體育教學設計(15篇)

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的體育教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

體育教學設計1

　　一、教材內容：

　　高中體育課(足球選項)

　　1、簡介足球運動的發展概況及鍛煉價值。

　　2、學習腳內側踢、停球技術。

　　3、教學比賽。

　　二、教材分析：

　　足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的`能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級為高一六班學生，共52人。學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

　　七、教學過程：

　　(一)開始部分(2’)

　　1、課堂常規。

　　2、本課的教學內容目標及要求。

　　(二)準備部分(8’)

　　1、繞操場慢跑(3’)

　　學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致。

　　2、熟悉球性(5’)

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。

　　學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　(三)基本部分(30’)

　　一、學習腳內側踢地滾球技術

　　動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　重點：支撐腳站位。

　　難點：腳型固定。

　　組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習。

　　教法：

　　1、講解腳內側正面傳地滾球。

　　2、給學生做正確示范動作。

　　3、學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作。

　　要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

　　(1)踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習。

　　(2)兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習。

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

體育教學設計2

　　1、教學目標：

　　通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛煉價值，懂得自下而上的用力順序和全身協調用力方法，培養學生良好的組織紀律觀念、團結協作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛煉勇于克服困難的意志品質。

　　2、教材分析

　　本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。

　　3、學情分析

　　本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的.關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。

　　4、設計思路

　　我采用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示范進行練習；運用啟發式教學，既注重學生的主體地位，又發揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。

　　5、教學手段、方法

　　學生帶著教師的問題去練習，培養學生獨立思考的能力；分組練習比賽，培養學生的集體榮譽感，發揮體育骨干作用，充分體現自主學習、合作學習、探究學習

體育教學設計3

　　教學內容：

　　課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》

　　1、追逐游戲《雞毛信》

　　2、快樂訓練營：《分組分項健身》

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生在創設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養學生的協作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！

　　2、通過健身練習培養學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養。

　　3、培養學生的體育參與精神和體育情感。發揮學生的綜合能力和探究的習慣。

　　4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師生問好

　　教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動啊？那我們今天把自己最棒的'展現給大家好嗎？

　　學生回答自己最喜歡的運動！

　　2、情景導入

　　我們今天一起來體會快樂體育好嗎？

　　以飽滿的熱情準備展示自己的才能。

　　二、情景展開

　　（一）熱身：大魚網

　　1、教師組織，學生按要求進行練習。

　　2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

　　（二）《雞毛信》

　　學生在游戲規則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內。

　　調整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。

　　老師運用激勵性的語言調動學生的積極性和對比賽的渴望！

　　教師做觀察、裁判工作。

　　（三）快樂體育：我成長，我健康

　　1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

　　2、教師組織，學生按要求進行練習。

　　三、情景結束

　　快樂兔子舞

　　教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。

　　師生互評總結，師生再見！回收器材！

體育教學設計4

　　【摘要】

　　《幼兒園工作規程》中明確指出"游戲是對幼兒全面發展的重要形式"。體育游戲是幼兒園體育傳授中一項重要內容，也是完成體育工作的重要形式。對于幼兒大班的體育課教學而言，體育游戲更應該尊重學生的心理特點和生理特點，讓孩子在快樂輕松的氛圍下培養學生具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發學生的智力方面更應該進行積極的嘗試。針對幼兒體育活動的質量將在很大程度上對幼兒身體健康起著重要作用。而在幼兒園的實際工作中戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。鑒此，體育游戲的設計與研究將進一步提高幼兒戶外體育活動的質量與效果，真正促進幼兒身心的全面的發展。

　　【關鍵詞】

　　幼兒園大班體育游戲活動

　　體育教學是各級各類學校中推進素質教育的一門重要課程，開展好體育教學不僅僅是鍛煉學生的身體增強體質，而且還可以開發智力，培養創造性思維，形成良好的意志品格。對于幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重幼兒的心理特點和生理特點，培養幼兒具有良好的體育習慣，為繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發幼兒的智力方面更應該進行積極的嘗試，幫助幼兒形成終身意識。

　　一、根據幼兒年齡特點選擇體育游戲

　　根根據幼兒不同年齡階段身心發展特點不同，可以根據年齡差異篩選相應的體育游戲。大班動作控制力、好勝心、合作意識增強，可選擇集體性體育游戲。針動進行了整理。針對大班幼兒特點以身體各部位全面的發展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰性的活動。我們在收集、篩選的基礎上進行再分類：按活動場所分：既有雨天在室內進行的游戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開展的戶外活動（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用范圍分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進行游戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動，"劃龍舟"的游戲是幼兒下蹲前行，兩組進行競賽，要求幼兒有集體合作精神，學會和同伴的互相合作；按活動方式分：如"馬蘭花"的游戲是通過兒歌的形式，如"打陀螺"的游戲針對幼兒的手眼協針對幼兒的手眼協調、身體的協調，要求能夠利用繩使陀螺旋轉起來，還要有堅持不懈的毅力┅┅。

