頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì)前呼后應(yīng)的寫作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫作手法。
3.品讀描寫頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來寫的方法。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
讀81頁單元導(dǎo)讀，思考:
本單元圍繞什么主題來寫？
我國的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書課題
介紹:頤和園是我國保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競相游覽的一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說一說。
這兩句話中都有一個(gè)詞語是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們?cè)趯懹斡洉r(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來寫，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語的.連接，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，找出描寫作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報(bào)
總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫一篇游記，比如描寫我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫得很美的句子多讀幾遍，最好能說說一說美在哪里。
匯報(bào)
小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來讀，來感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫作方法，開頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗。現(xiàn)在我們來看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，你覺得文章通過哪些景物寫出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認(rèn)為寫得美的句子多讀幾遍。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
（三）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
（二）出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
（四）學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
（2）用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分。“廊”屬于外形內(nèi)聲類。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。
④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。
⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是個(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是“”要把字寫美觀；“漆”的右下角是“”不要寫成“氽”。
記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對(duì)比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。
（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
介紹幾種常用的解詞方法：
1）、直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。“遠(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。
2）、形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語就可以用形象描繪法來解釋。
3）、講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。
4）、舉例說明法。
5）、和同義詞、反義詞比較法。
6）、結(jié)合上下文理解詞義。
7）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。
以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。
3、讀讀寫寫下列詞語。
宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約
4、聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。
宮殿 堤岸 雕刻 長廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞
（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。
（六）用不同的方法給課文分段。
1、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）
（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。
2、按照作者的游覽順序給課文分段：
（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬壽山下來，就是昆明湖。
讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。
3、兩種分段方法進(jìn)行比較：
自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
1、分段的方法步驟：
（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
（2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
（3）精讀全文，按照分段的'依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
2、分段的依據(jù)：
（1）按時(shí)間順序分段。
（2）按事情發(fā)展順序分段。
（3）按空間不同位置分段。
（4）按不同內(nèi)容分段。
（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）
②順承段式
③并列段式
④因果段式
⑤轉(zhuǎn)折段式
⑥遞進(jìn)段式
⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
3、分段的標(biāo)志：
（1）以時(shí)間詞語為分段標(biāo)志。
（2）以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。
（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
（4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。
教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。
（八）作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、組詞。
堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）黨（ ）郎（ ）
載（ ）賞（ ）朗（ ）
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
4、思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。
（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過程
（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1、齊讀課文。
2、提問：
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
（二）明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）
（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”）
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）
2、按照提示給第二段分層。
（1）分層的提示是：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
（2）分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）教師范讀，學(xué)生模仿。
（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（4）指名朗讀或齊讀。
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5、完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？
（1）明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）指名回答。
（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。
1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
（五）完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？
1、提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對(duì)比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、指名回答。
（六）完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。
1、出示這段話，說句子。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2、說說這段話是抓住什么來描寫景物的？
3、學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4、學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。
（七）學(xué)生對(duì)課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。
（八）作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
2、思考課后思考·練習(xí)中還沒有講的問題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。
（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語造句。
（三）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)過程
（一）齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。
（二）學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名朗讀第四段。思考，回答問題：
（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
（2）學(xué)生模仿練習(xí)。
（3）指名朗讀、齊讀。
3、完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。
（1）出示句子，讀句子。
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。
（2）說說這個(gè)句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）
（三）指導(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語造句。
1、找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。
2、弄懂詞義：
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
3、明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語搭配合理使用？
4、學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）
例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見遠(yuǎn)處的________。
5、造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。
例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。
6、讀一讀句子，檢查一下有無寫錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。
（四）默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1、按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
（五）解決學(xué)生的疑難問題。
（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
