國學經典故事21篇（精選）
在日常學習、工作和生活中，大家對典故都不陌生吧，適當運用典故可以增大詩詞表現力，在有限的詞語中展現更為豐富的內涵，可以增加韻味和情趣，也可以使詩詞委婉含蓄，避免平直。還在苦苦尋找優秀經典的典故嗎？以下是小編整理的國學經典故事，希望對大家有所幫助。
國學經典故事1
一提到國學，你是不是就會情不自禁地想起誦讀二字呢？誦讀經典固然是好的，但對于國學精粹而言，不僅要多讀，還得細“品”。
什么是“品”呢？你先別急，聽了下面的故事你就明白了。
之前老師讓我們背《笠翁對韻》，這里面的很多字都不太好讀，死記硬背的話，記起來就好很難，但如果多讀多誦，掌握住音律韻味可就簡單了點兒，但也只是簡單點兒罷了，還是不太好背，我曾為此大發牢騷，很不想背。直到后來，我學會了“品”，才由衷愛上了國學。“品”呢？說難不難，說簡單也不簡單。“品”重在理解，體會。先說理解。《笠翁對韻》中一篇原文讀下來，先是難讀，接著感到不理解；就比如（十五·刪）中有一篇文章寫到“埋筆冢，爛柯山”。有的同學讀下來就會發問：“什么是埋筆冢？什么是爛柯山”？因為不理解，所以會有些迷茫，不解其義，又怎能熟練背下來呢？遇到這種情況，可以查電腦找解義，如“埋筆冢”是指晉代書法家智永禪師學書三十多年用過的五筐筆頭埋成的墓，又稱“退筆冢”。理解了意思，加深了印象，以后背時絕不會出錯，讀起來也會更加熟練。再說體會；在“品”中，體會也很重要。《笠翁對韻》雖然只是啟蒙音律，但是要想記熟它，也需要體會。比如讀書時讀到“龍潛終得躍，鳥倦亦知還。”這句話時，有沒有想到“蛟龍就算潛得再深也終有躍出水面的`一天，是金子總會發光”的聯想呢？這樣多想想實在是好，只是簡單的兩句話就是體會了，既能使我們加深印象，又能讓我們擁有自己的見解，多好哇！
理解與體會結合在一起就是“品”了，學會了“品”，學會國學內容就易如反掌了。
也正是“品”字使我愛上了國學。
國學經典故事2
商朝的末代君主紂王，暴虐無道，荒淫無度，驕奢淫逸，爛殺百姓。紂王手下有個叫姜尚，又名姜子牙的大臣，他見紂王如此胡作非為，便棄官而走，隱居在渭水之濱。
渭河一帶是諸候姬昌的管轄范圍。姬昌就是后來的周文王。姜子牙知道姬昌胸懷大志，求賢如渴，為了吸引姬昌的注意，姜子牙天天坐在渭水邊“釣魚”。
一般人用彎鉤釣魚，彎鉤上掛著魚餌，然后把魚鉤放入水中，誘騙魚兒上鉤。可是姜子牙用的魚鉤是直的，上面不放魚餌，而且離開水面足有三尺高。他一邊高舉釣竿，他一邊釣一邊說：“魚兒呀，愿意的`就上鉤吧!”
在水邊釣魚的姜子牙七十歲時，巧遇在渭水河邊出獵的姬昌。姬昌同他交談，談得非常投機，文王了解姜尚確有真才，便讓姜尚與他同車而歸。
姜子牙入朝后，被姬昌封為太公。姬昌曾問姜子牙：“怎么樣才能得到天下呢?”姜子牙說：“王者之國，使人民富裕;霸者之國，使士富裕;僅存之國，使大夫富裕;無道之國，國庫富裕。這叫做上溢而下漏。”
后來，姜子牙連續輔佐文王、武王，推翻了紂王的統治，建立了中國歷史上年代最長久的周朝。
“太公釣魚”比喻心甘情愿上圈套。
故事點評：運用逆向思維，有時會更有效地解決問題。比如，要達成某個目標，如果采取正常途徑，非常難；如果從目標到當前任務逆向來看，逐層分析，會很快找到解決問題的辦法。
國學經典故事3
有一天，齊景公宴請各位大臣。酒席上，君臣舉杯助興，高談闊論，直到下午才散。酒后，君臣余興未盡，大家一起射箭比武。輪到齊景公，他舉起弓箭，一支箭也沒射中靶子，然而大臣們卻在那里大聲喝彩道:“好箭!好箭!”
景公聽了，很不高興，他沉下臉來，把手中的弓箭重重地摔在地上，深深嘆了一口氣。
正巧，弦章從外面回來。景公傷感地對弦章說:“弦章啊，我真是想念晏子。晏子死了已經17年了，從那以后，就再也沒有人愿意當面指出我的過失。剛才我射箭，明明沒有射中，可他們卻異口同聲一個勁地喝彩，真讓我難過呀!”
