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地理考試反思

時間:2023-06-19 10:21:48 考試 我要投稿

地理考試反思15篇

  在日常生活中,教學是我們的任務之一,反思意為自我反省。那么優秀的反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的地理考試反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

地理考試反思15篇

地理考試反思1

  期中考試已經結束了,然而新課程的教學仍在繼續。回想從開學至今,對新課改有所接觸,也有許多的體會。現將優點和不足總結如下,為今后的教學提供更多的經驗。

  一、重視基礎知識。

  這次期中考試,我參與教學的四個班級當中,及格人數較多,其中6班及格率位居年段第一。這與平時重視基礎知識的掌握是分不開的。從開學初,我就經常布置一些基礎知識的考察作業,并認真批改,做到全批。盡管工作量加大了,但是從開始就幫助學生培養認真做作業的習慣,對后來的教學來說其實是事半功倍了。針對必須掌握的知識點,我還組織了一次小測,目的就是要求學生對該知識點能夠牢固地掌握。

  二、培養學生良好的讀圖習慣。

  良好的學習方法可以幫助學生更快更好地掌握新知識。我在平時教學中,就注重培養學生良好的讀圖習慣,這樣可以進一步培養學生觀察、分析、總結的能力,更有效地進行學習。

  三、培養學生學習地理的興趣。

  “興趣是最好的老師”,只有對地理產生濃厚的興趣,才能更好地調動學生學習地理的積極性。為此,我在上每節課前都認真準備,在新課導入時,盡量從學生感興趣的話題入手,從開始就調動他們的好奇心。在教學工程中,盡量結合身邊的例子,深入淺出。列舉大量的`圖片和實例,幫助學生對難點加以突破。

  當然,第一次接觸新課程難免有些不足:首先,對學生已有的知識認識不足。從初中到高中,知識的跨度大,學生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用。今后在教學中,還要注重對舊知識的回顧,使學生更快地適應高中的學習。其次,由于擔心課程進度,在教學中,學生參與的程度還不夠。最后,在這次考試中發現,分數懸殊很大,最高的有94分,最低的只有24分,相差70分。

  在今后的教學中,還要關注班級后進生,爭取在班級平均分上也取得較好的成績。

地理考試反思2

  期末考試已經結束,有得有失,感觸頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術給課堂帶來的實效,實惠。以下是自己的幾點的反思情況。

  利用多媒體技術帶領學生走出教材,走進生活。

  例如在上《常見的天氣系統》時,借助FLASH動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內容,因為新的知識被賦予新的.背景,學生的興趣被激起,探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成,使學生達到想學的境界。

  學生要成為課堂的主角,多媒體技術搭平臺。

  在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人。從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講,學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。在教學中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識建構的方向發展。

  深入挖掘教材知識的內涵,適度擴展其外延。

  教師在課堂教學的過程中,要充分掌握與之有關的地理知識,才能駕御整個課堂,因此教師必須針對每節課的內容,吃準,吃透,吃深教材,并且還應該掌握與之有關的,相關聯的本學科或相鄰學科的知識,將其適度且充分的鏈接到整個教學環節中,是一件非常困難的事情。但借助于網絡信息技術,則較好地解決了這個難題。誠然,百密一疏。要將這一環節做到縝密,完美,還需進一步探索,下更大的力氣。

地理考試反思3

  進入八年級的第一個月里,個人感覺無論是從學習態度和學習狀態來說都比七年級要高出一個層次。尤其在語文與歷史上無論從任何一方面來說都有著不俗的表現,對于新增的物理科目也可謂是游刃有余,英語因為堅持努力自學的緣故也取得一定的提高,不再像以往的學習與作業中有種舉步維艱的感覺。而本人身為惠高學習部副部長,在本次的新學期的招新宣傳中也取得了不錯的成果,將學習部這樣一個人少勢衰的部門發展壯大。所以我可以很負責任的說,八年級的第一個月較之七年級是一個十分不錯的開端。

  而也就是在這種環境下,我迎來了八年級的第一次月考,由于地理和生物暫時不考的緣故,我丟失了兩門拉分的科目,然而剩下的六科對于我而言也并無嚴重的軟肋,何況其中四門是我的王牌強項,所以在考試之前我一直以為此次考試我大可高枕無憂。

