云南的歌會教學設計

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的云南的歌會教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

云南的歌會教學設計1

　　學習目標：

　　感知課文內容，品味文章語言。

　　探究有關描寫的方法。

　　領略民族風情，熱愛民俗文化。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師：同學們，這是一首云南民歌，云南是少數民族聚集最多的省份，每逢集會或節日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節日的祝福。云南的歌會內容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。

　　二、檢查預習：

　　1、認識下列字的讀音：

　　蹲踞酬和熹微淳樸龍吟鳳噦

　　2、解釋下列詞語：

　　酬和

　　譬喻

　　引經據典

　　三、學習新課

　　（一）初讀課文，熟悉內容，思考幾個問題：

　　1、文章以富有表現力的文字，描繪了三種形式的歌會，各有什么不同？

　　2、請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標題

　　3、歌會有什么特點？

　　明確：山野對歌

　　山路漫歌

　　村寨傳歌

　　云南的歌會自然、淳樸、自由、氣勢壯觀，有濃郁的民族風情。

　　（二）跳讀課文，探究寫法

　　三種形式的歌會在描寫上有什么不同？你喜歡哪一種歌會？談談你喜歡的理由，并富有感情地讀一讀。

　　學生分組討論，交流。

　　教師出示：

　　描寫方法：

　　山野對歌工筆寫人

　　山路漫歌以景襯人

　　村寨傳歌點面結合

　　（三）質疑探究

　　學習這篇文章，你肯定有不少疑問或新的發現！小組探究交流、提出問題并解決問題，不能解決的提出來在班上交流解決，我們共同分享收獲的'喜悅！

　　相信我能行！

　　（四）體驗運用

　　同學們，在我們身邊也有著美麗濃郁的風俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎？

　　學生交流：如：過年吃餃子，放鞭炮，迎財神等；清明節蕩秋千；元宵賞花燈等。

　　師小結：沈從文先生以瀟灑而隨意的語言為我們描繪了云南的民風、民俗、風景、風物，展示出云南特有的純樸自然的風俗人情，如詩一般含蓄優美，令人回味無窮。

　　（五）布置作業：

　　課后收集民歌民謠，將其歸類，看哪些是“即物起興”，哪些是“提問式”的。

云南的歌會教學設計2

　　【教學目標】

　　1、學習多角度描寫人物的方法；

　　2、賞析精彩的環境描寫，體味其襯托的作用；

　　3、學習場面描寫點面結合的方法。

　　【德育目標】

　　培養學生熱愛祖國文化的思想感情。

　　【重、難點】

　　重點：學習人物描寫的方法及作用。

　　難點：能夠運用所學知識介紹東北二人轉。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（多媒體顯示《小河淌水》動畫）

　　師：同學們現在所聽到的曲子是《小河淌水》，素來被稱為東方小夜曲，是根據云南傣族的民歌曲調改編而成的。在云南，這樣的好歌真是數不勝數，因為那里聚居了我國最多的'少數民族，而我們的少數民族同胞有一個共同的特點就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個領域，他們以歌唱來表達男女間的相互愛慕，激發勞動的熱情；以歌唱來表達對死者的哀悼及對婚姻的祝福；以歌唱來表達勝利的喜悅和節日的歡樂。那么今天就讓咱們隨著文學大師沈從文一起走進《云南的歌會》。

　　二、復習上節課內容

　　（師提問，生搶答，多媒體顯示復習內容。）

　　三、學習新課

　　1、學習山野對歌：

　　生聽讀課文，思考：

　　⑴ 這部分交代了什么？

　　⑵ 其中對哪方面的描寫最多？

　　生思考回答，師明確：

　　⑴ 地點、內容、方式、唱歌人。

　　⑵ 唱歌人（外貌、衣著、性格、動作、神態等）。

　　小結：山野對歌主寫人，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

　　欣賞電影《劉三姐》對歌片段（多媒體放映）。

　　2、學習山路漫歌：

　　指一名同學朗讀課文，其他同學邊聽邊畫出你喜歡的好詞好句，與同學一起分享。

　　（生隨意發表感想。）

　　師引導生分析，所找句子屬于那方面描寫。（環境描寫）體會環境描寫的作用。

　　（生發表自己見解。）

　　小結：山路漫歌力畫環境，這是以優美的環境來映襯優美的人物，優美的歌。

　　3、學習村寨傳歌：

　　齊讀課文，思考它與前兩種歌會形式有什么不同？

　　生思考回答，師明確：

　　場面盛況空前：表現為：

　　⑴ 人多：住處院子兩樓和那道長長的屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人。

　　⑵ 時間長：唱和相續，一連三天才散場。

　　⑶ 盛妝；和逢年過節差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

　　師提問：

　　這些特點是怎么表現出來的呢？也就是說這部分側重對哪方面的描寫？

　　生思考回答。

　　（場面描寫）

　　場面描寫有什么特點？

　　生思考回答。（既有全局描寫，又有局部特寫。）

　　小結：村寨傳歌重繪盛況，既有全景描繪，又有局部特寫，描繪出熱鬧的場景。

　　總結：云南真不愧是詩歌的家鄉，到處都有動聽的歌聲。生活中有歌就有美，有歌就有歡樂，真的希望有時間咱們一起去云南看一看。同學們，你們通過這篇文章學到了什么？請大家總結一下。

　　生談收獲。

　　同學們說得真好，云南以民歌聞名全國，咱們東北以什么享有盛譽呢？（二人轉。）

　　四、作業：

　　利用這節課所學到的知識，給大家介紹咱們東北的二人轉。

　　【板書設計】

　　云南的歌會

　　沈從文

　　【教學反思】

　　本節課充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學。使知識變得生動，形象，能充分調動起學生的積極性，課堂氣氛活躍，效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認，有些同學不理解這種方式的實際意義，上課只顧看熱鬧，結果上課雖然也在聽講，可下課卻收獲甚微。面對這種情況，教師應先向學生明確這節課的意義，調整好學生心態，以取得更好的學習效果。

　　以上是我的教學感受，諸多不足，請各位老師批評，指導。

云南的歌會教學設計3

　　知識與能力：

　　1．分析本文結構，理解散文特點。

　　2．感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　3．掌握本文的詞語。

　　過程與方法：

　　以讀講、探討方式圍繞課文內容和結構展開。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學習課文，體會云南少數民族的歌會習俗。

　　教學重點、難點：

　　1、 散文特點、結構。

　　2、 探討本文的描寫方法。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課室

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞

　　忌諱(hui4) 酬(chou2)和 鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導人 ’

　　在云南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學生自評、互評。

　　四、學習課文

　　1．指定學生甲誦讀1～3段。

　　指定學生乙誦讀1～3段。

　　評議優劣。

　　2．歸納第一段：引出歌會地方。

　　3．討論并歸納第二段的中心內容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的既多內行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負的情況。

　　引導學生采用自主、合作、探究的'學習方式，發表自己的看法。

　　五、小結

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業

　　1．研討與練習一。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　第二課時

　　一、復習1日課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸

　　即物起興 引經據典 悠游自在 龍吟鳳噦

　　二、繼續學習課文

　　(一)誦讀三～五段

　　師生點評誦讀情況。

　　(二)討論第三段內容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領。)

　　(三)討論第四段內容

　　1．本段屬于什么描寫?