弦章聽了，深有感觸。他回答景公說:“這是大臣們不賢。論智慧，他們不能發現您的過失;談勇氣，他們不敢向您提意見，唯恐冒犯了您。不過呢，有句話說'上行下效’。國君喜歡穿什么衣服，臣子就學著穿什么衣服;國君喜歡吃什么東西，臣子也學著吃什么東西。有一種叫尺蠖(huò)的小蟲子，吃了黃色的.東西，它的身體就變成黃色;吃了藍色的東西，它的身體就又變成藍色。剛才您說，17年來沒有人再指出過您的過失，這是否是因為晏子去世后，您就聽不進批評而只喜歡聽奉承的話呢?”
齊景公聞言豁然開朗。
智慧小語:只有真心愿意接受批評，才會經常聽到別人對你的批評、建議。如果總是聽到別人恭維自己，那恐怕原因就在自己身上。
國學經典故事4
昔日有母熊被獵人打中要害，端坐不動而沒有倒地，獵人覺得很奇怪，上前去看個究竟，結果發現母熊已死了，卻緊緊抱住一顆大石頭。為什么呢？原來母熊的孩子在石下的'溪流中玩水，母熊怕落石會打中小熊，至死也忍痛抱緊大石不放。
動物界中的母與子，無論生死都相互眷戀，它們的慈愛與孝義都到了極處。人類為了貪欲卻捕捉動物，天下沒有比這更狠心的了！
國學經典故事5
以前，蘇東坡到王安石那里拜會，恰好他不在家，蘇東坡就呆在他書房里等候，看到書桌上有一首他未完成的詩：“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”意思是，昨晚西風吹過園林，菊花的`花瓣落了一地，猶如黃金鋪滿大地。
蘇東坡不由暗笑當朝宰相連常識都不懂，菊花開在秋季，最能耐久，就是干枯也不會落瓣。
于是，他在詩句下面寫到：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。”說是秋菊不像春天的花會落瓣，請詩人你仔細審查一下。
王安石回來看到后，并沒有說什么，次日上朝時，暗地里請皇上把蘇東坡貶到黃州。
蘇東坡被貶后心里很不服，知道是王安石因詩而報復他，但自己也沒辦法。他在黃州住了將近一年，轉眼到了九九重陽，便邀好友到后園賞菊。
由于秋風刮了多日，到園里一看，只見菊花紛紛落瓣，滿地鋪金，他頓時目瞪口呆，詢問友人之后，才知菊花通常不落瓣，但黃州的比較特殊，是落瓣的。
又想起給王安石續詩的往事，蘇東坡醒悟到自己見識不廣，只看一面而不知總體，從此不敢輕易笑人。
過了幾年，王安石又把蘇東坡調回京城。蘇東坡曾專門為續詩一事，找王安石虔誠地道歉認錯。
故事點評：不見高山，不顯平地；不見大海，不知溪流。山外有山，天外有天，每個人其實都是渺小的。判斷一件事或一個人，務必要先詳細觀察。在不了解事情真相之前，千萬不能輕信謠言，隨便亂說。
國學經典故事6
戰國時代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺得自己功勞卓著，很不服氣，揚言要當面侮辱藺相如。藺相如知道后，不愿意和廉頗爭位次先后，便處處避讓廉頗，上朝時假稱有病，以便回避。
有一次，藺相如乘車外出，遠遠望見廉頗的車子迎面而來，急忙叫手下人把車趕到小巷里避開。他手下的人便以為主人害怕廉頗，非常不解。藺相如對他們解釋說：“秦國這樣強大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢?我想，強橫的.秦國今天之所以不敢對我們趙國輕易用兵，只是因為趙國有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，像老虎一樣相斗，必定有一虎受傷，秦國就會趁機侵略趙國。我所以對廉將軍避讓，是因為我把國家的安危放在前頭，不計較私人的怨恨。”
藺相如這番話傳到了廉頗耳中，廉頗為藺相如如此寬大的胸懷深深感動，覺得十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請人領到藺相如家請罪。兩人從此成為至交。
后用“負荊請罪”表示向人認錯賠罪。
國學經典故事7
狄仁杰是武則天當政時的名宰相。他在當豫州刺史時，辦事公正，執法嚴明，受到當地人民的稱贊。于是，武則天把他調回京城，任為宰相。
有一天，武則天對狄仁杰說：“聽說你在豫州的時候，名聲很好，政績突出，但也有人揭你的短，你想知道是誰嗎?”狄仁杰說：“人家說我的不好，如果確是我的過錯，我愿意改正。如果陛下已經弄清楚不是我的過錯，這是我的幸運。至于是誰在背后說我的不是，我不想知道，這樣大家可以相處得更好些。”
武則天聽了，覺得狄仁杰氣量大，胸襟寬，很有政治家風度，更加賞識他，敬重他，尊稱他為“國老”，還贈給他紫袍色帶，并親自在袍上繡了12個金字，以表彰他的功績。后來，狄仁杰因病去世，武則天流著淚說：“上天過早地奪去了我的國老，使我朝堂里沒有像他那樣的人才了。”智慧小語：氣量與胸襟都是人格賢善的基石。學會公正地看待流言，往往是成長的必經之路。 5.經典國學故事簡短五篇
