書法教學工作總結(精選)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢?以下是小編整理的書法教學工作總結,希望能夠幫助到大家。
書法教學工作總結1
通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化,從小培養愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是:"全面普及書法教育,從一年級抓起,從"雙姿"抓起,達到人人都能"規規矩矩書法,堂堂正正做人",人人都在書法教育中受益".圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發展的良好局面,并取得了可喜成績。下面,作如下總結:
一、 加強"雙姿"訓練 優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環節,積極運用多種教學手段,優化課堂結構,改進教學方法。 書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了"抓雙姿,養習慣,寫好字,促發展"的口號,把"雙姿"培養作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養了良好的學習習慣,促進了"鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難"等優良品質的形成,促進了良好校風和學風的形成。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言"心正則筆正",問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓"規規矩矩寫字,堂堂正正做人",引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。
在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養了學生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查,我們發現書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力和健康的心理素質。
三、直觀教學 情感體驗
在小學低年級書法教學實踐中,我無論從經驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高小學書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領的講述,名家作品演示,教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的.書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質
學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關鍵。事實上,在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如"墨池"、"筆冢",這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養學生"持之以恒"、"不畏困難"的意志品質,這些好的品
誠然,學生經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節等問題,這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質的提高。
書法教學工作總結2
一、指導思想
寫字教育是實施素質教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質,陶冶學生情操,促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。
二、班級情況分析
本班學生經過幾年的寫字學習,已經養成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,執筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎較差,有待加強。
三、教學目標
1。學生人手一本字帖,進一步了解漢字的結構特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的`變化。
2、掌握漢字的間架結構,體會中國漢字各種結構的常見寫法,并能總結一般性的規律。漢字的間架結構,有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字規范、端正、整。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。 6。培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。 7。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。 8。激發學生和培養學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢,使學生形成良好的寫字習慣。
2、認真上好每周一節的寫字指導課,優化寫字課堂教學,在教學中要做到訓練有度,在教學內容上注意由簡到繁,由易到難,使學生體驗到書寫的樂趣,樹立信心。 3。重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習,使學生的練習能夠有章可循,從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于10分鐘。 4。要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;關注學生的作業習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。
5。培養和發展學生們的書法興趣和特長
帶動全班同學參與到寫字活動中,進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念6、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。 7、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。
8、班內開辟書法展覽角
定期展覽學生的書法作品,給每個人展示自己的機會。
書法教學工作總結3
時間過的真快,轉眼間,這學期書法班的教學工作就要宣告結束結束了。這意味著本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學期的教學,看著學生的不斷進步,我們滿懷著成功的喜悅。現在把本學期的具體工作總結如下:
一、嚴格按照學校的要求書法課的教學計劃組織教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。在教學工作上,嚴格按照學校的教學要求書法的教學計劃組織教學,抓好教學中的每一個環節。
二、培養學生學習書法的興趣
書法是一門藝術,具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發展產生至關重要的影響。基于這樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,學習興趣淡薄,通過基礎知識的鞏固加強,誘發這部分學生的興趣,收到了良好的'效果。因此,在教學過程中,我們不斷提高學生對書法學習的興趣,培養學生學習硬筆書法的能力。
三、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是一朝一夕就可以練就的,是一個長期的、堅持的過程,所以練習書法不應該放在結果上,而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
四、學生取得的成效
通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看,在整個學期中,學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好;經過他們的努力,很多同學的書法水平都有了較大提高。
總之,在一學期的教學中,我將揚長避短,從而使今后的書法教學再上新臺階。
書法教學工作總結4
今年是我第二年教寫字課,在教學中增長了一些知識與經驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手,因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎,我把這一年的工作進行回顧和總結。
