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高中美術評課稿

時間:2024-11-08 08:55:56 秀雯 其他 我要投稿

高中美術評課稿(精選10篇)

  作為一名老師,通常會被要求編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。快來參考評課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的高中美術評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  高中美術評課稿 1

  俞老師執教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術課程標準教科書(湘教版)現代媒體藝術系列《攝影攝像》第一單元的第一課。

  在本課的教學中,俞老師運用多種教學手段,依據攝影攝像這一新的藝術媒介在現實生活中具有普遍性,從提高、激發和鞏固學生興趣出發,強調互動教學在調動學生的積極性,發揮學生在課堂中的主體作用。由于攝影和現代生活的密切關系,俞老師主要是要讓學生通過掌握照相機的基本功能,領略攝影構圖的特征和方法,解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學的延伸,俞老師引導學生能將課堂知識和技能應用到生活中去,比如課余時間讓學生走出教室,在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。

  這樣學生就會在生活中體會美、創造美、捕捉美,最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的.尾聲,俞老師告訴學生:進入了攝影藝術的殿堂,你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品,需要在不斷的練習中探索。本節課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結束語:“照片的好壞不是決定于設備的好壞,而是決定于攝影者的眼光和感受。”這么簡短而精辟的話語,學生在美妙的藝術熏陶中,對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。

  高中美術評課稿 2

  《戰爭與和平》,這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫理論以及鑒賞等能力,胡老師花了很多的時間來備課,查閱了很多的資料。這一課主線脈絡清晰,講課富有激情,受到聽課老師和學生們的好評。從導入的沙畫到各個環節中畫家的代表作,畫面精美,胡老師在選擇范本上也是花了時間。本課通過《南京大屠殺》油畫實例,讓學生的心受到洗禮和震撼,環節引用新穎自然、啟發得當、設疑合理、師生互動,充分體現了民族精神和學生的主人翁精神,并注重學生們情況來分析問題和解決問題。

  胡老師執教的美術鑒賞課《戰爭與和平》,采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術形式綜合的方法,讓學生通過參與教學活動感受戰爭給人類帶來的災難,在體驗不同藝術形式的藝術魅力的同時,呼喚學生的和平意識,體現藝術教學的'人文精神。胡老師在課堂中,運用靈活多變的教學方法,激發學生學習興趣,引導學生合作探究,發揮學生學習的主動性,通過欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現,讓學生們知曉戰爭的殘暴與破壞性,以及和平的可貴,對戰爭的正義與否的評價,激發學生的愛國熱情。整堂課學生參與性強,課堂氣氛活躍,教學環節非常嚴謹、環環相扣,教學設計富有創新,體現了教師較好的專業素質,是一堂成功的公開教學!

  高中美術評課稿 3

  《點的運筆和組字規律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節,是我最喜歡的課。《讓色彩動起來》,堪稱“雕刻課”,這是一節手工課,從老師的范作、準備的課件和其它材料用具,均可看出老師扎實的美術基本功。是啊,美術課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準備工作,這是省一等獎的優質課,大家可想而知,老師要辛苦成什么樣。課前,老師要做許多準備工作。例如:師生做手工的材料、工具等,一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環節,那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂,明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆:做一位美術教師真的不容易。再走近些看這些作品:片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉,細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩大方的教態。總之,這節課雖有“秀”的成分,但在課運行的時候老師一定付出了很多很多,也不愧一節好課,我給她點個贊!

  再說《點的運筆和組字規律》這節課。這位老師特逗,他言語幽默詼諧風趣,他把筆畫中的點稱作是筆畫的'眼睛,點的兩頭稱作眼角,點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學生。老師的課堂真是鮮招不斷,他把每個習字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生,這樣軟硬對比,可以幫助學生對書法有一個比較完整的了解,可加深學生對習字的結構記憶。在講點的組字規律時,兒歌的編創也非常有新意:像點豎永遠找直線,點下有橫半懸空,兩點對齊下點提,三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口,有益于學生記憶牢固并可激發學生學習書法的興趣。真是藝高人膽大,老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實的書法功底。我佩服!

