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幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版
在日復一日的學習、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經典呢?以下是小編整理的幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版1
20xx年5月6日下午,我們園組織全體老師一起參加了“美術技能”的培訓,這次的主講老師是我們園的馮老師,馮老師剛剛去參加有關美術的培訓回來,通過聆聽馮老師的《幼兒園美術技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術活動的展示,使我對幼兒園美術教育有了新的思考,而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多,如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧,在圓的基礎上加以想象創造,抓住動物的特征,從不同的方面去添加圖形,動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創作,教我們怎樣把廢物變成寶,如何把簡單的`墻飾變得立體,還有顏色的搭配,圖形的折疊方法等。最后一個環節是紙漿畫創作,通過一邊玩,一邊學,我們也掌握了紙漿畫的創作方法。最全面的參考網站學以致用,以后在美工區中,也可以和孩子一起玩。
通過本次學習培訓,在今后工作中,我還需要不斷的學習,多體會感受所學的知識,并用于實踐中,全面提高自身的綜合素質,為幼兒提供更好更優質的服務,也真心感謝馮老師的這節美術技能培訓,通過這次培訓,豐富了我們的創作方式。
幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版2
XXXX年5月7日,馮推珊老師為我們帶來了“美術手工制作”培訓,美術培訓的目標是提高受訓教師的美術專業水平和理論素養,更新老師們的教育教學理念和教學方法。
馮推珊老師是學習美術畢業的對美術有很深的理解,深入淺出地進行了專業而生動的講解,讓老師學習和掌握了一些裝點美術教學活動,而且讓老師們知道好的作品是需要有創意的。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫”的特點和制作過程,首次認識紙漿畫老師們都很感興趣,了解到紙漿畫的制作過程以后老師們就開始進行制作,紙漿畫需要細心的作畫,老師們在作畫中都非常認真,最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”,在近幾年的`自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主,對廢舊材料多少有點了解,通過她的講解使我更加認識到了廢舊材料的重要性。比如:可以用紙杯制作各種各們的作品,如:制作桌椅、花。
授課老師耐心、專業的講解和指導,教師們扎實、用功的好學和苦練,在“緊張、充實、快樂”的培訓中受益匪淺,通過這次培訓,讓我認識到了自己的不足,找到了新的目標,我會努力做一名有創意的老師,讓我們孩子的創造力更好的發展!
幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版3
一、幼兒美術教育最富有意義的
就是發掘幼兒的創造潛能,引導幼兒發現探索,用自己的方式創造圖像,表達自己的認識,是創造性美術的活動的重要特征。期間,教師的積極有效的引導起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發,遵循幼兒在心理發展的基本規律,幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關系,例如,3歲幼兒一般畫頭手人,是由于觀察力較籠統;4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側面人的簡單動態,反映了幼兒對傾斜、透視和前后關系的初步認識。幼兒從一種認識水平發展到另一種認識水平有一個量變到質變的過程,我們的教學過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步,既是上一步的'發展,又是下一步的準備,為此,我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難,按難易程度進行安排。
2、改變傳統的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學方法。
在傳統的美術教學中,教師運用范例統一圖像,這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,要求幼兒按自己的步驟與方法,這種看來既省時又簡捷的方法,似乎能收到立竿見影的效果,卻抑制了幼兒的創造,會使幼兒產生沒有自己的想法,盲目服從權威的心態,不利于健全人格的發展。
幼兒時期培養幼兒創造性思維的能力,幫助幼兒積累各種經驗,比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術教學中,必須認真地設計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能為師生創造性地教與學的雙邊活動,在討論中培養幼兒將過去的知識,遷移到新的情景中,養成他們大膽地表述自己的認識,樂于表現不一般的認識的習慣。
