒懂得了上下樓梯要遵守次序，要一個一個的走樓梯。
二、兒歌教學(xué)環(huán)境的靈活性
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會。幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。
1、在自然環(huán)境中學(xué)兒歌
教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會都是活教材”，當(dāng)幼兒午睡時，為了讓幼兒將自己的衣服疊整齊，我們的兒歌《疊衣歌》發(fā)揮了作用，孩子們一邊疊脫下來的衣服，一邊念著兒歌，疊一件，念一遍，這樣幼兒就在疊疊、看看、說說中學(xué)得輕松愉快。
2、在正規(guī)教學(xué)活動中學(xué)兒歌
課堂活動是老師有目的地選擇好兒歌內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會、學(xué)好。如《數(shù)餅干》。我先出示幾幅畫，讓幼兒觀察畫中有些什么，
引導(dǎo)幼兒說出小鳥、小鴨、小貓……這些動物圖案，然后出示圓形餅干實(shí)物，以小餅干的口吻，讓幼兒熟悉了解兒歌，讓幼兒跟著小餅干來學(xué)習(xí)兒歌，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。
三、兒歌教學(xué)方法的多樣性
我們傳統(tǒng)的兒歌教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，而沒有讓幼兒感受兒歌的美感。那么怎樣來開展兒歌教學(xué)？充分發(fā)揮兒歌的教育價值，使之促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高？因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對兒歌感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1、講述故事法
故事是幼兒百聽不厭的，喜歡聽故事是孩子的天性，我常常會根據(jù)兒歌的內(nèi)容，把兒歌編成一個個小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦兒歌。如《小鬧鐘》，讓幼兒從小鬧鐘故事中理解兒歌內(nèi)容，因此，幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，學(xué)得很快。
2、圖示、圖文結(jié)合法
幼兒前期的兒童對于兒歌，他們還不會有意識地去記，有時是自然而然記住的，而且記憶不能保持很長的時間。圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的兒歌的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如《紅燈籠》，讓幼兒為各種燈籠涂色，利用這種形式讓幼兒理解兒歌，感受兒歌意境的美好。
3、動作表演法
動作表演法是教師在幼兒理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對兒歌的理解。讓幼兒表演兒歌的內(nèi)容，有的人認(rèn)為兒歌又不是故事，短短幾句怎能好表演。其實(shí)，只要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動作表情等方法來表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。
四、研究效果
經(jīng)過這一年的兒歌教學(xué)，幼兒在朗誦兒歌方面取得了很大的進(jìn)步，每位幼兒都能背出8—10首兒歌。大部分幼兒能夠知道兒歌的意思并能靈活的運(yùn)用。《穿衣服》《疊衣歌》能讓幼兒在午睡前后邊說邊做，靈活運(yùn)用。《上下樓梯》《滑滑梯》讓幼兒明白了要遵守次序的道理。《洗手》《小牙刷》讓幼兒掌握的正確的洗手、刷牙的方法。總之，開展兒歌教學(xué)以來取得了一些成績，但我們不會自滿，會繼續(xù)豐富內(nèi)容、形式，讓幼兒獲得更多的知識。
五、努力方向
我們在今后課題的開展中將繼續(xù)探索兒歌在各年齡階段兒歌與主題相結(jié)合的研究，積極向?qū)＜易稍儍焊枧c幼兒園整合方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，使我們的課題研究更優(yōu)化。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)11
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”小班的幼兒是跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，
也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是
極為重要的。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣不是一朝一夕就可以做到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導(dǎo)家庭共育逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