一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態度
在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標,在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎,加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練,逐步培養學生的書寫能力,同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學工作中,我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發達,他們的模仿能力強。依據這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的`全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調,能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰,更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。
三、增加情趣,養成良好習慣
首先,教學手段重激趣20xx年最新寫字教學總結范文工作總結。托爾斯泰指出:成功的教學所需要的不是強制,而是激發興趣。在寫字教學中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發
寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性,提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了,決心從頭學起,從筆畫筆順學起,寫好硬筆字。這樣,學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事,我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事,還在網上下載一些書法作品,讓學生欣賞,以激發學生的寫字興趣。
書法教學工作總結5
轉眼間,一個學期過去了,回顧本學期的書法教學工作,成績是主流的,但在工作中,也存在一些問題,為了更好的完成下學期的工作,特做如下工作總結:
1、認真執行學校的工作計劃,制定本學科教學工作計劃。
學期初,結合學校的藝術教育工作計劃,制定了本學期本科周密詳盡的教學工作計劃,明確了本學期工作目標和任務,結合本科學校工作的現狀及特點,,堅持學科教育和技能教育相結合,取得了一定成績,同時也按時按質地完成了本學期的教育教學工作,
2、結合學科特點,確定教學內容;認真上好每一節課。
毛筆書法課不同于其它學科,首先對學生進行怎樣保管好自己的'筆墨紙硯的教育,不然的話,墨灑滿地,身上,臉上,手上到處都是墨跡。古人說的好,近墨者黑嘛!!根據書法教學特點,應從最基本的筆畫入手,強調正確的坐姿,直逼的方法。特別是執筆,及落筆,行筆,收筆,真是手把手的教,有時幾遍,有時幾十遍也掌握不住,特別是落筆,這一筆畫,到現在也一個學期了,有一部分學生也掌握不了,仍寫不出圓尾方頭來,在出捺腳時,本來是平出,可有的學生就愛打鉤。
在教學時除認真備課,上課,指導學生作業外,還積極查閱大量的書法資料,上網查找好的教學材料,不斷學習新的教學經驗。在教學中,注意循序漸進和趣味性,理論聯系實際,選取教學內容時,注意聯系生活實際。在實際教學中,注意培養學生健康的審美情趣,激發學生學習愛好書法的興趣,提高學生的觀察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不負有心人,在這半年的教學中,學生從不會執筆,開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,同時也受到學校領導的好評。
3、認真學習,努力提高自身的業務素質,提高教學質量。
在實際的教學中,我也感到自身的知識局限性較大,這也有待在今后的工作中進一步提高。努力學習先進的書法知識,努力提高自身的業務素質,幫助學生克服書法學習中的困難,把書法課上的更好。
書法教學工作總結6
一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的書法教育工作做一個小結,借以促進提高。
一、加強學習,不斷提高思想業務素質。
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,一直以來我都積極學習。一學期來,我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動,在組內聽課、評課,利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新,認真開展教學工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中,立足傳統,力求讓我的書法教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高書法教學質量。 本學期我任教各年級的書法課,每周共計11節課。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的'實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對書法更有興趣,同時提高學生的書法水平。另外,授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。
我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定目標,使每堂課都能讓學生有收獲。總之,不管在課堂教學,還是在興趣班教學中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
我遵循《大綱》,分低、中、高年級要求,即低年級要會寫;中年級要寫好;高年級要寫出風格。即(低年級要會用鉛筆寫字,并要寫正確、端正、整潔;中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔,還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期,凡是鉛筆字寫得好的,經老師批準,就可使用鋼筆。到第二學期末,使每個學生都能用鋼筆練習寫字;高年級能熟練地寫鋼筆字,除寫得正確、端正外,還要求行款符合要求,間架結構合理,每班每人寫出風格)。在日常工作中發現典型,樹立典型,帶動全體。全校各班的作業都能達到規范要求,人人作業干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高,為樹立班級典型,在其他班的教學過程中我就經常把好的地方擺在學生面前,這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高五年級寫字水平,我先從五年級學生的雙姿開始抓起,書法開設了作業展覽區,班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下,練習書法,蔚然成風。
為了促進學生寫字水平的提高,我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中,本學期參加書法班的學生已達到三十余人,經過一個學期的學習,學生水平大有提高。作品的發表、比賽的獲獎都是興趣班的學生,學員大都在班上成了書法的主力軍。
三、加強反思,及時總結教學得失。
反思本學年來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
1、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標;
2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些書法教學的特色點,為開創青山小學書法教學的新天地作出貢獻。
其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學,學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期,同學們參加市、區書法比賽獲獎、作品發表人次方面比上年更進了一步,其中作品發表十余人次,五次在比賽中獲獎。
四、努力方向
書法教育,不是為了培養少數書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以,我必定堅持發揚我校的光榮傳統,認真做好這項工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之長,補己校之短,進一步創造性地開展工作,推動全校書法教育工作。
書法教學工作總結7
