環保教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的環保教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

環保教學設計1

　　一、 調查統計 導入新課

　　師：上節學習了<<我們的生活離不開紙>>，咱們一起來回顧一下，生活中哪些地方用到了紙呢？生：報紙、書、紙杯、餐巾紙等。圖片

　　師：這么多地方用到紙，看來我們每天都在跟紙打交道。那么你們每人每天用了多少張紙呢？上節課我們布置了一個小調查，現在請同學們匯報一下。說說你統計出自己一天用了多少張紙。

　　生：匯報

　　師：老師課前也做了調查，取平均值我們一起來算一算。出示圖片。學生齊讀數字4500000張，原來我們每天要用這么多張紙。

　　過渡：這么多紙是從哪里來的？你還想了解紙其它方面的知識嗎？

　　二、紙的發明 激起興趣

　　1、師：通過上節課學習，我們知道了在沒有紙的時候，我們的祖先用獸骨、龜甲來刻字，這就是甲骨文。也在竹簡和絲織品上寫過字，但都因其各自的局限性，而沒能廣泛的流傳。直到紙的發明。

　　2、我們一起來看段視頻，邊看邊想紙是哪國發明的？紙的原材料是什么？ 過渡：找同學回答紙是哪國發明的？紙的原材料是什么？下面我們一起了解紙和樹是怎樣的關系呢？

　　出示板書：

　　出示樹和紙的圖片。

　　（出示圖片，猜一猜一棵20年的大樹能生產出多少張紙，只能生產3000張紙。）

　　（1）一份報紙有20頁，300份報紙用去1棵樹。

　　（2）全班一天用500張紙，6天用去1棵樹。

　　（3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。

　　（4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。

　　看了這組數據，你有什么發現？

　　生：只是樹生產的。一棵樹造不了許多紙。

　　過渡：師：同學們想知道樹是怎么變成紙的嗎？

　　三、現代造紙 緊扣環保

　　1、老師帶你們去參觀一下造紙廠。出示視頻

　　我們回顧一下造紙程序，一噸紙消耗清水100立方米，17棵大樹，300千克化學藥品。600千瓦時電。

　　2、我們知道了樹木可以造紙，你還知道樹木的`其它用途嗎？

　　3、圖片：樹木除了造紙還可以做什么？小組討論一下。

　　過渡：樹木的用處可真不少，用樹就是在毀掉森林。那么大面積的森林對人類有哪些益處呢？

　　四、了解森林 倡導環保

　　生：匯報

　　師：你是怎么知道的？通過搜集資料了解的。搜集資料、調查統計及觀察能力都是我們生活課要培養同學的生活和學習的能力。

　　師：我們一起看圖片森林的作用。森林原來有那么多好處。老師：那么樹木被砍光了，對我們的生活會有什么影響？

　　1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，釋放氧氣。為地球40%的氧氣。

　　2、森林可以涵養水源，防止水土流失。

　　3、過濾粉塵，凈化空氣。

　　4、防風固沙，保護農田。

　　5、調節氣候，美化環境。

　　6、提供木材，藥材。三億五千萬人依靠森林生活。三分之二的陸地動植物以森林為家。

　　師：我們盡情的享受著森林帶給我的種種好處，樹木和森林發生了什么，你們知道嗎？看森林被砍伐的圖片。師講解圖片的意思。

　　師：森林被無情的砍伐，無止境的開發。那么森林的毀壞帶給了我們什么？ 看書：書上23頁圖片生：答

　　師：出示圖片沙塵暴，洪水，龍卷風，泥石流，山體滑坡。

　　師：紙和樹木有著密切的關系，大量浪費紙的同時就是浪費樹木，因此我們要節約用紙，就要從我做起，就要從小事做起，你們有什么好辦法嗎？ 看書24頁，你還有什么建議？

　　生：答

　　課堂小結：我們的生活離不開紙，紙的主要來源是樹木，節約用紙就是保護樹木，保護環境，良好的環境要靠我們每一個人，希望同學們在生活中拿出自己的實際行動來保護樹木，保護我們生活的環境。

　　同學們今天回去之后，收集一些用過的紙，浸泡在水盆里，參照書上的做法，自己親手制作再生紙。

環保教學設計2

　　一、教材分析

　　本節課是人教版二年級下冊《道德與法治》第三單元“綠色小衛士”的最后一課，與之前三課《小水滴的訴說》、《清新空氣是個寶》和《我是一張紙》是分總關系。以總結性的活動課形式，創造性的尋找環保小搭檔，在日常生活中落實綠色生活的觀念和行為。在內容的設定是從學生的身邊抓起，讓同學們找到自己的“環保搭檔”，從自身做起重視環保，在生活中落實綠色生活的觀念和行為。

　　二、教學目標

　　1.引導學生了解身邊的.環保小搭檔。

　　2.理解環保的重要性，形成綠色環保生活觀念。

　　三、教學重難點

　　喚起學生關注環保意識，培養他們在生活中養成綠色環保的習慣。

　　四、教學過程

　　課程導入：

　　活動一：了解地球母親

　　活動流程：

　　1.提出問題：你知道為什么說地球是人類的母親嗎？

　　2.討論得出結論：人類的生命是由地球孕育而來的，并且地球為人類提供了水、食物和適合人類生存的溫度、環境等。

　　3.展示資料：科學家發現和傷害地球的行為，進而提出問題：那我們應該怎么辦呢？

　　4.討論分享，得出結論：我們要愛護我們的地球，愛護環境，保護我們的家園！

　　活動二：暢所欲言話環保

　　活動流程：

　　1.提出問題：你所理解的“環保”是什么呢？還有哪些做法是環保的呢？

　　2.討論后，進行總結展示幾種環保的場景，引導學生深入思考。

　　活動三：環保有搭檔

　　活動流程：

　　1.看視頻，請大家展示自己的環保小搭檔。

　　2.結合活動設計內容進行討論，記錄。

　　3.總結進而提出問題：你發現身邊還有哪些環保小搭檔呢？為我們介紹一下吧！

　　結合活動設計的內容，按照以下思路進行總結。

　　因為_____________________，

　　所以_________和___________可以是環保搭檔。

　　4.展示生活中幾種常見的環保搭檔。

　　活動四：找一找

　　展示幾種常見的日用品，讓學生進行判斷哪些是環保的，鞏固學習內容。

　　課程小結：

　　其實，在我們身邊，有著很多的環保小搭檔能夠幫助我們保護環境，愛護地球，我們要有一雙善于觀察和發現的眼睛，和環保小搭檔一起，把環保進行到底。

環保教學設計3

　　一、時間：

　　20xx年6月1日。

　　二、班級：

　　3班。

　　三、方法：

　　講解、討論。

　　四、目的：

　　1、通過活動，讓學生了解當前的環境狀況。

　　2、讓學生在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。

　　五、過程：

　　（一）教學準備：

　　讓學生通過報刊、雜志、Internet等多種途徑，了解我國當前的環境污染狀況。教師引導：環保是一個熱門的話題，也是一個迫在眉睫的話題。說起環保，我們的許多同學都有這樣的想法：環保是環保部門的事，和我們無關；環保就是治理“三廢”……

　　其實，環保是地球村上的每個公民的事，也是每個必盡的義務之一。

　　（二）我們面臨的環境問題有哪些？（先讓學生討論他們所知道的環境問題有哪些）

　　1、環境污染。

　　讀圖片及閱讀材料，指導學生了解環境污染的各種表現及產生原因，請學生分別舉出生活中的相應例子。使學生認識到環境污染的嚴重性、環境污染對人類生存和發展的危害，明確目前環境污染無處不在的危機現狀。

　　2、土地荒漠化。

　　由北京曾多次出現沙塵天氣，引出由于人類不合理的活動和氣候變化等原因，造成土地退化的現象。讀圖片及材料，了解土地荒漠化的主要表現和原因。

　　3、生態系統破壞。

　　讀圖片及閱讀材料，知道由于人類不合理的砍伐、耕作，使森林減少，生物物種滅絕，植被受到破壞，生態環境惡化。請學生舉出生活中人類破壞生態系統的行為。教師總結歸納：地球生物圈是全人類賴以生存和發展的共同家園，世界是一個不可分割的整體，空間上的距離和國家的邊界對環境災難是沒有約束力的。環境問題沒有國界，是全球性問題，各國的環境問題可以相互影響、相互作用。