　　二、結合本土資源及文化因地制宜選擇游戲材料開展幼兒園體育游戲

　　堅持以《幼兒園執導綱要》為指導，充分發掘本地資源文化，收集民間體育游戲，促進體育活動豐富幼兒健康發展。如《跳房子》、《貼膏藥》、《跑城》、《打沙包》等民間體育游戲可以通過改進在幼兒園中進行開展。在日常體育活動中植入民間體育游戲，并進行適宜改進拓展體育游戲。例如，在跳繩的`活動中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四的撥河。利用短繩進行手指游戲，"穿線幫"。以上的活動都是在以上的活動都是在玩繩的時候發現的，可以加強幼兒的合作與競爭的意識。如在棍（單元條）的活動中，首先，利用棍我們學習了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械，第二，幼兒進行了掃地雷的游戲，鍛煉幼兒躲避棍子的靈敏性。然后，幼兒使用棍子進行了跳躍的游戲，使棍子充分發揮了作用。

　　三、創設幼兒園體育游戲環境，激發幼兒積極參與

　　環境是幼兒教育重要資源。《規章》中指出：創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充分利用自然資源，如在平地上畫富了情趣的圖案；在樹之間掛上鐵環、沙袋等為活動的開展準備物質基礎。在平整場地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的"圓圈"、"方格"，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次"跳圈"、"跳格子"等游戲；利用外場地和幼兒玩"老狼老狼幾點了"，奔跑起來真快樂；炎日里，帶孩子在樹陰下玩"樹葉藏貓貓"；風和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的"老鷹捉小雞"；在暖陽的冬日，我們和孩子一起排在墻邊做"過金橋"的游戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了"蹺蹺板"等等。教師要有意識的創設環境。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，順應幼兒的游戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的游戲材料，整理、去除環境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等），使幼兒的游戲得以拓展。因這種援助針對幼兒的游戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸于游戲之中的狀態，有利于幼兒創造性態度的形成。如：跳格子的活動，非常簡單易學。在活動中及時添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來設計格子，增加了跳躍的難度及興趣。

　　四、對傳統體育游戲進行改編、創編

　　對不同環境、不同年齡的幼兒，可進行適宜的因地制宜的改編和創編。()為了使體育游戲富有生機和活力，并據有時代氣息，可以在傳統體育游戲的基礎上進行大膽合理創新。如游戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如游戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如學習技巧性游戲，增強自主意識。在幼兒初步熟悉民間體育游戲的基礎上，讓幼兒學習一些有技巧性的民間體育游戲，引導幼兒積極參與活動，在活動中交流，在相互影響下增強自主意識。如：滾鐵環、跳繩、拋接沙包等。其次，嘗試高難度活動，培養幼兒自信心，磨煉意志品質讓幼兒在高難度的技能練習中挖掘潛力，不斷挑戰自我，玩出自信、培養意志。選擇一些經過幼兒努力可以完成的技能訓練，如：在學會滾鐵環技能的基礎上，設置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習"走獨木橋"、"過障礙"等。

　　總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。

　　【參考文獻】

　　汪超。《學前兒童體育[j]》。學前教育研究

　　吳宗英。《角色游戲中的幼兒交往培養過程[j]》。中國校外教育

　　羅紅輝。《幼兒園民間體育游戲存在的問題與解決對策[j]》。學前教育研究

體育教學設計5

　　【設計意圖】

　　日常活動中廢舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何廢物利用結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之后，設計本次戶外游戲活動，充分培養孩子合作意識及合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　【活動目標】

　　1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒身體的靈活性、協調性。

　　2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力。

　　【活動準備】

　　廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

　　【活動過程】

　　一、熱身運動

　　1、隊列練習

　　列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等

　　2、聽著音樂做熱身運動

　　教師自編，上肢----下蹲----體轉-----腹背----踢腿-----整理運動

　　二、游戲開始：

　　1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。

　　請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡回指導。

　　2、請幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。

　　教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時開始左右挪動，瞅準機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

　　3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵幼兒快跑躲閃身體靈活動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利

　　三、自由玩布條

　　1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

　　2.互相交流分享各自發現的新玩法。

　　3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

　　【延伸活動】

　　將幼兒探索的.新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家后請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗游戲的快樂。

　　【活動反思】

　　今天利用戶外活動時間玩這個游戲，這個游戲活動主要是訓練幼兒身體的靈活性和快跑中快速躲閃的動作。通過本次活動的訓練幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子玩，讓孩子自主探索。孩子在玩中學習，從而培養了幼兒在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒在游戲中體驗合作的快樂。