  當然在考前,我延續我本人的優良傳統進行了嚴密的復習,不過由于太過悠哉的緣故,在考前兩天的中秋節我才開始正式的復習工作,時間上顯得有些倉促,但還是以一個比較良好的狀態去應對此次第一次月考,希望能夠實現“開門紅”。

  然而令我始料未及的是,考試成績下來后,我的強勢科目數學竟然給了我一個下馬威,才取得了105分的成績,而歷史94分也與我原來所預估的要低上5分,語文由于作文超出固定范圍的`緣故才取得了112分的成績,雖說不錯,但在這個強手云集的班里也是堪堪上游。物理98分,沒有出現失手,便暫且不議。英語107,由于此次英語整體難度較大,取得如此成績雖不能說可喜可賀,也是一個細微的進步。而政治的分數在班上而言也屬上游。

  六科中,除了數學慘不忍睹,歷史出現荒謬的失誤外,其他科目的情況也還“過得去”,但取得更好的分數也非我力所不能及的,而數學此次作為我強勢的殺手锏何以滑鐵盧得如此慘重,確實是值得我痛定思痛的一個問題。

  此次數學試卷由我班的數學老師出題,而我所處在的班級作為全年級四個實驗班之一,老師出卷的難度自然較之平時要高一個層次。我自信自己千錘百煉,諒他不管多難的題也休想把我拉下金字塔的頂端,然而此次老師出的一個幾何中的運動問題由于題型陌生也著實讓我咋舌了一番,但實事求是地說,也并未脫離我能力的范圍,因此我十分果斷地解出了第一道小題,可此時由于在一道題目上所費周折頗多,時間已所剩無幾,而我偏又不合時宜地發生了內急,因此不得已中斷了思考。然而還未來得及細想,便打響了收卷鈴,因此出現了唯一一個可以說是技術上的硬性錯誤。

地理考試反思4

  七年級地理期中考試成績公布后,我既失望又平靜,反觀七年級入學來的課堂表現,這樣的成績在預料之中,平時上課孤掌難鳴,問:“會了嗎?”,是沉悶的寥寥無幾的:“嗡”,問:“不會?”還是沉悶的寥寥無幾的:“嗡”。有了問題我讓舉手,鴉雀無聲,小組合作我引導著討論,2分鐘的熱度。我使盡渾身解數,收效甚微。原因之一是期中之前內容確實難理解,原因之二是這級學生學習主動性積極性確實不高。考試之時我去教導處看了看試題,興奮的跑出來對李霞老師說:“這次考試的題我全猜著了”。李霞平靜地說:“你別高興了,你猜著了他們也不一定會”。結果果不其然!

  試卷發下來后,我帶著學生仔細的討論,一邊提問一邊給他們講解,一如既往的老問題,連基礎知識他們都背不過,更不用奢望去變通了,上課上不動,提問不會,不會就不會,他們也不問,也不放在心上,不在乎。我心想,成績不好也不能一味指責學生,該怎么調動他們的積極性呢?后來我直接問學生:“你們怎么上課才覺得有勁?”學生大喊:“加分!”呵呵,我心花怒放,終于找到他們的軟肋了,他們的'小組集體榮譽感很強。

  于是我建立了一套完備的加減分制度,現在剛說完問題,學習好點的就開始爭著回答,每次一扣了分,他們既失望又想扳回殘局,一遇見難題我就加分,他們現在討論不但不會犯愁,而且還會爭先恐后。希望他們對我的獎懲制度不再是以前的2分鐘熱度,期末看成效之后才能知道成與敗吧!

地理考試反思5

  時間飛快,轉眼學生的期中考試結束了,針對這次的期中考試,有收獲也有遺憾,現將這次期中考試的點滴想法總結下來,以備接下來的教學工作能更好的開展。

  一、任教班級的總體情況分析

  我今年任教的是12級2班、3班、4班、5班和6班,這五個班級,而其中完成任務情況最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,這是我比較難接受的,從歷次的作業完成情況和學生的學習狀態方面來看,4班都是完成比較好的班級,雖然大部分的學生課堂狀態也是很出色的,但沒有想到的是這次4班的任務完成情況會這么差。2班的任務完成不是太理想,但是也是在意料之中。

  從課堂的學習狀態來說,幾個班級各有千秋,5班的情況最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意。課堂的紀律情況也大致如此吧。