《莊子》中有這樣一個故事：有一次孔子帶著弟子到楚國去，路上經過一個樹林，在樹林中有個駝背老人在用竹竿粘知了。他粘知了非常輕松，就像在地上撿知了一樣。孔子問：您的動作真是巧啊！有什么門道嗎人說：我確實有自己的辦法，我經過五、六個月的練習，在竿頭累疊起兩個丸子而不會墜落，這樣失手的情經很少了；疊起三個丸子而不墜落，這樣失手的情況十次也不會超過一次；疊起五個丸子而不墜落，就會像上拾取知了一樣容易。我立定身子，猶如立著的'斷木樁，舉竿的手臂就像枯木的樹枝。雖然天大地大，萬物繁多，但我一心專注于知了的翅膀，從不思前想后、左顧右盼，絕不因紛繁的萬物而改變對蟬翼的注意，這什么不能成功呢！最后孔子轉過身來對弟子說：“專心致志，本領就可以練到出神入化的地步。這就是駝背老說的道理。”智慧小語：一個人如果能夠排除外界的一切干擾，集中精力，勤學苦練，就可以掌握一門過硬的本領。
國學經典故事8
公元前204年，漢王劉邦派大將韓信和張耳，率領漢軍去攻打趙國。趙王和趙軍統帥陳余，率領二十萬兵馬，集結在井陘，準備迎戰。
趙國謀士李左車向陳余獻計說：“我有個主意，井陘口這個地方兩旁有山，道路狹窄，車馬很難通過。我們派三萬人抄后路截斷他們的糧車，你統率大軍正面阻擊漢軍，把城墻壘得高高的，不與漢軍交戰。這樣一來，漢軍前進不得，后退不能，又無糧草，成了甕中之鱉。我看不出十天，我們就可以捉住韓信。”但是，趙王沒有采納李左車的意見。
韓信知道李左車的計策沒有被采用，十分高興。他把兵馬集結在離井陘口三十余里的地方。到了后半夜，韓信派兩千名輕騎兵，每人帶一面漢軍紅旗，從小路迂回到趙營的側后方，埋伏起來。命令他們待趙軍傾巢而出時，襲入其大營，拔去趙軍旗幟，全部插上漢軍的紅旗。韓信又派一萬人馬作先頭部隊，沿著河岸擺開陣勢。
陳余等人看見韓信把兵馬安置于背水之處，大笑他是傻瓜，不懂用兵，便率領趙兵全力迎戰。漢軍的二千輕兵見趙軍全營出動，只留下一個空營，立即闖進趙營，拔掉趙旗，換上漢旗。韓信則假裝敗退，向河岸陣地退去。
趙軍追到漢軍靠河陣地，漢軍后無退路，個個背水拼命廝殺。而趙軍久戰不勝，士氣開始低落，又發現背后自己的`軍營都插上了漢軍的旗幟，軍心頓時大亂，紛紛潰逃。漢軍乘機前后夾攻，大破趙軍。
“背水一戰”這則成語的意思是比喻決一死戰。
國學經典故事9
5歲時，媽媽就教我學經典。那時侯，每天晚上我都會聽著經典入睡。漸漸地，我不僅能熟讀經典，并且喜歡上了經典。我曾經讀過的經典的有：《三字經》、《弟子規》、《論語》……
我學經典的過程是快樂的。《論語》是我最喜歡讀的經典，每次讀《論語》時，我都會一邊讀，一邊悟，從中領悟每一句的道理。有時候，媽媽還會提出問題讓我解答，如有答不上來的，我就會反復的讀，直到理解為止。
我還把從《論語》中學到的知識，用到了學習和生活中。比如學習了“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”后，我看到，我們班的班長學習非常好，而且身上的優點也多，上課坐的端正，積極發言，愛動腦
這些優點，都是值得我們學習的'。而有的同學上課愛做小動作，不聽講，不思考……這些毛病，我都要查看自己身上有沒有，如果有，我就會好好的反省自己，并改正。子曰：“過則勿憚改”。
經典告訴我們的都是最簡單的道理，經典能讓我們過上心靈所需要的快樂生活。
我喜歡讀經典，我不僅要把《論語》讀完、讀懂，還要讀更多的經典來提高自己，將來做對社會有用的人。
國學經典故事10
唐朝著名大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學，到街上去閑逛。
一天，李白又沒有去上學，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思?”
走著走著，在一個破茅屋門口，坐著一個滿頭白發的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過去，“老婆婆，您在做什么?”
“我要把這根鐵杵磨成一個繡花針。”老婆婆抬起頭，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續磨著。
“繡花針?”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎?”
“當然!”
“可是，鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢?”
老婆婆反問李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢?”
“可是，您的年紀這么大了?”