　　(環境描寫、景物描寫。)

　　2．本段側重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環境：樹林、山坡、花。

　　側重“各種美妙有情的歌聲”。

　　(四)討論第五段。

　　1．段落主要內容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2．發起、處所、人數、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2．翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環境作背景，達到詩情畫意的效果。)

　　四、拓展訓練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會’’的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質兼美的文章。在教學中必須扎扎實實地從文本出發，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創設的美妙情境。

　　六、布置作業

　　1．研討與訓練四。

　　2．選用課時作業優化設計。

　　附：板書設計

　　云南的歌會

　　山野對歌---才情智力大比拼

　　山路漫歌---發自性情，自然成趣

　　村寨傳歌---場面宏偉，氣勢壯觀

　　教學后記：

　　通過學習，學生基本能掌握本文結構，理解散文特點；能體會云南少數民族的歌會習俗；對課文的詞語也掌握得比較好。

云南的歌會教學設計4

　　教學內容：

　　人教版八年級下冊16課

　　教學目標：

　　1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫中的美點及精彩的語言；

　　2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點；

　　3、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。

　　教學重難點：

　　重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相同。

　　難點：理解文中環境描寫對表現文章主題的作用。

　　教學思路：

　　本文按照“整體感受初欣賞――發現美點欣賞美――訓練思維創造美”三步教學，以學生自主、合作、探究的學習方式為主，第一課時，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維，引導學生發現美、欣賞美，理解作者的感情；第二課時，充分激發學生的自主意識和探索精神，訓練學生思維，領悟課文的寫作手法，從而達到創造美的目的。

　　教學用時：2課時

　　教學類型：講讀課

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，了解背景：

　　1、談話：我國是個多民族國家，共有多少個民族呢？（五十六個民族）我們國家不僅幅員遼闊，物產豐富，更主要的是每個民族都能歌善舞。下面請同學們就所播放的音像片段猜猜這是哪個少數民族的民歌？

　　2、趣味竟猜：（云南：蝴蝶泉邊《五朵金花》）多媒體播放《五朵金花》的音像片段。根據欣賞到的音像片段談感受：你覺得這民歌怎么樣？（淳樸、親切、自然、動聽）

　　3、了解云南民歌：

　　多媒體播放云南民歌的背景資料。（背景資料：云南是一個多民族的地區,在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位.幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的歡樂…尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識廣博閱歷豐富的老歌手，以長篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。因此，在許多民族中，小孩還在牙牙學語的時候也就跟著大人學唱歌了。而一個高明的老歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊重。）

　　4、板書課題，簡介作者：（師過渡：下面就讓我們跟隨現代作家沈從文一起來欣賞蘊含著濃郁民族氣息的云南民歌。）

　　多媒體顯示作者簡介：苗族，湖南鳳凰人，歷任北京大學教授。代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。曾兩度被提名為諾貝爾文學獎評選侯選人。）

　　二、發現美點、欣賞美：

　　1、感知歌會：與朗讀帶一起讀課文。思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說理由。（用四字短語回答）

　　學生討論后屏幕顯示小結歸納：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

　　師提問過渡：云南歌會帶給你的總體感受是什么？請用一個字概括。（美）

　　2、說說歌會：

　　選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結合具體段落、句子說說你喜歡的原因。（四人小組討論，選擇欣賞一個美點）

　　A、引導分析、欣賞美點：

　　按照提示填空，欣賞歌會的美：(多媒體顯示)

　　1）山野對歌美，美在人物。因為這些人物在歌會上的才情對抗，智力比拼令我贊美。

　　因為他們想到什么就唱什么，這需要才能。

　　因為這些人的勤勞開朗活潑健康豪爽大方令我贊美。

　　a、師引導學生分析課文2、3自然段中的描寫的人物。

　　ｂ、引導學生模仿《劉三姐》即興對歌（多媒體播放《劉三姐》對歌的片段：）

　　哎，什么水面打筋斗？什么水面起高樓？什么水面撐陽傘？什么水面共白頭？

　　哎，鴨子水面打筋斗，大船水面起高樓，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭。

　　2）山路漫歌充滿一種和諧美，因為這里寫出了唱歌人和自然融為一體的美景，以此襯托了人們的歡樂。比如描寫了。

　　a、學生找出環境描寫的語句后，師生一起齊讀美句：

　　一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。

　　ｂ、學生分析這個句子的作用：以環境來襯托人們的歡樂。

　　c、師小結：這句話相信也引起了大家的共鳴，我們生在美麗的綠林，長在美麗的綠林。自然的美景令我們陶醉。當我們在自然中高聲放歌的時候，同樣也會引來百鳥來和鳴。而這個句子為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的任務優美的歌！

　　d、拓展想象：那么同學們猜想一下，趕馬的女孩會唱什么？

　　學情分析：也許一派學生說她唱家鄉。因為這時藍天白云，蔥翠的樹林，山花爛漫的小山坡是那樣迷人；花茸茸的戴勝鳥和扶搖盤旋的云雀的歌聲是那樣悅耳，這么美的景讓她想唱就唱，唱出對家鄉的熱愛。不是有首歌叫《誰不說俺家鄉好》嗎？她肯定明白這個理。

　　也許一派學生不同意。他們說這女孩多不過十四五歲，正是情竇初開的年齡，她向往山外的世界，書中有“由呈貢趕火車進城”為證，她沒有趕上火車，心里肯定在想城里的繽紛，這時色彩斑斕的山坡和嬉戲鳴叫的鳥兒更加勾起了她對美好未來的向往之情，情到深處便唱出“外面的世界很精彩”。

　　也許還有反駁這兩種的，他們認為：趕馬女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的內容，因為作者寫到“在昆明鄉下，一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲”。這不是普通有情的歌聲，這歌聲濃縮著云南人民的熱情奔放，率真純樸，這趕馬女孩只是作者所見的一景……

　　師小結：其實老師讓大家探討這個問題并非是要有一個明確的答案，因為這個問題也不可能有一個唯一的答案。但是通過這唱什么的討論，我們感受到了云南綺麗的風光養育了云南人民美妙的歌聲，這真是“一方水土養一方人”。沈從文正是從這一角度告訴我們有這方美的水土才有這方美的人。的確我們可以體會到作者沈從文贊賞這種“發乎性情，自然成趣”的民俗美。

　　3）村寨傳歌，美在它唱的人之多，時間之長讓我們驚嘆，比如場面宏大，氣勢壯觀，特寫了一個老吹鼓手。

　　美在它金滿斗會。

　　美在它熱愛生活的`人多！因為他們都是一身收拾得清潔爽利...