　　拓展閱讀

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　　1、戶外活動：戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。據史料記載，法國著名科學家德·索修爾為探索高山植物資源，渴望能有人幫他克服當時看來是不可逾越的險阻——登上阿爾卑斯山頂峰（在法國境內的勃朗峰，海拔4810米，是西歐的第一高峰）。他于1760年5月在阿爾卑斯山腳下的夏木尼鎮貼出一則告示：“凡能登上或提供登上勃朗峰之巔線路者，將以重金獎賞。”直到26年后的1786年6月，夏木尼鎮一位名叫巴卡羅的醫生揭下了告示，他經過兩個多月的準備，與當地山區水晶石采掘工人巴爾瑪結伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。戶外活動的歷史，最早可追述到18世紀的歐洲。1787年8月3日，由德·索修爾本人率領、巴爾瑪做向導的一支20多人組成的登山隊，再次登上了該峰，揭開了現代登山運動的序幕。在整個登山過程中，他們進行了有關人體生理、自然環境等多方面的考察，取得了許多高山科學的寶貴資料。后來，人們把登山運動稱為“阿爾卑斯運動”，把1786年作為登山運動的誕生年，把阿爾卑斯...

　　2、體育：體育（physicaleducation，縮寫PE或P.E.），是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，根據人體生長發育、技能形成和機能提高等規律，達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的.一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。... 必應搜索更多幼兒園中班體育教案設計

　　3、熱身運動：熱身運動(Warm-up)又稱準備運動，前者因生理反應而得名，后者則屬一般性概念。熱身運動，是某些全身活動的組合，好的熱身運動可以起到很好的幫助作用。在主要身體活動之前，以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的身體活動做準備，目的在于提高隨后激烈運動的效率，激烈運動的安全性，同時滿足人體在生理和心理上的需要。鍛煉之前，人體的機能能力和工作效率不可能在一開始就達到最高水平，因而需要通過熱身調整運動狀態。運動熱身是任何運動訓練的重要組成部分，熱身的重要性在于可以避免運動損傷的發生。減少損傷的風險系數。一個有效的熱身包含很多重要的元素，這些組成的元素共同作用才使得運動的損傷風險降到最低。熱身是身體活動之前進行的運動，有很多的益處，熱身的首要作用是讓身心做好準備接受艱苦的訓練。幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，更靈活。有效的熱身可以增加心率次數和呼吸的深度與頻率。增加血液流量和血液氧氣和血中營養...

　　4、靈活性：靈活性是指具有靈活的能力，它與原則性存在著一種辯證關系。組織的原則性是指規章制度、法律法規。靈活性是指：1）在某原則適合范圍之內，處理問題的方式方法、藝術性。2）遇到某原則難以適合的新情況，要探索新對策。兩者矛盾，卻可以結合。原則是基礎，靈活是發展，原則是靈活變化的界限，靈活是在原則限制范圍內的靈活，又反作用于原則。大事講原則，小事講方法，將組織的靈活性與原則性處理好，將會更有利于工作的開展。有的原則開始時期可能不周全，而靈活性的發展可以推動原則的發展。事例：結合公務員的工作實際：當個人意見與領導的意見不一致時，遵守紀律、服從領導——這是工作的基本原則，應該首先考慮按照領導的要求處理問題。但是對于自己的意見，也可以選擇適當的機會，以委婉的方式向領導表達，與領導溝通，這就是工作中的靈活性了。當然，如果發現有明顯違背法律法規的行為，即使是自己的領導，也要勇于提出，因為依法治國是我國的基本原則，這時就沒有任何靈活性可言了。靈活...

體育教學設計6

　　教材內容：認真上好體育課

　　教學目標：

　　1、引導學生知道體育是一門主要在室外上的鍛煉身體的活動課，通過參加豐富的練習活動，可以達到提高身體各種活動能力和增進健康的目的。

　　2提高學生的積極參與意識，能夠和同伴積極合作，友好相處。

　　3、了解課堂常規，培養學生形成良好的課堂練習秩序。

　　教學過程：

　　一、談話：小朋友們從上小學起，要學習好幾門功課，其中就有體育課，那么，什么是體育課呢？（學生討論，依次發言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會知道——體育課是由老師指導大家做游戲、玩球，或進行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。

　　那么，為什么要上好體育課呢？

　　小朋友們都喜歡游戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課是為了滿足大家這種活動心愿的`。誰在體育課上能夠認真、積極地參加各種各樣的練習活動，有刻苦鍛煉、不怕困難的精神表現，他的身體一定會更靈活，動作更加協調；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應氣候變化的能力也強，而且不容易得病。一句話：上體育課是為了鍛煉成健康的身體。