“只要我下的功夫比別人深，沒有做不到的事情。”
老婆婆的.一番話，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒有逃過學。每天的學習也特別用功，終于成了名垂千古的詩仙。
故事點評：一個人無論做任何的事情，都要花費一番心血。只有經過無數血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個成功的人物。
國學經典故事11
春秋時代，有一名琴藝十分高超的樂師，名為俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友，名叫鐘子期。
一天，伯牙彈琴給鐘子期聽。伯牙小時候曾拜名師學琴，琴藝原本就很棒，長大后，他開始自己作曲，琴藝又大大提升。凡是聽過他彈琴的人沒有一個不贊嘆不絕。但是很少有人能每次都準確地道出伯牙彈琴的心意，而唯獨鐘子期可以做到這點。
一日，俞伯牙坐在高山之上彈奏《高山流水》這首曲子時，心中想到了挺拔的高山，琴聲就像一座雄偉的山川豎立在聽者耳旁。路過的樵夫鐘子期駐足傾聽，陶醉在其中，聽后拍手贊嘆道：“彈得真是太好了，琴聲慷慨激昂，就好像巍峨挺拔的高山屹立在我的面前，先生志在高山。”伯牙心中想到流水，琴聲猶如一條翻滾著的江水流進了聽者的心中。鐘子期聽后高興地說道：“真是妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河從我面前流過” 。俞伯牙萬分驚訝，于是與鐘子期成為知心好友。他們倆融融洽洽，從來沒有發生過沖突。連游人也贊嘆道：“鐘子期真是俞伯牙的知音呀!”
可惜，這件事過去幾年后，鐘子期去世了，伯牙這世上唯一的知音去世了。伯牙泣不成聲，悲痛欲絕。
鐘子期死后，伯牙經常自己一個人在屋中彈鐘子期生前最愛聽的《高山流水》。聽著自己彈的曲子，伯牙仿佛又聽到了子期一句句贊賞的話語。伯牙想：“子期死了，誰又能說出我的心意呢?那彈琴又有什么意思呀!”想完，他又愛惜地撫摸著琴，心里暗暗地說：“沒了知音，彈琴還有什么樂趣可求，子期已經去世了，沒有人能像子期那樣了解我了，就讓我的靈性隨逝去的.琴聲去陪我的知音吧!”說完咬咬牙，長嘆一聲，便把自己心愛的琴“啪”的一聲摔碎，決定終身再也不彈琴。
故事點評：高山流水是俞伯牙和鐘子期的知音故事，這則故事千百年來一起感動著人們，人們不是羨慕俞伯牙的高超的琴藝，而是羨慕他遇到了一個能聽懂他的琴聲的人——鐘子期。這就是后人也說是“高山流水遇知音”故事。人生得一知己足矣。
國學經典故事12
一次子路問孔子：“如果我聽到一個好主意，是不是應該馬上行動起來？”孔子回答：“你父親、兄長都還在，他們的閱歷與經驗比你豐富，應該先問問他們，不要急著動手。”
接著，冉有也問孔子同樣的問題：“如果我聽到一個好主意，是不是應該馬上行動起來？”孔子回答：“當然要馬上去做。”
站在一旁的公西華聽后，大惑不解，就問：“子路和冉有的問題是同樣的，為什么您的答案卻不一樣？”
孔子答道：“子路為人冒冒失失，做事不經觀察，比較草率沖動，所以我要他三思而后行；冉有遇事畏縮，沒有魄力，他需要勇氣與膽量，所以我鼓勵他不要猶豫，聽到好主意就要立即行動。”
蘇軾：這便是隨遇而安！
蘇軾的友人王定國有一名歌女，名叫柔奴。柔奴眉目娟麗，善于應對，其家世代居住京師，后王定國遷官嶺南，柔奴隨之，多年后，復隨王定國還京。蘇軾拜訪王定國時見到柔奴，問她:“嶺南的.風土應該不好吧？”不料，柔奴卻答到:“此心安處，便是吾鄉。”蘇軾聞之，心有所感，遂填詞一首，這首詞的后半闕是:“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？卻道:此心安處是吾鄉。”在蘇軾看來，偏遠荒涼的嶺南不是一個好地方，但柔奴能像生活在故鄉京城一樣處之安然。從嶺南歸來的柔奴，看上去似乎更加年輕，笑容仿佛帶著嶺南梅花的馨香，這便是隨遇而安，并且是心靈之安的結果了。“此心安處是故鄉”，不論在什么樣的環境里均能安之若素，方可心無煩憂，一心做自己應做或愛做之事。即便身處泥濘之中仍能遙看滿山花開。
國學經典故事13
國學博大精深，如何讓它實實在在的對學生產生影響，不能僅僅停留在背誦上，上好國學課，講好古詩，讓國學扎根課堂。
《早發白帝城》是京版實驗教材第6冊第25課古詩二首中的一首，作者李白。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達，描寫了從白帝城到江陵的一路景色，表達了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學生借助工具書輕松簡單地理解詩意，通過查閱資料、整理資料體會詩的意境，而又不破壞古詩原有的美感和整體性，既注重學習方法，又能夠學會語文基礎知識，上一節扎實的課，是我這節課所追求的目標。
