湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編整理的湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
[學(xué)習(xí)重難點]
通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件
[課時安排] 1課時
[教學(xué)過程]
一．揭示課題，引入閱讀。
今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。
二．回顧學(xué)法，自主閱讀。
1.回憶學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的方法。
（1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？
（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
2.根據(jù)上述方法自學(xué)，并討論（1）和（2）。
3.匯報交流。
4.湯姆給你留下了怎樣的印象？
三．結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的.疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？
2.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
3.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。
四．作業(yè)。
1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。
2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇2
設(shè)計思路：
本課是略讀課文，教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，讓學(xué)生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，教育同學(xué)們做一個勇敢、富有正義感的人。
3. 在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，找到關(guān)鍵語句，學(xué)會復(fù)述課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。
2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3. 認(rèn)識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個生字。
重難點分析：
教學(xué)重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法讀小說。
課前準(zhǔn)備：
1. 幻燈片。
2. 生字卡片。
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。
2. 過渡。
知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險記》電影中的主題曲。《湯姆·索亞歷險記》是一部外國名著，它一經(jīng)問世，就以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的.一個片段，走近湯姆·索亞。
二、讀課文，自學(xué)生字詞
（一）指名分段讀課文。
1．要求讀得正確、流利。
2．其他學(xué)生畫出本課生字及由生字組成的詞語。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1．幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）
2．采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認(rèn)讀生字并口頭組詞
3．幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）
4．指定小組開火車讀生字。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容，擬小標(biāo)題
（一）速讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
1．學(xué)生讀課文，相互交流。
2．反饋學(xué)習(xí)情況。
（二）讀課文，擬小標(biāo)題。
1．快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為最精彩的語句小組交流品味。
2．從中擬出小標(biāo)題。（展示課件第五屏）
（三）瀏覽課文，體會人物特點和語言特點。
1．瀏覽課文，交流下面的問題：
（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認(rèn)為課文哪地方寫的精彩？
（提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩只要有所體會就可。）
四、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫生字，并組詞。
2．有感情的朗讀精彩片段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們認(rèn)識了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點？
（湯姆·索亞是一個勇敢、富有正義感的人）
2．上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？
（讓學(xué)生回顧墓地歷險和山洞歷險這兩個故事的主要內(nèi)容。）
二、略讀課文，復(fù)述內(nèi)容
1．選擇其中的一個故事，試著在小組里講述。
2．小組派代表上臺講述。
三、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣
同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險記》吧！
板書設(shè)計：
墓地歷險
勇敢、有正義
山洞歷險
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．閱讀作品的梗概，瀏覽作品精彩片段、了解大意。
2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
教學(xué)重點：
關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)：
1．初讀梗概：課文介紹了湯姆歷險的故事有哪些，而每次都怎么樣。
2．瀏覽精彩片段，與梗概對比，我覺得精彩片段寫的是梗概的哪個部分。
二、自主合作：
1．梗概中共寫了湯姆索亞幾次歷險，文中主要寫了什么歷險。
2．瀏覽精彩片段，想想主要寫了什么？
3．我覺得筆下的湯姆索亞是一個什么樣的孩子？哪些地方給你留下了深刻的.印象？
4．讀精彩片段，給你留下了什么呢？
5、合作學(xué)習(xí)、交流。
三、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用。
梗概，就是簡略的內(nèi)容。寫梗概，就是把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇你喜歡的故事的梗概。
四、課后提升：
1．寫一寫，對湯姆索亞的認(rèn)識，對你的成長有哪些影響？
2．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
3． 閱讀整本《湯姆索亞歷險記》。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)本課的目的:一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文;二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人;三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點
重點:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點:復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2.教師自制簡單的課件。
教學(xué)設(shè)計思路這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
第一課時教學(xué)內(nèi)容:初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入、激起興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一講。
2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，(板書課題:《湯姆索亞歷險記》)這部書是馬克吐溫的四大名著之一。(板書:馬克吐溫美國作家)3.(出示湯姆索亞的插圖)這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克吐溫的相關(guān)資料，簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知1.自學(xué)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
(2)檢查學(xué)生生字掌握情況。
1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:不假思索:用不著想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
(1).請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考:(1)課文主要講了什么內(nèi)容?(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)
(2)你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點?(湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?(湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。)(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認(rèn)。
不理解的.詞語互相交流。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事?
(2)讀后交流。
培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢?下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
作業(yè):朗讀課文。
第二課時教學(xué)內(nèi)容:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎?他有什么特點呢?