  《篆書》一課,知識儲備量特別大,通過聽這節課,我了解了篆書的特點:因形立意,體正勢圓,左不見撇右不見捺,字體整齊大小統一,書寫緩慢。還知道了篆書的運筆:中鋒運筆圓起圓收,提筆運轉粗細一致,弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結構:對稱中有長短,均衡中求參差。體勢上互補救。另外,高中的幾節課更是精彩:《四合院》《京劇臉譜》等課,共同的特點是知識點特別多,我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料,當然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。

  看著老師們精彩的表現,聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談,我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時,頓覺自己知道的太少,甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉!反正后悔也沒什么用,只是平添許多煩擾,搞得自己不開心,真的沒必要。人要快樂地活,高興地進步。現在我只是悄悄地想著,抓緊之后的所有時光充實自己,讓自己也豐富起來。

  高中美術評課稿 4

  短短的幾天觀摩的時間結束了,仍覺意猶未盡。百花齊放的省優質課給了我太多的啟示,學到了太多的課堂教學方法、處理課堂事件的手法、對待學生互動的方式等。同時由于本次使用的是魯美版的教材,也更豐富了我的美術鑒賞知識。縱觀整個優質課評選,多媒體課件的應用和教師的語言組織是整個授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行,我學到了很多:

  1、教學方法的多樣性,決定了教學過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級根據不同的班級特點采取不同的措施,不可千篇一律。

  2、要結合實際進行教學課程組織。想充分調動學生的積極性,除了課程本身的趣味性之外,教師的語言和課程組織結構設計也是重中之重。很多優秀的理論型課程也正是從學生的實際環境入手,引導啟發。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。

  3、多媒體課件的制作要創新。本次優質課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字,而且都插播視頻資料,從全方位進行視覺教學。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗的視頻更是拉近了和學生的距離。棗莊40中學的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》,更是用視頻恢復了圓明園的原貌,使學生更能感受中國文化建筑的恢宏壯闊。

  4、實物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果,對教學效果的加強起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國古代青銅藝術》使用的戰國編鐘模型,孫云山老師的“斗拱”模型等。

  5、課程設計要更注重實效性,結合具體實際。不要只講空空的理論,更要教會學生處理實際的方法。理論聯系實際才能使知識發揮作用,否則只能是紙上談兵。

  6、語言的組織和表達至關重要。一節好的課程要求語言組織合理,語氣流暢。這就要求要練好普通話,多讀書。這樣才能在授課時更加豐富,更加生動、富有趣味性。

  7、學生心理研究更加深入全面,如授課的導入要抓住學生年齡的特征,分析其愛好,偏向,投其所好,才能做其他的.課題,所以學生的心理研究也是非常重要的。

  8、踏實備課是一堂課的基礎因素。只有備好課、備精課,才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學參考書的范圍內,更應廣泛涉獵,凡是和本課有關的知識都要準備。這就要求教師在平時應該多讀書,多積累。

  還有很多的感悟,自己會在以后的教學中不斷求證,不斷融匯。這一系列的獲益對我今后的教學活動將產生很大的觸動。為我的教學起到了強大的輔助作用。取其精華,為我所用,促進教學能力的進步這才是我所希望的,也是大家都希望看到的。我會努力。

  千里之行始于足下。當自強不息!