　　（三）面對這些問題，我們應該如何做？（讓學生討論，得出結論）

　　節約用水水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。河流和湖泊提供了豐富的淡水資源，塑造了富饒的沖積平原，滋潤了土地，哺育了人民，成為人類文明發展的搖籃。

　　我們每天節約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：

　　1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。

　　2、一水多用。用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

　　3、隨手關緊水龍頭。

　　節約用電在我國，火力發電占了我國總發電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節約用電，就是節約能源。我們每天能做的有：

　　1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人走燈滅。

　　2、每天少看一分鐘的電視等。

　　少使用塑料制品現在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會對環境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：

　　1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

　　2、不使用不可降解的快餐盒。

　　3、不隨手亂扔塑料包裝物。

　　4、盡量購買用紙包裝的物品。

　　5、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。

　　不使用一次性筷子我們每天使用的一次筷子，都是用竹子或樹木做成的，我們每扔掉一雙筷子，就是扔掉一片森林。在我們的日常生活中，盡量使用金屬飯勺或非一次性筷子吃飯，而不使用一次性木筷。

　　拒絕使用含汞的`干電池在我們平時使用的干電池中，含有對環境及健康有很大威脅的汞，一次性電池中往往含有大量的汞，而可充電干電池中汞的含相對較低或不含汞。在我們的日常生活中應注意：

　　1、不使用含汞的干電池，盡量使用可充電電池。

　　2、不要隨手丟棄用過的廢電池，最好能將用過的電池集中起來，交到學校舊電池回收箱，送到處理廠。

　　保護校園內的花草樹木校園內的花草樹木，除具有美化環境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環境。我們可以做到：

　　1、不要隨意踐踏草坪。

　　2、不攀摘花果。

　　3、按時給花草澆水。

　　節約糧食糧食的生產過程，需要消耗大量的光、熱、水、肥資源，節約糧食，就是節約資源，就是環保。

　　（四）教師總結：

　　通過我們今天的討論，大家知道了在我們日常生活中哪些行為有利于環保，我想只要我們用心，我們也能為環保貢獻出我們自己的力量。讓我們大家都來關心環境，注重環保，共同建設我們的美麗家園。

環保教學設計4

　　教學目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1．通過“環保酵素”話題資料收集活動，讓學生了解白色污染的相關知識。

　　2．通過提出“環保酵素”探究問題，形成問題意識，培養提出問題的能力。

　　3．通過對關于環保酵素問題的篩選，培養學生歸納分析能力。

　　4．通過共同確立主題，學會正確表述主題的能力。

　　（二）過程與方法目標

　　通過“環保酵素”選題系列活動，由話題——主題——課題的選題方法，學會提出探究問題，形成活動主題并與他人合作等方法。

　　（三）情感、態度、價值觀目標：

　　通過指導學生進行“環保酵素”選題系列活動，增強學生的環保意識，激發學生的社會責任感，養成關注身邊事，從身邊提取研究課題的習慣。

　　教學重點：

　　學會提出有研究價值的問題，培養學生問題意識，培養提問能力。

　　教學難點：

　　通過篩選、歸納整合問題系列活動，培養學生歸納、分析、處理的能力及素養。

　　教學過程：

　　一、引言

　　以身自身參與保酵素公益活的故事引子。

　　二、

　　（一）照片小料。

　　（二）保酵素的道及片料。

　　（三）交流保酵素

　　師：了些材料后，你保酵素有沒有新的和理解？

　　生：交流。

　　（引學生根據小材料、看了的情況保酵素的看法。)

　　三、引保酵素思考，提出研究

　　分享

　　（1）引學生出自己想探究的關于保酵素的,提出自己最想探究的。

　　（2）根據部分學生表述不完整或者不范的象指學生提出有效的小技巧。

　　方法指一，教在學生小后出示燈片，溫馨提示：如何提完整的？如：我最感趣或我最想研究的是；原因......

　　（3）四人合作小分享。

　　1）出示自己的研究，你自己最想研究的。

　　教方法指：同學提出了各種各的，些是大家感趣的，也很有意，可以作研究的內容。但是不是所有的都適合我小學生來行深入研究呢？怎么的才適合我小學生，它具有怎特點呢？小交流學。

　　方法指二，怎么的才適合小學生研究。（小交流后再出示件，引出關：感趣、有價、便于開展活、近生活、尊重生命等等。）

　　方法指三，“什么的比有價？”教指，引學生從以下幾個“你什么要研究個？你研究個的踐你生什么影響？你能個的解決哪些人有幫助，有什么幫助？”來思考的價。

　　2）小整合，提小最想探究的共同，教參與其中。

　　師：從才所交流的同學可，有部分同學想探究的是一致或者是接近的，大家想想可以怎么樣。

　　生：可以把、合并整合理

　　師：下面就參考適合我小學生研究的有價，以小位，把你想研究的放在一起，做兩件事：一是重復的、相似的行整合；二是從些中整理出你最想共同研究的一、二個，并且把寫在上小條上，再展在黑板集上。

　　生：小合作，理小內。

　　全班交流，班展的行二次理。

　　指用、合并、、整合的方法理。

　　得出研究的.，小派代表述什么提出個？

　　老師出示。

　　四、

　　1．所有整理，形成全班探究

　　師：看著黑板，分析各個小，我出了適合探究的，但是不是就等于研究的了呢？怎么把這提升呢？怎么表述呢？

　　教方法指四，學生交流學后出示件：......的表述。

　　學生學把其他成（主）

　　五、研究，成立研究小組

　　小組探究并完成小研究：

　　（1）學生根據自己的探究意愿探究，成立探究小。

　　（2）教根據學生自主情況，助學生確定具體分。

　　（3）小合作完成小研究

　　（4）小交流（在“小研究”上充即可）

　　小組：我研究的是？我研究的原因是？

　　（研究背景）做這個研究的價值是什么？我們開展研究可能會遇到哪

　　些困難？（學生示范再作交流）

　　小組問題研究單

　　小組名稱

　　我們的問題

　　研究背景（原因）

　　研究的價值（意義）

　　可能遇到的困難

　　其它小組補充、質疑，互動，匯報組解答。

　　六、總結

　　七、教學反思

　　1、目達成方面:本是探究活主，重點是情景，引學生引出，再根據引，再由研究，并在整個程中引學生的意充分放，提出各種各探究，培養學生的意，學生怎提出相關的探究，同在中培養學生

　　分析能力，掌握相關的技能技巧。在本中學生在老的近生活的“引言”，學生提出了五十多個探究，合并成了六個探究小組，學生的意得到有效的放，學生的整合的能力得到了一步的培養，并在系列活中培養了合作、分享及互助等。

　　2、教的指及學生活方面：教合的特征及學生的堂表適指，相關的技巧，如：關注三個小技巧的，一是怎完整提出。如在包提一個你最感趣的，一個學生出了一大堆，卻沒有表達出，我及提醒學生要學會完整而地表達。

　　具體指如表述成：我最感趣或我最想研究的是二是學生提出的大或小，不適宜小學生開展研究，及引學生怎、整合出適合我小學生來行深入研究方法指。就以學生的具體例，展開，再出示課件提示方法，再合學生的學情景。

　　基本上學生基本上能提出自己最想探究的，在小中整合提出小最想探究的。三是指學生把，先有疑，再有，再出示提示，再提供范例，最后合演，一步步地學生知道與的異同，怎把成。就學生的能力培養與意培養在有梯度的教學情景中慢慢形成。把學生的“學”與教的“”有機合，“學”隨“”生，“”隨“學”生，教得適度具體，學生動得有序有趣。

　　3、課型特征體現方面，按IRIS（鳶尾花）綜合實踐活動學習模型來進行教學設計的，整個教學過程按照“引言”到“閱讀”到“探究”到“分享”這一學習模型進行實際操作：“引言”部分是由“真實事件引入，為閱讀定向”的；“閱讀”部分，又是讓學生“獲得主題和方法的更多信息”的；“探究”部分，指親身實踐而不是紙上談兵，對于選題課的探究活動是能形成探究的問題。