（七）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)第下一課。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。
２、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。
３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
４、體會(huì)作者的寫作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。
２、字詞的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字詞的書寫，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過程】
一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
１、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。
２、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
⑴ 出示課件：
１８、頤和園
⑵ 齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路
１、自由地讀課文，要求：
⑴ 自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
⑵ 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
２、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
３、整體感知：
頤和園是個(gè)美麗的大公園。
反饋交流：
導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？
⑴ 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。
導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？
（大、美）
老師插入一個(gè)知識(shí)：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。
導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧！
⑵ 學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導(dǎo)：
請(qǐng)不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
１、自由讀２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。
２、反饋交流：
導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
（長廊──萬壽山──昆明湖）
導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
３、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。
交流：
１、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長廊？
⑴ 出示長廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的'魅力吧！一起讀！
⑵ 讀完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間。”
齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。
⑶ 這條長廊很美麗。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？
指名請(qǐng)同學(xué)讀──齊讀。
⑷ 朗讀體會(huì)：
① 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？
② 再次齊讀第二段：
帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
２、精讀第三段：
⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？
⑵ 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”
① 找出這句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。
② 齊讀這句話。
③ 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個(gè)建筑。
④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？
（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會(huì)佛香閣的高。
⑤ 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
⑶ 教學(xué)“排云殿”：
① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語用得好？從這個(gè)詞語體會(huì)到了什么？
② 理解“金碧輝煌”：
從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
③ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們?cè)賮碜x讀這一句話。
３、精讀第四段：
⑴ 找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？
① 找到“宮墻”：
齊讀這一句話。
文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？
② 體會(huì)掩映。
③ 從這個(gè)詞語中你感受到了什么？
（互相襯托，互相遮掩。）
④ 體會(huì)顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑵ 找到昆明湖：
看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)：
讀得輕。
齊讀這一句話。
⑶ 體會(huì)“滑”：
拓展：
假如此時(shí)你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
⑷ 找到“城樓和白塔”：
① 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。
② 齊讀第四段。
４、齊讀第三四兩段：
導(dǎo)：我們?cè)谌f壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！
５、第五段：
⑴ 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
⑵ 找到“小島”讀相關(guān)的句子。
⑶ 找到“十七孔橋”：
導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌掳桑?/p>
五、結(jié)課、布置作業(yè)
１、提醒難寫的字，及容易寫錯(cuò)的字：
栽、雕、廊。
２、畫詞語、抄詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
１８、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
【教學(xué)反思】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設(shè)計(jì)得比較清晰，但是實(shí)際教授起來感覺有些亂，對(duì)學(xué)生的問題把握不到位，歸根到底是對(duì)教材的鉆研不透。
課堂上要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。
(寫了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色)
出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點(diǎn)的景色
板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美。現(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。(出示第二段)我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中?
指名讀第二段
其他同學(xué)邊聽邊想：這長廊有什么特點(diǎn)?
指名回答
生：長、美(美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo))(板書)
師：長，你從哪里讀出來的?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子
(1)一眼望不到頭。怎么說?
師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。(出示長廊圖片)
評(píng)價(jià)：讀得好的：這長廊果真長啊!
讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的!
師：還從哪里看出這長廊很長?
(2)七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實(shí)際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣?生：很長。誰能讀讀
師：寫長廊的.長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會(huì)了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。
師：還從哪看出長廊很長的?
(3)有幾千幅畫。
師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實(shí)很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么?(美)
師：美在哪兒?(點(diǎn)橫線)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
誰來讀讀這句話?指名讀。
師：(出示圖片)橫檻在哪里?指出來。每一間是這么長，有多少間?(273間)可想而知，這長廊怎么樣?這273間上面有多少幅畫?(幾千幅)這些畫上都畫著些什么?你知道嗎?引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢!(生想象畫上的內(nèi)容)總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊!
誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同!
指名生讀
(4)還從哪里看出，這長廊是很長很美的?
“這一種花還沒謝，那一種花又開了。”
生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過了一個(gè)星期，才接上去開。再讀。
師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊!這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢!
2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺?生說感覺。(神清氣爽)
師：什么意思，練說句子
學(xué)生用神清氣爽說話
3、能把這種感覺讀出來嗎?一起來讀讀這段話。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了!
4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人?
生可能會(huì)說：畫師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠……
師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面?
生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻?
師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對(duì)他們說些什么?
學(xué)生自由發(fā)言
帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。
師：誰想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。
學(xué)生先練習(xí)
指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊
師做評(píng)價(jià)：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體
(二)學(xué)習(xí)第3、4段
師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞!現(xiàn)在該去哪里了。
生：萬壽山
師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的?(第3、4自然段)
1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物?(佛香閣，排云殿)出示圖片
(1)讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的?從課文中畫出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語!出示第3自然段
(2)交流
師：誰說說佛香閣的特點(diǎn)
學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個(gè)詞(聳立)什么意思。(引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎?)