小班的孩子他們就象一張白紙，教他什么他就會按所教的去做，從最簡單的說起吧，讓孩子明白要做到：飯前洗手，吃飯時做到?jīng)]有聲音，安靜就餐，飯后擦嘴，午睡能自己脫衣褲，并且能自己安靜入睡；入廁后要洗手。象這些瑣碎的小事對于幼兒來說是很主要的，也是他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。因此老師不但的正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我就會坐在他旁邊輕輕地拍拍他或跟他講，現(xiàn)在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，你和他們一樣，我們比一比看誰最先睡著，好不好？這時緩和他的情緒，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。
1、在一日生活和游戲中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，能按照一定的要求，約束自己不良的行為如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，玩具不帶回家等。如我班個別小朋友來說吧：他們做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會收，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，在活動中，孩子們學(xué)會把玩具分類，并放在指定的地方。在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的環(huán)節(jié)。在洗手時盡量讓孩子不弄濕衣服做到會洗手我編了一首兒歌《洗手歌》嘩嘩流水清又清洗洗小手講衛(wèi)生大家伸出手兒比一比看看誰的最干凈兒歌編好后，孩子們很快就學(xué)會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子不能認(rèn)真的完成，背一背兒歌，她們就明白了，小手也洗的很干凈。
2、堅持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵
對于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵常常是達(dá)到教育目的的最有效的.方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚(yáng)幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。
3、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣
小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅持教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣貫穿于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如進(jìn)餐方面，飯前洗手，進(jìn)餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜；飯后放好筷碗再擦臉。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結(jié)合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習(xí)、強(qiáng)化。睡眠方面可以包括，能獨(dú)立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質(zhì)量。
可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。
教育隨筆幼兒習(xí)慣培養(yǎng)12
在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，這樣，不僅對其身心健康有利，而且對孩子的未來發(fā)展也有著重要的影響。注重日常生活中的細(xì)節(jié)，及時對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，這是我們每位幼兒老師都應(yīng)該做到的事情。
一、在日常生活和游戲中培養(yǎng)
良好的習(xí)慣培養(yǎng)在日常生活中是隨時可見的。如：在帶孩子們?nèi)霂鷷r,我就把他們排成隊伍,讓孩子們一個跟著一個走,到了衛(wèi)生間，讓他們按照先來后到的順序進(jìn)行大小便，這樣就不會出現(xiàn)因擁擠而撞倒在衛(wèi)生間里。吃飯時，有的幼兒咳嗽或打噴嚏沖著碗，不捂嘴和鼻子或扭頭，污染了自己和別人的飯食，極不衛(wèi)生。到了戶外活動時，我就讓孩子們在陽光下觀察人在打噴嚏時鼻子里的噴嚏會噴多遠(yuǎn)。抓住契機(jī)教育孩子，如果不把鼻子捂起來打,會把病菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行為。平時我們還采用比賽的形式進(jìn)行，如穿衣比賽、整理床鋪等，對于優(yōu)勝者的`孩子獎給小紅花一朵，激勵孩子們積極向上，以鞏固孩子良好習(xí)慣的形成及熱愛勞動的教育。
二、用兒歌來鞏固培養(yǎng)良好習(xí)慣
教師可把平時的習(xí)慣編成兒歌，便于幼兒記憶，如午睡前，可教幼兒學(xué)會兒歌，記住午睡前的要求，“小鞋整齊放在地，小被暖和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺”等。
三、在培養(yǎng)過程中要注意發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒手腦并用。