　　由師生間的“導”與“學”相互交替間進行，學生自主的提出問題，探究問題；“分享”部分，讓學生充分分享問題、做法、結果，既有學生間的，也有小組際間的，也

　　有師生間的，在分享中互相碰撞、啟發、補充，從而探究內容不斷豐富、完善。

　　4、各個教學環節的實施上的不足及改進意見。

　　時間的把握上，后面環節緊，反思以后，綜合實踐活動是一種動態生成的課堂，不必太局限于預設的教案，要有教育教學處理的機智，關注學生的現場發揮。

環保教學設計5

　　一、教學目標

　　1．初步知道環境的好壞關系著千家萬戶的生活，關系著人類的生存和發展。保護環境人人有責。

　　2．愛地球母親，愿為環保出力。

　　3．對破壞環保的行為不滿和憤慨。

　　二、教學重難點重點:使學生在頭腦中建立起初步的環保意識。

　　三、教學準備：環保的名言或警句；有關環保的消息或故事。

　　四、教學過程

　　（一）觀察實驗,初步感知抽煙帶來的污染

　　1．猜一猜：教師出示一張白紙，白紙上邊有一個黃色的印記，讓學生猜一猜黃色的印記是什么？

　　2．演示結果：教師播放白紙被香煙熏留有焦油而變黃的課件，從而讓學生直觀感受到煙的危害。教師由此導入，調查學生家里是否有人會吸煙，并讓學生談一談家人吸煙的時候自己在旁邊的感受，進而引出課題并板書：環保在我家。其中“家”字用圖代替。

　　（二）調查與實驗，認識各種污染的危害

　　1．家庭環境調查表家庭生活污染調查報告

　　污染現象有什么影響

　　室內吸煙污染空氣

　　洗衣粉水污染水土

　　冰箱、空調制冷破壞臭氧層

　　…………

　　污染現象：殺蟲劑、油漆、洗衣粉、清潔劑、裝修、油煙、噪音、電磁輻射（電腦、電視）。

　　同學們發現了不少家庭當中的污染。那么，除了剛才同學們在報告中所提到的污染現象，還有沒有我們在家里日常生活中沒有注意到的污染呢？

　　2．演示：家用洗潔劑的污染。用洗滌靈水澆蒜，模擬日常刷碗水排放到環境中造成的危害。讓學生通過觀察，發現問題，提出問題，并結合實際討論：我們每天用的刷碗水都到哪里去了呢？對環境有什么影響？你有沒有什么話想對大家說？

　　3．小結：學生談感受與認識。

　　（三）討論與建議，怎樣保護家里的環境教師引導討論：

　　同學們，我們每天都要在自己的家里生活，如果家里的環境被污染了，我們還能健康地生活嗎？那為了我們能在家中健康地生活，我們應該怎樣保護家里的環境呢？（垃圾分類；盡量不使用塑料袋，用布袋或籃子買菜或盛東西；盡可能不使用一次性用品：木筷子、紙杯等；使用環保洗潔劑；少使用殺蟲劑；少吃口香糖；不亂扔舊電池；一水多用……）

　　（四）制作與展示，宣傳落實環保從自身做起

　　1．制作內容。

　　（1）抄寫有關環保的名言或警句。

　　（2）介紹一個環保的消息或故事。

　　2．動手制作。現在同學們就利用你手中的材料來進行制作，比一比，看哪一組做得最好。

　　（五）全課總結這節課同學們通過調查、親手制作和展示，清楚了環保行動就在我們舉手投足之間。我們每個同學都應該注意環保，同時我們也要向其他人宣傳環保，大家都動起手來進行環保，為了環保人人都行動起來，我們居住的環境才能變得更加美好。我們共同的家——地球才能變得更美麗！

　　水資源危機與節約用水

　　教學目標

　　1、認識水與人類的關系，了解常見的水污染源及水污染現狀，認識水污染與缺水是當今世界最嚴重的社會問題。

　　2 、認識合理利用和保護水資源的重要性，有節約用水的意識；有保護環境、防治污染的緊迫感。

　　教學重點：

　　1、幫助學生養成節約用水的習慣。

　　2、 增強學生對防治污染、保護環境的意識。

　　3、 鼓勵學生投身到合理利用和保護水資源的科學活動之中。

　　教學設計：

　　一、水資源危機

　　課前安排學生從多種渠道獲取有關信息，從電影，電視錄像、報刊、雜志、網絡等各個方面獲取信息。

　　教師總結：缺水已經是一個世界性的普遍現象，據統計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。在非洲有一半以上的人口缺乏獲得安全用水的渠道。

　　我國的水資源匱乏問題也很嚴重，西北、東北、華北等北方城市已經被迫每日定量、定時供水。中國的飲用水源污染嚴重,大部分地下水都受到不同程度的`污染.

　　問:缺水成為世界性的普遍問題,那么日常生活中我們怎樣節水呢?

　　問:造成水嚴重缺乏的主要原因是什么呢?

　　問:面對嚴峻的缺水、污染問題，我們應該怎么辦？

　　教師總結：珍惜每一滴水，采取節水技術，防治水污染，植樹造林，合理利用和保護水資源。學生討論、交流

　　學生觀看、討論

　　進一步培養學生的節水意識

　　二、珍惜惜每一滴水

　　問我們學生應該為防止水污染作出哪些貢獻？

　　善用資源 保護環境

　　教學目的

　　1、，使學生認識在地球上，可供人類利用的自然資源中，有些是可耗盡、不可再生的，知道過量使用可耗盡資源的危害和節約資源的重大意義。

　　2、培養學生的觀察能力、分類能力、閱讀能力以及相應的研討能力。 教學重點和難點

　　使學生了解怎樣善用資源、保護環境，知道為落實“可持續發展”戰略，我們小學生應該怎么辦。密切結合學生的生活實際，培養學生的研討能力。

　　一、課前準備

　　1、人民過度利用自然資源及其危害的典型事例或相關錄象。

　　2、節約使用資源、重復使用資源、循環使用資源的方法和相關的錄象。

　　3、利用太陽能、風能、潮汐能、地熱的錄象、投影片或掛圖。

　　二、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、提問：我們了解了地球上的生物資源、第9課還學習過《礦產資源》。說說你認識了哪些礦產資源？

　　2、講述：石油、煤、天然氣等礦產資源以及生物資源只是自然資源中的一部分，今天，我們來了解其他自然資源，學習怎樣利用和保護這些資源。

　　（二）學習新課

　　1、了解許多自然資源都是有限的

　　（1）講述：地球好比是人類的母親，為我們提供了豐富多樣的資源。地球上自從出現了人類，自然資源就在不斷地被利用。

　　（2）談話：廣播、電視、報刊經常報道人們對自然資源的愛護，你們能說說哪些是自然資源？

　　（3）引導學生觀察課文中自然資源的插圖，提問：圖中展示了哪些自然資源？它們分別向人類提供了什么？

　　（4）講解：以上所提及的自然資源，有些是取之不盡、用之不竭的；有些則是有限的、可以被耗盡的，我們稱它們為可耗盡的自然資源。現在，請大家想一想，哪些自然資源是有限的，為什么？

　　（5）學生討論、匯報。

　　（6）師生小結。

　　2、了解濫用和破壞自然資源的危害。

　　（1）提問：人類生存離不開自然資源。生活中，人們向自然索取了什么？又還給自然什么？這樣帶來了什么后果？

　　（2）學生討論并記錄、交流討論結果。

　　（3）小結：人類要生存發展，就要利用自然資源。然而，不合理地利用自然資源，特別是濫用有限的自然資源，將會給自然和人類本身帶來巨大的危害。肆意揮霍、破壞自然資源的事時有發生，今天的人類面臨著嚴重的環境問題，因此，我們要善用資源，保護環境。（板書課題）

　　（4）介紹人們過度利用自然資源及其危害的典型事例或播放有關錄象。

　　3、引導學生討論怎樣善用自然資源。

　　（1）提問：我們應該怎樣善用自然資源？

　　為了幫助同學們討論，課文中提出了三個問題，邊看這幾個問題，邊討論。

　　（2）學生討論、匯報。

　　（3）小結：善用資源就是要節約、合理地使用資源，我們提倡循環利用物品，不使用一次性物品。

　　（三）鞏固總結

　　1、講述：人類已經從自然中獲取了大量的資源和能量，同時又嚴重地破壞了自然資源。如果再不注重保護環境，科學合理地利用資源，寶貴的自然資源將會遭到更加嚴重的破壞。所以，我們應樹立“可持續發展”的觀念，把保護資源和合理利用資源結合起來，把當前發展和長遠發展結合起來。

