二年級《識字7》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級《識字7》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級《識字7》教學設計1

　　教學目標

　　1 ．學會本課10 個生字。

　　2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

　　☆ 教學重難點

　　⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　⒉能夠區別形近偏旁。

　　☆ 教學準備

　　⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　　⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

　　☆ 設計思路

　　《語文新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結構相似，因此，在學習、總結前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發學生的學習興趣，引導學生探究漢字規律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

　　☆ 教學過程

　　第一課時教案序號61

　　設計理念

　　一復習舊知，導入新課

　　⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　　⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。

　　⒊板書課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

　　⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

　　⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規律，區別“礻、衤”

　　⒈了解“礻”的演變過程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

　　（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　　⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

　　（多媒體顯示“衤”。）認識襪。

　　⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　　⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

　　⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

　　⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　　⑷齊讀這組詞。

　　⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　　⑻連起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導書寫。

　　⒈出示生字，指名組詞讀。

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　⒊集體交流：。

　　⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

　　⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢

　　教學反思：“礻”和“衤”區別開

　　這一環節，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。

　　采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

　　充分利用課前預習，培養學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。

　　不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。

　　第二課時教案序號62

　　設計理念

　　一、復習檢查，激趣導入

　　⒈開火車抽讀學過的生字詞。

　　⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

　　⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。

　　二、探究規律，培養能力

　　⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。

　　⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

　　⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。

　　⒋全班交流：你們發現了什么規律？

　　（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

　　多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

　　⒌引導學生小結：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

　　⒍齊讀第三、四行。

　　⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、誦讀全文，總結拓展

　　⒈將本課12個詞語卡片分發給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。

　　⒉集體誦讀整篇韻文。

　　⒊總結：我們中國的'漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

　　四、識寫生字，培養習慣

　　⒈練讀生字并組詞。

　　⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　　⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

　　⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

　　教學反思：“宀”和“穴”偏旁區別

　　這一環節的教學，以小組合作、探究了現為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發學生學習漢字的興趣，培養學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。

　　語文是實踐性很強的課程，得法于課內，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。

　　放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。

　　篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

　　基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

二年級《識字7》教學設計2

　　一、教材分析

　　這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

　　二、教學目標

　　1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

　　2、熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

　　3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

　　2、教學難點：認識保護動物的重要性

　　四、教學方法

　　談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

　　五、課前反思

　　教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索關于動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT課件給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的愿望。

　　六、教學過程

　　（一）談話導入：

　　1、導語：同學們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！

　　2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT課件展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片：我的野生動物朋友

　　師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

　　（二）初讀課文

　　1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的`“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、生自讀，師巡視指導。

　　3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？

　　4、生匯報，師出示各種動物圖片。

　　百度圖片：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

　　5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

　　6、指名讀，師生共評。

　　7、全班齊讀。

　　（錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

　　（三）認讀生字

　　1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

　　2、課件出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相說說你的識字方法。

　　3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。

　　4、游戲：摘蘋果

　　5、猜字謎

　　（四）感情朗讀

　　1、師：同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

　　2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）

　　老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學生自述，暢所欲言。）

　　3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

　　4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

　　6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發揮。）

　　（五）學寫生字“牢、叢”

　　同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

　　1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生說出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

　　2、學生練寫。

　　3、展示評議。

　　（六）拓展：讀一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學生進行思想教育）

　　（七）全文總結

　　師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。

　　（八）拓展閱讀

　　1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

　　2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

二年級《識字7》教學設計3

　　一、教材分析

　　《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創設了一個有利于學生學習的情境，激發學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯系，探究規律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規律，激發學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環節中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。

　　二、教學目標

　　1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內的.1個字只識不寫。

　　2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養成主動識字的好習慣

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

　　三、教學準備

　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發學生的學習興趣，創設生動、活潑有趣的識字環境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調動起來。