　　二、那么，怎樣上好體育課呢？

　　出示幻燈，邊放幻燈邊講解：

　　1、畫面

　　（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。

　　（2）聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。

　　2、畫面2

　　學生看幻燈，老師提問，并小結

　　（1）上課應穿什么服裝和鞋子？

　　小結：應穿便于運動的服裝和鞋子。

　　（2）畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？

　　小結：不佩帶小刀等堅硬危險物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴圍巾，不戴手套，不穿塑料鞋……

　　3、畫面16

　　（1）小明練習前滾翻；

　　（2）怎么突然摔倒了？

　　（3）原來被自己口袋里的小刀刺傷了。

　　小結：體育鍛煉時千萬不能帶……(學生回答)

　　三、在教室內練習排隊（按座位組數）

　　四、小結：以上老師給小朋友講的就是上好體育與保健課的課堂常規，希望大家今后都要做到

體育教學設計7

　　1、教材分析：

　　原地側向投擲，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。學生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲的動作，重點是培養學生正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點。

　　學習原地側向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉體揮臂的動作要點，而且要投得遠；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動，不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以提高學生的投遠的能力。

　　春種秋收游戲，主要培養學生團結協作的集體主義精神，發展速度和奔跑能力，同時又是鞏固迎面接力跑的技術。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動，重在急停、轉身，難點是協調一致，快速奔跑，同時又培養了熱愛勞動，節約糧食的好習慣。

　　2、學情分析：

　　三年級學生的年齡特點為活潑好動，隨意注意占優勢，水平二的學生，處在長身體的時期，投擲方法還沒有定型，身體發育還不完善，心理發育不成熟。所以為順利完成本課的.教學計劃，在教學中，以投擲、游戲來教學，使兒童在活動中掌握投擲的正確方法，培養學生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質，并以此來增強學生熱愛勞動，節約糧食的好習慣。

　　3、教學目標：

　　學習側面投擲方法，調動學生積極參與側面投擲基本技術的學習。發展學生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養安全意識，團結友好的協作精神，及熱愛勞動，節約糧食的好習慣。

　　4、教學重點：

　　肩上屈肘，背后過肩

　　5、教學難點：

　　出手角度

　　6、教學準備：

　　布置好場地，準備器材紙飛機，自制空心毽，課前對學生加強安全教育，樹立學生的安全意識。在教育學生全面發展身體素質的同時，重點要求學生賈強自我保護意識。

　　7、教學過程：

　　（1）課的準備部分是讓學生在課課練跳短繩的基礎上，各自分散練習，玩紙飛機，然后引導學生自由玩空心毽（自拋自接、互拋互接等），讓學生盡情的玩，激發學生的學習興趣。學生自主參與練習，為下一步的原地側向投擲做好準備。同時教師巡回指導，啟發學生玩空心毽的方法，發揮學生的想像力，培養學生的個性，充分體現以學生為主體的體育活動，這樣圍繞主教材做這些準備性練習，很快使學生進入運動狀態。

　　（2）課的基本部分以教學原地側向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內容，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。

　　首先學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作，體會投擲的姿勢和轉體揮臂動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。

　　為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學生的認識。當學生有一定的基礎時，進行投過橫繩的活動，不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且指導學生投遠的方法----向前上方投。在此教學過程中，教師時時要強調學生遵守紀律、注意安全、團結協作等思想教育。

　　一節課下來都是投擲活動，內容也比較單調乏味，于是在教學中穿插春種秋收奔跑游戲，這進一步提高學生的奔跑能力。同時又培養了熱愛勞動，節約糧食的好習慣。

　　（3）結束時，又回到原來的玩空心毽，以小組內互相傳接球放松活動，并且組織學生進行頒獎，獎勵表揚優勝組，調動學生的學習體育的興趣。

　　8、教法與學法的一體化

　　為了使學生有更多的學習機會，充分調動學生的主動參與意識，本課通過多種形式的趣味活動，使學生覺得新穎、別致、內容豐富，變“要我學”為“我要學”，即調動學生的積極性，又提高運動量和運動密度，便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗體育鍛煉的樂趣。

　　在教學的每一方面和每一環節上均安排激發學生積極性的趣味競賽，使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協作，學會投擲技術的動作要點，達到樂學、學會、會用的目標。

　　在教學技術動作時，教師講解與示范相結合，使學生能夠直觀的感受到。講解時，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發式相結合；示范動作時展現出各個不同環節的演進過程，能讓學生清晰的看到，并加以徒手模仿練習，再組織學生進行實地的野練。這樣，充分體現了體育課中以學生為主體，教師為主導的兩者關系。

　　9、教學特色與創新

　　（1）組織教學過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間，讓學生有充分的時間展露玩的天性，同時教師充分發揮自己應有的主導作用。如準備活動中，一改以前排隊做操的形式，而采用散點式來進行玩球游戲，讓學生在玩中體會體育的魅力，激發學生熱愛體育的熱情。

　　（2）課的教學手段，由易到難，循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后，又加強投球過繩的活動，以提高學生的投擲能力。