　　2、提問：通過今天的學習，你們覺得平時的哪些生活習慣是不利于保護自然資源的？應該怎樣改進？

　　（四）布置作業

　　1、在生活中注重節約自然資源。

　　2、向家長宣傳善用資源、保護環境的重要性。

　　我們應該怎樣對待你

　　教學目的：

　　樹立人與動物和諧相處的生態環境保護意識，在藝術活動中充分表達自己愛護和保護動物的積極情感。

　　教學重點：

　　以動物保護為主題，學生嘗試運用繪畫形式抒發關愛動物情感，突出保護生態環境的人文精神。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、欣賞《八哥鳥》歌曲錄音，結合歌詞討論交流對歌曲的理解，想象八哥鳥遇害的情景。

　　2、欣賞《鱒魚》歌曲錄音，結合歌詞討論交流對歌曲的理解，想象小鱒魚被捕捉的情景。

　　（對照兩首歌曲，感受動物遇害遇難的命運。）

　　4、揭示課題

　　二、新授：

　　1、討論：

　　(1)怎樣

　　對待和保護我們的動物朋友？

　　生活中的一些人的行為讓我們憤怒！善待動物，尊重生命，讓我們從小做起，從我做起！

　　(2)你準備用怎樣的形式來表達人類對動物的關愛之情和環境保護的積極行動？ （引發討論動物的生存環境、命運，激發情感共鳴。）

　　2、欣賞：

　　欣賞相關藝術品，看看藝術家是怎樣對這一主題進行創作表現的？這些作品向大家傳遞了哪些有關信息？

　　一組用畫筆表現可愛動物的圖片畫，從積極一面表現人對動物喜愛。

　　一組人類野蠻殺戮動物的環保宣傳攝影，從反面教材揭示，促使學生萌生要開展環境保護的積極心態。

　　（正反兩方面的形式對比，抒發關愛動物的情感。）

　　3、美術表現建議：

　　（1）以裝飾性手法對歌曲內容進行繪畫表現

　　（2）制作頭飾，組織圍繞歌曲的主題進行舞臺美術方面的創作表現，為綜合情境表演創設環境氛圍。

　　師生共同構思多種藝術形式表現主題，抒發自己對動物朋友的友愛與真誠情感。

　　三、學生作業，教師巡回輔導：

　　選擇身邊的材料進行動物題材的造型表現。

　　巧妙運用表現材料，富有創意地進行手工制作表現。

　　四、拓展

　　1、相關文學作品欣賞

　　2、藏羚羊絨披肩“沙圖什”是西方上流社會高檔的消費品，但正是它的精美導致了藏羚羊的滅頂之災。就藏羚羊與“沙圖什”展開討論。

　　地球——共同的家園

　　教學目的要求

　　1、教育學生懂得地球是人類和生物的共同家園，保護物種的多樣性就是保護人類自己，我們應該友善地對待一切生物。

　　2、引導學生掌握一些保護物種資源的方法，培養學生的觀察能力。 教學重點和難點

　　重點：指導學生認識物種多樣性的價值和意義，明確地球是人類與各種生物共同的家園。

　　難點：組織學生調查珍稀動植物種類，作好記錄，并提出合理化的保護建議。教學設計

　　一、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、談話：地球是太陽系中唯一有生命的星球，你們知道地球上有哪些生物嗎？

　　2、講述：動物、植物、人都生活在地球上，地球是我們和動植物共同的家園。（板書課題）

　　（二）學習新課

　　1、介紹地球物種，指出生物資源的重要性。

　　（1）談話：地球上的生物種類繁多、形態各異，構成了豐富多彩的生物世界。你們知道地球上生存著多少種生物嗎？

　　（2）講述：地球上生活著5000萬多種生物，這些生物都是寶貴的自然資源，是人類生存與發展的重要的物質基礎。

　　2、認識保護物種的多樣性就是保護人類自己。

　　（1）講述：動植物是人類的朋友，它是一種寶貴的自然資源，然而，這些寶貴的資源正在遭受破壞。

　　（2）指導學生看課本第70~71頁閱讀資料的第1~2頁。

　　（3）提問：你們知道地球上哪些物種已經滅絕了？滅絕的原因是什么？還有哪些物種正瀕臨滅絕？

環保教學設計6

　　一、活動設計說明：

　　學生希望從教育中得到生存的技巧和美好生活的條件。小學生雖然年齡小，但對自己周圍的生活環境反應很敏感。近年來國家發出“保護環境等于保護我們的生命”等號召，針對教室衛生保持差，以及《未成年人思想道德建設若干條列》的頒發。我在班級中發起“爭做環保小衛士”的班會活動。

　　二、活動目標：

　　1、培養學生養成良好的衛生習慣，不隨意亂丟垃圾。

　　2、培養學生熱愛校園，樹立美化校園的意識。

　　三、活動準備：

　　垃圾、校園圖片

　　四、活動過程：

　　(一)、導入：

　　師：同學們， 能告訴老師你喜歡我們的學校嗎?為什么喜歡?

　　1、引出話題：

　　(1)我們的學校非常美麗，大家都喜歡在這樣美麗這樣潔凈的校園中學習生活。所以同學們每天都在辛辛苦苦地清掃校園，清掃教室，把校園、教室打掃得干干凈凈，(課件：校園圖片)可是清掃后的校園，為什么又出現了垃圾隨處可見的現象?為什么剛剛清掃干凈的教室又出現了紙屑?是誰在不珍惜同學們的勞動?是誰不講衛生把美好的校園環境污染?難道你不喜歡清潔的環境嗎?瞧，這是老師在校園中捕捉到鏡頭(出示課件)，

　　(2)這些會給我們的學習、生活帶來哪些危害?

　　(3)說說你在校園里看到哪些不講衛生的現象?

　　(4)師小結：我們校園里的確出現了一些不講衛生的現象，主要存在以下幾方面：

　　A、亂扔亂丟。現在不少同學喜歡吃零食，剝下的包裝袋或果皮等，雖然絕大多數同學注意了環境衛生，但也有極少數不自覺的同學隨手亂扔亂丟，班級學校的垃圾容器里大都是這些小食品袋。

　　B. 亂涂亂畫、亂踢亂踏。有的同學好動，總喜歡在教室內外的墻上亂踢亂踏，雪白的墻上弄得一灘污跡。

　　C. 垃圾亂倒。 有些值日生同學在倒垃圾時不注意，經常把垃圾不倒在垃圾箱外。

　　(5)學生討論：我們該怎樣做，才能使我們的校園、班級，更加美麗、整潔。

　　2、辨析行為：

　　(1)一天，小明在校園里把吃完零食的包裝袋扔在地上。

　　(2)今天小蘭值日，但她早上來的特別晚，組長讓她打掃衛生，她還嘟囔著，不樂意。

　　(3)小紅看見地上有一張紙片，她連忙跑過去撿起紙片，并丟在垃圾筒里。

　　(4)課間，小剛看見教室門口有個塑料瓶掉在地上，他把頭一抬，從瓶子上跨了過去。

　　以上行為哪些是對的'?哪些是錯的?錯在什么地方?

　　3、學生自檢： 你平時做到了幾條?

　　(1)認真值日。

　　(2)不隨地亂丟果皮、紙屑，不隨地吐痰。

　　(3)看見垃圾能主動彎腰撿起。

　　(4)不往墻上亂寫亂畫。說說，你哪幾條做得好?哪些還沒做到?

　　(5)師小結：養成良好的衛生習慣，我們大家都應該做到以下幾點：

　　①要養成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應該準備衛生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

　　②要努力克服隨手亂丟的壞習慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中。

　　③要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在衛生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒。

　　④撿拾地面上廢棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識和習慣，共同維護學校環境的整潔。

　　因此自覺履行保護環境的義務是我們易不容辭的責任，為此我們應該下定決心，從現在開始，從我做起，要從小事做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的小衛士。希望同學自覺主動地愛護我們的周圍的環境。

　　(二)、總結：

　　班主任總結：同學們，相信大家不會喜歡堆滿垃圾的教室，也不會喜歡躺滿垃圾的校園。所以讓我們用自己的行動向不良的習慣告別，讓我們攜起手來，從自身做起，從小事做起，爭取人人做到愛護環境、講究衛生，共同營造文明、整潔、優雅的校園環境，讓校園更加美麗，從今天開始讓我們互相監督，爭做環保小衛士!