那佛香閣聳立在半山腰說明這個(gè)佛香閣怎樣?高板書
師：琉璃瓦見過嗎?出示圖片(邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。)
師：排云殿有什么特點(diǎn)?金碧輝煌(板書)金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。(形容建筑物異常華麗，光彩奪目。)從“一排排”中體會(huì)出什么
學(xué)生：說明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
三、板書概括
我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，(指著板書)先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象;又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。下課！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5
教養(yǎng)方面：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的`語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）
2．作者進(jìn)了頤和園的.大門，繞過大殿，就來到長廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。
（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）
作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？
（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）
（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？
（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？
3．指導(dǎo)朗讀
（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
４。拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。
2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
3、。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）
六、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1． 提出自學(xué)要求。
（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2） 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 指名朗讀課文。
（2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的.。
（3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
（4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第七冊(cè)教案-頤和園》。
（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
（3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？
2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)，引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2． 學(xué)生匯報(bào)。
（1）長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
（2）長廊還有什么特點(diǎn)？
（3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2． 通過這一自然段你讀懂了什么？
3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3． 指導(dǎo)朗讀。
六、 朗讀全文。
七、 完成思考?練習(xí)3。
八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
●知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過程與方法
1、激趣釋題，運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。
2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價(jià)值觀
感受課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點(diǎn)是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
講讀全文，感受頤和園的美，有感 情地朗 讀全文。
【數(shù)學(xué)過程】
一、情境引導(dǎo)新課，整體感知
老師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什 么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題： 頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
（播放錄相，全文朗 讀）
老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什 么感受？
學(xué)生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書： 美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出 示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>
學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)
（一）通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什 么？
我們進(jìn)入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。
2、交流讀書所得。
3、教師隨機(jī)板書 ： 長 美
4、指導(dǎo)感情朗讀：
（二）老師：從“長廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什 么；作畫的人是誰？你從中體會(huì)到了什 么？
老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢?（對(duì)長廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。）
老師：誰愿意給大家讀一讀（請(qǐng)學(xué)生朗 讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
（一）老師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感 情地朗 讀了這部分，同學(xué)們表 現(xiàn)都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
（二）出 示學(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗 讀感悟，導(dǎo)游講解
1、 學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論
2、 匯報(bào)交流
3、 在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上老師相機(jī)板書出各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的'朗讀。
（三）學(xué)習(xí)過渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
（學(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過 渡句，使用過 渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。
板書：
過 渡句
五、總結(jié)全文，布置練習(xí)
老師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
１、 學(xué)會(huì)本課生字詞， 并能正確讀寫。
２、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長廊的美。
３、 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思， 把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情的朗讀課文， 想象詞語所描繪的情境， 感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詞語描繪的情景， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
孩子們， 你們到過北京嗎？ 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片） 宏偉的萬壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會(huì)讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨(dú)有的秀美； 風(fēng)景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中， 最著名的景致要數(shù)長廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）
頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對(duì)頤和園的長廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問， 預(yù)習(xí)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 打開書勾畫出作者的疑問， 作者的.疑問是什么？ ——一起讀： 長廊到底是什么地方引人注目呢？
是啊， 頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？
下面我們就帶著這個(gè)問題到課文中去找找答案吧！ 相信通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)， 一定能解開你們心中的疑問。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 標(biāo)出段落的序號(hào)。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件， 檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí) 習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個(gè)詞里讀斗， 三聲。（請(qǐng)跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）
我請(qǐng)這邊兩組的孩子來讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí)。
另外兩組的孩子來讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀， 每個(gè)詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開火車?yán)首x課文， 每人讀一個(gè)自然段。 讀后適當(dāng)評(píng)議， 重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學(xué)生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據(jù)是什么？