  從試卷的情況來分析,本次考試的試卷非常成功,試題的難易程度適中,但是有點偏難,非常適合中考前的練兵。對于每一個層次的學生都有很好的'甄別能力,能很好的體現出各個層次的學生對各個層面的知識點的掌握程度,為接下來的全面復以迎接中考提供了非常好的學情體現。

  二、針對以上問題,擬采取的措施。

  1、認真備課,抓好學生的雙基訓練,進一步夯實學生的基礎知識。

  2、加強平時的督導與練習的檢查,加強作業的督查和批閱。

  3、加強對學生學習情況的掌握,隨時掌握學生的復習進展情況,因人而異,有針對性的進行輔導。

  4、加強對知識的整合力度,制作專題進行復習,而讓不同層次的學生都能在現有的基礎上有更高的進步和突破。

  5、認真和同教研組的老師搞好集體備課,通過向他們學習和與之商討,制定了比較合理的復習計劃,全面提高復習進度和效率。

地理考試反思6

  我仔細分析了這次期末考試的地理試卷,應該說題目的風格較傳統,所以大部分題目都是見過的,不過很多題目的轉彎地方多,個別題目甚至是幾個知識的聯合,客觀的講這次地理試卷知識點不難,但也反映出了同學們的一些問題。

  首先是同學們的讀圖能力。很多同學能夠記得書本上的文字知識點,殊不知地理知識卻也與其它不同,“圖是地理的靈魂”這是不會錯的,例如你能準確的知道亞非分界線在蘇伊士運河,可是如果要你在圖上準確的'標出來呢?再如很多同學知道山地的不同部位的特征,但卻不能準確的判斷哪幅圖是山脊,哪幅是山谷。這也讓我聯想到很多同學在周記中提到的歷史考試中,有一個題是根據書本上的老子和墨子相關知識,然后自己進行拓展,寫也他們的觀點,如果我們平時上課時不理解,不去注意聽老師講解,就根本不能準確答案,所以光知道是沒有用的,更重要的是理解。

  另外一個問題就是很多同學學習地理時沒辦法把章節內容聯系起來,強行把相互聯系的知識給分化開來。比如第一章標題中是“地球與地圖”,下有三節,其一是地球和地球儀;其二是地球的運動;其三是地圖。這三節顯然是有聯系的,如果我們能做到把書合上,在頭腦里把前后知識串聯起來,形成自己的地理知識結構,這就可以讓自己形成地理思維,進而甚至可以服務高中的地理學習。這是很關鍵的,一個同學如果學習地理按照這樣的方法去學,一定能學得更好。

  當然也反映出一部分同學考試技巧不夠,如選擇題空著,甚至多選,其實老師經常強調地理中是一般沒有多選題,除非特別注明;再比如有同學把答案匯總到前面表格內時竟然匯總錯了;要求填字母的,卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節課前都安排三分鐘去認識同學,目的有三:一是走路打招呼,不會出現不知道是哪班哪個同學,畢竟是480人左右呢;二是上課時很多同學舉手我卻不能叫出名字來,這是對學生積極性不好的;三是部分同學上課不注意聽講的話,我可以直接點出名字來,其警示性更好。

地理考試反思7

  這次一輪模擬考試第II卷共三個題,第37題考查的是中東以及北非部分,失分比較多,特別是我國的人員從利比亞緊急撤離,其選用的交通運輸方式是運輸,學生的答案五花八門,其根本原因在于沒讀清題目要求是緊急撤離,所以答案應該是航空運輸。利比亞首都的黎波里的氣候特征,這個空幾乎沒有學生做出答案

  主要有兩個原因:

  1、學生對世界氣候類型的分布掌握不夠扎實,2、有的學生能看出是地中海氣候,但忽略了題目要求中的時間是2月。

  第38題是三個題中失分最多的.