　　美在它是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。

　　4）小結歌會：（多媒體顯示）

　　觀看了這場歌會，我想為鼓掌！因為它美！。

　　（歌美、景美、人美、情美、文化美）

　　B、師小結，屏幕板書：

　　山野對歌——見景生情——才情智力的大比拼

　　即物起興

　　山路漫歌——自由歌唱——自然、淳樸的本色美

　　自然成趣

　　村寨傳歌——金滿斗會——場面宏偉，氣勢壯觀

　　老幼咸集

　　3、歸納作者的情感：

　　文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云南的情，這樣寫，你能從文中又感受到作者一種怎樣的情感呢？

　　（對自然、人、藝術的品味與贊賞）

　　三、總結：

　　文章描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種場合中唱歌的情景，向我們展示一幅幅風光旖旎的民俗圖畫。生活的美好和人生的美好在作者抒情的筆調中凸現在讀者面前。文章的字里行間也洋溢著作者對自然、人生、藝術的品味與贊賞。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡，欣賞了充滿濃郁民族風情的云南歌會，也感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

　　二、研習美點、創造美。

　　1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊做勾畫批注。

　　[學生讀后，教師評價朗讀并過渡：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！]

　　2、問題探究，分析人物刻畫方法

　　1）、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請跳讀課文，劃出三處人物描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人？

　　討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女；山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子；村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

　　2）、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么?

　　學生可以自由選擇自己喜歡的人物來進行分析。分析時必須先感情朗讀相關描寫的句子，然后結合具體語句和關鍵詞語分析作用。

　　山野對歌重點寫的是年輕婦女。她一連唱敗了三個對手，作者描寫她勝利時輕松愉快的神態，拍拍灰土的動作，既表現了山野對歌時活潑歡快的場面，更贊揚了樸素的勞動婦女的聰明機智。

　　山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子。作者著力描寫她們稚嫩的略帶沙啞的嗓音，是為了突出山路漫歌時的淳樸本色美。

　　村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。只見他牙齒早脫光了，但卻能十分熱情地整本整套地唱歌。唱的內容不僅有愛情故事，嘲煙鬼，罵財主樣樣在行，像個“歌庫”。作者對吹鼓手的描寫襯托了村民們參加盛會的熱情，同時也寫出云南歌會代代傳歌這一特色。

　　3）、作者在對這三個人物進行描寫時在寫法上有什么相同點和不同點？

　　學生討論后明確：相同點，都對人物進行了細致的外貌描寫。

　　不同點是，描寫刻畫人物時方法各不相同。

　　請學生結合語句作具體分析。例如：山野對歌作者采用由點到面的方法來描寫人物。點是對一個年輕婦女的描寫，但緊接著在第三段作者說“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。”繼而由點及面泛泛描寫眾多云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。由此可見在這里作者的目的不是贊揚一個婦女的美麗和聰明機智，而是云南整個少數民族地區勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。

　　再如，山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，并沒有對她們的外貌進行更多的正面描寫，而是通過對云南美麗風光的描寫來側面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優美動聽。

　　村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多，以此表現云南歌會參加人員廣泛，風俗久遠，為群眾盛會的特色。

　　（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

　　例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生

　　4）、通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示呢？

　　學生討論后明確：（1）人物刻畫為主題服務，不能脫離文章主題獨立描寫人物；⑵人物刻畫的方法是多樣的。可以正面描寫，可以側面烘托，特別是運用環境描寫的方法來襯托人物是一個好辦法；可以由點到面，由具體到概括地描寫一類人。

　　5）拓展比較，學習人物描寫方法

　　A、屏幕顯示課后練習:在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象，可是同學們，你們知道么？同樣是描寫外貌，卻能有不同的寫法呦。請比較下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　①這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　②翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。（沈從文《邊城》）

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　2．翠翠在風日里長養著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　請同學們分組討論，發表見解。

　　學生分組討論后，請小組代表發言。要求：先朗讀人物描寫片斷；結合人物描寫中具體語言作分析。

　　學生討論后明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

　　第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

　　通過比較兩種不同的人物描寫方法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示呢？

　　學生總結：（1）對人物外貌的描寫可以寫實，更可以寫虛。對人物外貌的描寫過去我們更多進行的是簡單的衣著、面容、神態等的描寫，以寫實為主，但今天比較過后明白了：人物外貌描寫同樣可以刻畫出人物的精神風貌，描寫人物的神韻氣度。（2）在描寫外貌時，為了寫出人物內在的精神風貌，可以運用比喻、擬人等手法，寫出人物空靈動人的精神之美。

　　B、訓練落實描寫人物的方法：

　　請班上唱歌唱得好的學生即興唱上一段歌曲，讓學生采用一些描寫人物的方法來描寫這個“歌手”。

　　三、總結升華：

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，同時在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！本文對云南歌會的介紹，讓我們領略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂。

　　四、拓展延伸，布置作業：

　　民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（賽龍舟、扭秧歌、打腰鼓、舞龍獅、踩高蹺）這些都是我們京山人民的智慧和情感的結晶。

　　收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇文章。

　　附：板書：

　　山野對歌——見景生情——才情智力的大比拼

　　即物起興

　　山路漫歌——自由歌唱——自然、淳樸的本色美

　　自然成趣

　　村寨傳歌——金滿斗會——場面宏偉，氣勢壯觀

　　老幼咸集

　　（對自然、人、藝術的品味與贊賞）

云南的歌會教學設計5

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文,了解云南歌會的特點。學習運用多種表達方式描寫人物的方法。

　　2.通過小組合作探究與討論,概括比較云南歌會三種形式的特點;分析人物描寫的不同特點，學習人物描寫方法。

　　3.了解云南的民風民俗,體會文章字里行間洋溢著的對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。培養熱愛祖國民族文化的感情。

　　【教學重難點】

　　1.學習了解云南歌會的特色;學習環境描寫在本文的作用;學習人物描寫的寫作手法。

　　2.學習人物描寫的寫作手法是本文的教學難點。

　　一、創設教學情境，導入新課

　　同學們，課前我們聽葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》)

　　這首旋律優美葫蘆絲曲誕生的土壤是少數民族聚居之地云南，這里的少數民族都能歌善舞，他們以唱歌來傾訴彼此的愛慕;表達心中美好的祝愿;表達勞動的激情;抒發豐收的喜悅……

　　1、這節課讓我們就隨沈從文一起去云南的歌會走走。

　　沈從文的《云南的歌會》。歌者，唱歌也。大家都已經預習了這篇文章。那么，本文主要寫了哪些人在唱歌呢?

　　2、除了人之外，還有什么東西也在唱歌呢?從整體上看，本文既寫了人在唱歌，也寫了云雀在唱歌，真是自然的大合唱。你覺得作者寫的這些有(點課件)意思嗎?