學(xué)生自覺。
2、師生交流。
明確： 按“總－分－總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）： 寫作者對(duì)頤和園的總體印象。
第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）： 是全文的總結(jié)， 和開頭一段呼應(yīng)， 表達(dá)了 作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文， 學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、 作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、 積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探。
1、默讀課文， 說說課文主要寫了 什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。）
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊， 書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊， 可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。”（齊讀） 讀了 這句話你有什么疑問？
（1）長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
（2）長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
3、 提示引路， 自主探究。
（1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句， 在旁邊做出批注。
（2）學(xué)生自讀自悟， 教師巡回指導(dǎo)。
二、 解疑合探
欣賞長廊的建筑美 過渡： 長廊的美， 是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)， 這就是長廊引人注目的地方， 首先我們來欣賞長廊的建筑美。
1、 感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊， 整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。” 讀了這一句， 你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？ 作者為什么這樣寫？ 讀后你仿佛看到了 什么？
2、 感受長廊的風(fēng)水 “長廊北倚萬壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬壽山擋住了 北邊的寒風(fēng)； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風(fēng)。 從環(huán)境上看， 長廊依山傍水， 構(gòu)成美麗的圖畫。” 如果你行走在這里會(huì)什么樣的感覺？ 你想用哪個(gè)詞來形容一下？
3、 感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕 “長廊是斗拱結(jié)構(gòu)， 全部是由木頭搭成的， 競沒用一顆釘子。” 讀這一句， 你想說些什么？
小結(jié)： 我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長廊所處的地理形勢非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對(duì)園中美景的一覽無余， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊！ 這是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶啊！ 讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長廊的美， 因勢利導(dǎo)， 感覺其中幾個(gè)句子的妙處， 并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學(xué)生齊答） 過渡： 長廊的美， 不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上， 還體現(xiàn)在－（生齊答： 繪畫藝術(shù)上）
二、 欣賞長廊的繪畫美。
“在273 間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫， 一共有14000多幅。” 這句話用了什么說明方法， 從這些數(shù)字中， 你體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)： 大家想不想知道這些畫有什么來歷， 畫的是什么內(nèi)容呢？ 下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。 請(qǐng)大家展開想象， 這些畫還會(huì)畫些什么？
小結(jié)： 這些畫來歷不凡， 題材廣泛， 內(nèi)容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱藝術(shù)珍品， 體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現(xiàn)長廊的美， 讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn)， 體會(huì)、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學(xué)生再從 文中感覺一次長廊的精美。 小結(jié)： 課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美， 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段， 讀出對(duì)長廊的向往。
三、 質(zhì)疑再探。
1、 請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容， 看看前面提出的問題解決了嗎？ 你有什么新的疑惑？ 》
2、 盤點(diǎn)收獲： 學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？
四、 運(yùn)用拓展。
1、 自編習(xí)題： 請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)或兩道習(xí)題， 可以從詞語積累、 寫作方法等方面入手。
2、 師： 長廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外， 長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。 人們?cè)陂L廊中漫游欣賞的時(shí)候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。 這條獨(dú)一無二的長廊， 代表了中國園林建筑的高超水平， 是頤和園的建筑經(jīng)典。
（1）請(qǐng)你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。
（2）課件展示頤和園的一些資料， 學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
（3）仿寫小練筆： 觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、 公園、 廣場等）， 按總分形式把它介紹給大家。
板書設(shè)計(jì)：
造型絕 建筑藝術(shù)美 風(fēng)水絕
29頤和園的長廊
結(jié)構(gòu)絕 繪畫藝術(shù)美－引人入勝
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來向大家介紹？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖）你怎么知道的？
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（板書上節(jié)課的內(nèi)容）作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)向我們介紹的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園，分四個(gè)小組進(jìn)入這四個(gè)景點(diǎn)拍攝留影吧！
二、學(xué)習(xí)課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
1、學(xué)生分四大組分別交流學(xué)習(xí)四處景點(diǎn)（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖），就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！勾畫體現(xiàn)景點(diǎn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞，概括各景點(diǎn)的特點(diǎn)，組長做記錄。教師巡回指導(dǎo)
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：第一組，你們?yōu)g覽的是長廊，
（1）師：一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點(diǎn)是（板書：長、美），文中用了具體的數(shù)字來說明長廊的這一特點(diǎn)。（出示長廊課件）
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇）（指導(dǎo)朗讀）
（2）第二組，你們?cè)谌f壽山腳下留影，以什么為背景？為什么？用上面學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點(diǎn)（板書：閃閃發(fā)光、金碧輝煌）朗讀時(shí)讀重，表示強(qiáng)調(diào)。（出示課件：佛香閣、排云殿）
誰來向游客介紹金碧輝煌、氣勢雄偉的萬壽山建筑？
（3）第三組：在佛香閣前留影，由上往下拍攝，會(huì)看到什么景物呢？
師：一轉(zhuǎn)眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！（板書：蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔）
師：這些景點(diǎn)按什么順序來描寫的？（從近到遠(yuǎn)）誰來介紹一處景點(diǎn)，按從近到遠(yuǎn)的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些形容詞）
文中“滑”這個(gè)動(dòng)詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導(dǎo)：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
（4）第四組：在昆明湖留影，這一景點(diǎn)有什么美？
學(xué)生匯報(bào)這一處美景，師板書：橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一）師出示圖片。
指名有感情朗讀，再向大家介紹。
3、有感情地朗讀全文。
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對(duì)頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
4、再次感受頤和園的美。
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！（師放錄象）
三、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的`美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過的游覽的順序來介紹。
四、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私狻Ｎ遄鳂I(yè)。
1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
