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全國教師發(fā)展大會心得體會
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的全國教師發(fā)展大會心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇1
在教育局的認(rèn)真組織下，我們?nèi)Ｋ械慕處熇弥芰臅r間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了（教師教學(xué)基本功的新修煉）這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解
新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
下面談?wù)勎业捏w會：
精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點和學(xué)生實際的'教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點和難點，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。可針對學(xué)生個體差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
寫好教學(xué)反饋總結(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。
在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇2
一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：數(shù)怎么不夠用了？能追上小明嗎？媽媽為你辦教育儲蓄等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
例如：我在講解有理數(shù)的乘方時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將有理數(shù)的乘方的讀一讀中一個有趣的故事棋盤上的學(xué)問安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，教師提出問題：你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎？，問題一提出，教室里真是一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械?說有、有的說沒有，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白國王的國庫里到底有沒有這么多米了，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。
三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。
例如：在教字母表示什么？這個問題時，我先布置學(xué)生每個小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：
1 、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒？搭3個正方形需要根火柴棒？你是用什么方法得出來的？
2 、搭10個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？
3 、搭100個正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？
4 、搭x個正方形需要多少根火柴棒？根據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒？
這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
同時，新教材設(shè)計了不少如思考、探索、試一試、想一想、議一議等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對展開與折疊、截一個幾何體的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們在教學(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才能取得成功。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇3
本年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師生長暗碼》這本書，“教師生長”是這本書的關(guān)鍵詞，圍繞著“教師生長”此書記錄了很多優(yōu)異教師的優(yōu)異事例，為我往后的作業(yè)指明晰方向，收成頗豐。
經(jīng)過研讀《教師生長暗碼》這本書，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)異教師都有一個一起的特色，才華學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名教師，只要不斷學(xué)習(xí)，才干使自己的事務(wù)更嫻熟，才干得到持續(xù)開展。每天擠出一點點時刻，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，必定會有意想不到的收成。
講堂是教育的主陣地。回憶我從教的這幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題呈現(xiàn)。想要上好一節(jié)課，就得做好充沛的預(yù)備，要了解學(xué)生、研討教材、研討教法。結(jié)合《教師生長暗碼》，我懂得了要善教育生。善教有多條準(zhǔn)則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。教師一味地教，不停地“灌”，教師講得累，學(xué)生聽得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好徹底損失，那教師講得再精彩也杯水車薪。因而要多研討教材、吃透教材，采納正確的教育辦法即合理的教育規(guī)劃去安排學(xué)生進(jìn)行講堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在講堂40分鐘的講堂里高興、高效的學(xué)習(xí)。