一、課前做好功課
為了實現我的想法，從課前準備我就開始動腦筋，受到國外教師做法的啟發，我也嘗試讓學生去收集整理資料，從前我也讓孩子收集資料，但僅僅是查閱，然后打在投影片上，請同學念念，但是這樣的效果感覺不是很有效，學生大多是一見而過，在國外很多時候學生的作業就是查資料，因為要寫出一篇像樣的小論文小報告就要自己查閱分析資料，從中篩選有效信息，這個過程才是學生有效學習的過程，從中學生既可以獲得知識，還可以找到適合自己的學習方法。于是我提前四天請同學回家查閱資料，受條件所限，要求有網絡的同學上網查閱，但不要打印稿，要自己動手抄，目的在于讓學生體會抄的過程中其實就是在提取你認為有效的信息，而沒有網絡的同學借助課外書去查，很多同學家里都有關于古詩的書籍，多多少少都會獲取些有效信息。還做不到的同學可以請教家長，家長多數是80后，相信有能力為孩子提供有用信息。查閱的資料最好是有關于詩的背景資料，當然也可以是其他的，如：詩意。要求：匯報時不能念資料，只能用自己的話去說。第5天在班里進行反饋時，真是令人意想不到，初次嘗試讓學生收集整理信息并提取信息，有些同學已經做得很好了。孫宇同學用自己的話完整的敘述了李白遭貶的過程，并且說出李白不畏權貴的個性，只是李白被貶原因有些不正確，我為其更正，為了查背景，他的媽媽和哥哥還進行了一番爭論，根據他的理解他還畫了一幅畫來表達自己的理解。張夢玉查到這首詩還叫《下江陵》并提問為什么是下江陵而不是去江陵，解決了原本我設計課上解決的問題。還有很多同學都認真的進行了背景資料的查閱，節省了課上時間，直接進入體會階段。今后遇到合適的課文還可以嘗試這樣的搜集資料。
二、入境嘗試
學古詩前，怎樣讓學生入情入境，是背誦古詩，還是背誦李白的曾經學過的古詩，經過思考我覺得都不是太滿意，我想嘗試課前談話式的方法，找到既能夠表現李白風格又與山水長江有關的詩歌，引導學生讀，自然地走進文本，與時代對話，與作者對話，受到熏陶，省去上課時的禮儀，不破壞學生學古詩的情緒。
三、重視語文基礎知識的`訓練
不管是古詩還是現代文的教學，都應該重視字、詞、句的學習和積累，讓學生感知到語文的學科特點。這首詩生字不多，學生基本都認識，所以除了“啼”和“帝”隨文對比教學以外，主要把識字部分的重點放在認識多音字上。在對比“啼”時，滲透中國人運用語言的特點，對于不同動物的叫聲用不同詞匯，并且將積累古詩與之相結合。本課多音字較多，在學習過程中，重點從字義方面去理解為什么在這里讀這個發音，這樣有利于理解詩意。對于“朝”的另一個音不好組詞，要練習組詞，“重”筆順需要寫寫，“間”“還”“發”重視意思。通過學習使學生懂得了多音字在不同語境中有不同的讀音和含義，在今后的學習中有目的地積累。
“夸張”是常見的語文修辭手法之一，也是李白詩歌的一個顯著特點。學生從以往的學習中已經有一定的認識，怎樣處理更容易，當然是學生自己有所發覺更好，利用“千里江陵一日還”中的對比引導學生體會出夸張的手法，在課上確實取得一定效果。
四、整體把握詩句，鍛煉學生自主品味鑒賞詩
學習古詩的一般流程學生已經知道，本節課想呈現出學生鑒賞的味道。我用兩個問題：你能學懂哪里？你認為哪寫得好？來貫穿課堂，學生經過預習比較好，有一定自學能力，因此可以大體把握詩意，哪寫得好？學生可以感受到“千里”與“一日”的對比夸張寫出詩人愉悅的心情。通過自己解釋詩意，結合背景，學生還有自己獨特的見解，體會出李白急切的情緒，體會小舟行駛速度快，所以詩人用“輕舟”形容小舟，在在小組交流中許多孩子表達的都非常好。達到了自學自悟的目的。
五、課外延伸
語文教學不是為教而教，不是僅僅教完一首詩，一篇文章就行了，而是讓學生能夠“舉一反三”，掌握學習的方法，積累更多的知識。所以，我適當地進行了拓展，發散學生的思維，豐富學生的語言！最后以一首《峨眉山月歌》的補充，拉近了學生與三峽的距離，并且積累學習方法。
六、遺憾：
在課堂上我設計了一個訓練學生大膽想象的環節，在學習整首詩，體會意境之后，我請同學朗讀，其他同學想象畫面，然后我范讀，讓孩子們閉上眼睛想象，我說：請同學們體會這是一幅怎樣的畫面，老師把它畫下來，你們想得越充分老師畫的越好，然后我將白紙貼在黑板上，請同學睜開眼睛，當孩子們看到的是白紙時問：老師的畫呢？生片刻沉思：在我們腦子里，老師想讓我們想象。師：只有插上想象的翅膀，學習才充滿樂趣。這一環節我只能放在第三課時，有些遺憾。
總之，讓國學扎扎實實的走進孩子們的生活，就要運用好課上的時間，教會他們方法，讓他們體會品味古詩的樂趣，讓國學扎根。
國學經典故事14
唐太宗是一個文武雙全，英明蓋世的能人，但人非圣賢，孰能無過。
