實用的設計作文8篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學內容

　　蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”；二是要求寫得具體生動。

　　設計理念

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的教學力求精要有用”。“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。因此，在教學設計中，我通過讓學生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。

　　教學目標

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　教學準備

　　教師：有關課件

　　學生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學過程

　　一、初讀例文，感知寫法

　　1.學生介紹自己帶來的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結：把小鬧鐘當作人來寫了，像這樣的寫法，叫做“自述的形式”，(板書：自述)，也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點，這樣可以使文章更生動，更有趣。

　　【通過學生說、聽、議，組織學生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物，使文章生動有趣，讓學生在交流中感知自述的寫法。】

　　二、研讀例文，學習寫法

　　1.學習例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上，請同學們翻開書第99頁，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來介紹自己的?

　　(2)學生交流，教師相機點撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請你讀一讀描寫的句子(學生讀)。

　　師：寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

　　師：寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針，調節時間的旋鈕和改變報時音樂的操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書：構造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構造?

　　（學生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿。”)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯想到古代帝王的宮殿，這是作者展開了豐富的想象(板書：展開想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點報時和定時鬧鈴(板書：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時，用了幾個這樣的詞，請大家認真聽，老師來讀這些詞，你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開了想象，把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人，使文章顯得形象生動。

　　2.學習例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學生邊聽邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

　　(2)學生交流。(板書：心理)

　　3.教師小結：同學們，今天我們學習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物，這每一個方面都要寫到呢?對，我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點去寫，把它寫得具體、生動。(板書：抓住特點)

　　【通過學生細讀、思考、交流以及教師的點撥，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫，寫的時候要展開豐富的想象，抓住事物的特點來寫。】

　　三、明確要求，練寫自述

　　1.明確習作要求。

　　學生齊讀書上第100頁習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個事物當作“我”來寫。

　　2.開拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學生交流，教師相機歸類板書。如：玩具、家用電器、學習用品……

　　3.指導寫作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?（學生之間交流）。

　　4.學生習作，教師巡視指導。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的，也不要說話，一個勁地往下寫，遇到不會寫的字用拼音代替。

　　【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發揮想象，進行合理的、大膽的寫作，讓學生從中自由發揮。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果的基礎。】

　　四、賞讀習作片斷

　　請兩位學生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來對照習作，共同評改。

　　(如果學生是寫帶來的物品，交流時可出示物品進行指導。)

　　【通過賞讀習作片斷，學生參與評價、修改，有助于提高學生的習作水平。】

　　教學反思

　　1.例文引路，感知寫法

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“寫作知識的`教學力求精要有用”。自述的形式是四年級學生學寫習作的一種新形式。對新知識的學習，本課教學沒有采用“填鴨式”，而是讓學生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品，再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學中通過學生說、聽、思，組織學生交流感悟，讓學生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學，既讓學生輕輕松松就學會了寫作新知識，也克服了學生畏懼習作的心理。

　　2.例文引路，學習寫法

　　“例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學習來探究內容，了解例文如何進行“自我介紹”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫；介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內容說清楚，還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權交給學生，激發學生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達

　　葉圣陶說過：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”通過例文的學習使學生感受寫作是生活的需要，幫助學生打開寫作的思路，讓學生明白可寫的事物很多后，拓寬學生視野，激發學生的興趣和潛能；引導學生多角度、多層次地觀察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點來寫；鼓勵學生自由、有創意地表達，并激發想象。課堂中學生愿寫、會寫、樂寫，寫出了自己的童趣、童情，從而培養學生的作文創新能力。

　　蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學生的習作水平。

設計作文 篇2

　　我想設計的快樂新年是多精多彩的。

　　我想和我的家人一起到美食街上吃喝玩樂。我喜歡吃美味可口聽魷魚絲，更喜歡吃肯德基的麥辣雞翅、炸薯條，想起那又香又辣的'雞翅，真讓我直流口水，但它讓我又愛又恨，因為這些食品容易上火，媽媽平常是不讓我吃的，說是容易生病，影響學習。但是在新年期間，我希望媽媽可以讓我放縱一回，心情地吃個痛痛快快，解解饞。

　　我更想的是可以自由自在地玩電腦游戲，而且沒有平時的時間限制，電腦里的游戲真是多得數不清，如刺激的過山車，令人百玩不厭的廚房菜刀，我最喜歡的朵拉救狗狗，我希望把這個游戲的最后一關攻破，這是我的一個心愿。

　　今年的新年，我最想的還是可以得到許許多多壓歲錢，在大年初一的那一天，我一定會早早起床，來到媽媽、外婆、舅舅、外公他們的床邊，說一些吉利的話，外婆、外公身體健康、長命百歲；媽媽工作順利；舅舅強壯如牛；到這個時候，一定會得到一個個沉甸甸的大紅包，今年又是一個豐收年。