師生聯(lián)絡(luò)是以根本的人道觀為條件的。在教育進(jìn)程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位教師杰出行為的表現(xiàn)。教師的作業(yè)是處理學(xué)生不同程度上的問題，其間除了教育上的，還有心靈上的`。育人的作業(yè)是辛苦的，對待五花八門的問題，不行勝數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱心的心耐性地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)英語的'意志和耐性都較差，聽課時的心境也常處于一種按捺狀況，覺得學(xué)習(xí)無聊。因而，在講堂上除了多給他們參加活動和講話的時機外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐性答復(fù)，并予以支撐和表彰，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以營建杰出的學(xué)習(xí)氣氛和培育學(xué)習(xí)愛好為首。學(xué)生言語才干的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度。很難幻想失去了愛好還能怎樣培育外交才干。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生教授言語常識并使他們把握技術(shù)，另一方面更要注重培育和堅持學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，獲得事半功倍的效果。
教育是一個改動開展的進(jìn)程，做一個教育有心人，及時反思教育進(jìn)步自己的事務(wù)水平，總結(jié)閱歷，梳理出一套歸于自己的教育教育辦法，把教育作業(yè)做實做細(xì)，力求獲得更好的成果。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇4
少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如落日之輝。一個人的一生中之所以能不斷進(jìn)步，與其一直如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。常識是沒有盡頭的，堅持學(xué)習(xí)讓人一直處于不敗之地。反之，沒有常識的不斷彌補和堆集，人便會落后于年代。歌德說過，誰落后于年代，就將接受那個年代一切的苦楚。特別是在如今常識爆破的年代里，不能觸摸新的常識便會被年代所篩選。
關(guān)于咱們教師學(xué)習(xí)新的常識來面臨新的應(yīng)戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供給咱們精力動力和智力支撐。正如高爾基所說，沒有任何大街比常識更強壯，用常識裝備起來的人是不行打敗的。可是因為作業(yè)的約束，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在講堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了咱們最有利的常識兵器，經(jīng)過書本咱們能夠充沛利用業(yè)余時刻，也不受空間的約束，便利的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書關(guān)于咱們個人生長的優(yōu)點可表現(xiàn)在幾個方面。
一、讀書能夠讓咱們站在更高的高度來看問題，然后少犯過錯，少走彎路。
牛頓說過他能獲得如此巨大的成果，是因為站在偉人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)偉人的不恥下問天然值得咱們學(xué)習(xí)，咱們還能夠從中學(xué)到更有價值的東西。書本關(guān)于整個人類的聯(lián)絡(luò)，比如回憶關(guān)于個人的聯(lián)絡(luò)。書本記錄了人類的前史，記錄了一切的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所堆集的常識和閱歷。只要仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才干在一個更高的高度上來看問題，不再犯相同的過錯，并有一個較高的起點。書本是前人才智的結(jié)晶，是他們的研討成果和閱歷的表現(xiàn)，經(jīng)過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人閱歷的根底上來不斷的'完善自己，大大的促進(jìn)了個人的生長。在很大程度上能夠這樣說，人類社會的連續(xù)和開展，也是這樣來完成的。試想，假如每個人都是從頭開始，那么，不管多么巨大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會終究仍是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視界。