  失分的原因主要在于:

  1、學生的歸納整合能力太差,2、大部分學生還是不會從圖中獲取有用的信息來解決問題,特別是從長遠來看解決云南的旱情根本在于,沒有一個學生得出正確答案,根據緯度及地形特點,分析四川盆地發展農業的有利條件,學生的答案正確率也特別的低,第38題是三個題中失分最少的。

  總之這次模擬考試學生的做題情況很不理想,當然成績不理想有學生的一部分原因,但大部分原因還在于我自己,平時對學生的訓練不到位,指導學生做題的技巧方法不當,在接下來的復習中我要特別注意這兩個問題。

地理考試反思8

  在這一次的地理測試中,我的成績是89分,這個成績對于我來說不是很理想(或者很不理想),在我們班(或者在全年級中)中是xxxx水平。我對此很后悔,也很慚愧,因為這張卷子反應了我在這個階段的努力還不夠,對于在初中新開始的地理這門課的重視還是有些不足,并且還在這次考試中暴露了我一貫粗心的毛病,比如說寫經緯度的時候沒有加上方向,還有把比例尺少看了一個0,甚至還沒有看見方向標。

  這些低級的錯誤為我拉下了很多分,讓我的成績變成了如此的血淋淋(呃是不是有點夸張了.. )。對于在這個最低級的問題上丟分,我十分的責怪自己,責怪自己在考后對自己過于自信,以至于檢查的時候不是很細致,導致這個結果。

  還有一部分的分丟在自己對于某些方面的掌握還不是很牢固,這也源自于自己在上課的時候還不夠專心,有時侯會忍不住同旁桌的`同學開小會,還有的時候會不能夠將注意力完全的集中在課堂之上,大腦會開小差。正是因為我的這些不好的行為,所以相應報答給我的成績也便是這樣的,我很后悔自己曾經的行為。

  在今后的學習生活中,我會努力做到上課認真聽講,課前仔細預習,課后積極復習,認真完成作業,真正的開始重視這門課,在學好這門課的時候去試著愛上這門課,讓它變成我的一個興趣。我會努力讓自己少一些后悔,多一些驕傲!

地理考試反思9

  時間飛快,轉眼學生的期中考試結束了,針對這次的期中考試,有收獲也有遺憾,現將這次期中考試的點滴想法總結下來,以備接下來的教學工作能更好的開展。

  任教班級的總體情況分析

  我今年任教的是12級2班、3班、4班、5班和6班,這五個班級,其中完成任務情況最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,這是我比較難接受的,從歷次的作業完成情況和學生的.學習狀態方面來看,4班都是完成比較好的班級,大部分的學生課堂狀態也是很出色的,沒有想到這次4班的任務完成情況會這么差

  地理考試總結與反思工作總結

  2班的任務完成不是太理想,但是也是在意料之中。

  從課堂的學習狀態來說,幾個班級各有千秋,5班的情況最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意。課堂的紀律情況也大致如此吧。

  從試卷的情況來分析,本次考試的試卷非常成功,試題的難易程度適中,但是有點偏難,非常適合中考前的練兵。對于每一個層次的學生都有很好的甄別能力,能很好的體現出各個層次的學生對各個層面的知識點的掌握程度,為接下來的全面復以迎接中考提供了非常好的學情體現。

地理考試反思10

  新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則,教是為了不教,教會科學知識不如培養科學素養,素養的形成我從培養興趣開始。

  同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用,而且也只有通過應用地理知識,才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為,這些知識對學生來說,大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中,還能加深理解,并鞏固、擴展知識,形成多種技能。也只有在應用地理知識中,才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試后我進行了試卷分析,然后后將試卷發到學生手中,我向同學們提出了一個問題:同學們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種。種,其中一道題有45%的同學同時舉手,遺憾都出在同一個問題上:綜合題。

  地理學科由于它一定的難記性,為聰明學生所不以為然;又由于它的`綜合性,為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬于中等層次的同學身上,他們表格內的內容填充的完全正確,而由于缺乏一定的心理素質,沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學再次重申:“不是不會,是遺漏”。白失掉了應得的分數,他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得:

  審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎,但由于不會審題,結果仍然答錯,或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

  在中學地理教學中,學生應用地理知識的方式主要有兩種:一種是完成各種類型的練習,如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等,這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題,如在野外考察中對某一問題的探索,解決小范圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同,但是在應用地理知識時,學生的心理過程是相同的。

  經過期中考試我們各自有所思,有所獲,我們師生達成共識,期末考試見。我們看中的不是分數:讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性,才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設,不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂,何以動手去搞建設?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。

  要學好地理,最重要的是讀圖和學習繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。

  其次,要用聯系的觀點學習,例如,氣候和農業有密切的關系,礦產和工業有密切的關系,人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學習,不能死記硬背。,要在理解的基礎上記憶。

  地理是一門綜合性很強的科目,它涉及政治、語文、歷史、數學、理化、生物等等學科。例如時區的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯系,在初中階段,一定要把各科知識基礎打牢,才能更快的進步。