在他身邊有兩位監督他言行的“明鏡”：一為長孫皇后，另一位乃忠義賢良的魏征。皇上一有過錯，他們立即會巧妙地指出。
據《貞觀政要》一書所載：唐太宗喜歡一只小鷂子，一日正在玩鳥，魏征來了，太宗怕魏征指責自己，趕快把小鳥藏到懷中。魏征假裝沒看到，故意留下來與他商談國家大事。太宗心里雖為鳥著急，卻也怕暴露，因為他信任、敬畏魏征。等魏征走后，太宗取出懷里心愛的小鳥一看，早已命歸黃泉了。
于是傷心地回到后宮，大發雷霆說：“我非殺掉這個田舍翁不可！”
皇后聞之，問明原委，立刻穿上大禮服向太宗行禮道賀：“恭喜陛下，賀喜陛下！唐朝有魏征這樣的好臣子，又有您這樣的'好皇帝，這是有史以來沒有過的好現象，國家興盛指日可待。”故使太宗漸漸平息了怒氣。
唐太宗就“以人為鏡”常觀察自己，真正做到了勇于改過、從善如流。
后來魏征死了，唐太宗惋惜地說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而今魏征不在了，朕就少了一面鏡子。”
故事點評：身體的儀表妝容，可以用鏡子來觀察；而自己的心態行為，就要靠別人來監督，或靠自心來反觀，一旦發現了錯誤，就要立即改正。能得旁人監督、提醒、指出自己的過失是相當重要的，若是具有德行的智者指出你的過失時，就可以推知自己肯定有過失，應反觀自己力圖改正，并真誠地感謝指責自己的人，也應萬分珍惜這種福報機緣！
國學經典故事15
很久很久以前，有一個聰明的小孩，名叫曹沖，曹沖的爸爸是個大官。
有一天，外國人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，于是就對手下的官員說：”你們想辦法把大象稱一稱，我想知道它有多重。”
這可是一件難事，大象是陸地上最大的動物，怎么稱它?手下的官員開始使勁想，沒有那么大的秤，人也沒有那么大的力氣把大象抬起來，這可怎么辦啊!大家都圍著大象發愁，誰也想不出稱象的辦法。
這個時候，跑出來一個小孩子，站到大人面前說：“我有辦法，我有辦法!”
官員們一看，原來是曹沖，大家心里在想：哼!大人都想不出辦法來，一個五歲的小孩子，會有什么辦法!而且大象這么重，他怎么可能想到辦法稱它呢!
可是千萬別瞧不起小孩子，這小小的曹沖就是有辦法。他想的辦法，就連大人也想不出來。
他爸爸就說：“你有辦法快說出來讓大家聽聽。”
曹沖說：“我稱給你們看，你們就明白了。”
他叫人把大象牽了過來，跟著他到河邊去。他的'爸爸，還有那些官員們都很奇怪，曹沖去河邊干什么呢?大家都想看看他到怎么稱大象，就一起跟著來到河邊。
河邊正好有只空著的大船，曹沖說：“把大象牽到船上去。”
大象上了船，船就往下沉了很多。曹沖說：“在船挨著水的地方畫一條線做記號。”記號劃好了以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來。這時候大船空著，就往上浮起來很多。
大家看著，一會兒把大象牽上船，一會兒又把大象牽下船，心里想：“這孩子在玩什么把戲呀，他這樣怎么能稱出大象有多重呢?”
接下來曹沖叫人搬了很多石塊過來，裝到大船上去，搬了很多很多，大船又慢慢地往下沉了。
曹沖看見船上的記號到了水面，就大喊：“行了行了!不要再搬啦!”就叫人把石塊一塊塊搬下船來。
這時候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一個記號的地方，這時候，石頭和大象是一樣重的;再把這些石塊稱一稱，把所有石塊的重量加起來，就是大象的重量了。
大家都說，這辦法看起來簡單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來呢。
所有的官員還有曹沖的爸爸都豎起大拇指說：“曹沖真聰明!”
故事點評：曹沖是一個非常聰明的小孩，曹沖利用大石頭成功稱出了大象的重量，至此曹沖稱象的故事就廣為流傳了，這個小故事告訴我們，不要讓我們的思維受限制，要多角度思考，總能找到解決問題的辦法。
國學經典故事16
王守仁出生在一個封建貴族家庭。他父親官至兵部尚書，但是，王守仁似乎一點兒也沒有遺傳到父親的聰明。
他5歲還不能說話，當時大家都以為他是個啞巴，有的人還以為他根本就是一個白癡。但是他父親不這樣看，他覺得王守仁只是生病了，他四處尋訪名醫，只要聽說哪里有名醫，他就派人去請。到王守仁6歲的時候終于把病醫治好了。
王守仁病好之后，智力卻顯得一般。因為小時候不會說話，也沒有讀過書，因此，比起別的小孩子，他顯得更笨拙一些。有人風言風語：“他這么遲才開始學說話，當然笨啦!也別指望他以后會有大出息。”
小守仁本來就覺得自己比別人笨，現在又聽到別人這樣嘲笑自己，心理更加難受。他跑到父親懷里哭訴：“父親，別人都說我笨，我真的很笨嗎?”