興趣是最好的老師,是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學就更有意義了。本來來校本課程(鉛筆書法班)上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上,我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下:
一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時,我驚奇地發現,全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執筆偏高,但占少數。具體執筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學,執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性,告誡學生養成良好的寫字習慣,并與家長取得聯系,督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關于教學內容。小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中,重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習,為規范字書寫打下扎實的`基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結,詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結體相近的例字作示范,講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側重點,即:對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結合較為簡單的范字,進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學,此階段以結體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結體完全割裂開來,先純學筆畫,再偏旁,后結體的教學方法是不足取的。
三、關于范字。教學時,老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹,對一些關鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前,先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時,由于是背對著學生,學生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學生運筆太慢太重,過于拘謹,有的則太快太輕,過于草率。為此,上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,并引導學生對照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學生的字很快有了明顯的變化,上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,不但不會影響教學進度,相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,體會更深,進步更快。
四、關于作業。學生的課業負擔很重,而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育,還要學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,將學生作業中出現的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發學生的學習熱情,活潑課堂氣氛,提高學習效果。對作業較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學習;對作業不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候,因為每天都要練習,所以有時學生會問“老師,今天寫什么?明天呢?”“怎么每天都寫一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
五、存在的不足和反思
我們還有一段很長的路要走。不足的有:書法課每周只有三節課現象;有些學生學習書法應付了事,不能持之以恒;有的班每天作業量大,字就要寫快,字就會寫不好。 硬筆書法教學中,與家長齊抓共管這方面,大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領下,硬筆書法不再是高高在上的藝術,遙不可攀。它通過我們的努力,化難為易,如春風化雨,潤物無聲。在一筆一劃,巧妙書寫中,讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶,潛移默化地學會了做人,學會了審美,學會了養心。
書法教學工作總結8
一學期的時間轉瞬即逝,XX書畫苑非常順利地完成了本期硬筆書法班教學。在老師的精心教育下,通過學生努力的學習,學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的改變和提高,為了更好的開展好以后的教學特總結如下:
一、教師方面
1、作為硬筆書法的輔導老師,認真對待每一次輔導。課前備好課,從不上無準備的課。在教學中注重學法指導,把理論與實踐相結合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察,然后逐筆講解,力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中,學生感覺到老師對自己的信任,提高了自己的鑒賞能力,同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的作品之后,利用課余時間同學之間進行互評,從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業的同時進行點評,針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價,讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。
2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名,所以班級中學生的差別很大,既有基礎比較好的學生也有比較差的學生,參差不齊。在教學中注重將學生分類,重點關注學習比較弱的`學生,并下大力氣培養和教育,使他在短時間內有了比較大的提高,逐漸縮小與優秀學生的差距。
另外,書法是一個長期練習的過程,貴在勤奮重在堅持,所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始,從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快,在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步,傳統的書法修養有了很大程度提高,特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫,寫字的基本功扎實了。
3、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫,下一節課老師就讓學生進行一次小的復習展示,讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。
二、學生方面
通過一學期的學習,學生對學習書法積極性提高了,樂學,想學,學習的效果也自然很好。他們在課堂上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看,他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好,字的結構也更加穩固,字體也更加雄健,水平有較大提高。
三、不足之處
在總結成績和經驗的同時,也必須清醒地看到存在的不足和問題:
首先,書法學習比較枯燥乏味,在練習過程中極少數學生學習積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。在今后教學中,還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次,就是部分學生到位的情況不是很好,主要是因班級作業沒做完或參加其他興趣班等原因缺課,以至于書寫水平參差不齊。
在今后的教學中XX書畫苑的老師們將進一步加強學習,不斷總結教學經驗,達到教學相長,以提高自己的執教水平,滿足學生的需求。總之,在一學期的教育教學中,有成績也有不足,我們將揚長避短,從而使今后的書法教學再上新臺階!