　　學生自由回答。

　　3、探究文意，參與歌會

　　作者用微妙的筆觸描繪了三個不同場合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，當地人邀請你參加其中的一種歌會，你會參加哪一種?請結合文章內容，用下面的句式談談理由。

　　我最喜歡的場面，因為。

　　學生自主思考兩分鐘(要求：理由要從文章中找，并且要分析一下或賞析找出的句子)

　　預設：1、賞讀“山野對歌”預設2、賞讀“山路漫歌”預設3、賞讀“村寨傳歌”

　　二、研讀課文，整體感知歌會特色

　　1、沈從文何許人也，竟然能捕捉到如此有意思淂歌會?

　　2、但是，即便是這樣一個世界級作家，我們往往只有敬意。但有一位讀者給天堂的沈從文先生寫了一封信。

　　3、你同意他的看法嗎?

　　4、你能用原話來回答嗎?可是在這種環境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。

　　5、作者在他的一篇文章中非常明確地表達了這個意思

　　一方水土養育一方人。

　　山村風光優美，趕馬女孩觸目是山花爛漫，側耳是悠悠鳥鳴，這又是何等生機活潑，在這樣的環境里生活的女孩，日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣，當然會出口自然，充滿了淳樸本色美。現在，(請某生讀)，來感受這的美妙境界。

　　三、問題探究，分析人物刻畫方法

　　同學們，剛才我們都談我們所理解的意思，那么沈從文先生他自己覺得這些歌會的意思又在哪里?請看大屏幕。

　　1、本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，在選入教材時，編者將本文前面的這段文字人為地刪去了，作者當時到云南去是想從馬鞍的花紋和馬具制作上研究一些歷史上遺留下來的一些秘密，但過不多久，更新的發現，就把他引誘過去，這個更新發現就是課文所寫的歌會。所以他說：從這句話中你能讀出沈從文覺得歌會的意思在哪里嗎?(從活人中聽聽生命的頌歌)

　　2、“活人”是什么意思?(活著的人)，沈從文在他的許多作品中多次提到“活人”這個概念。我想，這個“活”字(點課件)也許是有深意的。那么，“活”除了理解為“活著的”，還可以理解為什么意思呢?(活潑、活躍、活力、鮮活、活生生)。

　　3、那么請大家再次靜靜地默讀文章，看看從哪些地方地讀出這些人具有“活潑、活躍、活力、鮮活、活生生”的特征呢?大家可別忘了用筆在你有感覺的細節處畫一畫、寫一寫。相信大家一定會從細節處、從字里行間發現生命的活力。開始吧。

　　例1：70歲的老人，他僅僅在傳歌嗎?把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力。

　　例2：金滿斗會，一連三天才散場?他們沒有事情做嗎?不是(挑水洗衣、打鐵箍桶、賣雜貨、鄉村醫生、農民)要勞動賺錢，這些人作小生意的，時間就是金錢，但是“一連三天才散場”，這說明他們獲得怎么樣?活得有活力，不死板，他們忙中偷閑，抽出時間從物質世界暫時解脫出來，在這一刻，他們完全屬于自己。這些人，彰顯是一種鮮活、滋潤的生命狀態。除了這些，年輕的女人有沒有活力?

　　例3：年輕的女人，一連唱敗三個對手，底氣十足，非常有活力。這個婦女是個怎樣的人?文章如何描繪她?

　　4、我覺得沈從文這句太羅嗦了，我想把它改得簡潔些，你看行不行?

　　【解說】“黑中透紅”“白白的”可以看出這是健康的生命，是有活力的。一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗(從顏色、配飾)，可見他們個個活得鮮活滋潤，生氣勃勃，有活力，對生活充滿熱情。沈從文用近乎羅嗦的語言來細細描繪意在表達作者對這種健康、鮮活的生命形態持怎樣的情感?(極賞)。

　　5、同學們，剛才我們說的這些只是一種靜態地外在的描寫。其實，要想真正認識一個人，除了看他的靜態，還須要看看他的動態表現。這段有沒有寫到她們的動作呢?(點課件)這些動作描寫能不能看出她們充滿活力?

　　【解說】①三丈來長(想一想，就像我們的禮堂)②就(才)，還③充滿活力，怎么能說是充滿活力呢?簡直是活力四射啊!這些生命痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態，表現了作者對自由灑脫的`生命形態的尊重和贊美。

　　四、課堂小結

　　許多寫平民的散文，玩味的是平民生活的卑微，它們意識不到這個汪洋大海般的世界對生活的意義，感覺不到它的尊嚴。沈從文是個例外。他始終以“鄉下人”的視角,從鄉村的民風民情中發掘人性中優美、自然、鮮活的生命形態,以喚醒那些在塵世風煙中漸次迷失的靈魂。

　　【總結】

　　同學們，在《云南的歌會》這篇文章中，無論是云雀的快樂吟唱，還是人們的灑脫熱情，都表現出一種蓬勃的生命活力，鮮活的生命狀態，令我們這些在現實社會里疲于奔命的人無比的羨慕和向往。

　　讓我們記住云南，記住云南的歌會，記住沈從文。讓清風明月走進我們的心靈，我期待著大家每天都有燦爛的笑容，讓我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間!

云南的歌會教學設計6

　　一、教學目標

　　品味言語情味;發掘作家情思;反觀現實生活;滋養學生心靈。

　　二、整體思路

　　以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語”為立足點。

　　三、教學流程

　　1、發現“意思”：

　　⑴ 整體感知全文。

　　⑵ 作者寫的這些有意思嗎?

　　2、沒“意思”：

　　⑶ 從文簡介。

　　⑷ 你同意他的看法嗎?

　　尊敬的沈老：

　　你的《云南的歌會》相當沒意思，因為第四段過多的自然環境描寫沖淡了“歌會”主題。建議將其拿掉!

　　你的忠實讀者。

　　3、作家的“意思”：

　　從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)

　　4、我們該如何而活。

　　四、步驟解說

　　筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會》，發現一個很有意思的語言點，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實，本文在節選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應是統領全文的)。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發現，那么，為什么不以“意思”為主線設計一個完整的教學方案呢?于是，就有了以上的教學設計。

　　1、發現“意思”：

　　在學生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學生回答的一些語句引導學生進入字里行間去品味其中的意味。

　　2、沒“意思”：

　　在學生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達“點”“面”結合的教學境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進出現轉折，從而使學生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環境的描寫上之所以不吝嗇自己的.筆墨，是因為作家認為“產生這種山歌實有原因。如沒有一種適當的對象和特殊環境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。

　　3、作家的“意思”：

　　本文節選自《記憶中的云南跑馬節》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導學生再細讀文本，然后從文中去發現作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態的。

　　4、我們該如何而活：

　　設計此問題是想讓“語文”貼近生活，走進心靈，關照靈魂，從而讓語文教學從言語的層面進入文化的層面。

　　五、課后反思

　　此課例獲浙江省初中語文優質課大賽一等獎(第一名)