二、幼兒美術教學活動設計應注意的問題
1、選材應適度新穎
幼兒的學習是非常情緒化的,與興趣有極大的關系,要使幼兒對學習保持穩定的興趣,教材必須新穎,教師在選擇教材時,應十分注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度,要力求既與幼兒己有的經驗有關,又有足夠的新鮮感,使幼兒感到既不陌生又很新奇,愿意主動去獲取新的經驗。例如,3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,教師可從鼓勵幼兒大膽地調換顏色入手,使幼兒逐步體會五顏六色真好看,從而使幼兒對顏色產生興趣,進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔心幼兒選錯顏色,就給幼兒規定用某種顏色畫某種東西,甚至為了怕幼兒涂錯顏色,把其它顏色都拿走,結果幼兒對并沒有對顏色產生興趣。到了中班,在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時,卻對顏色刺激的敏感性明顯下降,仍機械地按小班時老師規定的顏色去選色。由此可見,超越了幼兒的認識,過早地教給他們一些今后自主發現的東西,就會使幼兒失去主動學習的興趣。
2、引導幼兒思考
我們常看到在美術活動中,教師提出的問題后,總希望幼兒作出正確的回答,如果答錯了,教師就采取不置可否的態度,再請其他幼兒回答,直到答對為止,并把少數幼兒,有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經掌握的知識,這種提問的方式,對答對的幼兒來說,只不過是重復己有的經驗,對答錯的幼兒來說,仍然不知道自己錯在哪里,對沒有機會回答的幼兒來說,更沒有參與到討論中來,卻毫無收獲。因此,老師應明確提出問題的目的,不是為了讓幼兒回答一個正確的答案,而是要調動幼兒的思維、引導大家來參與討論,積極思考,在比較中,建立新的知識。就美術來說,同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯,應鼓勵幼兒大膽地畫,即使畫錯,也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象
一幅沒有想象的作品,不會是幼兒的作品,更不會是好的兒童畫,幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法,他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物,幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術正因為它是一種最直接、最簡單地表現幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態度有密切的關系,如果老師經常用“像”或“不像”去評價幼兒作品,或用標準圖像去要求幼兒,那么幼兒的想象就會受到抑制。
幼兒美術活動,不僅能激發美感、陶冶性情,而且涉及到幼兒興趣、態度、情感、意志、智能、知識及身體發育諸方面,所以任何一個美術活動都應從培養學習興趣出發,重視課程的綜合性和整體性,力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發展,使整個活動過程成為幼兒不斷探索發現、不斷創造的過程,培養幼兒的自信心和獨立性,使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版4
在教師專業化高速發展的今天,長沙最好的幼兒園萬嬰幼兒園舉辦美術教育培訓,“讓孩子回歸美術表達的100種語言”,對于我來說是一次難忘的充電機會,我感觸頗深。培訓會上莊麗老師有一說一,實實在在的講了一些我們的現狀,針對他參加的省美術基本功比賽做了詳細的闡述,實實在在的談了兒童美術作品的創作,給我啟發較大,培訓過去了,但是培訓的內容卻依舊在腦海里回蕩,通過這次培訓,我收獲到了首先要正確對待自己的美術工作,其次要堅持自己的專業學習,增強自己的專業基本功,拓寬自己的教育渠道,勇于創新,踏實負責,在生活中要有追求。
沒有創造,就不會有美術,美術作品的價值在很大程度上是由獨創性體現出來的。目前,我們的美術教育都已經意識到美術教育中創造力培養的重要性,不過,這種創造能力的.培養只是浮于表面。多年來,我在美術教學中發現,兒童對天空有著許多的幻想,最愛表現太陽、月亮這些令人遐想的天體。可是在畫太陽時,許多兒童都先畫好一個圓圓的圈,然后在它的周圍添上代表光芒的短直、曲線,最后在圓圈里添上紅顏色,有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其實這種普遍的現象是成人強加給兒童的,是成人的思維和經驗在兒童頭腦中的再現。有意或無意地教給孩子們一種定式思維,慢慢地孩子們形成了投機取巧、懶于觀察的思維惰性。幼兒美術教育是塑造兒童心靈對美的事物初步認識的主要途徑,兒童繪畫教學就是以兒童繪畫為本位,以教學為手段,正確引導兒童通過繪畫表現自己學習和生活,以反映兒童的情感、認識發展及其個性特征,實現兒童開發心智、啟迪創新的功能。立足今天展望未來,培養學生創造力是教育發展的趨向,也是現代科技社會發展的需要,為了將兒童從小培養成具有愛思考、愛創造的良好品質,我想談談自己一些淺見。
1、興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。
