體育評課稿 實用7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編精心整理的體育評課稿 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育評課稿 1

　　小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的`主導(dǎo)作用

　　二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

體育評課稿 2

　　本課的設(shè)計依據(jù)學(xué)生的身心特點，將整個教學(xué)過程情境化為農(nóng)民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到農(nóng)民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現(xiàn)了體育教材游戲化的原則，讓學(xué)生在游戲之中進行學(xué)習(xí)，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發(fā)、拓展。

　　本課將準(zhǔn)備活動設(shè)計成游戲“播種”，學(xué)生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內(nèi)，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習(xí)的目標(biāo)是提高學(xué)生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態(tài)”，同時，結(jié)合情境讓學(xué)生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的（準(zhǔn)確性），練習(xí)中要求學(xué)生在規(guī)定的跑道內(nèi)靠右行，可增強學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。自我計分，是對學(xué)生的充分信任，同時也可培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結(jié)合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力及身體的協(xié)調(diào)能力，練習(xí)中通過老師的'啟發(fā)、學(xué)生的調(diào)整直至將所有的足球排放整齊，使學(xué)生看到自己的勞動成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農(nóng)民辛勤耕種的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

　　“收割”是將長成的“稻谷”收回，游戲要求學(xué)生在快速跑的過程中將自己的勞動成果（排放整齊的足球）收回，保證“顆粒歸倉”。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況設(shè)計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，體會到糧食的來之不易。

體育評課稿 3

　　首先注重體驗與傳授、自主與合作相結(jié)合，學(xué)生在設(shè)疑、合作、體驗、釋疑等師生互動的過程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。

　　其次注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。民間體育活動“踩高蹺”來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合學(xué)生們好動、好奇的年齡特點。運動量大也是該活動的特點之一，這對于鍛煉學(xué)生的身體很有好處。通過互幫互助、輪流擔(dān)任不同角色，培養(yǎng)學(xué)生的`責(zé)任感，有利于提高團結(jié)合作、樂于助人等積極的社會化行為能力。當(dāng)學(xué)生能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信和成就感的基礎(chǔ)上組織開展踩高蹺接力比賽，挖掘?qū)W生的競爭意識，促使學(xué)生主動地去迎接新挑戰(zhàn)，在點滴的成功中增加對體育的興趣，培養(yǎng)活潑、開朗的性格。

　　由于采用的是單教材，所以教師在教學(xué)的時候只要把握住教學(xué)主線，貫穿教學(xué)目標(biāo)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間上可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的情況來自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的動態(tài)表現(xiàn)，如創(chuàng)造性的表現(xiàn)，合作意識和團體精神的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)亮點給予及時展現(xiàn)和鼓勵等。

　　器材的選擇與生活實際緊密結(jié)合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學(xué)生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境密不可分，應(yīng)該學(xué)會主動關(guān)心、維護環(huán)境。啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動手制作更多的游戲活動器材，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，開拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。

體育評課稿 4

　　本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的`原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。

體育評課稿 5

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機應(yīng)變能力強。導(dǎo)入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開放的教學(xué)方式

　　隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，并符合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

　　林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué)生都能參與到課堂中來，這對于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的`完美搭配。實現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

　　三，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

　　如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　四，些許的不足

　　1、林老師對于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設(shè)計，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　2、評價過于籠統(tǒng)，在評價學(xué)生作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學(xué)生作品時只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評價，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動，并且要全面的照顧到學(xué)生。

　　4、教師在課后拓展的時候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

　　五，我的深刻體會

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。

體育評課稿 6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學(xué)生助人為樂的精神。

　　二、教學(xué)對象：本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生初步了解遠撐前滾翻的動作要領(lǐng)及鍛煉價值。

　　技能目標(biāo)：通過學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學(xué)能夠獨立完成技術(shù)動作。

　　情感目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團結(jié)協(xié)作精神。

　　四、教材分析：

　　本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

　　五、學(xué)情分析

　　本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的`教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進修興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解，大部分學(xué)生都學(xué)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

　　六、教學(xué)方法：

　　1.講解示范法 2.巡回指導(dǎo)法 3.啟發(fā)式法

　　七、教學(xué)分析：教學(xué)重點及難點

　　重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立 難點：蹬地與屈肘的跟隨

　　八、教學(xué)過程：（1.情境導(dǎo)入 2.情景展開 3。情景結(jié)束。）

　　1.情境導(dǎo)入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、

　　踩到香蕉皮，絆倒等）。

　　2.情景展開：教學(xué)方法

　�。�1）教法：語言情境導(dǎo)入法，提問法，講解法，完整示范與分解示范法，糾錯法，表揚與鼓勵法

　�。�2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法 主要教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備部分：

　　1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號，為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。 （二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：

　　1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。

　　2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動作，并與學(xué)生一起歸納動作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

　　3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調(diào)動作要點，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、與同伴合作練習(xí)，動作的不足之處，根據(jù)教師強調(diào)的動作要領(lǐng)進行自主練習(xí)。相互觀察動作，幫助提供改進的練習(xí)方法，逐步完善動作。 5、師生互評。

　　3.情景結(jié)束

　　1、放松進行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。 2、師生點評。

　　九、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　籃球場 大墊子5塊

體育評課稿 7

　　在這節(jié)體育課上，讓我們看到了學(xué)生開心的笑容以及全身心地投入活動中，從這點上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

　　體育課的課堂組織特別難，關(guān)一節(jié)公開課就想改變現(xiàn)狀是很難的，需要平時長期的訓(xùn)練，從這節(jié)課上可以看出查老師平時很注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。從學(xué)生的整隊、準(zhǔn)備活動中都可以看出查老師平時課堂常規(guī)訓(xùn)練有效。

　　查老師設(shè)計了生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。營造了部隊的氛圍，讓學(xué)生把自己當(dāng)成紅軍，進入角色練習(xí)。在比賽環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對投擲的場地設(shè)置了敵軍小兵，敵軍連長、敵軍司令不同的區(qū)域，投到不同的區(qū)域可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以次激發(fā)學(xué)生積極投擲的.興趣。

　　整節(jié)課可以看出查老師課前預(yù)設(shè)充分，對課堂細(xì)節(jié)考慮周到。首先，課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好，以便自己小組的同學(xué)去撿沙包。其次，隊形的設(shè)計獨特，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)時間。

　　下面提一點小小的建議，對學(xué)生的技能訓(xùn)練是否可以再到位一些？