環保教學設計7

　　［學習內容］

　　山東版八年級下冊第6單元“與大自然和諧相處”和九年級第八課“走可持續發展之路”。

　　［學習目標］

　　1．知道鑒賞自然美的方法，了解人與大自然的不和諧之音。

　　2．了解人與自然的道德規范、環保法律體系，知道我國的人口、資源、環境狀況，理解可持續發展是正確的選擇。

　　3．樹立可持續發展觀念，關愛自然，從自身做起，為依法保護環境盡到自己應有的責任。

　　［學習重點］

　　1．關愛自然，從我做起。

　　2．保護環境、合理利用資源。

　　3．走可持續發展之路是正確的選擇。

　　［學習難點］

　　1．依法保護人類共有的家園。

　　2．走可持續發展之路是正確的選擇。

　　［學習過程］

　　一、創設情境導入課題

　　播放視頻：2012年央視元宵節晚會中于文華和朱之文合唱的歌曲《沂蒙山小調》。這首經典老歌，歌頌了我們八百里沂蒙的美好風光。讓家鄉的天更藍、山更青、水更綠，是我們每個沂蒙之子共同的責任，從而導人復習課題。

　　二、活動引領合作探究

　　1．互動探究，梳理知識。

　　多媒體展示沂蒙風景圖片：蒙山國家森林公園、英雄孟良崮、神奇的岱崮地貌、汶河岸邊翩翩起舞的白鷺等，再讓學生列舉自己身邊的風景，引導學生回顧知識：

　　①當你徜徉在蒙山沂水之間時，你是怎樣鑒賞這些美景的？（設計意圖：重溫感受大自然之美。）

　　②在欣賞這些家鄉美景時，你還看到了哪些令人不快的景象？（設計意圖：尋找人與大自然的不和諧之音，感悟我國面臨著嚴峻的資源、環境問題。）

　　③我們怎樣做才能讓汶河成為白鷺永遠的家？（設計意圖：引導學生關愛大自然，從我做起，樹立環保意識，為可持續發展做貢獻。）

　　④為了保護藍天碧水我國制定了哪些法律？實行了哪些戰略、國策？（設計意圖：了解我國環境保護法律體系、可持續發展戰略、計劃生育、保護環境和合理利用資源的基本國策。）

　　⑤請同學們自己設計幾個相關的問題。(教案 ) （設計意圖：引導學生發散思維，鼓勵創新，學會理論聯系實際、舉一反三。）

　　學生根據問題提示復習教材，合作探究。教師呈現知識網絡，結合問題，指出學習重點。

　　2．點撥釋疑深化拓展。

　　多媒體展示人與自然的不和諧之音的圖片：白鰭豚、水污染、大氣污染、云南干旱、風景區和招聘會人山人海等圖片，并配以凄美的背景音樂烘托氣氛。

　　引導學生思考：

　　（1）這些圖片說明了當前我國面臨哪些嚴峻的形勢？

　　（2）人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是怎樣的？怎樣正確處理好它們之間的關系？

　　學生討論交流后，教師歸納：

　　人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，就要走可持續發展之路。

　　（3）多媒體展示：2012年3月5日，溫總理在第十一屆全國人大五次會議上強調，我們要用行動昭示，中國絕不靠犧牲生態環境和人民健康換取經濟的增長。

　　過渡：溫總理的講話表明了國家走可持續發展之路的決心，在生活中，曾經有一位老人，就是這樣，用他的行動感動了中國。

　　3．榜樣在線體驗感悟。

　　多媒體展示資料及楊善洲的照片：

　　2012年2月3日，楊善洲當選為2011感動中國十大人物。原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。1988年他退休以后，主動放棄進昆明安享晚年的機會，扎根施甸縣大亮山興辦林場，一千便是20個春秋，帶領大家植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率達87%以上，把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當地惡劣的自然環境得到明顯改善。去世前，他把當地20萬元特別貢獻獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。

　　閱讀楊善洲的事跡，思考討論：我們青少年應該怎樣為可持續發展做貢獻？

　　提問學生，教師歸納：

　　我們青少年應該樹立可持續發展的觀念，積極向公眾宣傳保護環境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點滴小事做起，培養保護環境、節約資源的習慣，為國家的可持續發展作出貢獻。

　　過渡：楊善洲老人是我們學習的榜樣，但是生活中往往還有一些讓我們痛心的污染環境的事件發生。

　　4．時政鏈接，以案說法。

　　多媒體展示時政材料：廣西龍江鎘？虧染事件

　　2012年1月15日，廣西龍江河段檢測出重金屬鎘含量超標80倍，沿岸居民飲水安全遭到嚴重威脅。此次鎘泄漏量約20噸，波及河段達到300公里，在國內歷次重金屬環境污染事件中是罕見的。目前，司法機關已經對9名涉嫌違法排污的江鴻泉立德粉材料廠等相關企業負責人被依法刑事拘留。

　　思考討論：為了避免這樣的悲

　　劇重演，請你給當地政府提幾條合理化的建議。

　　學生交流，教師點撥：可從加大執法力度、加強監督、宣傳環保法規等多角度思考。

　　過渡：環境的好壞與我們的生活息息相關，環境問題已越來越被人們所關注，近年來，低碳生活這一環保新理念已深入人心，最近一個新的`環保話題又悄然興起，讓我們一起來認識它：

　　5．兩會熱詞解讀-PM2.5。

　　（1）多媒體展示關于PM2.5的資料：

　　PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發絲粗細的1/20。它產生的主要來源，是日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中經過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質。吸人后會引發哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。

　　2012年2月PM2.5首次寫入新修訂的《環境空氣質量標準》。3月5日又首度出現在政府報告工作中。溫總理在報告中指出，今年在京津冀、長三角、珠三角等重點區域以及直轄市和省會城市開展細顆粒物（PM2.5）等項目監測，2015年覆蓋所有地級以上城市。

　　過渡：PM2.5危害著人們的身體健康，告訴同學們幾個防護PM2.5的方法，希望對同學們有所幫助：

　　（2）溫馨提示——自我防護PM2.5

　　①出現霧霾天氣，外出時最好戴上口罩。

　　②霧大的時候，在室內也要盡量關上窗門。

　　③在早晨、晚上空氣質量較差時要減少戶外運動，最好選擇在中午前后空氣質量較好的時間段。

　　④平時散步和運動最好遠離汽車道，到專門的運動場所，或者是綠化較好、對空氣有一定過濾的地方去運動。

　　（3）獻計獻策：

　　學生討論：為減少PM2.5污染，我們青少年可以怎樣做？

　　學生交流，教師舉例：

　　愛護身邊的一草一木，植樹造林；多騎自行車、乘公共交通出行；建議家長減少私家車上路，減少機動車尾氣排放等。

　　三、探究訓練方法歸納

　　真題演練，讓學生體驗中考，然后師生共同探究分析，歸納漫畫類、啟示類、建議類等題型的解題技巧。

　　四、課堂小結教師寄語

　　1．回扣知識網絡結構，強化重點。

　　2．教師寄語：保護環境，感恩自然，讓山清水秀天藍，需要你我他……共同參與！保護地球，保護我們共有的家園，需要我們用一生的時間去踐行！

　　［教學反思］

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。原以為這樣一個很用心的教學設計，已較為完美，然而實踐之后，卻讓我有了許多意外收獲：

　　1．九年級下學期的思品課復習容量大、課時少，將這樣聯系緊密的教材內容整合，進行模塊分析，會提高課堂效率。以學生身邊熟悉的風景和時政熱點為素材，充分調動了學生的學習興趣，打破了復習課的沉悶。

　　2．學生設計的亮點問題：

　　英雄孟良崮是我們紅色沂蒙的代表，它代表的沂蒙精神屬于什么精神？我們應該怎樣繼承和弘揚這一精神？

　　感悟：學生分析歸納總結問題的能力大大超出了我的預想，使這節課復習的內容擴展到了民族精神、艱苦奮斗精神，收到了意想不到的效果；也使我認識到不能孤立地去看一個知識點，只要用心去挖掘，就會發現每個知識間有千絲萬縷的內在聯系。

　　3．學生的意外之問：

　　有一個大男孩說：“老師，我不喜歡蒙山上的木棧道，因為這是浪費木材，破壞森林資源。您說是嗎？”這讓我極為意外：蒙山上的木棧道號稱“天下第一木游道”，全長3999米，共用4萬多根木料構成，供游人攀登蒙山游覽使用，形成蒙山一道亮麗景觀。每每我行走在蒙山木棧道上，看樹木參天，聽鳥鳴山澗，總會沉醉于這原生態的美，而王振竟有這么沉重的思考，如果當時的設計者會想到此，是不是就會有別樣的風景出現？