  高中美術評課稿 5

  本課程的主要特色:

  1 、本課程探索性較強,探索研究版畫的外延,以及版畫語言形式。在教學方法上注重理論講授、作品賞析、藝術實踐與藝術創作、藝術展覽的相結合,形成了成熟的教學流程體系。

  2 、積累了較為豐富的教學經驗。積極了解當代藝術發展規律,引導學生勇于實踐,強調學生創作思維能力的培養。

  3、 本課程堅持理論聯系實際帶動教學,注重實踐、注重培養學生審美能力和創造性思維的教學方法。在20××年全國普通高中美術模塊教學研討會上作為展示課,受到同行的充分肯定,具有一定的影響力。

  本課程的改進方向:

  存在不足:

  1、相關設備配置不夠齊全,版畫工作室未能配備版畫機機器及絲網版畫等相關設備,提供給學生的學習種類不夠豐富,創作作品時可以選擇的題材受到限制。

  2、今后要進一步加強課程網絡教學資源的整合,使教學與實踐更多地融入地域文化的`元素。

  關于黑白木刻

  任何藝術都是有局限的,沒有完美的藝術,只有真誠的藝術,是藝術家情感的真誠。黑白木刻從最早、最原始的形態,作為文學作品的附屬品,發展成為獨具特色的獨立的藝術表現形式,成為許許多多藝術家表達思想情感和藝術理念的理想方式,從丟勒、多雷到珂勒惠支、麥綏萊勒、肯特、瓦洛東、黑克爾、彼負施泰因以及蒙克、畢加索等等,都曾拿起過木刻刀。大師們的創作,為黑白木刻藝術語言的發展作出了創造性的貢獻,他們的創作成為黑白木刻藝術畫廊中的經典。他們中的有些人也許不能算作職業的版畫家,但他們首先是藝術家。黑白木刻對于以藝術養心的人,是一時抒發性情、傳達觀念的又一種語言方式。就如小說家也有詩興大發的時候,也會有逸情散文、小品或詩歌名作,作品甚或成為經典。黑白木刻是人類文化藝術資源的組成部分,伴隨著人類文化前進的潮流同時完善和發展著自身語言。各個時期的文化藝術思潮不斷在影響著黑白木刻的形式與風格。為了黑白木刻藝術語言的突破與拓展,在當代藝術語境與文化大背景中,對黑白木刻藝術本質意義的思考就顯得至關重要。

  在教學上,除了讓學生掌握黑白木刻,還要知道種種知識,知道它的來源,知道它的藝術價值等,所以在每次上課,我都會跟學生講講關于黑白木刻的一些知識,以增加學生的見識,我覺得這對于學生的發展還是有一定的幫助。

  高中美術評課稿 6

  美術課的形式多種多樣,有豐富多彩的設計課、有色彩很漂亮的水彩課、也有枯燥無味的欣賞課。美術課原本是最讓人心動的,但是美術鑒賞單一的欣賞內容,我們身為老師雖然力求“活”而有趣,但千變萬化始終是一個欣賞,過分的知識化、理性化,學生的熱情不會堅持很久,久而久之,部分學生的情緒就不到位了,“眼神”也走了,對于鑒賞課他們也就開始走過場,或者浮躁,再不然就是“你們上課,我行我素”。于是,一堂美術課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中,又說又表演的教學方式不太適合,“表演”課自然是不會出現的,偶爾的“故事會”也不能多用,“快樂的大本營”到了超級大班,擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候,學生不用意志來控制自己,美術課決不可能達到預期的教學效果。由此可見,美術課課同樣需要學生的意志介入和意志投入。

  從現階段來看,高中美術教材缺少讓學生“手動”的.教學內容。如果能在欣賞內容的基礎上,多一部分實際操作的練習,教學內容活而豐富,這樣不但能滿足多數同學的學習需求,而且也能極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內容,大學里也有相關部分知識,而在高中階段卻出現“斷層”現象。實際技能訓練不是少部分參加藝術高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生,這部分內容就不能空缺。因為真正的知識,它的本身內涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動,但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業”課了。

  當前,美術課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時候充當的是類似“變臉”一樣的角色,在這樣的環境下,教師創新意識不強。前幾年,地理、生物課也非應試科目,教學景況和美術課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。美術課呢,還是那樣……更多時候只能服從教學需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了,藝術課也未能實現“叢中笑”的初衷。所以,只是新課改還不能有效的改變一些現在的課程現狀,我們廣大美術教師依然“任重而道遠”。