2.這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。
自然地引出對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢?
2.請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?
3.匯報小組學(xué)習(xí)所得，教師點撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險:
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感:
(1)湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強(qiáng):湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。
三、練習(xí)復(fù)述課文
1.說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2.簡要復(fù)述課文先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2.把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇5
一、所在班級情況，學(xué)生特點分析
永昌縣城關(guān)二小六（4）班共有64名學(xué)生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應(yīng)性比較強(qiáng)。并有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有個別學(xué)生上課注意力分散，普遍書寫潦草，對學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)欠主動。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對獨立，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學(xué)習(xí)本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。
四、教學(xué)重難點
重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復(fù)述課文。
五、教學(xué)課時
二課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。
（一）、談話導(dǎo)入、激起興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫美國作家）
3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，
<2>簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的.距離。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
（2）檢查學(xué)生生字掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘
（提示學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。）
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內(nèi)容？
（2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認(rèn)。
不理解的詞語互相交流。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？
（2）讀后交流。
培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。
（三）、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆·索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
（一）復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？
2、這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。自然地引出對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、湯姆·索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？
（3）匯報小組學(xué)習(xí)所得，教師點撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險：
（1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。
（2）當(dāng)湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強(qiáng)：
湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
（1）自讀課文。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。
（三）練習(xí)復(fù)述課文
1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復(fù)述課文
先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
（四）總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
七、課堂練習(xí)
1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。
怖（）吱（）誓（）蔑（）
——（）——（）——（）——（）
津（）蔚（）謂（）凄（）
——（）——（）——（）——（）
2、調(diào)皮冒險從課文中摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
八、板書設(shè)計
32湯姆·索亞歷險記
馬克·吐溫[美國作家]
湯姆·索亞
調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險
有正義感——出庭作證救喬出來
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇6
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。
2．了解《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學(xué)習(xí)重難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）
2．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說
1．你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進(jìn)行交流。）
2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的`是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2．一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）
3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。
（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）
4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
5．摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
五、拓展延伸
1．小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。
B案
一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣
（多媒體打出關(guān)于《湯姆·索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆·索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測）
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1．理解“梗概”的意思。
2．自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點，讀相關(guān)語段。
四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？
3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4．鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點：
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇7
單元主題：外國名著名篇
課時：共1課時
授課對象：六年級學(xué)生
主備人：吳芳芳/滎陽五小
副備人：李麗、唐景磊、董海英、馮艷麗/滎陽五小
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、基于識字寫字
有較強(qiáng)的獨立識字能力。硬筆書寫準(zhǔn)確。
2、基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能簡單描述自己印象最深的人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、同情等感受。
3、基于寫作
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記實作文，內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作有一定速度。
教材分析
《湯姆索亞歷險記》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第四組課文中的一篇文章。第四組課文以“外國名著名篇”為主題，本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：
一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥浚?/p>
二是和哈克喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；
三是和哈克到鬼屋尋寶；
四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險；
五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬埃”這個真正強(qiáng)盜的故事。正因為有了真正的強(qiáng)盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的`特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。
學(xué)情分析
1、基于識字寫字
對于學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大。
2、基于閱讀
六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了讀一本書的方法，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，會獨立閱讀整本書目，學(xué)生的閱讀視野得到拓展，閱讀能力得到了一定的提高。
3、基于習(xí)作
學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2、關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險追求自由的性格特點。
3、激發(fā)產(chǎn)生閱讀原著的愿望。
評價任務(wù)
1、通過閱讀、交流，知道作品的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀，知道情節(jié)發(fā)展以及湯姆的性格特點。
湯姆·索亞歷險記
梗概
墓地歷險樂觀勇敢
荒島歷險無所不能
鬼屋歷險向往自由
山洞迷路機(jī)智頑強(qiáng)
洞中尋寶頑皮可愛
湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
學(xué)習(xí)重點難點
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣【出示課件1】
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。
（板書：馬克吐溫美國作家）
《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）
3.齊讀課題。
二、默讀課文，整體感知
1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險？
2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的.感受。
4、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。
6、小組復(fù)述課文。
三、研讀賞析，感知人物【出示課件2】
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。
——“那天半夜里，村里的大鐘忽然啷啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：‘快出來！快出來！找到他們了！’”
2.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？
——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
4.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內(nèi)容？【出示課件3】
2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閱讀。
五、布置作業(yè)【出示課件4】
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？
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