環保教學設計8

　　活動目標：

　　1.對周圍的環境產生保護和愛護的感情。

　　2.了解環境污染的現狀的現狀，知道垃圾污染日益嚴重。

　　3.能自覺參加保護環境的活動。

　　活動準備：

　　1.知識經驗準備：幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經驗。

　　2.物質材料準備：生活垃圾污染的視頻，環境污染前后的對比圖片、小朋友主動撿垃圾的圖片。

　　3.環境準備：垃圾分類的圖片和標識。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，導入活動。

　　1．出示環境污染前小河的圖片請幼兒觀看。

　　"小朋友們，圖片中都有什么？你喜歡這個地方嗎？為什么？可是有一天小河被污染了，你覺得它會變成什么樣子？"2、出示環境污染后小河的圖片請幼兒觀看。

　　"大家再來看看這幅圖片，跟我們想的有什么不一樣，圖片中多了什么？少了什么？你覺得它為什么會變成這樣？"二、觀看視頻，激發幼兒保護環境的欲望。

　　1、播放被生活垃圾污染后的環境的`視頻，請幼兒觀看。

　　"人們亂扔垃圾，外面的環境發生了哪些變化？剛才的視頻中都有那些地方受到了污染？"2、交流討論保護環境的方法"既然這么多地方都受到了污染，現在請小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染，以后你怎樣為保護環境做貢獻？"三、觀看撿垃圾照片，堅定保護環境立場。

　　出示小朋友們在生活中主動撿垃圾的圖片，請幼兒觀看，讓孩子們知道保護環境應該從自身做起，我們所能做的最簡單的就是主動撿起身邊的垃圾，并能不亂扔垃圾。

環保教學設計9

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步了解垃圾是怎樣產生的以及垃圾的危害。

　　2、讓幼兒知道應該每天清掃垃圾，不亂扔、亂撿垃圾;垃圾應放進垃圾的“家”。

　　活動一： “垃圾的產生”

　　活動準備：

　　1、各種亂堆放的生活垃圾、工廠生產而產生的工業垃圾及建筑垃圾的照片、圖片。

　　2、實物投影儀。

　　活動過程：

　　1、參觀圖片、相片，討論：你從照片上看到了什么?在哪里見過這些現象?

　　2、看圖了解并討論：垃圾是怎樣產生的?

　　3、教師小結：垃圾的產生主要有——日常生活中產生的垃圾;工廠生產過程中產生的垃圾;建筑垃圾。

　　4、幼兒自由討論：我們生活中的垃圾是從哪里來的

　　活動二：“垃圾的危害”

　　活動準備：

　　1、圖片四幅：(1)垃圾堆上布滿蚊蠅等害蟲;(2)在醫院打點滴的腹瀉病人;(3)行人手捂鼻子、踮腳在污水橫流、垃圾橫堆的路面上行走;(4)小朋友撿了垃圾放進口袋里。

　　2、實物投影儀;活動室地面散布一些紙屑、紙片。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒查看地面上有什么，教師清掃地面。

　　2、組織幼兒討論：垃圾對我們會有哪些危害?

　　3、看圖片(1)—(3)了解：垃圾的危害。

　　4、看圖片(四)討論：小朋友往口袋里撿垃圾，他做得對嗎?有什么害處?應該怎樣做?

　　活動三：“垃圾的“家”

　　活動準備：

　　1、課前排練布偶劇：“公園里”。

　　2、簸箕、紙簍、垃圾桶、垃圾袋的實物;各種垃圾箱圖片及垃圾車圖片。

　　活動過程：

　　1、觀看布偶劇并討論：公園里發生了什么事情?小兔、小猴和小豬都做了哪些事?他們這樣做對不對，為什么?

　　2、幼兒討論：有了垃圾應怎么辦?垃圾的“家”在哪里?

　　3、展示各種垃圾的“家”的實物和圖片。

　　4、帶上簸箕、紙簍及垃圾桶到室外撿垃圾

　　效果分析：

　　通過進行“垃圾”的系列活動，孩子們對垃圾的產生、危害以及有了垃圾應怎樣做有了初步的認識和了解。在討論“垃圾是從哪里來的?”的問題時，孩子們根據已有的生活經驗，紛紛搶著發言，說出了日常生活中所產生的垃圾。可愛的畢鈺昊說出：“我們吃魚時會吐出魚刺，魚刺就是垃圾，ji骨頭也是垃圾”。聰明的李佳憬說出：“孫老師教我們做手工的`時候會有很多紙片被扔掉，這也是垃圾。”細心的苗承稷說出：“我媽媽在家收拾屋子也掃出很多的垃圾。” 快嘴的張文豪小朋友說出：“老師給小朋友吃藥，丟掉的藥袋也是垃圾。還有拆大樓留下的磚頭、石頭和很多的泥!”--當談到“你看到亂堆放垃圾堆會有什么表現?”孩子們紛紛捂住口鼻、皺著眉頭，嘴里還嘀咕著：“臟死了。”“真臭!”孩子們對垃圾的危害提出了自己的粗淺的認識。當孩子們饒有興趣地看完布偶劇，在回答“有了垃圾怎么辦?”的問題時，孩子們都異口同聲地說道：“送到垃圾箱里!”有的孩子還悄悄把自己口袋里所盛的撿到的廢紙條送到了班上盛垃圾的簸箕里。通過學習，我發現，孩子們較之以前更能自覺地保持班上的衛生了，看到地面上的臟物能主動撿起來放入垃圾桶;亂扔、亂撿臟東西的現象明顯減少，有的孩子在走廊里撿到垃圾也會送到班上的垃圾桶來，家長也紛紛反映孩子在家中的衛生表現，我們的教育取得了滿意的效果。

　　附：

　　1、活動延伸：

　　(1)在家中或幼兒園里，隨時提醒幼兒把紙屑、紙片、果殼、果核等放進垃圾的“家”中。

　　(2)休息日和大人一起把家中的垃圾倒入公共垃圾箱;并利用雙休日讓家長帶幼兒到公共場所尋找垃圾的“家”。

　　2、環境創設：

　　幼兒自制不亂扔垃圾的標語貼到活動室、走廊及幼兒園大門上。

環保教學設計10

　　教學目標：

　　1、了解環境現狀，能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境．

　　2、掌握一定的自然環境知識，懂得一定的保護自然環境的方法，為保護環境，美化家園，做出自己的貢獻。

　　3、培養學生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護大自然”的環保意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。 教學重難點：

　　對學生進行熱愛環境科學的教育和使學生懂得家庭與自己應該怎樣把環保工作落實到行動上．

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　（一） 創設情境、提示課題。

　　同學們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養育著我們。可是，你們知道嗎？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空不再藍，原本清新的空氣不再清??是什么原因使我們的母親得這么重的病，是環境污染。同學們，看！地球母親來了。

　　（一個學生身披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場）

　　“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病，

　　再不給我治病，我快沒命了。醫生！醫生！（另一個學生裝扮成醫生上）

　　“醫生”：你怎么啦？

　　“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧！

　　（醫生為地球仔細診斷）

　　“醫生”：咦，怎么是你！過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今??（不斷地搖頭作無奈狀）

　　“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？

　　“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”；你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死??

　　“地球”：那可怎么辦呢？請救救我吧！

　　“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的.，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。

　　“地球”：（面對大家，作哀求狀）人類啊，請你們保護環境，救救我吧？

　　小結：同學們，保護環境對于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，從小培養學生樹立環保意識增強環保的責任感。

　　(板書：拯救地球媽媽)

　　（二） 聯系實際，學習討論《拯救地球媽媽》。

　　（1）討論：1994年世界環境日的主題是什么？

　　（2）顯示（說明地球與家庭關系）圖例：指導學生觀察并說說這個主題反映了地球與家庭的什么關系？

　　（3）顯示課文插圖（即環境污染圖，同時配有各種噪音聲響。 a.討論：說說圖中存在哪些環境問題？如果住在附近，這樣的環境會對你的生活學習造成哪些影響？

　　b.小結：地球環境的好壞與每一個家庭息息相關??