　　（3）教學思想觀念的轉變，變被動教學為主動教學，變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀，改變以競技體育為主的教學觀，確立以發展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀，在發揮教師的主導作用同時，以練習為主線，充分發揮學生的主體性，寓德育于活動，抓住時機適時的進行思想品德教育。

體育教學設計8

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的動作。

　　【過程與方法】

　　通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發展協調、靈敏等身體素質。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養團結、勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質和體育精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　擊球時手臂的動作

　　【難點】

　　擊球時手臂與球的接觸點

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：快、靜、齊。

　　(二)準備部分(7分鐘)

　　1.花樣跑

　　方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。

　　2.徒手操：老師喊節拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節、膝關節、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：拍節準確，動作到位，有節奏感。

　　(三)基本部分(30分鐘)

　　1.導入

　　老師：同學們好!在剛剛過去的16年里約奧運中，女排精神給大家留下了非常深刻的印象，我們先來看一看奪冠時的視頻，好，視頻看完了，哪位學生來說一下你的心情呢?

　　大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!

　　2.示范

　　教師進行正面與側面示范。

　　組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。

　　3.講解

　　動作要點：

　　墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。

　　雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。

　　4.練習

　　(1)原地做墊球的徒手模仿練習。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。

　　(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續向上墊球。

　　糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的.現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。

　　(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。

　　5.檢驗—優生展示

　　組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術動作。

　　6.教學比賽—墊球接力游戲

　　組織教學：方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續對墊，并計算連續對墊的次數。當教師發出停止墊球號令時，以連續墊球次數多的隊為勝。

　　規則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數;出現“連擊”現象時算失誤，重新計算次數。

　　(四)結束部分(5分鐘)

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材

　　排球20個、秒表、口哨、排球場

　　五、預計負荷

　　練習密度：35%～40%左右;平均心率：xx0～120次/分;運動強度：中等。

　　六、課后反思

體育教學設計9

　　一、指導思想

　　本課堅持"健康第一"的指導思想，以自主探索學習為主要方式。以主題參與為策略，以身體練習為主要手段，以學生發展為中心，重視學生的主體地位。幫助學生形成終身鍛煉的意識和習慣，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力。

　　運用情境教學激起學生的學習情緒，使學生的認知活動伴隨著情感進行。讓學生在不知不覺中感知、感悟、感受教材。

　　二、學練目標

　　運動參與目標：樂于在情境中扮演角色,積極參與活動，自尊、自信。

　　運動技能目標：體驗兩臂擺動和前腳掌用力蹬地的動作，做到同時用力。

　　身心健康目標：發展腿部力量及跳躍能力。勇于展現自我，尊重他人，與同伴相互合作。

　　三、重點、難點

　　重點：動作連貫協調

　　難點：兩臂擺動和膝關節彈性屈伸

　　四、教學過程

　　（一）激發情緒

　　根據教材特點，以童話故事《小蝌蚪找媽媽》為切入口，這種生動的形式使學生特別興奮，從而激發了學習興趣。

　　（二）展示自我

　　根據故事的情節，讓學生擔當其中的角色，使學生帶著角色轉換的真切感受活動，生動的形式，使他們特別興奮，從而在自主的學習氣氛中努力地展現自我。

　　（三）能力提高

　　經過了小蝌蚪成長歷程的角色體驗，學生已經基本掌握了前腳掌用力的'方法，此時教師加以點撥，學生再通過思考和嘗試練習，跳躍能力必有提高。

　　（四）美的熏陶

　　音樂是一種抒情功能極強的藝術形式，它不需要通過語言為中介，而是通過直感式的體驗，激起類似的想象和聯想，心馳而神往之。課中，學生在《兒童圓舞曲》的旋律中盡情釋放自己的情感，感受集體的溫暖和情感的愉悅，從而受到美的熏陶。

體育教學設計10

　　一、教材分析

　　快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養青少年勇往直前、奮發向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。

　　二、學情分析

　　本模塊高二學生46人，經過高一的田徑必修課時的學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統、心血管系統、呼吸系統的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，吸氧量的絕對值都有所增大。學生已經初步掌握基本的跑、跳、投的能力，本節課任務在原來的基本技術的前提下，學習步頻與步幅是決定跑速的概念，了解跑對身心健康發展的作用。本模塊學生在執行常規方面比較能配合教師，理解教師的教學意圖，參與練習的積極性高。雖然本節課是高中模塊教學的基礎課，但學生的理解能力層次不同，運動能力不同，技術的掌握不同，因此，對本節的課堂效果能掌握80%左右已經達到目的。

　　三、教學目標

　　1.認知與技能目標：學習步頻與步幅是決定跑速的'概念，掌握提高跑速的技術。

　　2.體能與健康目標：通過學習，增強體能，提高奔跑能力

　　3.情感目標：通過跑的學練，形成堅毅、頑強等良好意志品質，并運用在生活和學習中，養成終生鍛煉身體的良好體育意識。

　　四、教學重、難點

　　1、教學難點：是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”

