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《電話的發明》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《電話的發明》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電話的發明》教學設計1
一、交流資料，導入新課
1、課前同學們收集了有關貝爾的資料，現在請大家交流一下。
先在小組內交流，發現有價值的資料，在班上交流。
2、知道了電話是貝爾發明的，那么，貝爾是怎樣發明電話的，大家想不想知道其間的故事？
導入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意
1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標記出來。
三、深讀課文，理解重點
1、“貝爾是怎樣研究和發明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。
留給學生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會。
3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的'實踐精神。
4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發？
5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解
1、師深情引述：貝爾研究和發明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創造、偉大發明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發明創造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學們一定深有體會。請大家聯系我們的生活實際，也可以聯系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學生暢所欲言。
五、學習生字，積累詞語
六、布置作業，延伸課外
課外閱讀其他科學家搞發明創造的故事，寫寫自己的體會。
《電話的發明》教學設計2
一、談話導入
1、(播放宇航員在太空與地面通話的視頻錄像)這是我國航天員費俊龍、聶海勝叔叔在太空與家人通話的鏡頭，小小的電話能將聲音傳遞到世界上的每個角落，在生活中，電話又給你帶來過什么樣的幫助？
2、交流貝爾的資料
3、板書課題
二、初讀感知
1、自讀課文，要讀準字音、讀通句子。
2、同位合作朗讀生詞
3、指名朗讀生詞。重點解決“偶”的書寫、“拆”的一點、“配”的擴詞
三、細讀感悟
1、貝爾是怎樣研究、發明電話的？這要從一次實驗說起——
2、（出示第2段）指名讀，其他同學邊聽邊思考，你從中讀懂了什么？
3、快速瀏覽3-7段，在貝爾發明電話的過程中介紹了幾個小故事？
4、從課文中，我們有了更多的.了解，讓我們再來讀讀書，你會有更深刻地感受。請同學們默讀課文3——7段，把令你感受最深的句子畫下來，想一想令你感受深刻的原因，一會兒我們來交流。
四、精讀品味
過渡：課文的哪些地方令你感受深刻？把你的讀書收獲和大家來交流一下。
A、第3段 “郊外、農舍”
過渡：為什么這兒讓你感受深刻？
B、第四段 艱苦、終于
1、師：“說說你的理由？
2、（出示第1句）我們一起來看看這句話，想象一下當時的情景，在這兩年的時間里，實驗是如何的艱苦？他們可能會遇到什么困難？
3、他們可能遇到什么困難？
4、（引入第三段，再讀讀這句話，你又感受到了什么？）那就把你的感受帶進朗讀，誰再來讀讀這句話，體會他們的艱苦與不易。（指名讀）
過渡：同學們，他們克服了重重困難，歷盡兩年的心血只為了做一臺電話樣機，可當他們檢驗通話效果時，卻發現實驗結果——？（失敗了）
5、你從哪兒知道的？（出示最后一句，點紅“又”）這個“又”字讓你讀懂了什么？（失敗很多次）
6、兩年的時間里，700多個日日夜夜，不知失敗了多少次，可他們放棄了嗎？從這個“又”字中你還讀懂了什么？（板書：堅持不懈）
過渡：是的孩子們，就是這種不服輸、不氣餒、堅持不懈的精神支撐他們知難而進，永不言敗。你還從哪些語句中有了深刻地感受？
C、第五段 一時找不到材料，就拆了床板
1、說說這兒為什么令你感受深刻？
過渡：這種不顧一切、不達目的不罷休的工作態度感動了你，能把你的情感帶到朗讀中，讀讀這段話嗎？
�。蛩幔菏前。瑸榱税l明電話，他們付出了太多、太多，真令人感動）
D、第七段 欣喜若狂，緊緊擁抱……
1、欣喜若狂什么意思？（高興到了極點，都要樂瘋了），你還從哪些詞語中也感受到了他們的高興、激動？
2、其實，表現人的激動、高興，不僅僅是神態，還有動作、語言也同樣能表現，再讀讀這段話，你還有什么發現？
3、沃特森說的這句話會帶著怎樣的語氣來讀？自己小聲試試。你想讀出什么語氣？
請你高興的讀一讀；帶著激動讀讀；全班同學讓我們一起來讀讀這句話——
4、電話終于發明成功了，真讓人高興�？伤麄優槭裁磿䶮釡I滾滾呢？別忙著舉手，聯系上下文，再想像一下當時的情景，熱淚中飽含了什么?
過渡：是啊，這份成功里有著太多的辛酸和淚水。這是激動的熱淚，這是興奮的熱淚，這更是成功的熱淚。
5、讓我們再來讀讀這段文字，體會此時此刻他們復雜的內心世界，誰想來讀？（指名讀）
四、拓展提升
1、從此，電話進入了人們的生活。這是他們堅持不懈、勇于探索的成果。此時此刻，如果讓你給貝爾爺爺打個電話，你想對他說點什么呢？
2、雖然這位了不起的發明家已經遠離了我們，可他的發明已經走進我們的生活，離我們很近很近……隨著科技的發展，電話也隨之進步。從老式電話機到——許多人在貝爾發明的電話中得到啟示，發明創造了更新更好的電話。到了今天，我們能夠與太空連線，實現天地對話。這都是人類智慧的結晶，是科學發展的見證。此時此刻，我想到了這樣一段話，把它送給你們。（出示）
3、其實，做任何事情都可能失敗，但這并不可怕，只要我們敢想、敢做，堅持不懈，勇于探索，就一定走向最后的成功！
電話的發明
做好樣機---失敗 堅持不懈
貝爾
改裝電話---成功 勇于探索
《電話的發明》教學設計3
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
課文
教學方法：
談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課：
1、談話：同學們，我們我們現在科技發達了，聯系的發生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發明。
3、板書課題：《電話的發明》(學生齊讀兩遍)
二、新授：
1、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。
(3)出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
(1)指名接讀課文，并指名評價。
(2)①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
(3)在小組中學習：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發明電話的'?
�、壑该f說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?
�、谥该f說。
三、布置作業：
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
11、通訊
熱愛科學
電話的發明
勇于探索
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆”11個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫字課
教學方法：
討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《電話的發明》。
2、出示11個生字，學生認讀。(開火車)
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應、悅、啟、配、拆、硫
3、出示生詞，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應、悅耳、啟發、器配、拆掉、硫酸
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
偶、艱、檢、效、導、另、悅、啟、配、拆
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學生認讀。
偶然、檢驗、悅耳、啟發、欣喜若狂、
抄寫詞語。
(5)合作學習：
小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計：
11、通訊
電話的發明
五、教學后記：
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