小學(xué)語文蟋蟀的住宅評課稿[通用]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文蟋蟀的住宅評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天，仔細(xì)觀看聆聽了乳山市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的焉李輝老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》優(yōu)課，收獲頗多，感悟深刻。下面淺談一下我觀課后的幾點(diǎn)感悟。

　　本節(jié)課比較成功的方面是：

　　第一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)遞進(jìn)，思路清晰。

　　xxx老師精心設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)流程，從質(zhì)疑題目——導(dǎo)入新課，理解詞語——整體感知、創(chuàng)設(shè)情境——深入研讀，包括三項(xiàng)層遞式情境任務(wù)：活動(dòng)一“選一選”、活動(dòng)二“標(biāo)一標(biāo)”、活動(dòng)三“夸一夸”，任務(wù)驅(qū)動(dòng)——延伸閱讀，各環(huán)節(jié)之間過渡自然，連接緊湊，體現(xiàn)出了認(rèn)知事物由易到難的規(guī)律。

　　第二、重難點(diǎn)突出，教學(xué)形式靈活。

　　本節(jié)課焉老師緊緊圍繞蟋蟀慎重的選擇地址、住宅的特點(diǎn)這兩方面展開進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中采用朗讀、默讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，采用師生共析、同桌互說、小組討論等形式進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，既理解了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

　　第三、連環(huán)層遞的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度。

　　焉老師通過創(chuàng)設(shè)三個(gè)連續(xù)的情境：活動(dòng)一“選一選”、活動(dòng)二“標(biāo)一標(biāo)”、活動(dòng)三“夸一夸”，在“選一選”環(huán)節(jié)中，學(xué)生仔細(xì)研讀5、6段文字，根據(jù)作者準(zhǔn)確的表達(dá)，在四幅蟋蟀住宅平面圖中選擇正確的一幅，既理解了蟋蟀選址特點(diǎn)，又真切地感受到了作者準(zhǔn)確的表達(dá)。在“標(biāo)一標(biāo)”環(huán)節(jié)中，焉老師板貼大家選中的平面圖，請學(xué)生再次研讀5、6段，找找蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，學(xué)生熱情高漲，既理解了蟋蟀住宅特點(diǎn)，又感受到作者生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。在“夸一夸”環(huán)節(jié)中，學(xué)生更是對蟋蟀住宅特點(diǎn)背后藏著的優(yōu)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。情境活動(dòng)創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解了文本。

　　總之，這堂課教師既是引領(lǐng)者，又是參與者。學(xué)生是本堂課學(xué)習(xí)的主體，課堂收獲很大！從課堂效果來看，這是一堂師生互動(dòng)較好，以生為本，生本高效，同時(shí)又突出語文主題學(xué)習(xí)的一堂課。

　　《課標(biāo)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。雖然這節(jié)課還有許多不足，遺憾之處在所難免，如部分環(huán)節(jié)處理還不夠靈活。結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，教師還應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深入下去。

　　課堂教學(xué)中，教師要提高自己的課堂駕馭能力，盡自己最大努力爭取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀，又能靜下來思考、傾聽、感悟。這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。我相信，只要努力，就一定會(huì)有收獲。

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