書本中的常識可謂是一應(yīng)俱全，他能廉潔奉公咱們的視界，讓咱們的常識更全面。然后能夠更深化的考慮問題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的，現(xiàn)代的許多實踐都證明晰各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個范疇的信息，必定會有礙于本身的開展，把握更多方面的常識，才干使未來的不確定危險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟局勢，以便能更好的剖析股票走勢相同。研討物理學(xué)的學(xué)者們都要有必定的化學(xué)和其他根底，才干有所成果。記住一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做演說時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有房子的邊界，你有必要對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，巨大的導(dǎo)師恩格斯才華一位廣泛學(xué)習(xí)的模范，他盡管只上過中學(xué)，但因為他奮發(fā)讀書，十九歲時就能用十二種言語說話和寫文章，在參加作業(yè)實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研討，然后被馬克斯稱為一部實在的百科全書。淵博淵深的常識，對恩格斯輔導(dǎo)世界共產(chǎn)主義運動和精確的傳達(dá)科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的協(xié)助。
從它的閱歷中，咱們能夠體會到常識的大街，更能體會到書本做為人類把握常識大街的有力兵器的巨大效果。
三、讀書有助于咱們建立正確的人生觀。
人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的生長進(jìn)程中，有一位良師益友就能起到很活躍的效果，書本才華這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你怎么做人，做一個于己于社會都有用的人。書本能安慰咱們的心靈，使咱們脫節(jié)悲痛和苦楚的糾纏；書本能夠使枯燥乏味的年月化為令人愉快的韶光。書必將各種信仰注入咱們的腦際，使咱們充溢崇高的歡喜和思維，然后使咱們?nèi)肷裢椋F(xiàn)實提高。
所以咱們要倡議并支撐讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個勝任的教師，以帶動教育事業(yè)的繁榮健康的開展教師不只要多讀書，還要讀書廣。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇5
十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)展開的青年教師根本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。這次的教育觀摩，對我的牽動很大，讓我學(xué)到了許多。
1、舉例的藝術(shù)。
在大專的教課進(jìn)程中，僅僅是書本上的常識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的`，留意屠戮的選取，教育內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，關(guān)于某一問題，需求舉例闡明。舉什么樣的屠戮能闡明問題，這很重要。有一個英語教師，對班上狡猾的男生提到：咱們喜愛打游戲嗎？假如英語學(xué)的欠好，你就看不了解游戲叫你下一步該做什么。這使我了解了，教育的進(jìn)程中，要盡量舉學(xué)生日子傍邊的屠戮，這樣學(xué)生才簡單接受，簡單了解。
2、啟示式教育。
在講課的時分，怎樣組織言語，啟示學(xué)生的幻想力，調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性關(guān)于教育也極為重要。一個語文教師講的故事：一只羊羔在河濱喝水，狼呈現(xiàn)了，同學(xué)幻想一下羊會怎么樣？會被吃掉，仍是會逃跑？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去評論。教育學(xué)家陶行之曾說：在講堂上，教師的使命，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動腦筋去想，這才是教育的意圖。
3、欲速則不達(dá)。
教師站在講臺上，都怕自己講的常識太少，學(xué)生沒有吃飽。可是在教育的進(jìn)程中，所講內(nèi)容的多少，仍是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的悉數(shù)講出來，而疏忽了言語的速度，整堂課幾乎沒有中止。這讓學(xué)生一會兒很難消化。所以，不論心境是多么急切，都要有話漸漸說。
4、巧用課件。
在科技飛速展開的今日，多媒體教育在校園被廣泛使用。在日常的教育進(jìn)程中，那些課程需求選用多媒體教育，更有助于學(xué)生了解，我以為應(yīng)該依據(jù)所講課程的內(nèi)容來確認(rèn)。例如：物理上的轟動，數(shù)學(xué)傍邊的極限，這些籠統(tǒng)的常識，在多媒體傍邊，使用動態(tài)作用來解說，學(xué)生能夠更直觀的了解和了解。用多媒體教育，是如今一種常用的教育辦法，可是作為一名教師，咱們應(yīng)該巧用多媒體教育，使學(xué)生更好地把握所學(xué)常識。
經(jīng)過這次教育觀摩，我從搭檔的身上學(xué)到許多，相比之下，也看到了許多自己需求改善的當(dāng)?shù)亍Ｔ蹅兡昵嘟處煟诮逃矫娼?jīng)歷不行豐厚，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多溝通、多評論，趕快的進(jìn)步自己，為辦妥E大學(xué)奉獻(xiàn)自己的一份大街。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇6
本年度我在石嘴山聯(lián)合學(xué)院機械工程系擔(dān)任12高數(shù)2班、12高數(shù)3班和14數(shù)春1班及14焊接1班的教學(xué)工作。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)不一，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有所不同，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。對于近來教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點：
一、課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。