　　看！這就是我設計的新年，也是我夢想的新年。

設計作文 篇3

　　假如我是……當然，我寧可自己是一位設計師。那么，我將把藍天當作我的畫板，讓白云作我的插圖，而我，則會把

　　我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的`內容變得更豐富，使它脫

　　離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進軍，它要有個性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實際，讓還是小學六年級的

　　我們不至于要去不倫不類地穿上成人裝！

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位杰出的房屋設計師。我會保留山川，我要繞開河流，我要讓我的房子與大自然融

　　為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話中的

　　赤橙黃綠青籃紫。

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位執著的環保設計師。也許綠樹不能長青，也許花兒不能長紅，也許太陽不一定每

　　天都能高高掛起，可是我會堅定地執行我作為一位環保設計師的使命，我會悉心地護樹，細心地看花，我會把我對地球的設

　　想與計劃變成點點滴滴的現實，讓我們生活的家園更加美好！

設計作文 篇4

　　有人想設計，巧克力節、和平節、原諒節……但我最想設計的是植物節。

　　今天人們一大早就起來了。男人和男孩們穿著綠色的衣服，帶著綠葉做的帽子。女人和女孩們穿著綠色的裙子，上面鑲嵌著美麗的花朵。他們帶著自己需要用的東西——種子、水壺、水桶……

　　人們來到小河邊的一片空地上，從包里拿出鏟子，挖出許多小坑。把種子一粒一粒的放入土中，然后再用鏟子把挖出來的土填回去，再用腳踩一踩，這樣播種“希望”的`任務就完成了。

　　沒過多久，原來空曠的小河邊就變成了香氣撲鼻，鮮花開放的地方。從此，這里成了人們游玩的景點之一，每當人們來到這里，就會被這里的香氣和風景迷住。

　　讓我們多種植一些花草吧！

設計作文 篇5

　　11月5日下午，我和媽媽參加了一個有趣的活動——創意時裝設計秀。

　　在愛多茵朵國際教育培訓學校，我們15個牛通社小記者和家長一起發揮創意，動手設計時裝。

　　媽媽從來沒有設計過服裝，她一開始茫然地無從下手。我倒是自信滿滿，因為我平時喜歡畫畫，特別喜歡畫各種美麗的裙子，今天好像能派上用場呢！

　　我挑選了粉色、紫色的無紡布、泡沫紙、綠紗，用鉛筆在材料的'背面畫出線條，然后裁剪，粘貼，用上了五顏六色的珍珠、亮片、紐扣、羽毛作為裝飾。

　　一個多小時后，我的公主裙終于做好了。媽媽通過觀察學習，也漸漸設計出了一個蝴蝶造型的吊帶衣裙。愛多茵朵的老師又給我們發了面具，我們可以在上面自由涂色，粘貼上羽毛、珍珠等配飾。

　　歡快的音樂響起，我們穿上親手設計的漂亮時裝，帶上魔幻的面具，一一登上T臺，為大家呈現了一場別開生面的創意時裝秀表演。

　　今天我不但做了一次小小服裝設計師，還當了一回小模特，這真是一次極好的體驗活動。

設計作文 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學生掌握小事物大寄托、小細節傳真情、借想象增魅力的寫作技巧；

　　情感目標：

　　安放過往經歷和情感，感恩生活，認識自我成長，自信堅強的繼續上路。

　　教學過程：

　　“告別初中生活”有兩個關鍵詞。先說第一個詞“告別”，古人告別執手相看淚眼，今人不用，但也是有淡淡傷感。同學們寫的告別有理性的積極的，有感性的唯美的。大家看幾組句子：