書法教學工作總結9
轉眼間,忙碌而充實的20xx年度第一學期接近尾聲了,回顧這個學期的書法教學工作,基本上是比較順利地完成任務。今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一、書法工作開展的具體內容:
學期初,認真學習學校工作計劃,參考了一些學校的做法,明確了學期工作的目標和任務,結合學校工作的現狀和特點,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。
在書法教學工作方面,全體書法教師認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。書法科學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網尋找好的教學材料,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
在書法校園環境布置方面,我們對已有的文化資源進行了保護、開發和利用,而且還大膽探索、創新。為了迎合書法實驗學校的特色,校園里增設了許多名家大師的碑帖和介紹,增設了刻有書法文化介紹的的假山石塊,所有的植物標簽一律由書法社團的學生用毛筆書寫的名稱。各專用教室、公共教室、衛生室、食堂等都懸掛名人警句的書法長幅作品等。
在課題研究和校本教材開發方面,學校成立了課題領導小組。由課題負責人親自擔任課題組組長,負責組織指導實驗工作,協調試點班級,課題組另外2名成員具體負責學校課題組日常實驗工作,負責搜集、研究各種資料信息,組織課題組的學習與研討工作,同時組織科研意識強、工作踏實肯干、善于總結的書法專長的教師參與課題研究,形成了條塊結合的研究體系,做到分別管理,職責明確,任務落實。
在專家的引領下,由課題引領小組及相關有經驗的書法教師組成了我校的校本課程開發小組,負責開發“書法教育”課程資源。開發小組根據低年級小學生的心理特點,充分挖掘書法課程資源。例如:教科書、工具書、書法報刊、網絡、習作園、展覽館里的書法作品等,成功開發了《趣味墨畫與書法啟蒙》、《永字八法和勵志名言》、《書法與三字經》等校本教材。
在教師書法素養培訓方面,學校聘請了市教研室美術書法教研員沈金龍老師指導本課題的墨畫培訓工作;邀請了中福會少年宮專職書法指導程峰老師定期到校對課題組的老師們進行書法進行培訓,傳授書法知識和技法,幫助實施課題的實驗班老師們掌握書法教學的基礎理論和基本方法。
在學生課外書畫活動方面,全校開辟班級“書法園地”,全面展示學生習字成果。將學生中的書法比較好的作品在學習園地展出,以增強學生的榮譽感,同時也給其他的學生以榜樣的力量;建立校內書法和墨畫興趣小組,每周定期由書法特長教師負責指導;定期組織校內書法比賽。每學期舉行一次全校性的'書法比賽,設立個人獎和組織獎,并且將學生的書法作品展覽出來,給喜愛書法的同學創造展示、表現的機會。同時,將他們的書法作品展示在墻壁上,形成了一道亮麗的風景;組織學生參加各級書法比賽,爭取在各級各類比賽中獲得較好成績;快樂活動日,社團展示活動,招募書法愛好者,擴充社團人員;年末寫春聯活動,感恩心中的好班主任,增進師生的情感等。
二、存在的不足:
在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增2強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。
在教學之余,教研組也要定期研討,除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,還注意到要以生為本,以學定教,因材施教很重要。
三、今后努力的方向:
學校在書法課時安排下相對較少,且本學期活動較多,有些內容只得簡單帶過。在這教學中,也感覺到教師教學能力方面的不足,缺少了書法特色學校教學經驗,還有待于進一步提高,彌補教學工作中的不足。
書法教學工作總結10
馬上又到春節了,時間真快。記得去年也是,剛到XX學校,在XX中學各待了一個月就放寒假了。大概只有小孩子才會覺得時間慢,從能夠自己做決定開始,每當不自覺回憶過去的時候,總是會被驚到,原來兩個自己之間已經隔了那么久的時光。而如今,非常慶幸,我的每段時光里都有一群可愛的孩子們相伴。
20xx年10月27日,這一天我重新回到學校給孩子們上書法課。因為中間離開過一段時間,所以才會對重新擁有的機會格外珍惜。我常常會反思自己,自己的言語和行為是否合適,自己到底在孩子們心里是怎樣的一個老師?很多時候不需要通過別人的言語,只需通過一個眼神就能知道自己是怎樣的。
本學期我帶的是三年級兩個班和一年級兩個班的課。因為去年帶的是二年級謙和班書法,同時跟著鄧老師的美術課,所以對其他兩個班的孩子也很熟,重新看到三年級的孩子們感到格外親切,非常開心。一年級的孩子我是沒有接觸過的,所以對我來說是從零開始,我全力以赴。
回到課堂之后,一時沒有想到好的教學方法,因為去年感覺用自己的方法帶孩子么效果還可以,所以我繼續按照自己的方法去帶孩子們。一上課先跟孩子們把規矩講好:我們上課不用喊“老師好”這樣的口號,我會提前幾分鐘進入教室,準備筆墨,時間一到我就開始放音樂,聽到音樂孩子們主動開始靜坐。然后靜定過關的孩子,開始畫線。每堂課我都會根據孩子們的表現打分,分數包括畫線分和課堂紀律分,并且下一堂課我都會在班里宣布孩子們的分數。因為書法是兩堂課,所以為了不影響孩子們靜定的狀態,我們兩堂課中間不下課,但是如果中間有人累了需要休息,可以自己起來伸個懶腰,想去廁所的也可以自行去,不需要跟老師打招呼,我希望孩子們可以養成自己管自己的習慣。因為陳曉燕老師之前跟我說過,三年級的孩子執筆不過關,需要繼續加強,所以我第一堂課就仔細觀察了一下,果真如此。即便是原本在二年級執筆過關的孩子,經過一個暑假的懈怠,執筆姿勢已經生疏了。趁著孩子們靜定時間,給他們發筆墨,可是我發現自己一個人發筆墨非常慢,孩子們靜定過關了,可以開始練習了,可是我的筆墨和練習本還沒有發完。再者,課前還必須要準備好洗筆水,以備使用。這些所有事情,只靠我一個人是非常低效的。第一堂課,也許因為我之前沒有給孩子們上過課,孩子們比較給面子,所以課堂紀律還不錯。