　　第六屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學大賽一等獎

云南的歌會教學設計7

　　教學目標

　　1、情感、態度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

　　2、知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫和場面描寫等精彩描寫。

　　3、過程與方法：整體把握文章的內容，體會和學習作者有所側重的描寫方法。

　　教學重難點

　　1、重點：整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。

　　2、難點：引導學生品析文中的描寫語言。

　　教學方法 朗讀、討論與賞析相結合。

　　教學用具 多媒體輔助教學工具

　　課時安排 1課時

　　教學設計

　　一、導入新課

　　同學們喜歡唱歌嗎？你們平時是怎樣唱的？有沒有見過這樣的唱歌？（出示 《劉三姐》對歌的課件。）

　　這是電影《劉三姐》中的一個片段，展現的是壯族人們對山歌的情形。其實不止在壯族地區在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學習《云南的歌會》。

　　二、出示學習目標

　　1、整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重的描寫方法。

　　2、品讀、賞析、學習文中的人物描寫、環境描寫、場面描寫及其精彩的'語言。

　　3、感受作家筆下美好的生活，激發我們對中國民俗文化的喜愛之情。

　　三、檢查預習

　　1、給下列有下劃線的字注音。

　　yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū

　　迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 諱 酬 和 鳳 噦 熹 微 鐵 箍

　　四、整體感知課文

　　1 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。（快速瀏覽課文并思考，勾畫關鍵語句。）

　　2、這些場景各自有什么特色？

　　3 對于三個唱歌的場面，作者描寫的側重點有什么不同？

　　教師引導學生回答問題。

　　明確并板書：

　　山野對歌 才情比拼 人

　　山路漫歌 自然成趣 環境

　　村寨傳歌 場面宏偉 場面

　　4用概括性的語言填空。

　　你最喜歡 場面，因為這是一場______的歌會

　　（可以從歌唱的人、地點、內容、歌唱的方式、環境氣氛等方面來說）

　　五、品讀課文

　　（一）揣摩山野對歌的人物美

　　1 山野對歌側重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學生勾畫，齊讀）

　　2 這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？

　　生長得一張棗子臉，滿口的糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的鞋，辮發盤在頭上、

　　師引導分析：改后的文字少了那些內容？（色彩和配飾）

　　色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）

　　如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調）

　　明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見他們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故萬萬不可去掉。

　　3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。

　　這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子： 頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條， 體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。

　　《紅樓夢》王熙鳳

　　教師簡單點評

　　小結： 這一段和我們文中很相似，都是通過細細的描繪人物的配飾和色彩來展現一個人物的精神面貌，使人物更加生動，更具有活力。所以，我們在描寫人物時也不妨運用上這些美麗的色彩語言，細細的描繪人物的裝扮，使我們的文章讀起來更加生動，更具有活力。

　　（二）領略山路漫歌的環境美

　　1 勾畫 齊讀描寫優美環境的句子

　　2 討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？

　　明確：這些內容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的鋪墊，起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。

　　3 出示環境描寫的作用

　　（1）、 渲染營造某種氛圍或氣氛。

　　（2）、 展開、推動故事情節發展。

　　（3）、 交代人物身份，表現人物性格

　　（4）、 象征和暗示。

　　（5）、 襯托人物心情。

　　（6）、 交代人物活動環境。

　　（7）、 深化文章主題。

　　六 作者簡介

　　沈從文（1902～1988）湖南鳳凰人。歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。

　　他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉下人”的透明自然的赤子……

　　七 拓展

　　1、了解云南的其他民俗文化（出示課件）

　　2、學生說下我們身邊有哪些民俗？（教師補充）

　　總結：中國是個文化大國，有著古老悠久的文明積累，擁有浩如煙海的歷史典籍，遍布深州的文物遺產，還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化，是中華文明積淀中的一個重要組成部分，是中國文化中的一顆璀璨的明珠，作為中國人我們每個人都有責任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去，并加以保護和發展、

　　v

　　作業：

　　1、 為了中國民俗文化的保護和發展，請你擬一條宣傳標語；或是提幾點建議。

　　2、 搜集我們身邊的民俗文化，并加以整理

　　附：板書設計

　　云南的歌會

　　沈從文

　　山野 對歌 才智比拼 人

　　山路 漫歌 自然成趣 環境

　　村寨 傳歌 場面宏偉 場面

云南的歌會教學設計8

　　前言：

　　語文的元素何其多兮，語文的內涵何其博兮。

　　一堂語文課，在執教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學科的元素和內涵，而一篇精美的，久經歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。

　　《云南的歌會》就是這樣一篇內涵豐厚的美文。

　　手捧這樣的一篇美文，該從哪個角度去解讀品味呢？我選擇了“風俗文化”，用“風俗文化”作為課堂的切入口，用“風俗文化”統領、涵蓋、貫穿全課，用“風俗文化”激發課堂的語文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項設計。

　　教學目標：

　　１、發掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。

　　２、學習本文進行場景描寫時，點面結合、烘托渲染的寫作手法。

　　３、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。

　　教學重、難點：

　　１、重點引導學生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。

　　２、難點在于讓學生認識文章點面結合、烘托渲染的寫法。

　　教學構想：

　　１、從以上設置的目標可看出，本堂課學生感受的東西可能比認知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學生的語文素養在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。

　　２、用語文活動貫穿語文的課堂，讓學生在環環相扣的語文活動中，感受文本，品味語文，以體現“動感課堂”的理念。

　　教學過程：

　　一、第一板塊 引入“文化”

　　１、師生話談“民族標志”。

　　２、師生欣賞視頻，由“民族標志”猜測“民族名稱”。

　　３、師生走進云南，引出課題。

　　二、第二板塊 品味“文化”

　　１、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個游客的身份表達你的第一感受。

　　２、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？

　　３、品一品，云南的妹子怎么樣？

　　賞一賞，云南的風光屬第幾？

　　悟一悟，云南的.妹子、云南的風光與云南的歌會有什么聯系？

　　三、第三板塊 演繹“文化”

　　１、能有這一趟美麗的文化之旅、風情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文。

　　２、請同學們也來做一回文化使者，根據課文內容，以一位導游的身份介紹一下你的旅游產品：“云南風情Ｘ日游”；模擬一位當地“趕馬小子”或“趕馬小女孩”，展示一下美妙異常的“云南風情”。

　　四、第四板塊 比較探究“文化”

　　１、對比課文第⑤段內容與港臺演唱會的視頻。

　　２、出示探究話題：

　　①對比云南的歌會與港臺的演唱會，二者有什么異同點？

　　②面對某個明星火熱的演唱會和古老的云南歌會，你能為云南的歌會說幾句公道話嗎？

　　五、第五板塊 課外搜尋“文化”

　　課外多一點留心，加一點留意，我們的身邊就有不少的文化現象，關注它們，熱愛它們，發掘它們，正是點點滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。