2、用真心、真情的去教美術。在教學中,教師要有好奇心,專業精神。同時教師要放的開,注重師生互動,大力利用肢體語言及優美的語言的應用,充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育,要做到既教書又育人。盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間(優美的畫面,輕柔的音樂),使整節課沉浸在藝術的氛圍中。
3、美術課,要有美術元素在里面,情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些,學生掌握的技巧放的低一些,給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體,都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物,會有意想不到的效果。在上欣賞課時,不僅要學會欣賞,還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺說出來。
4、不用過多的技能束縛他,主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工,能讓學生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時刻為學生著想。
5、我們美術教師應該在教孩子的時候,應該教會孩子的審美知識和技法技巧,更重要的是培養孩子創造性的思維,要讓孩子的思維活起來,要放的開,要大膽的想,要大膽的畫,要大膽的來表現。
通過本次學習培訓,在今后工作中,我還需要不斷的學習,多體會感受所學的知識,并用于實踐中,全面提高自身的綜合素質,為幼兒提供更好更優質的服務。
幼兒園教師美術培訓隨筆范文精編版5
近期,通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創意美術教學方法》,使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升,我認為創意美術是幼兒美術活動中創立新意,注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創意美術活動,是現代幼兒美術中一種新思維意識活動,是指在原先的繪畫基礎上更注重孩子的自主性和創造力。我作為一名縣區幼兒教師,結合多年的工作實踐,談談自己對幼兒創意美術教學的一些心得和看法。
一、創設環境,開展創意美術活動。
蒙臺梭利強調指出,對于幼兒生理和心理的正常發展來說,準備一個適宜的環境是十分重要的。她說:“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境,這是一個絕對迫切的需要。”只有給兒童準備一個適宜的環境,才能開創一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創意美術”興起在當今兒童美術行業中,為了告別千篇一律的簡筆畫而體現兒童個性的一種美術形式。寬松的心理環境有利于幼兒創造力的發展。只有在寬松愉悅的環境下,幼兒才能大膽作畫,會想象出很多意想不到的新創意,才會打開思路,激發思維。在幼兒創意美術教學中,我們要注重孩子的繪畫過程,關注孩子在繪畫過程中的細節,不要過于的在乎繪畫結果。尊重孩子的想象、表現力,在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間,孩子可以靈活地運用創作材料,大膽地進行探索,讓幼兒根據自己的意愿去創作,才能充分地發揮他們的創造潛能。
二、激發興趣,培養幼兒創新能力。
每個幼兒天生就是藝術家,有豐富的創造力,在后續的學習中,需要老師的正確引導,根據每個階段孩子的特點,來培養興趣。孩子都是在發展的,每個時期他們的動手能力,關注點都不一樣,興趣點也不一樣,孩子喜歡新的事物,會動的事物,這就需要老師有更高的教育內涵。好的`繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像,創意美術更注重的是孩子的創意,從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的,老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫,有的會邊講邊想,畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面,孩子都可以展開無盡的想象。
三、積累經驗,讓創意美術變的更有詩意。
沒有生活經驗的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見多識廣,了解有助于幼兒打開眼界,豐富自己的內涵。當然有了想象,一定的美術基礎也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧,就給他一些材料,他只會在那用線亂涂亂畫,從孩子的作品中,你是看不出來的,作品中所呈現的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫技巧,讓孩子在創造中插上自由創作的翅膀。
四、從興趣入手,激發幼兒的創意思維。
注重幼兒的興趣培養,興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動參與活動的內在動力。創意美術往往比較費時,孩子在繪畫時用時比較長,有些孩子不能在規定的時間內完成作品。我們將孩子感興趣的創意美術活動延伸到區域活動中,讓每個孩子都能在充足的時間里體現成功感。
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