經過第一堂課的感受,我就回去反思哪里可以做得更好。我雖然沒有親身感受過林美娟老師帶孩子的狀態,但通過瀏覽她的博客,發現她真的是幸福的老師,都說林老師身邊的孩子們都特別會照顧人。我就想,我應該也努力讓我們的孩子學會照顧人,自己升級為幸福地老師。所以后來書法課上我們又有了新的規定:除了課堂紀律和畫線分之外,還有一些額外加分的機會,比如課前主動幫同學們準備好洗筆水,主動幫老師給同學們發筆墨,下課的時候主動收筆和墨盒,等等。新的規定一宣布,就得到了孩子們的支持,立馬就有孩子跑上去幫我發筆墨,還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。最讓我開心的`是每次上課都有一堆孩子主動去做這些事情,老師真的是非常省心,即使后來我不再給孩子們特殊加分,孩子們依然保持了這個習慣。孩子真的是需要老師去引導的,從這里我體會到了林美娟老師說的做伏羲教育的老師是幸福的,果真這樣。
因為一年級的孩子年齡比較小,又是我從來沒有接觸過的,我原本以為會很難搞,但是當我給他們上第一堂課的時候我就完全改變了自己的想法,并且真的喜歡上這些孩子。孩子們都坐得很端正,而且小組長自發在管理各組紀律,并沒有老師要求孩子這樣做,說明他們真的非常有責任心。
我常常會根據孩子們的狀態改變教學方法,有的時候我會想,我臨時改變游戲規則,對孩子們來說會不會太突然,導致他們不能適應?但很快我這種擔心就沒有了,也是因為林美娟老師,我發現林老師非常大膽,她說有的時候自己也有犯錯的時候,比如說會冤枉孩子,但她常常是將錯就錯進行下去,并不是自己礙于面子不肯承認錯誤,而是借機會鍛煉孩子的心理承受能力。所以,有了林美娟老師的例子,我也就大膽了許多,挫折教育也是素質教育的一部分,我有時候會故意讓孩子們去面對一些情況,然后觀察孩子們的反映,這可以讓我們了解孩子面對問題時的心理情況。
我常會因為自己找不到方法而苦惱,比如教一年級的孩子時我就比較擔心,因為他們年齡比較小,手也比較小,讓他們掌握執筆姿勢其實是有些難度的,而且因為一個人要面對兩個班,一個個給孩子糾正非常耗時間,常常兩節課下來發現效率并不高,所以我比較著急。但是后來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑,她說一年級的孩子重要的是培養孩子們對書法的興趣,真正開始學習書法完全可以從二年級開始。聽她講完之后,我的心里放松很多,牛老師是很有經驗的書法老師,她講的很多書法方面的經驗讓我很受益,非常感謝她的幫助。后來我就開始放松心態,找了許多簡筆畫,打印出來,執筆過關的就可以拿筆描畫了,這樣主要是在培養興趣的同時,讓孩子們對執筆有個了解和認識,這樣以后慢慢的他們也會記住。
總體來說,我認為三年級兩個班的書法水平還是有差異的。一班的孩子不論是坐姿、執筆還是畫線、描帖,都要比二班的孩子好一些,而且整個書法課堂給人感覺是非常享受的,所有的孩子都很安靜,聽不到一點雜音,孩子們都很主動地想要進步,練習非常認真。二班的孩子因為年齡小一些,所以課堂上會有幾個孩子坐不住,愛做小動作,大部分還是很認真的。另外,我發現晚課時間練習書法效率很高,因為晚上非常安靜,孩子們的心也不像白天那么浮躁,整個氛圍是非常棒的。在學期即將結束的時候,我還在各班選了小老師,小老師是我的幫手,當我忙不過來的時候,他們幫助老師去指導其他同學,而且我發現小老師們都非常用心、認真。
這個學期,我自身也是有一些改變,我發現自己脾氣比以前好多了。以前會有控制不住情緒朝孩子發火的情況,今年幾乎不會了,我也很少在課堂上浪費時間對某個孩子說教,我更喜歡私下和孩子交流,而且互相之間建立約定,這個約定是我和某個孩子之間特有的秘密,一個學期我和很多孩子都建立了約定。私下解決問題,容易與孩子更好地溝通,獲得孩子的信任,是非常有效的方式。我非常感謝孩子們出現在我生命中,陪我走過這么一段美好的路程,也感謝孩子們給我這個機會,見證他們的成長。我自身還有許多不足,我也會努力改進,我希望我們能互相陪伴走很遠很遠的路。
書法教學工作總結11
寫字教學是小學語文教學的重要組成部份,是小學生的基本練習之一,寫字進程就是培養學生一絲不茍,鍥而不舍的良好習慣的進程,“規規距距寫字,堂堂正正做人”,寫字教學是學校教育工作的一項重要內容。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針,積極實施素質教育,進步師生寫字水平,發揮寫字教學的育人功能,培養學生的技能、情趣和美感,讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字,為有效進行書面交換,學好語文及其它學科,培養畢生學習能力,打下堅實的基礎。
二、寫字教學應遵守的一般規律
1、直觀性。教學中留意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆,再用軟筆,先寫獨體字后寫合體字,從結構來講先簡單后復雜。 3、鼓勵性。要重視培養愛好,采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學重點
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺,胸口離桌面一拳,握筆的手指離筆尖一寸),“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)
2、把握漢字的框架結構和一些經常使用的偏旁部首。根據不同年級相應了解漢字的基本筆劃、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
3、落實筆劃的筆法練習。即運筆的方法,一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求,那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識,要求學生造作業時要和練字一樣認真,養成良好書寫習慣。
6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的題目,還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲應用于平時的習作和其他書面練習當中,認真寫好每次作業。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技能),使學生構成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課,要認真寫字方面的指導。教師的講授不超過10分鐘,學生練習很多于25分鐘。 3、強化學生“提筆就是練字時”的意識,要求學生造作業時要和練字一樣認真,養成良好書寫習慣。