　　板書設計

　　云南的歌會

　　沈從文

　　美麗的云南

　　山野對歌——人物美（點）

　　山路漫歌——風光美（渲染）

云南的歌會教學設計9

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、積累詞語讀音字形，并能學以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內容，了解云南歌會的三種形式和特點。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學習作者有所側重的描寫方法。

　　4、領略云南獨具特色的民族風情，感受作家筆下美好的生活，培養熱愛民族文化的情感。

　　能力目標

　　朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　過程與方法：

　　學生充分預習，合作、探究，

　　討論法、點撥法、幻燈片演示法

　　德育目標：引導學生感受文中作者對自然、對人生、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

　　【教學重點】

　　整體把握文章內容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。

　　【教學難點】

　　引導學生品析文中的'精彩描寫。

　　【教學工具】

　　多媒體輔助教學

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學們！剛才我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。

　　板書課題

　　師：在學習本節課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）

　　（設計目的：此環節主要是增強學生的感性認識，激發學生學習興趣，為下面教學做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。

　　（師：示范朗讀1-2段學生推薦學生朗讀 師指名學生朗讀 集體朗讀 ）

　　2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經據典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當的小標題呢？

　　（提示：地點+方式或內容）

　　（ 師 板 書 ）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。

　　訓練：補說句子“我最喜歡其中的 場景，因為 。”

　　提示：

　　1、山野對歌――才智大比拼

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：A:在寫山野對歌時，作者側重于寫什么？（唱歌的人）

　　B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？

　　（提示：淳樸、熱情、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：在寫山路漫歌時，作者側重于寫什么？（環境）

　　（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。

　　例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”

　　“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”

　　??

　　3、山寨傳歌――民歌傳承

　　（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。

　　（2）質疑：在寫山寨傳歌時，作者側重于寫什么？（場面）

　　（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

　　（2）“盛”體現在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節）

　　（設計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領略云南獨具特色的民間文化。）

　　四、小結：

　　云南歌會我們學到現在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）

　　教師小結：學了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。

　　五、作業布置：

　　作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。

　　六、板書設計：

　　云南的歌會

　　沈從文

　　山野對歌――人物美

　　山路漫歌――環境美

　　山寨傳歌――場面盛

云南的歌會教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，整體把握文章的內容

　　揣摩品味文章的人物描寫，環境描寫，場面描寫

　　2、能力目標：引導學生朗讀，品味，賞析，感受文章濃厚的鄉土氣息

　　3、情感目標：探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，把握文章的內容

　　揣摩品味文章的人物描寫，環境描寫，場面描寫

　　教學難點：

　　引導學生朗讀品味賞析

　　揣摩品味文章的描寫

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準備：

　　1、通讀全文，預習文章的生字詞

　　2、了解云南的地方風情

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　20xx年，中國大地上出現了第一個“世界黃金月”，來自不同國家，不同民族，不同膚色的人紛紛涌入中國，有些人是因為奧運來到中國，借此了解了中國；有些人是因為好奇中國，藉著奧運這一契機更深地了解中國。他們不僅僅通過北京了解中國，也可能通過其他的地方了解中國，比如從西藏，從杭州，從中國的其他角落了解中國，今天呢，沈從文先生要帶領大家走進一個少數民族繁多的地方——云南，這里的山青，綠水，歌聲更是美麗，他們把歌唱當作了自己生活的一部分。歌唱已經成為了當地的一種民俗文化，走進《云南的歌會》，把這種民俗文化介紹給國人，讓我們記住這樣美麗的文化。

　　二、作者簡介

　　沈從文，中篇小說《邊城》于1934年問世，標志著他的小說的成熟。抗戰前，出版了20多個作品集，有《石子船》、《虎雛》、《八駿圖》、《月下小景》。他是現代作家，歷史文物研究家。歷史文物研究家今天成為了我們的導游先生，我們要好好地領略一番中國的民俗文化。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，圈畫批注文章的生字詞，疏解生字詞，標示段序

　　2、同桌互動，思考交流：

　　沈先生介紹給我們認識了云南的歌會哪幾種形式？

　　教師點撥：帶到了山野，帶過了山路，走進了山寨，不同的地方，有著不同的歌會形式。

　　明確：

　　①山野對歌（2—3）

　　②山路漫歌（4）

　　③村寨傳歌（5）

　　四、研讀品味“山野對歌”

　　1、指名朗讀課文第2—3段

　　2、學生練習表情朗讀，要求讀音正確，語調抑揚，讀出感情

　　3、小組交流討論，思考：第2—3段沈先生給我們提供了哪些信息？（學生自由作答）

　　教師點撥明確：對歌的地點和內容

　　描寫對歌中的年輕女子（動作、神態、外貌）

　　對歌的性質：對抗賽性質，才智大比拼

　　五、質疑探究

　　文中外貌描寫采用了什么樣的方法？

　　1、請同學來說一說外貌描寫方法分為哪幾種？

　　明確：外貌描寫四法

　　①白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。

　　②漫畫式描寫。在人物描寫中需要強調人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。

　　③工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

　　④間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的.外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。

　　2、描寫年輕女子采用了什么手法進行描寫及作用？

　　教師點撥：根據外貌描寫四法，套用便可發現其描寫手法

　　明確：工筆式描寫，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間，這段文字如同一幅肖像，寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

　　3、自由作答，作者還運用了哪些修辭手法？

　　明確：擬人、比喻等修辭手法，描繪人物神韻氣度。

　　六、拓展延伸

　　你們覺得“山野對歌”跟我們所看到的“玉米演唱會”，“五月天演唱會”、“同一首歌”等等這些大型的演唱會有什么不同的地方？根據你們所了解的，說說其中的差別在哪里？

　　七、布置作業

　　1、預習5—6段

　　2、復習今天的內容以及識記描寫四法中的白描和工筆式描寫

　　附：板書設計：

　　云南的歌會

云南的歌會教學設計11

　　【教學目標】

　　1、學習作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。

　　2、利用學習本文的機會學會觀察民俗、民風，體驗生活，開展綜合性學習。

　　3、引導朗讀，讀出語氣、語調、讀出韻味來，在讀中品味。

　　4、學習本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學任務

　　一、預習課文

　　二、整體感知課文內容

　　教學過程

　　1、回味家鄉的風俗。

　　2、討論民歌是一種怎么樣的藝術形式?

　　民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

　　3、云南民歌簡介：

　　云南是一個多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的'各個領域。

　　他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發生產斗爭中的勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發豐收的喜悅和節日的快樂。

　　尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產知識、生活知識和禮儀知識。

　　4、沈從文簡介。

　　5、讀課文：

　　給下列加點的字注音：

　　蹲踞 凹處 譬喻 應和 下墜 淳樸

　　解釋下列詞語的含義：

　　別開生面 啞口無言 若無其事 引經據典 扶搖直上

　　6、整體感知課文內容：

　　本文描寫了三個場面

　　山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌

　　第二課時

　　教學任務

　　欣賞課文

　　教學過程

　　1、學生朗讀課文：

　　其他學生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。

　　學生展示自己寫的話語，教師總結

　　分析文章三個場面，各有什么特點，側重寫什么?