　　（4）指導閱讀“讀一讀”材料：《環境污染不受國界限制》。 a.討論：這段文字告訴了我們什么？

　　b.調查報告交流：家庭污染造成社會周邊環境的惡化的事實。

　　c.小結：家庭環境的好壞也會影響到全球環境。從以上兩個方面的內容，深入淺出地說明了環境和地球與家庭的關系。

　　（5）顯示課文家庭環保圖例，學生觀察思考。

　　a.討論：我們的家庭可以用哪些實際行動保護好家庭的環境？

　　b.分組討論：我們的家具體是怎樣做的？相互介紹經驗，然后交流。進一步強調環保要從家庭中的每一件事做起，知道保護好家庭環境也

　　為全球環境作出貢獻。

　　c.小結：讓學生說說對“一個地球一個家庭”的新的認識。

　　（三） 討論明理，指導行為

　　（1）播放優美環境片的片斷。目的是讓學生感受天藍地綠水長清的環境，教育學生要愛護環境，增強環保意識和環保責任感，爭當環保小衛士。

　　（2）討論：在現實生活中，我們看到的哪些行為是不愛護環境的行為？（同學們思考后，舉手發言）

　　（3）看到破壞環境的行為，該怎么做？

　　（四人小組討論，派代表發言。有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護環境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現在做起，從身邊做起，為保護環境盡自己的一份力量。）

　　（4）顯示：個人環保的圖例。討論：結合自己的行動，說說我應怎樣以實際行動保護身邊的環境？

　　（5）結合課文閱讀材料《爭做環保小衛士》說說班級集體應怎樣以實際行動保護身邊的環境？結合實際，讓學生從個人、班集體方面談談做好環保的具體行動，做到文道相互滲透，體現了社會科的教學特點，適時地學生進行社會實踐的指導，增強學生的社會責任感。

　　（四）環保知識小競賽

　　主持一：綠娃娃，現在就讓我們來考考大家，看大家的環保知識學得

　　怎么樣？

　　主持二：這個主意不錯，我來給大家做裁判，優勝者還會得到我給大家的獎品呢！

　　（競賽開始，分組搶答）

　　1、世界環境日是哪一天？

　　2、海洋占地球上多大面積？

　　3、野生動物有哪些瀕滅臨絕？

　　4、酸雨、臭氧層是怎么回事？

　　院5、我們應該怎樣從我做起，保護環境？

　　（五）小品表演

　　1．主持人一：亂砍濫伐的后果確實是可怕的，我們有幾位同學創作了一部反映這方面情況的小品，請大家欣賞。

　　學生模擬動物（鳥類、走獸等）形象，對大片森林的消失和大面積人工林的培育形成的不同生活情況和態度，運用擬人、夸張等手法，對照比較，反映主題。

　　主持人二：剛才同學們的表演確實引人發笑，我們在歡笑之余，要進行深層次的思考。我們作為祖國未來的主人，我們應該從現在做起，從我做起。

　　（六）延伸教育，培養創新實踐能力

環保教學設計11

　　活動目標：

　　1、結合幼兒的生活經驗，了解環境污染給地球帶來的的危害。

　　2、鼓勵幼兒大膽地講述與表達，嘗試用繪畫方式制作環保宣傳標記。

　　3、增強幼兒的環保意識，體驗當環保宣傳員的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已具備一定的環保知識；“4月22日”字樣。

　　2、各類環境污染的圖片資料、多媒體課件。

　　3、每人一個環保標志圖案。

　　活動過程：

　　一、以小客人導入活動。

　　老師請來了兩位小客人，天天和樂樂。天天和樂樂告訴我們：今天是一個特殊的日子，想和我們一起去看一看地球媽媽，你們愿意嗎？

　　二、幼兒觀看短片，了解各種污染給地球造成的危害。

　　師：

　　1、誰來告訴大家：今天是一個什么日子？

　　2、剛才天天和樂樂說地球媽媽怎么啦？你從哪里看出地球媽媽生病了呢？當幼兒說到如：砍伐樹林、亂扔垃圾、各種污水和廢氣的排放等方面時老師就出示相應的'圖片。

　　3、幼兒討論：地球媽媽為什么會生病的？請你跟旁邊的小朋友講一講。（造成各種污染的原因，多數是人們缺乏各種環保的知識和對環保的不重視，引出宣傳環保的重要性）。

　　老師：地球媽媽受到了極大的污染，人類破壞了環境，已經引起了全社會的關心。

　　三、爭做環保宣傳員。

　　師：

　　1、為了保護地球媽媽，我們小朋友應該做些什么呢？

　　2、幼兒討論；如何做環保宣傳員？

　　3、介紹環保標志：老師為你們準備了一個環保宣傳員標志，貼上它，大家都來做環保宣傳員，讓我們大家一起來設計一些保護環境的標志吧。

　　4、幼兒展示作品、宣傳環保知識。

　　四、自然結束。

　　師：讓我們向周圍的人宣傳環保知識，大家都來爭當環保宣傳員。

環保教學設計12

　　一、活動要求：

　　1.發展幼兒的平衡能力，增強幼兒的體質。

　　2、培養幼兒的粗淺的環保意識。

　　二、活動準備：

　　1、場景布置：《娃娃城》里有許多垃圾、三根不同高度的平衡木。

　　2、相同高度的平衡木、小積木若干。

　　3、垃圾袋、垃圾箱。

　　三、活動過程：

　　(一)準備活動：韻律操

　　1、聽好音樂跟著教師做運動。

　　2、動作有力，有精神。

　　3、指導個別幼兒動作到位。

　　(二)游戲活動：撿垃圾

　　1、教師帶幼兒去娃娃城玩，讓幼兒在活動中發現臟的環境，激發幼兒的情感。

　　2、這么臟，怎么辦呢?

　　3、提出撿垃圾的規則。

　　(1)老師這里有許多垃圾袋，請你們把垃圾撿好后放在垃圾袋里，扔到垃圾箱里。

　　(2)記住廢紙放在一起，垃圾罐放在一起。

　　(3)幼兒活動老師檢查幼兒是否按照規則活動。

　　(三)感知討論：

　　1.今天，我們來玩平衡木，誰能告訴我，這平衡木是怎么玩的?

　　2、請個別幼兒示范。

　　3、討論：

　　(1)看看他是怎么走的?

　　(2)他的手是怎么放的.?為什么要伸手?

　　(3)仔細看看腳是怎么站的?

　　(四)操作練習：

　　1、幼兒分散練習，教師指導。

　　2、教師根據幼兒的能力調節幼兒選擇不同高度練習。

　　3、提高幼兒不斷增加練習難度。

　　4、鼓勵膽小的幼兒大膽地參加活動。

　　5、提醒幼兒擦汗。

　　(五)鞏固游戲：

　　1、現在我們把這些垃圾都運走。

　　2、提出游戲規則：每次只能運1——2袋垃圾;去的時候“獨木橋”上走，回來的時候從“小石頭”上走;運垃圾的時候注意動作，要兩側舉手才走得穩。

　　3.幼兒開始活動，教師指導。

　　(六)延伸活動：

　　(1)你們知道這些垃圾運到垃圾廠后有什么用?

　　(2)廢紙，飲料罐它們又會變成什么呢?

環保教學設計13

　　設計意圖：

　　紙與兒童的現實生活密切相關，又與環保緊密相連，通過本節課的學習，讓學生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節約用紙，節約用紙就是在保護環境。在實際的調查活動中，讓兒童從心理明白節約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國的實際行動。

　　活動目標：

　　1、認識紙對我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術的發明。

　　2、學習使用調查，統計的方法，分析處理信息。

　　3、了解樹木與人的生活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。

　　4、增強節約用紙的意識，懂得保護森林，愛護環境從我做起。

　　活動準備：多媒體課件、搜集有關紙的`資料

　　活動過程：

　　一、和紙交朋友

　　交流內容：

　　1、看看桌子上的學習朋友是誰？

　　2、談談生活中還有哪些類型的紙？

　　3、同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？

　　4、全班同學共同分享紙朋友對我們的幫助。

　　（通過搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）

　　二、明白紙“來之不易”

　　活動內容：

　　1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？

　　2、和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？

　　3、師生共同了解造紙的工藝流程。

　　4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術的發明過程。

　　（師生在共同的交流學習中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國的四大發明之一，并為此感到自豪。）

　　三、增強節約意識，爭做環保小衛士。

　　活動一：

　　1、個人匯報作業本使用情況。

　　2、以組統計使用1個作業本共浪費多少張紙？

　　3、匯總統計全班同學使用1個作業本共浪費掉多少張紙？

　　4、聯系生活實際，讓學生明白浪費掉的一張張紙，實際上浪費掉的是一個個失學兒童嶄新的本兒。

　　（喚起學生的愛心，從心底里明白一個道理，我們節約用紙就是關愛失學兒童。）

　　活動二：

　　1、展現紙山，師生共同談感想。

　　2、紙精靈的吶喊，讓學生明白浪費紙就是破壞了森林，破壞了環境。

　　3、了解生態破壞造成的危害。

　　4、兒童心里的呼喚：“節約用紙，保護環境，熱愛生活。”