4、發動同學相互催促,相互檢查寫字姿勢。
5、教師做好榜樣,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的.板書要給學生一種寫規范,寫漂亮的印象。
6、展開“闊別訂正液、改正紙”的活動,培養學生育成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開比賽。以組為單位舉行比賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。也能夠抽簽的情勢舉行級的寫字比賽。
8、班內開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展現自己的機會 9、調動廣大家長積極性,取得家長支持,舉行家長問卷,向家長匯報成績等。
五、課時安排:
書法教學工作總結12
毛筆書法教學是一個不能立即見到效果的工作。但本學期在循序漸進的教學中,孩子們學習毛筆書法的興趣也在逐漸提高,我也在教學工作中收獲了些許喜悅,現小結如下。
一、認真制定、嚴格執行工作計劃
結合本校教育教學工作需要,在校的每個學生都需要加強漢字書寫訓練,提高漢字書寫、審美能力。每個學段均需要開設書法課,每班每周至少一節。于是,根據四(1)班每周一節的書法課。我制定了教學計劃,教學重難點,力求循序漸進,提高漢字書寫的'美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學
毛筆書法不同于學生之前學習的硬筆,但又可以有所借鑒。不同之處,毛筆是一種軟筆,還需要墨、紙、硯等書寫用具,在教學過程中,這些書寫工具的使用讓學生興奮不已,但也出現了不少問題:不會握毛筆,墨汁滴落桌面、地板,亂扔廢紙等,這些書寫習慣需要重新教學。相同之處,毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎,學生認知能力相對較好,在筆畫的書寫解釋上,稍省力一些。但并不代表筆畫不必細講,起筆、行筆、收筆的書寫過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學應該循序漸進,不能急于求成
毛筆是最能考驗耐性的。原理懂了,但如何起筆、行筆、收筆是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫,需要十遍,二十遍,五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵,給學生時間,給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣,提高學生的觀察能力。
四、注重基本功練習,打下扎實的書法基礎
為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。學生們用自己的熱情,認真觀察,認真書寫,提高了觀察、書寫能力。為了達到漢字美感,可以把同一個字一遍,三遍,五遍地練習。在改進中精進,在精進中不斷成長。
功夫不負有心人。書法教學,學生從不會執筆到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
書法教學工作總結13
書法教學是一個不能立即見到效果的教學。回顧這學期在循序漸進的書法教學工作,孩子們學習毛筆書法的熱情較為高漲,我也在教學工作中收獲了喜悅。在可喜之中做一個小小的總結。
一、認真做工作計劃,嚴格執行計劃。
結合鎮教育教學工作需要,每個學生加強漢字書寫,提高學生書寫能力,提高學生漢字審美。每個學段均需要開設書法課,每周至少一節。于是,四年級開展毛筆教學工作。結合學校教育教學工作計劃,制定了每周一次的書法課。毛筆教學進入了學生的課程。學校明確階段性工作目標和重點,制定了教學計劃,教學重難點,力求循序漸進,提高漢字書寫的美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學。
毛筆書法不同于學生之前學習的硬筆,但又可以有所借鑒。
不同之處,毛筆是一種軟筆,還需要墨紙硯等書寫用具,在教學過程中,這些用具的使用讓學生興奮不已,因此出現了不少問題:墨汁到處撒,宣紙太大,不會拿毛筆,硯臺跌落桌面。這些書寫習慣需要重新教學。
相同之處,毛筆教學過程中因為有了硬筆教學的基礎,學生認知能力相對較高,在筆畫不順的解釋上,可以省力一些。但并不代表筆畫不必細講,起筆,行筆,收筆的過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學不能急于求成,應該循序漸進
毛筆是最考驗耐性的。原理懂得了,如何起筆、行筆、收筆。是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫,需要十遍,二十遍,五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵,給學生時間,給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣,提高學生的'觀察能力。
四、加強基本功練習,打下扎實的書法基礎
為了突出書法教學是一門持之以恒的功課,課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業,收到了良好的效果。學生們用自己的熱情,認真書寫,認真觀察,提高書寫,觀察能力。為了達到漢字美感,可以把同一個字一遍,三遍,五遍地練習。在改進中精進,在精進中不斷成長。
皇天不負有心人。書法教學,學生從不會執筆,開始到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字,這一點是可喜的,希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