反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以教促學(xué)，以學(xué)促教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。
1、能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；
2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考，主要包括四個方面：①對象分析。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略等。④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。
二、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。
1、應(yīng)該多做練習(xí)，這樣能迅速把握教材的重點和難點內(nèi)容。
2、每節(jié)課都給學(xué)生布置一道開放性實踐練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而增加學(xué)生對書本內(nèi)容的記憶和掌握。
3、每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識熟記以便在實習(xí)課中靈活運用。
4、對平時不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時補救。
5、想盡辦法尋找教學(xué)實物和生活中常見的.實物讓學(xué)生形象地了解所學(xué)知識也可以讓學(xué)生了解到我們所學(xué)的知識就在身邊運用，爭取已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
6、多舉例子讓學(xué)生更明白，這樣學(xué)生就加深了學(xué)生對書本知識的理解和記憶。
布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。對于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，教師要不斷地進(jìn)行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇7
“巴望高興，追求美好”是每個人的方針。可是，在物質(zhì)條件優(yōu)勝的今日，在世風(fēng)日下的今日，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今日，越來越多的人感觸不到美好。有人問剛得了諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言：“你美好嗎？”，他的答復(fù)是“不知道”。咱們能否考慮一下何為“美好”。而在教師職業(yè)中，更是有人懊喪、有人灰心、有人訴苦、有人厭惡，不少教師精力萎靡、身心疲乏、心力瘦弱。在面臨那些景物景物的孩子時，特別是面臨各式各樣的調(diào)研活動和“被聽課”的時分，咱們還能美好嗎？美好從何而來呢？帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個美好的教師》，跟著閱覽的步步深化，陶教師在言外之意流露出的沉著淡定，平易親熱，以及他深化的教育思維，給了我許多的人生啟示。
首要，要懂得享用講堂。講堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享用上課的人，講堂便天然會成為其享用美好的重要舞臺，營建一個充溢生命生機的講堂，和學(xué)生一同苦楚、一同歡喜，你就會少了許多教育的焦慮和煩惱。
第二，要懂得享用學(xué)生。一個美好的教師，他的人際聯(lián)絡(luò)是最簡略的，他只仔細(xì)理，不迷威望，他的抱負(fù)才華完成孩子們的抱負(fù)，他的苦與樂和學(xué)生們一起。教師的高興感和美好感不時處處得影響著學(xué)生，只要教師美好，學(xué)生才會感到美好。教師職業(yè)美好感最重要的.源泉必定是來源于學(xué)生的成功和他們對你的真情報答，哪怕是他們一點點的前進(jìn)，教師也會欣喜良久。但要讓學(xué)生感恩你、了解你，你就有必要要學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體恤學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起調(diào)和、和睦的師生聯(lián)絡(luò)。假如教師只知道威望，那或許你會離美好更遠(yuǎn)。
第三，要懂得研討教育和職業(yè)規(guī)劃。假如教師僅僅是把教育看作是一種簡略的重復(fù)，那必定厭惡，也無美好可言。過低的方針定位則會使人完成任務(wù)毫無成果感，而過高的方針定位簡單讓人因體會不到常常的成功而懊喪。所以，要對自己進(jìn)行合理定位，要以契合自己最近開展區(qū)、不斷在動態(tài)改動中進(jìn)步自己為自我價值完成的重要條件。
第四，要享用日子。美好不只僅來自作業(yè)，更來自日子。家人、朋友、閑情、雅趣是美好日子不行缺的。或許手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一同去聚個會、旅趟游。開暢、曠達(dá)的日子態(tài)度、自覺典雅的日子情味很重要。
要想成為一個美好的人，你就有必要做好歸于你的每一件細(xì)微的事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，熱心滿懷地上好每一節(jié)課，協(xié)助每一個窘境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……
陶教師教訓(xùn)我，在平常的作業(yè)和日子中，一直做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享用，少一些訴苦；多一些花樣，少一些責(zé)怪；多一些寬恕，少一些苛求。實在做一個具有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好教師。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇8