  學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說,上面的每一點信息都有可能成為考試內容,稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市,把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征,一旦記住了就不會輕易忘記。

  初中地理考試后反思3

  本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績可以發現,班級的及格率不高,優秀率低,班級平均成績也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對學生答題情況進行分析時,發現有以下幾個問題值得注意:

  存在問題:

  每一塊試題中,一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿分也有許多,比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

  一、基礎不扎實,掌握知道不牢固,主意集中體現在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖,22黃河的發源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

  二、考試態度問題不嚴謹,許多同學沒有認真對待考試,從其做題試卷表面就能體現出來,字跡了草隨便,做題答非所問,亂七八糟。思想品行差。

  三、做題不仔細認真,粗枝大葉如:6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號;22題(2)標出河口孟津等

  四、應變能力差,思維擴展力不足。如選擇題1—4題,關于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會跟其(3)聯想起來,23題(3)“正在興建的b是水電站”,這邊沒有畫一個下橫線學生就沒有做,全年級沒有一個學生這個有做。這說明學生的思想應變能力不足,沒有用心去做題,看題審題。

地理考試反思11

  這次期中考試的考題內容較多,題目靈活多樣。注重了基礎知識和基本技能的考核,其中祖國風貌內容回答問題的題目是我所帶班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以,優秀率30%,及格率60%,不及格率10%。經過認真地分析、思考,在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進。

  一、認真備課,向四十分鐘要質量。

  在教學中,以備課為主,真正落實新課程理念,以提高學習活動的效益,從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學習方式取代單一的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式,廢止繁瑣的“發胖式分析”套路。備課時還要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形,做好“剪裁”的準備。又有利于培養學生創新精神,應及時鼓勵他們展開,以真正實現“活動促發展”。

  二、注重學生的學習。

  1、注重預習。

  注重預習習慣對形成閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達到目的有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法,深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點,尋找出不理解之處,進行質疑,甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究,這就能使學生產生查閱的動力,爭論的欲望,獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍,為課堂上深入學習做好鋪墊。

  2、認真閱讀、積累能力的培養。

  良好的習慣對認圖、識圖、析圖能力來說尤為重要。常常有一些同學害怕寫作文,說是無話可說,無事可寫,其原因大都是對生活缺乏觀察,或是不習慣于閱讀和積累。我們每一個人,單憑直接經驗,對社會的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎,是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”,“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應用;你可以很自然地隨手拈來,不費思索而順理成章,進而推陳出新,把自己的

  情意表達得生動、完美。

  三、,激發興趣,樹立自信心。

  地理課一向是讓老師和學生頭疼的課,要突破它,首先要讓學生找回學習的信心,這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程中,教師的.贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習,對地理知識產生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。如:對學生認圖、識圖、析圖的評價,不采用“說得不錯,很好”這類籠統的評價語,要根據學生對地圖的認識、分析實際水平評價,對學生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時,可采用“敢于積極發表意見,但思路要換一換”,“這個問題,答對了一半,也是一分貢獻,另一半,再想想,老師相信你一定會想出來的。”還要特別注意鼓勵后進生主動發言,而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇,評價中肯,進而產生主動求知的心理沖動,以良好心態進入學習。

  總之,我們要看到成績,要培養學生的實際運用地理知識的能力。提高思想道德文化知識水平,從而達到提高學生的成績。

地理考試反思12

  在這次的期中考試中,我所任教的班級均分是66.4 分,,及格率67.2,90分以上7人,不算太理想。本次考試,試卷涵蓋了上半學期的全部知識,有力地考察了學生的知識與技能,是一張較好的試卷。

  通過對卷面的分析,可以看出上一階段教學中的得失,現分析如下。 肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好,有一定的信息處理能力;對物理學中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來,在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

  存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出,學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析,這幾題的`得分率在0.6左右,而這幾題有個共同的特點就是,在“判斷下列說法錯誤或正確”,學生失分,說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學生容易失分的地方,我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況,失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答,突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式,個別人仍用小學的算術題的形式解答,由于缺少說理依據而失分;最后的探究題,又再次暴露出學生的語言表述能力的不足,有不少同學意思差不多,但表述很不嚴密,前言不搭后語,還有不能正確的審題,最后要求用“測量的物理量”表示,而學生沒搞清“測量量”的意義,把計算整理的量即過程量代入,導致失分。