　　“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。

　　“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發于情，自然成趣，側重寫唱歌人所處的自然環境。

　　“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。

　　研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?

　　洋溢著作者對民歌的熱愛。

　　對民歌喜愛

　　對云南的向往，對幸福生活的熱愛。

　　對美好自然的熱愛。

　　總結：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術的品味和贊賞。

　　2、品味語言：

　　⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。

　　“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?

　　⑵ 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內容和趕馬女孩的歌唱有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　3、比較賞析：

　　課后練習第二題

　　仿寫訓練

　　1、以另一種動物開頭，寫一句話：

　　最有意思的是云雀，時常面前不遠的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。

　　2、學習文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經仔細觀察過的人。

云南的歌會教學設計12

　　教學目標

　　1．情感與態度：感受作家筆下美好的生活。

　　2．知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環境描寫的精彩語言。

　　3．過程與方法：整體把握文章的內容，體會、學習作者有所側重的描寫方法。

　　教學重點

　　整體把握文章內容，感受美好的生活和少數民族同胞的特有風情。

　　教學難點

　　引導學生品析文中的描寫。

　　教學方法

　　朗讀、討論、賞析。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容

　　整體把握文章內容，感受美好的人生。

　　教學設計

　　導入：云南的民俗介紹

　　云南是個多民族地區，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發豐收的喜悅和節日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識的工具。據說，解放前云南一些少數民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高明的歌手常常會在本民族中得到人們特別的尊重。

　　今天我們就隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領略一下云南民歌的風采。

　　默讀課文，疏通字詞

　　主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

　　問題導讀，整體感知

　　1．通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？

　　（提示：可從歌唱的人、地點、內容、環境氣氛等方面進行比較）

　　演唱會所受的拘束較多。而少數民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。

　　2．你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣？

　　（提示：教師可引導學生結合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。）

　　作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

　　理清框架，把握三個場面的內容及特點

　　1．作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內容及特點。

　　第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。

　　第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發乎性情，自然成趣——以環境襯人。

　　第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結合。

　　2．對于三個唱歌的場面，作者描寫的側重點有什么不同？（引導學生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發言）

　　山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對歌情景？）

　　山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的人物優美的歌。（為什么花很多的筆墨寫環境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？）

　　全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。（寫熱鬧的場面作者怎么寫？）

　　自由質疑

　　學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質疑，培養學生的`主動學習能力。

　　預習：

　　完成課后練習二

　　第二課時

　　教學內容

　　賞析文章優美抒情的語言。

　　教學設計

　　導入

　　沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節課我們就來賞析一下他那優美抒情的語言。

　　自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由

　　以下內容若學生沒有提及，可引導學生注意（文中的人物及環境描寫）

　　1．學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？

　　提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。這段文字（第三段）如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。

　　2．閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征？作者采用什么樣的描寫方法來寫？

　　提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

　　3．學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法？為什么？

　　4．練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應視時間多少而選擇是否進行）

　　（教師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評）

　　5．齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢？

　　提示：此處的環境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑！而生活在其間的女孩日日領略，潛移默化，在性格氣質上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。

　　思考

　　我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？

　　作業

　　閱讀自讀課文中的相關文章，寫寫自己的感受。或者查閱資料、調查實踐，寫一篇介紹當地民俗節日的文章。

云南的歌會教學設計13

　　【教學目標】

　　1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風，了解沈從文及其“邊城派”文學的特點。

　　2、積累“譬喻、引經據典、酬和”等詞語，并學會運用。

　　3、深刻領會文中優美的意境，感受作者對云南的熱愛之情，及云南歌會的文化氣息。

　　4、培養學生利用網絡收集、歸納、處理信息的能力和合作學習、自主學習的能力。

　　【教學重、難點】

　　比較三個場合的不同情景以及作者的詳略得當的布局。

　　【教具準備】

　　遠程網中八年級下冊《云南歌會》CAI課評、MP3及下載歌曲《小河淌水》。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激情導入

　　1、導入：

　　同學們，彩云之南指的是?(云南)，它是我國聚居了最多少數民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠赴云南，去感受一下那里的風土人情。

　　點擊課件(云南歌會圖片展)，瞧，他們個個精神抖擻、意氣風發、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎?

　　2、揭題：

　　感觸著這份快樂，讓我們走進這篇美文《云南的歌會》

　　二、新知探索

　　1、作者概況知多少：

　　⑴本文作者是誰?關于他你了解多少呢?抽學生就課前自己從網絡、圖書等搜集到的資料匯報。

　　⑵點擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹《邊城》。

　　2、處理生字詞，掃清閱讀障礙：

　　⑴邊點擊課件邊抽學生讀生字，說生詞含義

　　⑵生齊讀

　　3、品讀與體味：

　　⑴生自由組合并選擇喜歡的段落朗誦表演。

　　⑵師予以點評。

　　⑶這是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學生的發言。

　　⑷在這三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感?

　　抽生概括，然后點擊課件予以訂正。

　　⑸小結。

　　總而言之，本文就是洋溢著對自然、對人生、對藝術的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。

　　4、小組合作，精讀美文美句：

　　⑴生自由分組，然后選擇自己所喜歡的場面進行自主學習。

　　①山野對歌：

　　作者是通過什么方式表現山野對歌的?給你留下印象最深的是什么呢?由此可見這一部份是側重寫唱歌的人。

　　②山路漫歌：

　　A、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎?

　　B、我們不難發現，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢?

　　C、這一部份是側重寫環境。

　　③金滿斗會：

　　“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢?

　　生分小組匯報自己的學習情況，師點擊課件幫助學生訂正答案。

　　三、民歌文化賞析

　　生活中有歌就有歡樂，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達生活中豐富情感的`最直白的方式，請你通過哼唱，體會一下它與流行音樂及音樂會的不同之處?點擊課件，師生共同評析。

　　四、美句賞析

　　點擊課件中的優美句子，抽學生談談對這些句子的理解，師予以補充和肯定。

　　五、尾聲

　　對于本文，如果同學們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網址，或者讀讀《邊城》。

　　最后，讓我們在優美的云南民歌《小河淌水》中結束今天的學習。(播放MP3音樂)

　　教學反思

　　一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結束。以歌曲開始，以歌曲結束，前后呼應。

　　縱觀整堂課，我將教學的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節的揣摩，引導學生品析文中的描寫，激勵學生關注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態度。三充分調用了現代教育技術于教學中。

　　首先說朗讀。這篇文章語言清麗優美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環境美，服飾美，民歌美，風俗美。

　　再說說通過細節的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創造生活的熱情和活力。在自己的作文中學會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風情。

　　語文新課程還指出：應探究語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用是學生在不同的內容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學習效率。所以本課，我充分調用了現代教育技術于教學中，創造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。