從教審問十多年來。回頭想想，這么多年竟然就這么過來了。真是感慨萬千。回憶自己開端的那些希望，其間并不包括教師這個作業(yè)。由于好像覺得那份作業(yè)太煩，每一天要應(yīng)對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺這個國際的精彩之處，它遠(yuǎn)比我幻想的要有意思得多。所以才開端安下心來，本分作業(yè)。
從教師的視點來說，首要教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們發(fā)明一個安全、溫暖的氣氛，使其最大程度的體現(xiàn)自己。教師應(yīng)充沛發(fā)揮他們的長處，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點。這樣做的意圖是使問題學(xué)生感到自己受尊重、被接收，獲得一種自我價值感。其次，教師要多與學(xué)生多溝通，成為他們?nèi)兆又袩o話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱樂意與教師傾吐。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出蒼茫和困惑。
教育育人是教師的首要使命，傳道、守業(yè)是教師最根本的作業(yè)要求，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師本質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個更有耐性的人。和孩子打交道是件很有意思的作業(yè)。他們很心愛雖然無知。他們屢錯屢犯卻并非由于他們成心而是由于他們簡單忘記。所以，我就常常告知自己要放下急噪的心境低下頭、彎下腰和他們說話，究竟教育是件按部就班的作業(yè)也是件重復(fù)的作業(yè)。
當(dāng)教師讓我變成了一個更有愛心的'人。開始真實不以為教育是一件讓我感愛好的作業(yè)，也并不以為它有任何巨大之處。而我卻仍然能沉下心來作業(yè)，最大的原因或許才華我喜愛孩子。開端喜愛孩子是由于剛結(jié)業(yè)自己是個孩子性格的人，和他們渾然一體是件最天然可是的作業(yè)；之后喜愛孩子是由于我喜愛孩子豐厚而純潔的內(nèi)心國際，他們使我覺得我能夠活在他們充溢真、善、美的天地里。而且我和孩子們短暫的時刻越久便讓我對他們的喜愛越發(fā)深重。當(dāng)教師讓我變成了一個更有責(zé)任心的人。曾經(jīng)收羅了解著爸爸媽媽、老一輩等的關(guān)懷而很少去關(guān)懷他人。成為了那么多孩子的“姐姐”（或許也能夠說“媽媽”）之后，覺得膀子上的責(zé)任一會兒就沉重了起來。覺得不讓他們學(xué)會什么什么常識，覺得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習(xí)氣，那似乎才華自己的羞恥似的。也不樂意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)峻有度。我也從這份責(zé)任之中領(lǐng)會到了疲乏和美好。舊的教育辦法著重：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”因而各種教師進(jìn)修班應(yīng)運而生，講堂上教師為體現(xiàn)自己有一桶水，45分鐘的課，自己就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，常常拖到下一科教師來上課才依依不舍的脫離。
把教育看作是常識的教授是最遍及、最傳統(tǒng)的，也是落后于年代要求的。聞名物理學(xué)家楊振寧以為：“我國教育辦法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育辦法操練出來的小孩，能夠深化地學(xué)習(xí)許多東西，這關(guān)于他進(jìn)入大學(xué)、考試有許多幫助但我國最需求的恐怕不見得是會考試的人。”很顯然，只會考試的人難以管束當(dāng)今國際的。
立異教育和實踐教育是本質(zhì)教育的兩大重要材料，教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么班師性地學(xué)習(xí)，并在社會實踐中把握和運用是至關(guān)重要的。我國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授到美國拜訪，在議論對美國教育的觀點時很直爽的對美國人說：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的根底常識較差。”美國人問道：“先生，請答應(yīng)我叫一個學(xué)生，來考一考怎么”所以美方找來了一個四年級的學(xué)生，顧教授提了一個問題：“你了解什么叫算珠嗎”學(xué)生答復(fù)：“我不了解。”說完后，小學(xué)生馬上坐在核算機條件檢索。“噠、噠、噠”跟著鍵盤的敲擊聲，核算機屏幕上呈現(xiàn)了什么是算珠、算珠的前史、算珠的使用等問題的闡明。
這件事引起教授的考慮，其實也值得咱們咱們考慮。正如北京大學(xué)附中校長趙鈺對我國根底教育的點評那樣：“我國的根底教育存在兩強兩弱的現(xiàn)象。咱們的根底常識比較強，考試潛力比較強；可是咱們的著手潛力、實踐潛力比較弱，咱們的立異精力、立異潛力比較弱。”咱們?nèi)蹴椙∏∈?1世紀(jì)人才最重要的本質(zhì)。
《我國教育報》“教師應(yīng)是‘自來水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來水。”筆者則以為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌注聯(lián)系，只可是是量的巨細(xì)。教師怎么讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要，并不斷去探究水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在本質(zhì)教育中真實成功，才是本質(zhì)教育所要求的本質(zhì)。“授人以魚”只能使人受用一時；只要“授人以漁”才干使人受用終身。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇9