書法教學工作總結14
興趣是最好的老師,是我們經常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與,我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上,我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下:
一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時,我驚奇地發現,全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的,主要表現為握筆太低,頭偏向左邊并靠近桌面,有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高,但占少數。具體執筆方法五花八門,難以盡述。因此,第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學,執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性,告誡學生養成良好的寫字習慣,并與家長取得聯系,督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關于教學內容。小學生寫字教學,應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中,重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習,為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結,詳加闡釋。在具體教學中,筆畫和結體同步進行,如在講解某一筆畫時,選取結體相近的例字作示范,講明其結體的異同
之處。但在不同的教學階段,因教學目的的不同,應有不同的側重點,即:對初學寫字的低年級小學生,入門先進行基本筆畫的教學,結合較為簡單的范字,進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學,此階段以結體講解為主,筆畫講解為輔。筆者認為,把筆畫和結體完全割裂開來,先純學筆畫,再偏旁,后結體的教學方法是不足取的。
三、關于范字。教學時,老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹,對一些關鍵筆畫和重要的例字,可用空心筆畫放大書寫,讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前,先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度,以加深學生對老師講解的.寫字要點的印象。教了一段時間,我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時,由于是背對著學生,學生很難看清楚行筆技巧,以至于有的學生運筆太慢太重,過于拘謹,有的則太快太輕,過于草率。為此,上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,并引導學生對照范字,找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效,一些學生的字很快有了明顯的變化,上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,不但不會影響教學進度,相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧,體會更深,進步更快。
四、關于作業。學生的課業負擔很重,而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育,還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道
等。故作業量不能布置太多,主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時,將學生作業中出現的普遍問題列出來,讓學生自己評改,也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上,讓學生們相互點評,以激發學生的學習熱情,活潑課堂氣氛,提高學習效果。對作業較好的學生,要及時予以表揚,鼓勵大家向他學習;對作業不太好的,要及時指明努力方向,迎頭趕上。
在引導學生練習筆畫的時候,因為每天都要練習,所以有時學生會問“老師,今天寫什么?明天呢?”“怎么每天都寫一樣的字呢?”這樣的話是很普遍的,反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,而是為了完成老師的任務而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步,看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
書法教學工作總結15
轉眼間我來到轅文小學工作已經半年多了,回顧這半年的書法教學工作,我覺得基本上是比較順利地。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅,但有時也存在著一定的問題。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續保持,把教學工作中所存在的問題盡快的妥善解決。今在此作一番總結,以便擇優汰務,取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓。