　　2、教學重點：掌握提高跑的速度練習

　　五、教法與學法

　　1、選擇分組不輪換教學

　　2、通過講解示范法、討論法、展示法、糾正動作法、對比法、談話法等方法設計教學過程。

　　3、學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。

　　六、教學程序

　　(一)開始熱身部分：

　　1.集合整隊，檢查人數，師生問好組織措施:成四列橫隊如右○

　　2.教師導入(教學內容、教學目標、教學要求)△△△△△△△△△

　　3.檢查服裝、安排見習生△△△△△△△△△△△△△△△△△△

　　4、繞場地慢跑400米。組織措施：成一路縱隊慢跑△△△△△△△△△

　　5、徒手操4×8拍

　　第1節伸展運動第2節擴胸運動第3節體側運動

　　第4節側壓腿第5節踝腕關節第6節跳躍運動

　　(二)學習提高部分：

　　1、提出問題：

　　怎樣根據跑的距離和個人特點來調整跑的步幅和步頻，以提高跑的速度，達到的鍛煉效果?在明確跑的運動原理后，怎樣來提高自己跑的速度，發展和提高跑的能力。

　　2、體驗不同距離、速度的跑：組織措施：成四縱隊練習①、站立式30米跑，2次要求：快速啟動②、站立式30米接100米彎道跑，1次要求：彎道邁開步幅③、固定步長的高頻率跑：

　　1.5米標志線和2米標志線30米距離各1次要求：踩到標線跑、快頻跑

　　④、胸頂白紙50米接力跑，2次要求：不能讓紙張掉落

　　3、休息間小組討論：不同距離的步幅和步頻關系：跑的速度主要取決于步頻與步幅的兩個變量，而步頻與步幅又受多種因素的制約，那么是“步頻越快越好”還是“步幅越大越好”

　　4、發展步幅和步頻的練習抽簽練習討論并小組代表展示

　　第1組小步跑通過小組長組織練習，討論這是發展什么?并由小組代表展示。

　　第2組高抬腿通過小組長組織練習，討論這是發展什么?并由小組代表展示。

　　第3組弓箭步走通過小組長組織練習，討論這是發展什么?并由小組代表展示。

　　第4組后蹬跑通過小組長組織練習，討論這是發展什么?并由小組代表展示。

　　5、教師巡回指導糾正學生的錯誤動作，并適當進行鼓勵。學生之間互幫互助，自主學習。

　　(三)整理恢復部分：

　　一、整理活動

　　1.上肢放松活動

　　2.軀干放松活動

　　3.下肢大小腿放松活動

　　二、教師講評，布置課外練習：提示還有那些可以提高速度的練習。

　　三、收拾整理器材

　　七、教學效果預計

　　1、本節課是高中模塊教學的基礎課，但學生的理解能力層次不同，運動能力不同，技術的掌握不同，因此，對本節的課堂效果能掌握80%左右已經達到目的。

　　2、討論取決于學生的認知能力，教師可以在學生討論過程給予適當指導和提示。

　　3、量的安排：運動強度中等，平均心率135-140間。

　　4、本課是技術體會練習，沒有運用到電腦課件展示和音樂輔助教學，關鍵通過學生的課堂討論和合作練習來完成課的目標。

　　八、教學中可能出現的問題和解決辦法

　　問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節奏該怎么控制?解決辦法：1、根據新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力;

　　2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習;

　　3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。

　　九、場地器材的布置和回收

　　場地：田徑場跑道

　　器材：A4白紙4張，教學提綱，哨子，皮尺，白灰，標志桿1個

體育教學設計11

　　根據現代教育思想和新課程標準的宗旨，確立健康第一的指導思想，以學生發展為本。為學生營造寬松、和諧、民主的學練氛圍，把實踐和探究的空間留給學生：讓問題引發思考，讓實踐發現規律，讓興趣發展能力，讓體驗收獲成功，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激勵和發揮，使學生在潛移默化中獲得知識，發展能力，促進學生身心的健康發展。

　　教材特點：

　　軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由于它質地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰術，為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質地松軟、安全、易掌握、規則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎。

　　教材內容：

　　主教材：

　　軟式排球——正面雙手墊球。通過學練，發展學生力量，靈敏、協調、柔韌等身體素質。增強肌肉、骨骼、韌帶、關節力量，提高心肺功能。培養學生自尊、自信、合作、交往能力。培養學生拼搏進取精神和實踐探究能力，促進學生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務于生活，符合以學生為本、成為課程標準水平四的學習內容。

　　副教材：

　　合作游戲——跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中，重點發展下肢力量及協調能力，培養學生挑戰自我，在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。