  總體分析下來,存在的問題概括為兩點:

  1、基礎知識不扎實,導致理解偏差,成績兩極分化嚴重。

  2、科學的表述能力欠缺,導致表述質量不高。

  3、受數學學習影響,計算中缺少公式,解題不規范。

  4、課后反饋工作做的不到位。學習是一個過程,學生也許當時學懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們復習和練習,過高評價了學生的自學能力。

  5.學生不善于總結。

  6.學生不善于注重細節,讀題不認真,馬虎大意。

  改進措施:

  1、時刻記住“興趣是最好的老師”,學生上課時放不開,在物理課堂上我就是一名物理老師,上課時要充滿激情,要有幽默感,以提高學生學習物理的興趣。

  2、認真設置課堂教學環節,充分發揮學生在學習上的主體作用。精心備課,注意適時改變方法,加強相近知識之間的辨析,并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

  3、多找學生談心,特別是學習物理有困難的學生。多指導學生學習高中物理的方法。

  4、狠抓基礎知識,及時復習,按時檢查,書面作業、課堂練習冊相關作業同時抓,對差生只要求做基礎部分。

  5、加強培優補差,保邊緣生,對優生進行細節教育和理想教育;對差生多鼓勵,讓他們盡量認真聽課,完成基礎練習,對他們提出合理的目標。

  6、規范語言表述。通過教師課堂師范,在學生口頭回答,作業書面表達等各個環節,加強訓練。

  7、、每天要督促學生做好課前預習、課后復習;及時檢查學生的筆記和作業;將作業中反映的問題及時安排時間解決。

  8、加強各學科間的交流與合作。

地理考試反思13

  學習地理是有別于一般的文科的,在中國把政史地歸類成文科是非常粗放不科學的。

  地理其實有兩塊,分別是:

  1、自然地理(太陽系其他行星,地球和月球和太陽的遠動關系,地球的公轉自轉和季節氣候甚至洋流等物理變化等)

  2、人文地理(國家、城市、地區的特產資源,經濟生活,特有風俗等)這自然地理就是標準的物理學在地球上的具體運用和表現,必須要以理科的方式學習,要理解基本的原理,通過基本原理一步一步的對更復雜的地理現象推理和解釋。

  人文地理這個就全靠平時下功夫要多看多背,博聞強識就可以了,當然這也是在特定的自然地緣下會出現比較類似的人文現象,這樣就可以通過歸類比較的`邏輯思維幫助舉一反三,讓你有規律的記憶比死記硬背要事半功倍!

  其實我個人認為地理是一個比較偏向理科的交叉性學科,所以學地理可以幫助你個人全方位的鞏固其他各科的學習!以上全部為我個人在高中的地理學習經驗(自爆:想當年我地理在高中會考的全年級第一哦)

地理考試反思14

  通過這次期末考試,我發現在我的教學過程中還有許多需要提高和加強的地方,但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印,許多的方法我再不斷地嘗試和總結之中,只要我能繼續堅持刻苦學習、積極探索方法、及時進行經驗總結,我相信我能把我們的學生培養成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下:

  1、 授人以魚不如授人以漁

  以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點,于是課前做非常精心地準備,把每一個知識點都畫出來,把重點的知識點圈出,然后要在課堂上重點講授。但是我發現學生變懶了,他們習慣于依賴我畫的知識點,依賴我的課件、板書,而他們自己的地理學習能力并沒有變強。現在我會把這一提前預習的工作交給學生,讓他們 讀書發現本節課的重點,發現應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞,最開始的時候都是死記硬背,根本就沒有方法可言,但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程,才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法,如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。如果我不讓學生走這段路,而是直接把方法告訴他,由于他沒有深厚的積累,他是很難體會和應用的。反觀地理教學,我提早的告訴學生做題、審題的方法,不如和他一起去做,在每一次預習、復習中發現問題,在每一張圖中分析問題,這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。