　　四、教學過程

　　（一）動畫導詩，創設情境

　　1、播放多媒體動畫，展現小詩幽靜、美妙的意境。

　　2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音

　　3、你也借助拼音放聲讀一讀！

　　4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

　　（二）聯系生活，認讀生字

　　1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）

　　這些生字，你曾經在生活中的哪些地方見過？指名交流

　　小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

　　2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

　　放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

　　3、你覺得哪個字難讀？

　　交流重點：耳、深、側 領讀，齊讀

　　4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

　　（三）圖字聯系，探究規律，記憶字形

　　我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）

　　（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發現了什么？

　　（2）學生探究規律，記憶字形：

　　1、我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

　　演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

　　古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？

　　2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”這兩個字都讀ting，意思完全不同。練習組詞

　　3、演示：這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字，你能想到什么意思？

　　兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

　　4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發現？

　　像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

　　（3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

　　（四）誦讀小詩，鞏固生字

　　1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

　　2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

　　理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

　　3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

　　多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

　　（五）指導書寫，描仿入體

　　1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

　　2、指生交流

　　亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

　　聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

　　3、老師范寫

　　4、回憶寫字要點，學生描寫

　　5、教師巡視，輔導點評

　　五、布置作業：

　　生活中漢字無處不在，這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節課再來交流。

　　板書設計： 識字7 亭 聞

二年級《識字7》教學設計4

　　教學目標：

　　1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

　　2.學習本課10個生字，會認會寫。

　　教學重點、難點：

　　重點：正確書寫本課10個生字形。

　　難點：了解大寫數字的作用并能運用。

　　教學準備：卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前導語。

　　同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的.大寫

　　二、自主學習，初讀課文。

　　1.借助拼音，讀課文。

　　2.說一說，哪些字音需要注意。

　　3.齊讀生字。

　　4.讀讀短橫兩邊的字。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？

　　（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）

　　2.讀字正音。

　　教師范讀，領讀，學生跟讀。

　　3.指導分析字形，書寫生字。

　　（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。

　　（2）書寫指導。

　　3.書寫作品展示。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。

　　2.學習本課10個生字，會認會寫。

　　3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

　　4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

　　教學重點、難點：

　　重點：正確書寫本課10個生字形。

　　難點：了解大寫數字的作用并能運用。

　　教學準備：卡片，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

　　二、識記生字。

　　1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓

　　（1）讓學生看看：這是多少錢？

　　（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。

　　2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。

　　3.小結。

　　元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。

　　4.教學“幣.零.改.容.易”

　　5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

　　三、作業

　　1.擴詞訓練。

　　幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）

　　零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）

　　容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）

　　2.寫出漢字一至十的大寫。

二年級《識字7》教學設計5

　　一、教學目標

　　1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。

　　2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

　　3、有節奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

　　二、教學重點、難點

　　認字寫字，熟讀課文，培養保護動物的意識。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、教學課件、兒歌視頻

　　四、教學過程

　　（一）激情導入

　　1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友！（生鼓掌）第二句話是：你們，是我的好朋友！（生鼓掌）

　　2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）

　　3、師：好的，今天這節課呢，我們就去大自然里走一走，和動物們玩一玩！老師這有幾幅小動物的照片兒，瞧！它們出場啦！（PPT展示）你認識它們嗎？能說出它們的名字嗎？

　　孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓

　　4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文

　　過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!

　　2、同桌互讀

　　過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!

　　3、師生互讀

　　過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）

　　4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！

　　1、自由讀生字

　　過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！

　　2、指名讀

　　過渡語：請幾位小朋友來認一認！

　　護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)

　　3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）

　　過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現在一起來把它們讀得更準！

　　4、猜字謎

　　過渡語：這節課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（PPT出示）

　　課間休

　　1、（舞蹈視頻）

　　2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片

　　過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。

　　5、開火車讀生字

　　過渡語：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們去掉了帽子，你真的還認識嗎？（生：“認識”）好的，火車開，火車開

　　1、出示PPT，齊讀生字

　　叢牢護

　　過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。

　　2、這三個字寶寶你發現了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發現了”肯定生：謝謝你的提醒）

　　3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個勇敢地孩子） 過渡語：誰能當小老師大膽地上臺展示展示？

　　4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現其主動性）

　　過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？

　　5、練習書寫

　　過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。

　　6、默寫（師說字謎，生寫出該字）

　　過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的'小朋友舉舉手）

　　結束語：今天啊，看來我們這節課的收獲真大！因為通過這節課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）

　　教學反思：

　　《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。

　　識字教學是小學低年級語文教學的重點，本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字，并會寫其中的3個。整個教學過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓練的點。只讓學生認識了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁？

　　教學流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。

　　在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現多余的話語和重復的問題。以后將繼續進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。

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