　　教學目標

　　體現課程標準，以健康為第一、以育人為宗旨，掌握學科知識與基本技能，突出鍛煉身體的實踐，促進學生綜合素質的提高。

　　知識與能力目標：

　　引導學生了解軟式排球的起源、發展及特點，熟悉球性，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。

　　過程與方法目標：

　　面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕松和諧的課堂氣氛，采用問題導入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。

　　情感與態度目標：

　　激發學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。

　　重難點

　　教學重點：插、夾、抬與擊球部位。

　　教學難點：擊球時控球方向及力量。

　　教學設計

　　教法

　　本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果，取決于教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點，能否通過教師的心理誘導，激起與學生的情感交流。根據初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點，本次課導學策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規則的比賽、練習）——疑（練習中鼓勵學生發現問題）——解（教師講解、示范與指導學生合作互助）——評（學練中展示與評價）——用（實踐與運用于健身、娛樂比賽、評比中）為主線，重點在激發學生興趣，為學生創設趣味多樣的學練情境和方法，以問引趣、以趣促學，寓教于樂，融德、智、體、美于體育教學中，使技能學練和健身趣味盎然。

　　學法

　　素質教育體育課堂要發揮學生主觀能動性，讓學生自主學習，使學生真正成為學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教法和學法有機的結合起來，把學習主動權交給學生。

　　“興趣”是最好的.老師。本課抓住學生好奇的特點，以趣味的問題引出學習內容，在學練軟式排球、跳竹竿時，采用學生喜愛的比賽、游戲等方式激發學習興趣，尋找解決問題的答案，學生通過觀察示范和講解，在主動自主學練中掌握技能，在展示評價中交流，在體驗進步和發展中成功，使學生主動學習、合作學習、樂于學習、會學習，充分體現學生的主體作用。

　　教學過程

　　一、問題引入，確立目標

　　問：“今天我們班來了個新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學目標：主動、自主學習，敢于實踐探索，在合作學習中進步，體驗快樂和收獲。

　　二、友情合作分組、自由組合進行兔子舞游戲。在游戲中發揮學生思考、組織的潛能。創編兔子舞動作和隊形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力，為結識新“朋友”做好熱身活動。教師參與游戲中，及時鼓勵、點撥學生，使課有一個良好的開端。

　　三、結識新“朋友”——軟式排球，引入主教材學習。

　　問：“你知道排球運動有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎么玩？”

　　1、友情合作分組，帶著問題進行嘗試比賽，體驗感受軟式排球的質地、重量、性能和玩法，尋找答案，并在教師的引導下再發現新問題。

　　問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應掌握什么基本技術？”

　　2、本課學習內容——正面雙手墊球

　　采用“確立目標——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學——展示評價——實踐運用”自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。

　　確立目標——本課熟悉球性，學會雙手正面墊球技術，尊重學生差異。對身體素質和能力強的學生，應很好地掌握墊球技術。對身體素質和能力一般的學生應初步地掌握墊球技術。對身體素質和能力弱的學生，教師與學生多關心、幫助、指導，使他們努力學會動作，鼓勵共同進步。

　　嘗試探究——在墊球技術的學練、比賽中，積極思考學習中出現的問題，積極實踐，并與同伴互相交流切磋，大膽創新，發展自我，完善自我。

　　提出問題——在學練中，激勵學生多提問題，培養學生發現問題，解決問題的能力，學會學習。在課中問題可由教師提和學生提，鼓勵學生質疑多問為什么。

　　疑難解答——疑難問題在學練中產生，就應在學練中獲得解決：由教師的講解、示范引導。由教師的點撥、糾偏解決。由學生的反復體驗練習解決，由學生互幫互學中解決，或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。

　　互幫互學——強調學生的“雙重角色”，即在教學過程中，學生擔任“教師”與學生的雙重角色。在學生獲取知識技能后，可去指導、幫助、鼓勵、提高同伴，并注重對學習困難的同伴進行關心和幫助，使課堂教學融合到合作學習、相互交流、共同探索中去。

　　展示評價——在學練中發現自己、展現自己，誠實地評價自己和他人，完善自我和他人，學會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學生。

　　實踐運用——通過實踐和運用，突破教學與技術的重點、難點的方法和途徑：

　　1、徒手模仿練習：插、夾、抬動作練習。（抬送幅度大）

　　2、自主學練：自拋自墊球。

　　3、合作學練：兩人一組互墊球。

　　4、趣味練習：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會控球的力量、方向。

　　5、嘗試學練后的比賽：采用降網高（降低難度要求），可多次擊球，無場地限制，球可落地一次后再墊球的比賽練習。同時，在每項學練活動中，教師都非常關注中、弱學生，親自指導或陪練，并請技術好的學生幫助他們，營造一個互幫互學、共同進步的和諧學習環境，培養學生良好的學習作風，并在生活中得到體現。實現課程標準以育人為宗旨、以學生為主體、培養學生創新精神和實踐能力，實現學生身體、心理、社會適應能力的健康發展的目的。