在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣過程中，有時并不是簡單的教與學(xué)，要注意引導(dǎo)幼兒動腦筋、想辦法。比如幼兒吃香蕉這件事，伙房送到班里的香蕉是一大枝一大枝連在一起的，要想把香蕉不費(fèi)力氣的一根一根掰下來是需要一定技巧的，我沒有把方法告訴他們，而是讓每位幼兒自己想辦法。他們想的辦法很多，有的順著香蕉長的方向用力也拽不下來；有的幼兒把香蕉扭來扭去，很長時間才能扭下來而且頭都扭爛了；有的幼兒逆著香蕉長的方向一拽，香蕉就掰下來了，既省力又省時。我就請這位幼兒把方法介紹給了其他幼兒。這樣，不但培養(yǎng)了幼兒自己事情自己做，還培養(yǎng)了他們愛動腦筋的好習(xí)慣。
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孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，會終身受益，對于年齡小的幼兒，要經(jīng)常培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，這幾天，我每次晨檢時發(fā)現(xiàn)有機(jī)個孩子的手臉未洗，還有幾個孩子的衣服太臟、針對這一切情況，我對孩子們進(jìn)行了一次有意識地洗手、洗臉、穿衣等動作。老師和幼兒進(jìn)行比賽，對不會的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們直到學(xué)會為止。孩子們的興趣高、個個都愿意學(xué)，并且手口配合都協(xié)調(diào)，看到孩子們認(rèn)真練習(xí)的樣子，我心里很高心，對于個別衛(wèi)生極差的.幼兒進(jìn)行個別談話。這幾天，個別孩子也講衛(wèi)生了，衣服整潔了，手臉干凈了，個人衛(wèi)生得到提高。孩子們也關(guān)心起活動室內(nèi)外的衛(wèi)生、看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內(nèi)，看到孩子的進(jìn)步，我的心里特別高興。
通過這樣的教育活動，調(diào)到了全班幼兒的積極性，也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力，在今后的生活中奠定基礎(chǔ)，自己的事情自己做，會主動干一些生
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下午的區(qū)域活動時間，孩子們都興致勃勃的在玩著手中的玩具，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把塑料雪花片等小玩具放到嘴里，且屢禁不止，于是，我對寶寶們說“老師今天帶來了一個好聽的故事，故事中的小豬最后一邊哭一邊在地上打滾，你們想知道是怎么回事嗎？”孩子們用好奇的`眼睛望著我說“想”，我把故事講完后，孩子們才明白原來是小豬不愛洗手，玩具經(jīng)常往嘴里放，結(jié)果把細(xì)菌吃進(jìn)了嘴里，最后打了幾天吊瓶才好的，自那以后，小豬再也不往嘴里亂放東西了。
“老師，我再也不往嘴里放玩具了。”城城說。
“老師，我不亂吃東西了，我吃飯前要洗手。”文文說。
“老師，我要做個講衛(wèi)生的好寶寶。”
最后，我做了總結(jié)，我們要做個講衛(wèi)生的好寶寶，不能隨便往嘴里放東西，并鼓勵小朋友要互相監(jiān)督，看看誰最講衛(wèi)生。
通過這件事，我覺得孩子的年齡小，自我保護(hù)意識差，作為老師，要細(xì)心觀察，及時提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。
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我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣一輩子都受用不盡。幼兒愛模仿，可塑性強(qiáng)，因此幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時期，尤其是大班時期是幼小銜接的時期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將對幼兒受益終生。
培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣一直是我們重點(diǎn)的培養(yǎng)的習(xí)慣，最近幼兒園又開展了“文明餐桌”行動，對幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一個催化劑的作用。
首先我們在環(huán)境的布置上讓幼兒意識到對進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性。設(shè)置了“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”的表格，每天中午，吃飯又快又干凈的小朋友可以到表格的相應(yīng)位置貼上一個小星星，如果這一周一連五天都能得到小星星，那么在周五下午就會得到一個大的獎勵：一朵紅花。
其次，在集體活動時或是進(jìn)餐之前上早班的老師還會“啰嗦”一些不挑食，不偏食的好處，講一些科學(xué)進(jìn)餐的小故事，表揚(yáng)那些吃飯好的幼兒來帶動其他孩子吃飯的積極性，并且及時的表揚(yáng)吃飯有進(jìn)步的幼兒。
再次，我們還和吃飯?zhí)羰车挠變杭议L及時溝通，以爭取家長的配合，在這一方面，家長配合也很積極，很多孩子自這短短的幾天已經(jīng)收到了明顯的.效果，如：陳小川，楊燦等。
本來我們班孩子的吃飯情況就不錯，每次剩飯就寥寥無幾，再加上“文明進(jìn)餐小標(biāo)兵”這一活動的開展，“光盤行動”在我們班幾乎每個小朋友都能做到，并且，桌子上、地上的飯粒也越來越少。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成只需21天，相信21天之后的我們班孩子的進(jìn)餐情況會是一個質(zhì)的改變。
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