本年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師講堂教育才干的培育與操練》的操練學(xué)習(xí)，經(jīng)過八天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。經(jīng)過李江教師對《教師講堂教育才干的培育與操練》這本書的精彩解說，我找到了自己的不足之處。雖然這次操練完畢了，但令我回憶深化，以下才華我對這次操練的領(lǐng)會和總結(jié)：
一、課程簡介
本課程首要培育教師講堂教育才干，全書分為講堂教育才干研討、教育規(guī)劃才干的培育與操練、整合性教育才干的培育與操練、開放性教育才干的培育與操練、教會學(xué)生“愿學(xué)”、“會學(xué)”才干的培育與操練五個專題，每個專題都包括了理論評論、實踐事例和反思與自我點評。本課程的意圖才華精選幾種教育才干加以研討評論，經(jīng)過進(jìn)步教師講堂教育才干然后使教育質(zhì)量得到質(zhì)的騰躍，終究進(jìn)步教師專業(yè)才干，使新課程變革在教育實踐中得以很好的貫徹落實。
二、一節(jié)課是否有用，教師的一頭自己是十分重要的。
對教材的充沛了解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的了解，都是必不可少的。到了上課的時分，教師杰出的教育本質(zhì)，對課九月開學(xué)季，教師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師作業(yè)計。。。初
中教師教案初中教師作業(yè)計。。。堂的把握，教育中操練的規(guī)劃是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向整體學(xué)生、是否做到每一次操練都有清晰的方針和要求，然后到達(dá)穩(wěn)固常識、培育技能、展開智能的意圖等等各方面無不聯(lián)系到教育的作用。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有用的條件。教育是一個動態(tài)生成的進(jìn)程，但生成并不意味著不需求預(yù)設(shè)、不需求備課。相反，有用的教育對預(yù)設(shè)的`要求不是降低了，而是進(jìn)步了。預(yù)設(shè)要能真實注重學(xué)生的展開，注重學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生供給自動活躍活動的確保；能為師生在教育進(jìn)程中發(fā)揮發(fā)明性供給條件；能促進(jìn)講堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并及時反應(yīng)。這就需求教師深化研討教材，改動傳統(tǒng)的備課形式，讓“預(yù)設(shè)”真實服務(wù)于生成性的講堂教育。
三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真實服務(wù)于生成性的講堂教育。
首要，要仔細(xì)研討教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教育內(nèi)容的載體，每一位教師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的根本精力和編寫意圖，把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動的根本頭緒，剖析教材所浸透的數(shù)學(xué)思維、辦法和學(xué)日子動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才干領(lǐng)會新教材包括的教育理念，備出高質(zhì)量的教育預(yù)案。
其次，要改動備課形式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，悉數(shù)常識經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。脫離了“學(xué)”，再精心的“規(guī)劃”也沒有含義，教師要充沛考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生或許呈現(xiàn)的狀況，并采納相應(yīng)的對策。即對整個教育進(jìn)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有認(rèn)識的預(yù)設(shè)。
再次，重講堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生展開教育進(jìn)程是動態(tài)生成的，雖然教師在備課時審問對講堂上或許產(chǎn)生的狀況做了充沛的預(yù)設(shè)，可是在講堂中，仍然有太多的不確認(rèn)性，更有出乎預(yù)料之外的狀況產(chǎn)生。面臨信息多變、資源多彩的講堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等候者、進(jìn)步者這幾種人物。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教育中，不斷捕捉、判別、重組講堂教育中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕御教育進(jìn)程，推動教育進(jìn)程在敬重情境中的有用生成。
所以在教育中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采納活躍的鼓舞心境，假如學(xué)生的這種火花在講堂上無法進(jìn)行研討或打開的，則留到課余或其他條件成熟時再研討，而這個進(jìn)程需求教師全程參加和注重，不要簡略的安置學(xué)生下課之后再研討，然后就不了了之，學(xué)生由于遭到年紀(jì)、心思方面的影響，不或許會再進(jìn)跋涉一步的研討，一次時機也就這樣消失了。而在講堂中能研討的、能擴大的，則有必要靈敏的捕捉和使用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是講堂上能研討的仍是不能研討的，只需是我提出來的而且是有價值的，教師都會很注重，而且會和我一同想辦法發(fā)明條件去進(jìn)行研討。時刻一久，學(xué)生的問題認(rèn)識，學(xué)生的立異精力就會培育出來。