　　教師鼓勵學生苦學（多練）、巧學（會練）、會學（巧練）、形成技能，學會一項終身健身的運動項目。

　　本課搭配了合作游戲：跳竹竿練習，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發展學生下肢力量，提高運動負荷，增強合作能力和競爭能力，讓學生可以有一個寬松和諧的環境去創新，去展示，從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。

　　通過歡快的舞蹈放松身心，感受優美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。

　　運用評價方式結束本課教學：學生分組坦誠地自評、互評。

　　教師最終小結評價：表揚勤學苦練的'學生，發現他們的閃光點，樹立學習的榜樣。指出存在問題（不點名道姓），引以注意，改正缺點，爭取進步。

　　布置課外作業：友情合作進行小組墊球比賽（由小組長向老師匯報比賽情況），使學生在生活中體驗快樂、收獲自信和健康。

　　回收器材。師生再見。

體育教學設計12

　　教學目標：

　　1.通過多種形式認識各種體育項目及與體育運動有關的人和物，掌握課文中的17個生字。

　　2.培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

　　3.注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

　　4.開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。

　　教學過程

　　一、導入：

　　同學們再過些天我們就要參加運動會了，而且現在我們每天都早早地來到學校參加訓練，很辛苦。我想知道你們都喜歡體育運動嗎?今天老師就帶著你們走進體育世界。(出示課題)

　　二、新課：

　　下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊!!!!

　　運動場上的體育，對我們來說并不陌生。你能說出你知道的體育項目嗎?(指名說)教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。(學生開始讀詞學字)

　　誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法，并擴詞)

　　對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊?(樂樂)同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。

　　接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊!!!!!我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的!

　　那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學先說生活中的`體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。(體育接龍)

　　那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：(出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學們一起來讀詞卡。在這一環節比賽中，同學組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰嗎?(敢!!)

　　好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊!!!!!!

　　王老師還是請你給我們做裁判。(好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊!)請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎?

　　好，開始!小組匯報(寫在一張卡片板上)匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，(出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。)請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏!!讓我們給他們發一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發乒乓球嗎?(國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光)

　　樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光!這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見!我要去參加野外體能訓練了!

　　剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球……。看哪組猜對得多。

　　同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節課我們就學到這里下課。

體育教學設計13

　　跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育,跳繩可以使身體素質得到全面發展。

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發，略談“跳繩”這一教學活動。

　　小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。

　　我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的`效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系，培養了學生身體的協調性。達到了培養學生創新能力與實踐能力目的。

體育教學設計14

　　一、教學課題

　　跑是每個小學生都具有的自然活動能力。跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學重點是放在學生的學習過程中，發揮學生自主學習、合作學習的能力，重視過程性的評價。

　　本課不僅是為了讓學生在奔跑中獲得身心體驗，培養快速奔跑中正確的身體姿勢，發展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強學生的自信心，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應能力的發展與提高，并通過合作學習、交流學習，優化學習氛圍，挖掘學生的潛能，提高學習效果。同時，師生間、學生間的相互鼓勵、幫助，使學生勇于挑戰自我、展示自我。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：使90%的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。

　　2、技能目標：使80—90%的'學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”提高學生奔跑的速度和能力、反應、協調等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生合作學習、交流學習的能力以及克服困難、挑戰自我、積極上進的優良品質。

　　三、教材分析

　　本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲。快速跑是小學四年級跑的重要教材。跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，根據學生的特點，在教學中通過情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激發學生的學習興趣，從而達到本節課的教學目標。

　　四、教學難點：重點：

　　掌握快速跑的技能及學練方法

　　對跑產生興趣，形成堅持鍛煉的習慣

　　五、教學方法

　　1、教法：

　　（1）情景導入法：本課設計“為學校即將舉行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使學生在競爭、歡樂中完成本節課的目標。

　　（2）講解法：教師語言清晰、表達能力要強。

　　（3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動。

　　（4）啟發式教學法：本課啟發學生自己思考、合作探究，培養學生愛動腦，互幫互助的好習慣。

　　教學反思

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優秀的人所具備能力。

　　我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。

　　這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

體育教學設計15

　　一、教材內容：

　　1、足球運動的發展概況及鍛煉價值。

　　2、學習腳內側踢、停球技術。

　　3、教學比賽。

　　二、教材分析：

　　足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的.功能。同時，還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是學習腳內側踢、停球技術，腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　學生來自全區各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上職專學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點確定：

　　1、重點：腳內側踢、停球，準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　2、難點：腳內側踢、停球技術，協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　六、教學策略：

　　1、本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　2、全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　3、全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

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