試卷分析范文優(yōu)秀

　　在各領域中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編整理的試卷分析范文優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

試卷分析范文優(yōu)秀1

　　一、原始成績分布狀況分析

　　文學院20xx級漢語言文學專業(yè)本科1班應考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72人，平均分為75、95、從成績分布狀況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際狀況。

　　二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

　　(一)試題資料分析

　　1、試題題型多樣，題量適宜

　　試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知潛力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的潛力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用潛力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數(shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析潛力的考查，同時也注意到適宜學生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，能夠考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設計較科學合理

　　各層次題目所占分數(shù)比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，貼合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研，注重了對學生運用知識的潛力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本到達了要求的信度、效度，能夠到達考查學生學習狀況和各種潛力的目的。

　　(二)典型性錯誤分析

　　從答卷的整體狀況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率就應在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態(tài)度不夠認真，對教師平時課堂上補充的資料如語義場、自源文字等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選取題、決定題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選取或決定還是有較強潛力的。分析題，部分學生只記住了干巴的要點，而不能透過恰當?shù)睦�子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮。如語義寫成語意，家具寫成家俱等等。論述題，學生答題狀況也是參差不齊，例如組合關系和聚合關系是語言系統(tǒng)的兩種根本關系。請談談你對這句話的認識，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和資料關系不大甚至無關的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析，由此能夠看出學

　　生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進一步提高。

　　三、對教學工作的意見或推薦

　　1、教學中要進一步講清楚語言學的'基本概念、基本理論。使學生透過系統(tǒng)地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關系等方面的資料。

　　2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行潛力培養(yǎng)與訓練。首先是分析問題的潛力，透過課堂提問等，進一步訓練學生的認知潛力、綜合潛力和表達潛力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合，做到理論教學與實踐教學并重，培養(yǎng)學生利用語言理論闡釋語言事實的潛力，并且透過語言實踐提高學生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言的感悟潛力和語言創(chuàng)新潛力。 3、進一步拓寬學生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎上配合學生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新資料;及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養(yǎng)自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題潛力的提高，從而使《語言學概論》這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

試卷分析范文優(yōu)秀2

　　五年級英語期末考試試卷分析（xx——xx學第一學期）

　　本學期的教學已在此告一段落，成績現(xiàn)已揭曉，根據(jù)閱卷情況，現(xiàn)對本學期小學五年級英語進行卷面分析。

　　一、基本情況

　　五年級應參加考試的人數(shù)為23人，實參加人數(shù)為23人，參考率達100%，及格率達100%，優(yōu)秀率達47.8%，平均分為83.2分。

　　本次試卷共分聽力、筆試兩個部分、十一大題。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　二、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　三、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：

　　一、聽音，選擇你所聽到的選項并將序號填入括號；

　　二、聽對話，給下列句子排序號。

　　三、聽音填空。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

　　一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學生對同一個字母在不同單詞中的發(fā)音情況，答得不錯。得分率較高。

　　二、詞匯。主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況以及按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，完全都是平時所熟悉的單詞，由于粗心失分很多。

　　三、根據(jù)要求轉(zhuǎn)換句型。本題考查了學生語言運用能力和交際能力，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，從成績來看，學生掌握不好

　　五、選擇題。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。

　　六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

　　七、根據(jù)短文內(nèi)容，選擇合適的單詞填空。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

　　八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由于課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。

　　九、請用正確的形式抄寫下面的句子。考查學生書寫是否規(guī)范，五年級學生基本達到要求。

　　四、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的.問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

試卷分析范文優(yōu)秀3

　　一、試卷情況分析

　　試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷從聽力（50%）和筆試（50%）兩方面進行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

　　二、學生答題情況分析。

　　1.聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。整體來看，聽力部分得分率較高，失分較多的是聽力第一題中的第6小題很多學生出錯。學生對month和mouth這兩個詞不能正確區(qū)分，這和學生平時發(fā)音不準確有關。第五大題聽錄音些單詞，學生出錯較多，主要原因還是基礎不牢，對一些常用短語不能正確書寫，有些做題技巧也沒有掌握，比如第一小題即使不聽也能判斷出該填什么。2.筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括選出不同類的詞語，選擇正確的單詞，情境選擇，根據(jù)圖片選出正確的短語，補充句子和閱讀短文，現(xiàn)分述如下：

　　1）第六題A部分，學生主要錯在第5小題，對于shorts這個詞學生理解有偏差。B部分學生出錯也較多，第1小題是一個現(xiàn)在進行時態(tài)，學生接觸較少，所以答對的較少。第2小題部分學生對go hiking這個短語有些生疏。2）第七題情境選擇學生出錯的主要原因還是不能正確審題。

　　3）八題寫短語，只要基礎扎實的同學這個題都沒有出錯。

　　4）第九題，第3小題是四單元的詞語，我還沒有學到，所以學生都沒有做對。

　　5）第十題學生出錯的主要原因是對句子理解不透徹。

　　三、學生在學習中存在的主要問題

　　縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年五年級學生的學習情況分析如下：

　　1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發(fā)展，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數(shù)學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

　　2、存在的問題：學生對單詞掌握不夠牢固；學生缺乏一定的靈活運用能力；學生思維呈現(xiàn)出單一性和僵化性的狀態(tài)；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

　　四、改進措施：

　　1，將打基礎抓牢抓緊，在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力。

　　2，在提升學生的英語學習興趣上多下功夫，不斷提升自己的.業(yè)務能力，提升課堂質(zhì)量。3，加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要給學生教一些聽力的技巧。

　　4、在鞏固學生能過的基礎上提升學生能力，對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。

　　5、在學習過程中要注重培養(yǎng)學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫.6、對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。

　　20xx/5/8

試卷分析范文優(yōu)秀4

　　這次數(shù)學試卷檢測的范圍就應說資料是十分全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握狀況。也應證了平常我對學生說的那句話：書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展?jié)摿α恕６鴱目荚嚦煽儊砜矗�基本到達了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致能夠分為兩大類，第一類是基礎知識，透過填空、決定、選取、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學生的基本檢測狀況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識中，填空的狀況基本較好。就應說題目類型十分好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解潛力有了必須的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，透過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題潛力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在此刻來看是一種不可或缺的潛力，很多學生因為缺少這種潛力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時就應多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有必須的差距。

　　三、今后的教學推薦

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析潛力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生帶給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。要學生說題目的算理，也許不必須會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點能夠從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的'本領。

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要資料。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的潛力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的潛力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。

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