第四、“規(guī)劃科學(xué)合理的操練”是進(jìn)步數(shù)學(xué)講堂教育有用性的重要確保。有用的數(shù)學(xué)教育，不只在于成功的解說，而且更取決于科學(xué)、高功率的操練。科學(xué)合理的操練是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，展開思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)操練應(yīng)成為一種日子，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的展開，而非單一的、千人一面的重復(fù)。好的操練能自動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。然后完結(jié)數(shù)學(xué)常識的穩(wěn)固和使用，使學(xué)生的思維品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)氣、思維質(zhì)量得以培育，思維辦法得以操練，進(jìn)步數(shù)學(xué)教育的有用性。
終究，我覺得放下教師這頭，學(xué)生的合作也是有用教育的一個確保。我這幾年收羅教低中年級，有一個殷切的感觸才華，學(xué)生的核算才干也是影響教育展開的重要因素。假如一個班級里學(xué)生的核算才干相對低，或許水平良莠不齊、間隔太大。都將影響上課的功率。講堂要有用，教師一般都想在短時刻內(nèi)進(jìn)行必要的操練。而低中年級的數(shù)學(xué)課，核算是貫穿全進(jìn)程的。假如核算才干差，要想加大操練的密度和深度，都是空談了。有時分，還只能怠慢上課速度來照顧整體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教育，進(jìn)步學(xué)生的口算才干，是至關(guān)重要的。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇10
十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。這次的教學(xué)觀摩，對我的觸動很大，讓我學(xué)到了很多。
1、舉例的藝術(shù)。
在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注意例子的選取，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，對于某一問題，需要舉例說明。舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調(diào)皮的男生說到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語學(xué)的不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么。這使我明白了，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解。
2、啟發(fā)式教育。
在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于教學(xué)也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了，同學(xué)想象一下羊會怎么樣？會被吃掉，還是會逃跑？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上，教師的任務(wù)，不是自己講多少，而是要想辦法讓學(xué)生開動腦筋去想，這才是教學(xué)的目的。
3、欲速則不達(dá)。
教師站在講臺上，都怕自己講的.知識太少，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過程中，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課幾乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。
4、巧用課件。
在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程中，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來確定。例如：物理上的震動，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識，在多媒體當(dāng)中，應(yīng)用動態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解。用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。
通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗不夠豐富，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí)、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好E大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇11
《給教師的一百條主張》，書中每條主張談一個問題，既有生動的實踐事例，又有精辟的理論剖析，許多都是教育教育中的實例，用平實生動的言語，娓娓道來。它不不流暢，通俗易懂，在樸素的言語和實在的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。盡管現(xiàn)在教育局勢發(fā)生了很大改動，但蘇霍姆林斯基那光芒的教育思維對現(xiàn)在的教育作業(yè)者來說，仍具有重要的輔導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為巨大的教育理論大師，他用30多年的時刻向咱們論述了教育的真理，他閃耀的思維，精練的言語，好像一場及時雨，潤澤著教育作業(yè)者干渴的心靈！書中的許多閱歷都值得我學(xué)習(xí)和反思。