　　豁達的分離觀：理性的積極的

　　念想不是繩索，它會深埋心中，化作祈愿。在夜深人靜的時候默默祈禱：愿大家一切安好。若每個人都能在自己的道路上奮力前行，距離也就失去了意義。

　　蒲公英飄得再遠，也要扎根同一片土地；眾多帆船縱使航道不同，航行的也是同一片大海；初中生活中那些可親可愛的人們啊，即使遠隔萬里，抬起頭，看到的還是同一片天空。

　　——于佳昂

　　我們終究不會在一個車站停留太久，總該去別的車站，踏上新的旅程，去看更美的風景。

　　——喬佳貝

　　有祝福，有慰藉，有鞭策，總之理性而積極。

　　溫婉的分離：感性的美好的

　　多么希望時間定格在我們拍畢業照的那一天，金色的陽光灑遍整個校園，我們排成一排，每個人的酒窩里都盛滿了金色的甜蜜。

　　——崔笑翊

　　初中的校園里有很多楊樹，筆直的佇立在甬道兩旁，夏風把校園內的楊樹葉吹得上下翻飛，露出頁面背后的絨毛，在陽光的照耀下閃著金色的碎光。

　　那天的最后一節課是她的課，她在講臺上分析題目，我在講臺下認真聽講，夕陽的余暉鋪灑在教室里，把一切都籠罩在橙紅里。

　　——李麗環

　　窗外，楊柳依依，微風和煦，當年折柳的情意，不知是否已隨風而去。

　　——張岑

　　環境描寫使作文有意境。

　　再說初中生活，有人說初中生活帶給自己成長：

　　苦學歲月里靠拼搏換來的哲理，沉淀出不可磨滅的價值。

　　初中時代我收獲的財富，定會讓未來開出紅碩的花。

　　信念是磨刀石，把我們的青春研磨的光鮮亮麗。

　　珍惜高中的每個狀態，感激每一個忙的暈頭轉向不可開交的日子，我正馬不停蹄地奔向更廣闊的世界。

　　是結束也是開始，是苦痛也是希望。

　　——王兆綏

　　操場上奮力奔跑的身影若隱若現，深夜家中的燈光依舊氤氳，我們從不言棄，為的'只怕是內心深處的理想。我們為它一次次研磨內心的悵惘，期盼它妖艷的綻放，遺下傾骨的芳香。

　　黑板墻上水粉淡淡染上去的櫻花樹依舊清晰可見，它永不會凋謝，如同我們的夢想一般。

　　——王雋

　　虛實結合

　　有首歌很適合畢業時候聽《放心去飛》，聽歌。

　　附歌詞：

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說好了這一次不掉眼淚

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說好了這一次不掉眼淚

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　灑脫不代表不在乎，正像歌里唱的永遠忘不掉記憶中的你和青春歲月。灑脫是因為還要繼續追夢。所以告訴同伴放心去飛，勇敢的追。

設計作文 篇7

　　美術課上，老師讓我們設計出自己心中理想的兒童分園。我心中理想的公園可漂亮了，你是不是很想看看呀？讓我帶領你參觀一下我設計的公園吧。

　　我設計的兒童公園正門朝南。走進大門，正前方有一座假山，山上有許多茂盛的花草樹木，郁郁蔥蔥，生機勃勃。在山頂上，有一個非常漂亮的小亭子。亭子上面的四個角雕刻成鳳凰形狀，在陽光的照射下閃閃發光，真像要展翅高飛的鳳凰。亭子四周有四個紅色的大柱子支撐著，亭子中間有一張方形的`的大桌子，四周有八個圓形的小凳子，供小朋友們休息或賞景眺望，美麗極了。

　　西側是一個面積較大的湖，里面有許多非常漂亮的金魚，有純色的：紅的、粉的、藍的、白的……還有各種混合顏色的呢！湖上有一些小船，來這里玩的人們可能坐著這些小船欣賞水中的魚兒。在湖的一角還建了水上樂園，這可是小朋友的天地，有激流勇進、水上踏船等。小朋友們歡快的笑聲伴著激起的浪花一同飛揚。

設計作文 篇8

　　我們現在用的課桌有很多不方便的地方，比如，我們的課桌要是歪了，還要用很大的力氣把它推回原處，課桌上有個輪子該多好啊！我設計的新型課桌就有四個輪子，可以方便把它輕松的推到任何地方，是不是很方便？哈哈，我設計的新型課桌還有很多功能呢，下面就讓我們一起來看一看吧！

　　在我的新型課桌的桌面上，有一盞可以任意切換形狀的臺燈，臺燈座上有兩個按鈕，一個是開關，一個是形狀切換，喇叭花型的臺燈是最亮的，也是最漂亮的，需要按15次，其次是郁金香花，需要按14次，之后就是丁香花了……還有很多種形狀的'臺燈，可以任意切換。可是，這樣也太麻煩了，于是，我就設計了一個迷你小鍵盤，可以用它打出你想要的燈的形狀的序號，新型課桌就會自己

　　以前，我們的書包都要放在課桌的最下面的一層，而我設計的新型課桌在側面有一個可以伸縮的臺子，是專門用來放書包的，這樣，拿書就比較方便了。臺子下面還有一個測量機，是測量臺子上的重量的，如果測量到臺子上面沒有重量，臺子就會自己收回去。

　　在桌子上有一個隔音玻璃罩，玻璃罩外面有一只機器手，還有一個跟機器手連著的攝像頭，在玻璃罩里面，這個攝像頭有心理檢測功能，它會檢測你的心理和外表，如果發現你沒有好好聽講，或是沒有認真做課堂作業，玻璃罩外面的機器手會無聲地舉起來，老師就知道你沒有好好聽講、認真做課堂作業了。

　　如果下課你覺得有些冷或有些熱，那你就可以按一下桌角的按鈕，桌子下面的升降臺就會升上來，上面放著一臺可愛的迷你小空調，你可以用它來吹熱風、冷風。

　　這就是我設計的新型課桌，說不定在過幾十年，它還真的會被研發出來呢！

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