父親聽了他的話說：“孩子，你不笨。為父一定好好教你，你會有出息的。不用在乎別人的嘲笑，你自己發憤努力，爭口氣讓那些人瞧瞧，好嗎?”
有人父親的鼓勵，王守仁又有了信心。他始終記得父親曾經給他講過的“笨鳥先飛”的故事，并時時提醒自己要努力學習。平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚十遍。他抓緊時間，把別人玩耍的時間都花在學習上了。白天他認真聽先生的課，放學后，趁著還沒有吃飯或者吃飯后的'時間，他一個人跑進父親的書房，認真讀書，直到家人催促他吃飯、睡覺。年年如此，從不間斷。
父親見守仁如此爭氣，心里很是高興。他也耐心給小守仁輔導功課，有時還請一些大學者給他輔導。家里來了客人，談論天下大事的時候，也讓王守仁站在一邊，向別人學習。母親見了也非常欣慰，更加細心地照顧他。她不僅給他收拾出一間書房，還不許別人去打擾他讀書。
就這樣，在父母的鼓勵支持和他自己的努力下，王守仁的學習成績提高很快，先生的提問，他也回答得很有主見，最后竟成了先生的得意弟子。
就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛、刻苦勤奮的精神，長大后，成了著名的哲學家和教育家。
故事點評：其實，我們大家都是在同一個階梯上的，只是因為自己想不想學習，想不想努力的愿因，如果你稍稍落后于別人，你就要有一種上進的心態，去付出更多，趕上大家的腳步。只要你能努力，笨鳥也能聰明，領先起飛，飛到那遙遠的屬于他的世界。
國學經典故事17
戰國時期，趙國得到了一塊楚國丟失的寶玉——和氏璧。
秦王聽說了這件事，也非常想得到和氏璧，便派人給趙王送了一封信，說愿意用十五座城池換和氏璧。趙王想：如果我不答應秦王，他肯定會興兵來進攻；如果我答應他，有可能既丟了寶玉還得不到城池。我到底該怎么辦呢？
正當趙王拿不定主意的時候，藺相如對趙王說：“大王，請您讓我帶著和氏璧去見秦王吧。就算秦王不肯用十五座城池來交換，我也一定把和氏璧完整地帶回來。”趙王知道藺相如是個既機智又勇敢的.人，就同意了。
藺相如到秦國后，秦王在王宮里接見了他，秦王說：“天下人都說這和氏璧是世間難得的寶玉，我倒想見識見識。”藺相如用雙手把“和氏璧”遞給秦王，秦王接過來看了又看，贊嘆道：“果然是塊寶玉。”說完，他又把和氏璧傳給大臣們看。
可是，過了很久，秦王始終不提割讓十五座城池的事情，這時，藺相如終于明白了，其實秦王根本不想用十五座城池換和氏璧。可是，和氏璧已經到了秦王手里，怎樣才能拿回來呢？藺相如突然靈機一動，想出了一個計策。
藺相如走到秦王跟前，說：“大王，這塊和氏璧雖然看著挺好，可是有一點小瑕疵，讓我指給您看。”
“在哪？”秦王趕緊把和氏璧交給了藺相如。
藺相如一拿到和氏璧，便迅速后退幾步，怒氣沖沖地對秦王說：“我認為您并沒有用城池換和氏璧的誠心，現在，和氏璧在我的手里，如果您搶，我就把自己的腦袋和這塊寶玉一起撞碎在柱子上！”說完，藺相如舉起和氏璧，就要撞向柱子。
秦王大驚，連忙擺手說：“大夫不要著急，我說過的話怎么會不算數呢？”說完，便叫人拿來地圖，假惺惺地指著地圖說：“從這兒到那兒，一共十五座城池，都劃給趙國。”
藺相如可沒那么容易相信秦王，他想了想，對秦王說：“和氏璧是天下聞名的寶貝，如果您要接受這塊寶玉，必須先齋戒五天，然后在朝廷上舉行盛大的接受儀式，到那時，我一定將寶玉奉上。”秦王見他態度如此堅決，只好答應了。
藺相如帶著和氏璧回到旅店后，馬上讓侍從打扮成買賣人的模樣，并吩咐他把和氏璧藏在身上。隨后，侍從偷偷地走小道，連夜跑回了趙國。
幾天后，當秦王發現這件事時，和氏璧早已回到了趙王的手里。秦王十分惱怒，可又覺得藺相如機智勇敢，是位難得的人才，便沒有扣押他，讓他回了趙國。
故事點評：我們做事情既要有勇氣也要有智慧，面對強勢，要有勇氣與之抗衡，同時做事情應當靈活，隨機應變，用機智與強勢力抗衡。
國學經典故事18
東漢時期有一個人叫陳蕃，他學識淵博，胸懷大志，少年時代發奮讀書，以天下為己任。一天，他父親的一位老朋友薛勤來看他，見他獨居的.院內雜草叢生、穢物滿地，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子，以招待賓客呢？”陳蕃回答：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎！”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。從此，他開始從身邊小事做起，最終成為一代名臣。