設(shè)計(jì)說明：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“情感”為紐帶，以學(xué)生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動(dòng)了學(xué)生。語文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)冶情感。
我還注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，我還注重學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，還通過拓展訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會(huì)頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的.寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對(duì)頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
② 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點(diǎn)？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
①佛香閣高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
②排云殿大一排排
亮金碧輝煌
③小結(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動(dòng)，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的`美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、借助拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
４、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)策略】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
出示頤和園全景圖。
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題：
頤和園
強(qiáng)調(diào)頤的筆順。
二、交流資料，了解頤和園概況
通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？
指名說。
三、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
２、課件檢測掌握生字的情況。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
４、匯報(bào)，相機(jī)板書：
長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖
５、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
６、課件出示：
聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
四、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
２、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
３、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練
１、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
２、同伴合作，演導(dǎo)游。
３、競聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。
４、學(xué)生自由展示。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)13
《頤和園》這篇課文的重點(diǎn)，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生品味積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
本課可以用欣賞頤和園的圖片調(diào)動(dòng)興趣切入，然后讀課文，了解作者介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)交流，輸理出全文的條理，接著讓學(xué)生再來讀書，說說自己最喜歡哪一處景點(diǎn)，為什么；也可以創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園游玩的情境，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。這部分主要采取賞析品讀的方法。在開放式的互動(dòng)交流中，教師把握住兩個(gè)重點(diǎn)長廊和昆明湖，因?yàn)檫@兩部分的描寫最精彩細(xì)致。長廊一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長廊長、美的特點(diǎn)，然后抓住個(gè)“神清氣爽”體驗(yàn)式美讀。昆明湖的交流中教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖水的靜和綠，還用一個(gè)“滑”字襯托昆明湖的靜，意味無窮，頗具匠心，抓住“滑”體會(huì)用詞的巧妙，感受作者的`贊美之情。
之后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“作者是按怎樣的順序來寫的，使我們對(duì)頤和園了解如此清晰呢？”學(xué)生借助立體式板書不難看出是游覽順序，“從課文的哪些語句可以看出這樣的游覽順序”，引導(dǎo)學(xué)生讀書勾畫，再組織討論交流。“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩……”，從這些語句不僅看出作者的游覽順序，還從“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，體會(huì)到作者移步換景、過渡的自然，用詞的準(zhǔn)確。最后通讀全文，把自己最喜歡的地方多讀幾遍，爭取熟讀能誦。
二課時(shí)教師學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)過渡連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，完成課后安排的小練筆。小練筆，教師還可以運(yùn)用學(xué)生熟知的勞動(dòng)公園等統(tǒng)一指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，按游覽順序移步換景、過渡的自然，抓住特點(diǎn)描寫。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的`地方畫出來。
２、出示生字卡認(rèn)讀：指導(dǎo)學(xué)生注意生字，詞易寫錯(cuò)的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
１、教師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
２、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
１、指名讀課文，正音。
２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵ 從文中找出寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。
４、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
全文有六個(gè)自然段。
第一自然段：寫對(duì)頤和園的總體印象。
第二自然段：寫長廊的景色。
第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。
第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。
第六自然段：表達(dá)作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六，小結(jié)
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對(duì)古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結(jié)合。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
【課前準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件
【教學(xué)程序】
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？
4.指名答，師板書。
二、學(xué)習(xí)“長廊”，掌握學(xué)法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關(guān)詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊的長。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場的長度相比，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導(dǎo)朗讀。
三、合作學(xué)習(xí)“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。
2，學(xué)生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點(diǎn)？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？）
4.指導(dǎo)朗讀
5.出示填空題。
四、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學(xué)生請(qǐng)第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們?cè)僮呓┛纯此嫔系暮車心男┚拔铮?/p>
⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
⑵指名學(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點(diǎn)是什么？（獅子多）
⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實(shí)頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們隨著鏡頭再次走進(jìn)頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計(jì)一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的`景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學(xué)反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)。
1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時(shí)，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c(diǎn)？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說說從文中體會(huì)到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時(shí)安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來體會(huì)長廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運(yùn)用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請(qǐng)教、及時(shí)充實(shí)，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。
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