　　課后，我仔細反思了整個教學過程，發現了其中有很多不足之處：

　　第一、教學過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少。

　　第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦。

　　第三、因為時間的限制，學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠充分。教師與學生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學生。

　　第四、學生放聲朗讀的不夠，過于拘謹，以后要多培養學生的放聲朗讀。

　　總之，這節課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：語文教學就是引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，提高整體文化修養，塑造高尚的人格，傳承民族傳統文化并發揚光大。路漫漫其修遠兮，語文同仁將上下而求索。

云南的歌會教學設計14

　　【學習目標】

　　1．識記“迤西”“譬喻”等生字詞。

　　2．學習文中人物描寫、環境描寫和場面描寫的方法。

　　3．朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4．感受作者筆下美好的生活，激發學生熱愛民俗文化的情感。

　　【學習重點】

　　在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養學生熱愛民族文化的情感。

　　【學習難點】

　　領會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【知識鏈接】

　　1、云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛慕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　2、作者簡介：沈從文（1902～1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　【教學過程】

　　一、預習檢查，夯實基礎。

　　（1）讀準下列字音

　　蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）

　　鳳噦（）迤西（）糯米（）忌諱（）

　　酬和（）鐵箍（）柞木（）

　　（2）識記并理解下列詞語。

　　酬和引經據典別開生面悠游自在

　　忌諱若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　二、速讀課文，整體感知。

　　1、快速閱讀課文，思考：

　　（1）云南歌會帶給你的總體感受是。

　　（2）作者寫了哪三種形式的歌會？（盡量用四字短語回答）側重點各是什么？

　　第一種形式：山野

　　第二種形式：漫歌

　　第三種形式：村寨

　　2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段，并能說出理由。

　　三、精讀課文，探究質疑。

　　1、說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然后用自己的話說說喜歡的原因。（有不同意見可以展開辯論）

　　溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，因為

　　2、品歌會：體味云南的美和作者的`感情。

　　溫馨提示：請同學們結合文章中所做的標注和提示反復研讀課文后，進行回答。

　　（1）文章第四段對云南優美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀后作答，這里寫出了云南的美。

　　（2）文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現了美；趕馬的女孩子表現了美；吹鼓手（歌庫）表現了美。

　　（3）從演唱內容與特點方面看，第一種歌會形式美在

　　第二種歌會形式美在

　　第三種歌會形式美在

　　集中體現了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文化美。

　　3、贊歌會：從文中我們可以感受到作者怎樣的情感？

　　四、拓展遷移，放飛思想。

　　1、我國是個多民族國家，很多的民族和地區都有自己特有的藝術形式來表現本民族本地區的風土人情，你能說說你所知道的嗎？找出一兩個，寫在下面。

　　2、為了中國民俗文化的保護和發展，請擬一條宣傳的標語，或提幾條建議。

　　五、課堂檢測，查缺補漏。

　　這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發盤在頭上。

　　1．你認為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫？

　　2．這里是一段人物的________描寫，寫了人物的面容、________、________。

　　3．你認為這段描寫好在哪里？

　　4．請你學習這一段的寫法，給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。（100字左右）

　　六、板書設計

　　云南的歌會

　　山野

　　漫歌

　　村寨

云南的歌會教學設計15

　　【教學目標】

　　１、發掘文本，讓學生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發學生熱愛民族文化的熱情。

　　２、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

　　３、充分調動學生自主感受、自主探究的學習熱情，使學生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗語文的情趣，增長語文的素養。

　　【教學重難點】

　　１、重點引導學生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。

　　２、了解采用的烘托渲染等寫作手法。

　　【教學時間】一課時

　　【教學流程】

　　一、情境導入：

　　葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，導入課文。

　　播放《五朵金花》，暢談對云南的感覺

　　二、整體感知：

　　1、的作者是誰？

　　2、云南是什么的家鄉？

　　3、云南的歌會有哪三種形式？

　　4、不同形式或內容的演唱分別在什么場合進行？

　　5、寫了誰在唱歌呢？

　　年輕女人、趕馬女孩、老人、有多叫不出名字的人。

　　除人外，還有戴勝鳥、云雀唱歌

　　6、在哪唱歌？

　　松樹林子和灌木叢溝凹處、山路、村寨

　　7、讀出下列詞語的正確讀音：（略）

　　三、深入賞析：感受環境美、人情美、場面美

　　1、自由朗讀，感受環境美、人情美、場面美。談談你最喜歡哪個場景？

　　（1）山野對歌：人情美

　　地點很特別：“年輕的婦女各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”，

　　人很淳樸：與年輕婦女對唱的對手，雖然敗了，但心服口服

　　活動有趣：從婦女動作上看，是輕松愉快的

　　（2）山路漫歌：環境美

　　天藍花美——襯托歌美人美

　　悅耳的鳥鳴

　　自然環境——烘托歌的`純樸本色

　　戴勝鳥也是具有靈性

　　云雀群在藍空和碧草之間載歌載舞，其樂融融

　　（3）村寨傳歌：場面美

　　熱鬧壯觀

　　歌聲和諧

　　老年人活力四射：燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情。這種智慧和熱情不會老去，它永遠具有生命的活力

　　參加“金滿斗會”有附近幾個鄉村男女老幼百多人，而且一連三天才散場，這么多人這么長時間在一起唱歌，是多么的和諧啊！

　　忙里偷閑，能在忙碌中抽出時間從物質的世界里暫時解脫出來。這一刻，他們完全屬于自己，他們的生命是張弛有度的。正所謂“一張一弛，方顯生命本色”。這就是張弛有度的生命。

　　2、神情并茂讀：（畫出你最喜歡的句子，感受、朗讀）

　　要求：讀準字音

　　語言流暢

　　節奏鮮明

　　神情并茂

　　對比云南歌會與流行演唱會的不同？比較后你最想說什么？

　　四、合作與探究：

　　1、朗讀一組句子，聯系上下文，體會加點詞的含義：

　　1、粉藍色報春花，在輕和微風中不住點頭。

　　2、經趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。（拍）

　　3、伏在草叢中的云雀群。（趴）

　　4、（云雀）向碧藍天空中鉆去。（飛、沖）

　　5、用極快速度下墜到草叢中。（落、降）

　　2、比較兩段人物描寫在寫法上的不同：

　　五、拓展：

　　1、欣賞一組云南民歌，看他們分別屬于哪一類，加深對課文的理解。

　　1、見景生情、即物起興

　　2、互嘲互贊、隨事壓韻

　　3、提問題，等對方回答

　　4、唱其他故事，引經據典

　　2、齊唱《遠方的客人請你留下來》

　　3、學唱二三首民歌。

　　六、小結課文：

　　感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間優美的景色和自在的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。學完這篇文章，推薦閱讀沈從文的其它著名作品《邊城》《蕭蕭》。

　　附板書：

　　山野對歌人情美。

　　云南的歌會山路漫歌環境美語言美。

　　村寨傳歌場面美。

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