積沙成塔，集腋成裘，凡成大事者都是從小事一步步走出來的，福報也是做的一點一滴的好事積累起來的。
國學經典故事19
我們誦讀過無數的國學經典，但是在生活中又能有幾句國學和你發生了故事呢？
我在十二中上藝科學校。每次上語文課的前十五分鐘，老師總會讓我們背誦十幾句國學，并逐句講解句意。剛開始，我認為背誦這些國學純屬浪費時間，但是，隨著時間的推移，我慢慢改變了這個觀點。
那天，老師布置了許多的作業。吃完飯，已經六點了。我匆匆忙忙地跑到書桌前，開始奮筆疾書。我估摸著，寫完作業應該就到八點半了。我想：我得快點寫，因為還有許多課外班的作業，加油。我再抄寫三字經的“親師友，習禮儀”時，弟弟跑了過來，對我說：“姐姐，我有3道題不會，請你教教我。”我一口否決了，著急地想：我的作業都寫不完，還幫你？真荒唐！弟弟會溜溜地走了。我又想了想那句三字經的意思，突然覺得自己放了一個天大的錯誤——沒有“親師友”，所以立即放下筆，焦急地向弟弟跑去。追到弟弟時，看到他愁眉苦臉，就像他道歉：“小浩，真是對不起，我不應該不幫助你。來，讓我看看題！”弟弟開心地笑了。我開始一道一道的給他耐心的.講解。我已經把作業拋到九霄云外了，只是想著給弟弟講題，讓他明白。
那天，我寫完學校的作業時，已是九點了，但我一點也不困。我寫完課外班的作業時，已是十點了，我卻一點也不乏。那天晚上，我的心里比吃了蜜還甜。同時我也比其他同學的理解更深刻，令我終身難忘。
不知道是怎么回事，我剛好抄到了“親師友，習禮儀”那句國學，就攻現了一個巧合的事例。這也許就是我和國學的故事吧！那你呢？
國學經典故事20
這個學期，我們新開設了一門《國學》。
我對《國學》從陌生到熟悉再到喜愛。剛開始，一看到《國學》里有那么多讓我眼花繚亂的古詩詞，就讓我頭疼，就像見到了一條巨蟒一樣，一點兒也不想接近它。可是，有一天，老師對大家宣布，要把10―16課全部背會。我頓時慌了神兒。急的就像熱鍋上的螞蟻，不知所措。我想：怎么辦啊！《國學》那么難背，別說10--16課了，就連第8課，第9課，我也不會背呀！回到家后，我想，既然有人會背誦，我也一定要完成。那么我就該下功夫了。不是有句話叫“只要功夫深，鐵杵磨成針。”嗎？周六，周日，我抽出時間背《國學》，我可不像別人那樣死記硬背。首先，我把譯文抄在了每句文言文的下面，如：子曰:“君子不器”。意思就是：君子不像器具那樣有固定的用處。漸漸地，我按照這種方式，輕而易舉得就把10--16課的.內容全部背會了。我不僅完成了老師布置的任務。同時，還從《國學》中學到了很多做人的道理。每天早晨讀書時，《國學》就是我必讀的科目，如果哪天沒有讀國學，我就像少了點什么似的。
談到喜愛《國學》。記得有一次，我和一位高段位的棋手下棋，我取得了勝利，手舞足蹈起來。這時我的腦海中立刻出現了，“君子與小人”中的詩句，子曰：“君子泰而不驕，小人驕而不泰”。這句話給我指引了反向，告誡我不要驕傲，因此，我變得不再那么興奮了。還有一次，電視中出現了四個字：何為君子？我對答如流道：“子曰：君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠......”再一旁觀看的媽媽夸獎我是會學會用的個小學者。另外，在空閑的時候，我經常拿起國學，學者古人的樣子，搖著頭，讀起了古詩詞來......
這就是，我與《國學》的故事。
國學經典故事21
話說西漢初年，天下已定，漢高祖劉邦在洛陽南宮舉行盛大宴會，喝了幾輪酒后，他向群臣提出一個問題：“我為什么會取得勝利？而項羽為什么會失敗？”高起、王陵認為高祖派有才能的人攻占城池與戰略要地，給立大功的'人加官奉爵，所以能成大事業。而項羽恰恰相反，能人不分，立功不授獎，賢人遭疑惑，所以他才失敗。漢高祖劉邦聽了，認為他們說的有道理，但是最重要的取勝原因是能用人。他稱贊張良說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”意思是說，張良坐在軍帳中運用計謀，就能決定千里之外戰斗的勝利。這說明張良心足智多謀，善于用兵。
后來人們就用“運籌帷幄”表示善于策劃用兵，指揮戰爭。
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