  2、 興趣與能力并重

  學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象,天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識,而這也就意味著我們學科的綜合性非常強,我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科,無論是偏文還是偏理,我認為他都不該不喜歡地理,因為地理擁有許多綜合性的知識,十分引人入勝。因此,在課外,我利用一切機會多讀書,我想無論什么書都會跟地理取得一些聯系,而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學生的興趣。而且我并不認為這些知識會影響到學生對于考試知識點的記憶。現在的地理新課標的要求也在提,要學“生活中有用的地理”,什么是生活中有用的地理?一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理,而我們每講的一點課外知識,就是地理的一個 “觸手”,它會指引學生逐步觸及到地理的本質,這個過程也是正在培養學生具有地理技能的過程,因此,在教學中我非常重視學生地理興趣的培養。

  3、 生活中的地理就最后變為學生能力的那些內容

  記得有一次聽一個講座,有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什么?”我們在底下竊竊私語,有的說是考試會的那些,有的說是能夠解決實際問題的那些,那位專家搖了搖頭,說道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了,畢業了、工作了把該忘得都忘了,而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己,之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學生淡忘,有多少會跟隨他們終生,而跟隨他們終生的,我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易,但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現在,我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題,會讓他們在心中運用地理思維思考問題,雖然是剛剛開始,但是我發現,現在很少有學生會再用一次性餐具吃飯,每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決,這就是生活中的地理思維吧,是一種潛移默化可以指導終身的人生觀和價值觀。

  4、 地理的思維方式是通過每一次接觸培養出來的

  作為一名地理教師,每周真正與學生接觸的`機會也就兩節課,這可大大地不夠用,要想讓學生掌握地理的技能一定要多于學生接觸,只有在不斷地接觸中,帶領學生共同思考、成長、解決問題,這樣才能讓學生掌握地理技能。因此,我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動,班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信,人是有人格魅力的,我希望我能夠做得更好,用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生,讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。

  5、 綜合評價每一位學生

  通過本次考試,我發現了自己還存在許多的問題,其中一個就是沒有綜合評價每一位學生。其實地理是一門可以綜合評價學生的學科,最終的期末考試絕不能成為評價學生的唯一手段。我們平時的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進來。現在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”,但是在冬天,這一活動多由于氣候等原因而無法開展,但是北京的博物館資源這么豐富,自然博物館、地質博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都可以成為學生學習、探索地理知識的課堂,通過戶外的學習,我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學生,同學也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。

  其實我所寫的反思不光是這次考試給我帶來的,可以說它是我從教三年來的思考和體會,我的考試成績并不是最優秀的,可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實踐、反思的道路,我會在地理的教學中越走越遠的!

地理考試反思15

  期中考試是同學們步入高三以來的首次正式考試,結合近幾年的期中試題,我們不難總結出期中試題基本是以自然地理為主的,特別是大氣部分涉及的知識點較多,在高考中大氣部分也是考試的重點內容,考察知識點非常全面,而且都是一些基礎考點,如果這次考試我們沒有考好,那就要認真總結一下自己對基礎知識的掌握是否牢固,做題時在基礎知識還有考試狀態方面都出現了哪些問題,“不積跬步,無以至千里”,認真總結積累經驗,寫出自己的試卷分析還是非常必要的。這樣咱們才能為期末考試和高考做好充分的準備,向自己的目標更近一步。

  除了總結期中考試的經驗之外,我們還應該把握期末考試的方向。根據各學校的進度,期中考試之后我們馬上就會進入人文地理的復習,人文地理主要是跟人和人類活動有關的知識點,我們應該用辯證的思想去理解,人口的變化、區位的分析既有自然的原因又有人為的.原因,所以在分析區位因素的題目時要把握好優勢和劣勢兩個方面,另外人和環境之間是相互影響相互制約的,特別是不合理的人類活動會產生一些環境問題,為了避免環境問題的出現我們要用可持續發展的思想來約束人們的行為。可持續發展是我們的必考點之一,所以復習時要認真把握。

  人文地理與區域地理聯系較大,平時復習時多注意教材當中涉及到的重點國家和重點區域,對于北京的高考來講,在綜合題中還是以中國區域地理為主,因此在平時的復習中要著重把握中國區域地理的內容。世界區域地理只要把握一些重點國家即可,例如:美國、澳大利亞、俄羅斯等。

  人文地理部分在高考中簡答題的分值較大,如果在簡答題中我們僅回答出人文地理試題的一般模板,我們只能得到一半的分值,人文地理的答題必須要以試題中出現的國家為背景,脫離了實際的答案就是不全面的,這也是學生在簡單題方面經常會出現的問題,最終導致的結果就是得分率低,所以我們才將復習區域地理擺在了一個很高的位置。

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