文章中有談怎么教書育人的，有談怎么關(guān)懷后進(jìn)生的，有談怎么進(jìn)步本身實質(zhì)的。其間第八十七條“談?wù)劷處煹慕逃刭|(zhì)”給我的啟示最為深化。“教育素質(zhì)”首要是指教師對自己所教的.學(xué)科有深化的知道。我所從事的作業(yè)是語文教育教育作業(yè)，那么我有必要能夠分辯清楚語文這門學(xué)科的最雜亂的問題，能夠分辯清楚那些處于學(xué)科思維的前沿問題。如：我應(yīng)對語文教育理論的開展有所了解，了解現(xiàn)在語文教育范疇的動態(tài)。蘇霍姆林斯基說“只要當(dāng)教師的常識視界比校園教育大綱廣大得無與倫比的時分，教師才干成為教育進(jìn)程的實在的能手、藝術(shù)家和詩人。”的確是這樣，只要當(dāng)我的常識視界無比廣大時，在語文教育教育時，才干登高望遠(yuǎn)、才干變革立異、才干成為語文教育教育的實在能手。
文中還屢次說到，教師要進(jìn)步自己的教育素質(zhì)，才華要讀書，讀書，再讀書。“要把讀書當(dāng)作零星精力需求，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜愛博學(xué)多才，要能在書本面前靜下心來，深化地考慮。”蘇霍姆林斯基說過：“一個實在的人應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實深處有一份精力瑰寶，那才華喜愛讀書的精力。”
全國教師發(fā)展大會心得體會 篇12
“小學(xué)低段的體育教育，應(yīng)以游戲為主。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，到達(dá)文娛性與趣味性相結(jié)合。”要作好體育游戲的教育，首要應(yīng)懂得怎么創(chuàng)編游戲。文娛性是查驗體育游戲的一種非常重要的辦法，體育游戲只要信奉了文娛性、趣味性，才得以使其存在與展開，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)異的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源源不絕。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從進(jìn)步其文娛性、趣味性動身。
1、使游戲具有別致性并帶有較強的喜劇色彩只要使游戲別致，才干誘發(fā)學(xué)生參加的愛好。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的預(yù)料，好奇心被分辯，他們“躍躍欲試”，或許會想：“我能做好嗎？我必定會比他人做得更好的！”一同又調(diào)集了學(xué)生的自動性與活躍性，能仔細(xì)地去完結(jié)這一個游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長的約束，跨下夾球?qū)弳柺呛懿缓唵蔚氖拢螞r要走完10米間隔的旅程，那是“落井下石”，便會呈現(xiàn)許多的詼諧局面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便漸漸下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完結(jié)好而作不懈的盡力。
2、體育游戲的規(guī)劃應(yīng)淡化競技認(rèn)識，改動競技體育為主的教育思維也是綱要的要求，淡化競技認(rèn)識，能更大的進(jìn)步游戲的文娛性。學(xué)生只需在體育游戲的比賽中仔細(xì)完結(jié)，恪守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教育的比賽中，每位學(xué)生都會仔細(xì)去做，團(tuán)體項目更會為團(tuán)體考慮，爭奪“零星”，培育了英勇堅強、奮發(fā)向
上的精力斗志。到達(dá)比賽意圖，又完結(jié)了體育游戲的文娛意圖。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只要幾個不在內(nèi)的很多學(xué)生宣告游戲成果均獲得“零星名”時，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、相同的辦法，針對不同的班級卻會得到不同的作用，也才華說，當(dāng)“游戲法”無法發(fā)揮作用的時分，又將怎么樣去面臨這幫頑皮的學(xué)生呢？一位帶著眼睛的資深教授或許會讓學(xué)生感到單調(diào)，一位嚴(yán)峻的教練或許會讓學(xué)生感到懼怕，一位心愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴！大姐姐言語悅耳，和學(xué)生融在一同，學(xué)生當(dāng)然喜愛了。我，是個高個子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點來招引學(xué)生呢？對，我能夠用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，能夠加強言語的表達(dá)辦法，能夠參加學(xué)日子動，用我的熱情帶領(lǐng)他們玩樂。所以，操場上一幕“老狼和羊羔”追逐的畫面就呈現(xiàn)了，和學(xué)生一同玩老狼老狼幾點鐘，和學(xué)生一同做行列操練，和學(xué)生一同仿照老鷹做廣播操。用自己的.一笑一顰與學(xué)生傳達(dá)的情感，用鼓勵的言語提示落后的學(xué)生。當(dāng)然，你不能夠短少嚴(yán)峻，關(guān)于不恪守講堂紀(jì)律的學(xué)生，你不能夠用仁慈維護(hù)他。由于，你要教育那些學(xué)生什么是對的，什么是過錯的。
作為一名教師不只僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，以身作則，和同學(xué)們建立了杰出的師生愛情。仔細(xì)貫徹講堂慣例，科學(xué)地組織教育進(jìn)程，標(biāo)準(zhǔn)精確的解說示范動作技能，而且加強操練辦法的輔導(dǎo)。讓每一個學(xué)生每一節(jié)課，都飽嘗一個科學(xué)鍛煉身體的進(jìn)程，而且能體驗到成功的愉悅。
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