  高中美術評課稿 7

  高中一年級的美術課堂教學是以美術鑒賞為主要的內容,目的是來對高中學生的個性得到全面的發展。所以,美術鑒賞中的微課,教師鑒賞古今中外的著名的美術作品,還要深刻的了解作者以及作品的年代背景。既然這樣,所以美術鑒賞課的微課上課方式就和其他科目的上課方式采用的教學方法就不太一樣了。高中生已經不是小孩子了,他們有著自己的主張和已經形成自己比較獨立的個性,并且美術鑒賞課不是高考科目,學生學與不學就看教師在課堂上的感染學生的程度決定了。“親其師,信其道”。所以作為高中的美術教師,上課要先抓住學生的心,學生接受我了,自然也就接受了我的美術鑒賞課。

  在美術鑒賞的微課教學中,學生在課堂上的參與十分重要。美術教師要特別注意引導學生積極主動參與教學過程,經常提出問題,掌握分析問題和解決問題的方法,注重自主,探究,合作式學習,讓他們在學習中學會主動發展,同時還要讓學生認識到不論是具體還是抽象都是美術家精心的構思并結合自己的`思想感情和審美感受,按照自己和時代審美理想創造出來的;同時,美術家創作一件美術作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,往往還有更深層的內涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現美術作品的最高價值所在,也是時代、社會、民族精神的寫照。如:青銅器和秦俑所體現中華民族精神;古希臘藝術所體現崇高理想與科學的精神;文藝復興時期藝術品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識等,使學生對作品產生深刻理解,達到審美情感的升華。

  美術鑒賞課中的微課是最讓人愉悅的小視頻,它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識,陶冶情操。可是美術,單一的欣賞內容,過分的知識化、理性化,學生的熱情不會堅持很久,部分學生或者浮躁,或者聽一會就不聽課了,看其他科目的書了。于是,一堂美術鑒賞微課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質教育全面發展的今天,那單一的,枯燥的美術鑒賞微課教學已遠遠不能適應當前的學生。作為高中美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點,根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學,調動學生上美術課的熱情。從而使每一個高中生都在較好的情緒中通過豐富新奇的教學內容和方法等不斷獲取新知識。 比如說第一課《培養審美的眼睛》這一課,關于欣賞課本上的作品他們不感興趣,所以我用微課找到類似的美術作品讓學生分析比較,學生們來了興趣。達到了我預期中的效果,學生都很感興趣,聽的也特別認真。

  除此之外,我的高中美術鑒賞課力求在一個輕松活躍的課堂氣氛中較好的完成,想要達到這個目的,課堂情況就必須根據學生的實際情況進行應變了,比如說:我所帶的高一年有十個班級,每個班的情況都不一樣,上課也不能千篇一律。一班的學生屬于過沉悶類型,所以課堂上要積極調動學生們的積極主動性,否則會嚴重跑題;十班班的學生又屬于過分淡定型,所以十班的課要時不時的幽默一下,調動他們的上課情緒。而有的班級是熱情高漲的,所以就要壓制一下。

  接下來的美術教學中的微課,我會再接再厲,確立以人為本的教學理念,以激發和維持學生的興趣為主,提高學生的審美能力為核心,讓學生在快樂中學習“美術”,讓學生因為有“美術”而快樂。

  高中美術評課稿 8

  這一堂課主要是學習歌曲《問》讓學生理解歌曲所反映的社會現實內容,并在此基礎上認識了解曲作者蕭友梅的生平及其主要貢獻。

  我通過聽與唱相結合,師生互動交流,感受和體驗歌曲的'情感,認識和理解歌曲內容。讓學生以小組為單位進行自主學習歌譜,然后老師幫助,共同把歌詞學唱下來,同學們都接受得不錯。

