課后反思總結與收獲

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的課后反思總結與收獲，歡迎大家分享。

課后反思總結與收獲1

　　《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創作的聞名圖畫書。這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書。

　　《月亮的味道》這個語言活動，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力。《綱要》中指出：語言力量的進展就是要創設一個讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到樂觀應答的環境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡潔的.事物或過程，關心幼兒進展語言表達力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風光前表現自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標。

　　月亮掛的高高的，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會怎么做呢？在集體活動前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進行了一次爭論，孩子們的發言都很樂觀，大家都爭著發表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口，邊依據幼兒的回答敏捷的調整動物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化，體會小動物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動，我也發覺了自己對教材把握不夠，對孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動中，我會更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的進展。

課后反思總結與收獲2

　　前幾天最終結束了說明文閱讀的教學。看了近三年的中考試卷后發覺，每年的閱讀題都會在說明文閱讀和（談論文）閱讀中選擇其中一種來考試，分值在8—10分，難度比記敘要低得多，但驚奇的是，同學好像更怕做說明文閱讀閱讀。

　　授課時我先介紹說明文的文體學問，再讓同學自己依據平常的答題閱歷總結了一些答題技巧，然后我再進行了一些補充，告知了他們一些答題套路，答題術語等等，教學設計都是由學問到技能，由淺入深，最終再選擇一些說明文閱讀題來讓同學做，教學設計及訓練程序，看似不存在什么問題，可是同學難以領悟，緣由在哪呢？我總結了一下，得出了以下結論：

　　首先是同學對說明文的閱讀量不大，還不能精確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。

　　其次是同學對說明文沒有閱讀愛好，由于它不像（記敘文）那樣有動人的故事情節，這樣一來，同學連認真看一遍文章的愛好都沒有，又怎么能答好題呢。

　　另外，我在評講過程中，不能抓住關鍵環節。如某種考點的（提示語），甚至題后的分數的示意作用，加上同學在答題技巧上積累不多，得到的'答案就不夠精確了。

　　還有就是說明文的練習量不夠，以為簡潔就可以少訓練，在同學記憶中沒有形成“定勢”，經常會與“談論文”相混淆。

　　基于以上狀況，以后說明文閱讀訓練可作如下調整：

　　（一）多讀一些典型的說明文，加強同學對說明文的感性熟悉。

　　（二）讓同學積累一些答題技巧。這些技巧學問可在訓練前聽寫，以加深印象。

　　（三）訓練形式要多樣化，以增加趣味性。

課后反思總結與收獲3

　　《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇（說明文），教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的親密關系，激發同學學習自然科學的愛好；了解用列數字、作比較，舉例子等（方法）來說明事物的寫法。我在教學本課時依據同學的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在（學習方法）的教授上，在此基礎上激發同學對太陽、對大自然的喜愛之情。

　　反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清晰、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較留意讓同學深化文本，來感受是如何通過生動、形象的語言來表現太陽的特點的。同時我也留意指導朗讀，讓同學在朗讀中體會、感悟。

　　了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡潔的“列數字”入手，讓同學找出描寫太陽離地球詳細有多遠的（句子），從里面找出數字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數字并不能讓同學明白太陽的“遠”。我在此基礎上又引導同學找出他們熟識的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時同學恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠。”我又趁機指導同學讀讀出“遠”來，同學很快領悟到重讀數字就能體現出太陽與地球的距離遙遠。

　　把握了太陽“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡潔了。但是“做比較”的說明方法同學還是不太理解，我感覺一節課滲透了這么多的說明方法的學習對初次接觸說明文的三班級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給同學講一講，或者捎帶提一下，讓同學有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做具體指導，效果會更好的。

　　學習太陽與人類關系親密內容時，我采納同學分組自學的形式、給同學足夠的時間來研讀文本。這部分的學習我旨在培育同學的.概括力量，并未進行拓展。準備在后續的學習或課外的作業時，讓同學聯系生活，了解太陽與人類還有哪些聯系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學的生活體驗。

　　思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應當是“實”，課堂應當是真實的、變化的、生成的。課堂更應當是有實效的。

課后反思總結與收獲4

　　經過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有（閱歷）的老師們學習的重要性，然而平常老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們明顯不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學閱歷和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

　　因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，（文章）應當是屬于詞匯運用的最高級的形式，由于在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：

　　首先，在開頭上課前的兩分鐘里，先由一個同學在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應的發音和簡潔的用法，同學講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

　　其次個環節是由兩位同學上講臺為大家帶來一小段dialogue，并在對話結束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再賜予肯定的鼓舞，這個環節主要是讓同學們把學過的學問點表達出來，一方面鞏固學問點的'運用，另一方面熬煉同學們的語言表達力量。

　　老師教得好，同學們下課也把握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生艷羨。我也盼望將來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

課后反思總結與收獲5

　　通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有三點收獲：

　　一、通過對同學兩個力量的考察，同學應當會養成仔細傾聽習慣，也可以培育同學的閱讀力量，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的（教學方法）是一味地老師講，同學聽。待老師把課文講完了，有的同學還不會讀課文，甚至不知道課文畢竟寫些什么。這是什么緣由呢？尋根究竟就是同學課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，留意讓同學進行聽讀訓練，同學在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的'聽讀效果，深刻感悟文章的內容。

　　二、在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住中低班級同學（想象力）豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓同學綻開想象的翅膀，自由地飛翔。課文中，經常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開拓了創新的空間，同學也愿意插上想象的翅膀，進行制造、想象。這不僅給教學增加了“樂學”的氣氛，更重要的是進展了同學的語言思維。

　　三、通過合作溝通，培育孩子們的團隊精神，也可以起到好幫差的作用。讓成果好的同學輔導成果差的同學怎么閱讀、自學。當然，在教學中還有許多不足之處，今后肯定多多學習

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