　　（通過活動讓學生從心里意識到一定要節約用紙，做節約用紙的有心人，做保護環境的小衛士，做熱愛生活的小主人。）

環保教學設計14

　　活動的目的：

　　人類生存的自然環境日益惡劣，保護自然環境，維持生態平衡，已是擺在全人類面前的一個重大課題。通過主題班會，使學生清楚地認識到，如果人類的生存環境遭到破壞，最終受害的將是人類自己。

　　過程：

　　一、活動準備：

　　1.選定主持人，分組找材料。

　　2.在教室黑板上書寫：共創綠色家園----“環保從我做起”，布置教室。

　　主持人1：地球是我們賴以生存的家園，生命在這里繁衍生息，請愛護我們的地球，我們共同生活的環境。

　　主持人2：地球是我們的.母親，是哺育中華兒女的土地。可誰對知道地球媽媽在向我們呼喚。

　　主持人1：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環境，共享藍天”的主題班會。

　　主持人(合)：六(1)班環保主題班會現在開始。

　　二、活動開始

　　主持人1：下面讓我們先來聽有關環境的小故事。

　　1、請聽故事：森林與風沙

　　主持人：人類離不開花草，就像嬰兒離不開母親的懷抱。要想花草樹木對人笑，人類就得愛環保。今天，為了增強大家對環保的意識，我們開展了有關環保的主題班會。

　　“原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼。”

　　“原以為你是那么堅強，沒想到你的眼淚在流淌。”

　　“地球，我們惟一的家園，讓我們愛你到地久天長!地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光。”

　　2、環保知識競賽：

　　3、介紹全球大氣污染事件

　　4、垃圾尋出路

　　5、表演環保小故事《一個垃圾筒的遭遇》

　　6、手抄報展覽，變廢為寶小制作展覽

　　主持人2：環保應該從我做起，從身邊的小事做起，面對校園的環境，我們該怎么做?分組討論，并匯總形成六(1)班環保志愿者職責。

　　環保應該從身邊做起，在我們校內，該怎樣做呢?自愿報名成為環保志愿者，各成員如發現亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在墻壁上亂踢、亂涂抹、在草坪上追逐、破壞花木，在校園內吵鬧喧嘩，不節水節電，浪費資源等不符合

　　環保的不良行為都要予以制止。如有特殊情況要及時上報政教處。

　　各成員如發現地上有紙屑、果皮應主動隨手撿起，規定每人每天至少撿5張紙屑或果皮，要隨時隨地保持教室和清潔區的清潔干凈。

　　根據環保志愿者平時表現的情況，期末要評出一名“環保小衛士”。

　　齊唱《愛我中華》

　　三、班主任總結

　　我覺得這次環保主題班會開得很好，通過環保小故事，森林、水資源調查報告、廢氣、廢渣的自述，全球十大污染事件、手抄報展示、變廢為寶作品展示了全球環境的狀況，污染的嚴重性，環保的重要性。通過這次主題班會，我想同學們會更明白，我們只有一個地球，善待環境，共享藍天，拯救地球就是拯救未來，保護環境，人人有責，我們期盼綠茵，我們期盼著美麗的家園。環保應該從我做起，從身邊做起!

　　四、主持人宣布主題班會結束。

　　五、我們的認識

　　通過此次班會，讓我們對環保有了更深一步的認識，大家知道了怎樣才能環保，意識到了平時沒注意到的生活細節，認識到只有共同創建一個良好的環境才能更好的學習和生活。建設綠色家園人人有責。環保并不遙遠，我們可以從身邊的小事做起，為建設綠色地球、綠色學校貢獻出自己的力量。

環保教學設計15

　　一、 活動背景

　　一直以來，環保問題是現在社會發展面臨的重要問題，它關系著我們的生活空間和生活質量。但是，現在許多人都沒有環保意識，隨意破壞環境。所以，環抱教育迫在眉睫，要從小抓起。剛好，我們學校編寫的校本課程《學生行為規范與綜合實踐活動》的第五章就是《保護環境》。因此，圍繞“我是環保小衛士”這個活動主題，設計了一系列的活動在四年級中開展。讓學生在實踐活動中理解環保的重要意義，樹立環保意識，從而養成保護環境的行為習慣。使得綜合實踐活動與校本課程得到較好的整合。

　　二、 活動目標

　　1、 讓學生感受大自然的美，認識破壞環境的危害性，樹立環保意識。

　　2、 通過提出建議、創作標語等綜合實踐活動，讓學生形成強烈的環保意識，養成自覺的環保習慣。

　　3、 懂得廢物可以再利用，教育學生愛護資源。

　　4、 培養學生的動手能力和創新精神。

　　三、 活動目標

　　1、 收集優美的自然風景圖片和破壞環境的圖片。

　　2、 調查破壞環境的情況，填寫調查表。

　　3、 準備彩色卡紙、彩筆、剪刀。

　　4、 收集廢棄物品并準備好進行廢物制作的工具。

　　四、 活動程序

　　（一） 看一看：我們的生活環境。

　　1、 播放優美環境的圖片，學生談觀后感。

　　2、 交流破壞環境的情況社會調查結果。

　　3、 說一說破壞環境的危害性。

　　（設計意圖：通過優美環境與破壞環境的對比，讓學生自己去探索、去發現保護環境的重要意義。）

　　（二） 寫一寫：我們的環保建議。

　1、 學生提出環保小建議，并制作成精美的卡片。

　　2、 創作環保小標語，并寫在紙條上。

　　（以上兩個活動分組同時進行）

　　3、 全班交流作品，制成環保墻報。

　　（設計意圖：一系列的調查、討論、制作等活動之后，學生們的環保意識增強了，心理沖擊更強了，適時進行環保小建議和小標語的創作，抓住時機對學生進行環保行為的養成教育。）

　　（三） 做一做：我們的.廢物利用。

　　1、 出示《垃圾——21世紀的資源》的資源。

　　2、 展示由廢物制成的工藝品。

　　3、 分組進行廢物小制作。

　　4、 作品展示。

　　（設計意圖：讓學生動手制作，既培養了學生的動手能力和創新精神，又讓學生認識到愛護資源的意義。）

　　（四） 說一說：我們的環保宣傳。

　　請學生向周圍的人宣傳環保的意義，宣傳保護環境的小建議。

　　（設計意圖：讓學生走出校園，到社會中去進行實踐，使活動得到延伸。）

　　活動反思：

　　１、自主源于有效指導。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。” 綜合實踐活動課程是充分發揮學生主體性的課程，要求學生積極參與、自主實踐、自主探究，這就要求教師有針對性地加以引導和指導。本節課一開始，就先播放優美的風景片，讓學生談觀后感。接著播放破壞環境的圖片，并結合課前的有關破壞環境的社會調查，交流破壞環境的危害性。教師創設了一美一丑兩種不同環境的對比，對學生形成強烈的心理沖擊，樹立了環保意識，從而產生了想為環保做貢獻的沖動。這時，學生自主探索的欲望被充分激發了。接著，針對提出環保小建議和創作環保小標語這兩個活動，教師鼓勵學生自主選擇其中一個活動來開展，將學生的需要置于核心地位，為其個性的充分發揮創造空間，也為學生的自主探索提供了充分的活動空間。就如《綜合實踐活動課程教師指南》中說的那樣：學生能獨立思考，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不代替；學生能獨立解決的，教師不示范。

　　２、發展始自實踐活動。

　　綜合實踐活動不是教師“教”出來的，也不是學生“聽”來的，而是學生“做”出來的。綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，學生只有在活動中發展，在實踐中成長。這節課要求學生課前要收集資料，進行社會調查。學生在這些實踐活動中學會如何收集材料、整理材料，培養了學生調查、訪問的能力。同時學生的合作能力和人際交往能力也得到發展。在廢物小制作這個環節里，學生通過實踐制作活動，他們的動手能力和創新精神得到了發展。同時，懂得了愛護資源，開闊了視野，增長了知識。可以說，學生在綜合實踐活動里所獲得的發展是以往在書本里難以實現的。綜合實踐活動的價值就體現在實踐活動中。

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