  在認識蕭友梅的生平及其貢獻時,我鼓勵學生結合歷史知識,自主查閱資料,拓寬文化視野,提高學習質量。

  這雖然是一唱歌課,但我在教唱歌的同時,不忘借用歌詞的內容對學生進行愛國主義教育,思想品德教育,達到了很好的效果,學生們學習興趣深厚。

  我將繼續努力把音樂課上好。

  高中美術評課稿 9

  首先,新課改對高中美術教師的綜合素質提出了很高的要求。教師是美術教學活動的主體,扮演的是文化傳遞者的角色,其條件是“聞道在先”,“術業有專攻”。國家普通高中美術新課程標準中,為了實現美術課程各模塊的教學要求,對教師的專業知識和教學能力提出了相應的更高要求,要求在高中擔任教學任務的教師必須具備能開設3個或3個以上模塊的知識結構和教學能力。因此,作為美術教師就要具備豐富的知識,廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術流派的美術作品,形成一種建立于世界文化基礎上的審美文化態度。為了豐富教學內容,必須多種渠道接受美術信息。

  其次,新課改對美術課堂的`要求。為了激發學生對美術欣賞課的興趣,調動課堂氣氛,使學生盡快地投入到藝術作品中去,我認為,教師在教學方法上應有所突破,切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩定、色彩層次豐富 ”之類的老套數,學生們便會感到枯燥乏味,這樣的講解不但達不到教學目的,甚至可能會適得其反,使學生產生厭學情緒,當然也就沒有任何欣賞的意義了,更激不起學生學習的興趣。在鑒賞模塊中,常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠,還需要進行較深入的藝術分析,包括形式美要素和技藝處理方面的知識,只有學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強,才有可能更深刻的認識作品的內涵,只有使學生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發獲得感悟。應該鼓勵學生參與教學過程,使他們在參與中從體驗出發,運用比較的方法,積極開展對作品的評論,在活動中增強能力。

  美術欣賞教育是以視覺欣賞為主,欣賞教學所需的范圖和音像質量要精美,缺少必要的設備設施和輔助材料、資料,勢必使美術欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是:利用學校的幻燈機、投影儀、等現代化手段,通過對圖像的欣賞,比較(橫向比、豎向比),提示、議論、提問,最后總結歸納。有的內容還可配放音樂。如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結合,如臨其境,再輔以歷史背景,作者生平及創作指導思想的介紹,加深對作品內涵的理解和作品效果的體驗。

  在雕塑模塊的教學中,我結合具體情況開設了石膏雕塑,將教師講解、示范、啟發、引導和學生動手實踐、思維拓展結合起來,開課過程中,我和學生之間有了很好的互動,學生之間也獲得了充分的協作交流,模塊結束時也取得了一定的成績。藝術教育不會在短期內看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學生的思想注入新的活力。

  高中美術評課稿 10

  高中美術教學以欣賞為主線,注重學生的個性發展和全面發展。它的這一特點決定了藝術課堂教學說采用的方法有別于其他學科。高中的學生已經形成較獨立的個性,有自己的主張。課堂教學中,學生的參與十分重要。強調學生的“心到”、“眼到”,藝術教師在鉆研教材、備課,設計教學模式,尋求教學方法時可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學生對這部分內容感興趣,有的對那部分感興趣,如:中國古代繪畫,歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫,學生對這些內容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學喜歡服裝的多一些,到教學“現代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注,學生對藝術課的`學習態度大部分取決于教師。“親其師,信其道”所以作為教師,上課要先抓住學生的心,學生接受我了,自然也就接受了我的課。決定了最終的教學效果。

  藝術課是最讓人心動的一門學科,它讓學生在接受藝術熏陶的同時也輕松地接收一些本學科外的知識。可是藝術課尤其是美術,單一的欣賞內容,過分的知識化、理性化,學生的熱情不會堅持很久,部分學生或者浮躁,或者我行我素。于是,一堂藝術課就成了尷尬的自習課或休閑課。在提倡素質教育的今天,那單一的,枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。作為美術教師我們應根據學生的年齡、心理特點,根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學,從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識。

  在以后的教學中,我會再接再厲,本著以人為本的教學理念,以激發和培養學生的興趣為主,提高學生的審美能力為核心,讓學生在快樂中學習“美術”。

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