我擔任校本課程——美術書法教師,系統的明確了學期工作的目標和任務,并結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃。教學中我認真遵照教學計劃要求,認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規定,認真備好課,寫好教案,努力上好每一節課。書法課學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講是很重要的一節課,對老師來講是比較難上的一節課。所以上好每節課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網尋找好的教學材料,把它們和我所從事的工作結合起來,為我所用。
我在書法課教學中有的放矢,有重點有難點,注意書法課內容的調整,教學中注意體現民族特點,充分發揚我國民族藝術傳統,增強學生的民族自豪感。書法教學中體現時代精神,適應社會發展的趨勢。充分利用書法故事等資源,豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣味性。貫徹理論聯系實際的原則,教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,培養學生對書法的興趣與愛好;學習書法的基礎知識和基本技能,培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力,思考能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余,我也注重自身發展進步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動外,我還注意到要自學。從思想上端正自己;從行動上參加繼續教育學知識。
那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。
1、“愛之愈深效果愈佳”,興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,如果不能激發學生的興趣,學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的.亮點,培養學生的持久興趣的。
A、首先想法讓學生信我服我,有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外,平時我能嚴格要求自己,遍臨學生手中所學的帖,抓緊時間讀帖和創作,對練習認真、肯動腦、進步快的學生,我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。
B、當學生進步較慢或心情煩燥時,我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看,引導學生如何去欣賞書法作品,啟發鼓勵學生,陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。
C、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業,有些在宣傳欄展出,有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗,樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,學生的興趣和水平都得到較快的提高,形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
D、經常帶他們去參加各種書法比賽,增長學生們的見識,使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵、獲得了成功感,增強了信心,更加堅定了對書法的興趣和執著。
2、具體講解書法的演變和發展歷程。并讓學生們簡單的了解各種字體的區別,讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學習書法,培養良好的習慣是最重要的,也是最關鍵的。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢,教他們如何握筆,如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,這樣不僅體現了教學的直觀性,而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候,我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態特征。比如一個點的寫法像一個露珠;豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解。
3、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫,保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,字的大小比例一樣。強調字的各筆畫要和字帖相仿,盡量要達到一致,學習字帖的用筆,每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程,注重每一筆畫的大小、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培養學生的毅力,堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的。它肯定離不開堅持不懈的練習。上完書法課我給他們留的作業是每天堅持練30分鐘的毛筆字,并制訂一個簽字本,堅持每天讓家長監督簽字。
以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法。通過以上方法的學習,同學們的書法水平明顯的有了突飛猛進的提高,我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足,缺少書法特色學校教學經驗,個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高;優差生差距大。在今后的教學工作中,我將再努力提高自身的業務素養,彌補工作中的不足;要針對每個學生,做到具體問題具體分析,使優差生的差距越來越小,保證使學生的整體水平再有新的突破,盡量讓素質教育從初村小學得到充分的體現。