國旗下的講話：書是人類進步的階梯

國旗下的講話：書是人類進步的階梯1

老師們，同學們：

　　早上好！

　　今天，我首先要給大家讀一篇我在網上看到的文章，它是由一個三年級的小朋友寫的，文章的題目就叫--《書是人類進步的階梯》。全文如下：

　　“書是人類進步的階梯”這句話是高爾基說的，也是我最喜歡的一句名言。

　　還記得我剛進學校時，還是一個什么也不會，什么也不懂的小孩。在老師的引導下，我喜歡上了看課外讀物，漸漸的知識豐富起來了，從一字不識到“出口成章”，多么神奇呀！

　　書是我最尊敬的老師，她教我展開想象：書就像一幅五彩的畫，描繪了大千世界。書是我可愛的朋友，帶我回到過去、走向未來。書是我的調味品：開心的`時候看她，生活會變得更加美妙；郁悶的時候看她，會感到重新獲得了力量。

　　書一直伴隨著我成長，像慈母一樣呵護我；像老師耐心教導我；像朋友永遠陪伴我......她真是我的良師益友！

　　熱愛書吧，愿大家都和我一樣成為書的朋友！

　　的確如此。我校圖書館閱覽室的墻上，也高高懸掛著這樣一句話：書是人類進步的階梯。

　　書，是大家親密的伙伴，讀書其樂無窮。

　　如果我們確想豐富自己的知識，提高自己的智能，確想理解一個重要的思想，確想獲得某一方面的知識或理論的基礎，甚至確想獲得樂趣--我指的是真正的沁人心智的讀書之樂，那么我們只有認真讀書。讀好一本書，就能陶冶人的情操，給人知識和智慧。無論是重要的思想或是知識和理論基礎，都存在于重要作家寫出的重要作品里。這就是說，他們都經過一個反復認真的思考、想像和寫作的過程，或者經過一個將天才變為文字的神奇轉換，面對著這樣一都凝聚著作者人生經驗、心靈感受或者是高超的智力求索的作品，我們只有認真閱讀，才能有所領悟，有所收獲。也只有經過一個認真的心靈和智慧的活動過程，我們的智能才能有所提高，才能獲得持久的快樂。

　　最后，我也要再一次跟全體小朋友說：熱愛書吧，愿大家都成為書的朋友！

國旗下的講話：書是人類進步的階梯2

　　從事教師這一職業已有近三年的時間了，從最初的不知所措，向有經驗的老師請教學習到自主探究，慢慢地走入高中語文教學的生活之中。

　　剛剛進入學校工作時，對于備課，講課都不是很了解，似乎大學中學習的知識此時無用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會變通，一時間覺得當一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找幫助--聽課，請教有經驗的教師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續教育，是一種非常直接的學習方式，一種提高自己能力的方式。

　　林z老師，是我的第一個師傅，也是我高中時期高三學年的語文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個特色就是內容豐富。他講解每一篇課文時，并不局限于書本上的文章，而是由文章中的一個人物，一個事件，引出很多相關的知識內容，有著比課本更精彩的講解，讓你遨游在各個領域中。他教會你很多人生哲理，教會你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

　　林老師的課，第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內容的時候，是一種演講模式，課本中的文章，他倒背如流，這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學中，我也鍛煉自己背著課本去講授課文，對于一些要求背誦的文章，這樣的授課方式，也為學生起到了引導的作用。這樣的講授，必然在備課時就要下很大的功夫，但當你站在講臺上，全身心投入時，內心會特別的自信，有一種自我肯定的成就感。時間久了，課堂成了自我成長，自我肯定的舞臺。跟隨林老師學習的一年，讓我成長了很多，也學會了很多教學之外的.人生哲理。

　　很快進入了工作的第二個年頭，自己在原有的基礎上努力提高課堂教學能力，然而在不同的團體里，我發現了不同，原來的我重于課本講得是否生動，知識是否全面，在新的團隊里，培養學生的做題能力占據重要地位，大部分老師在課本的基礎上重于習題跟緊，課本與習題相結合的教學模式。

　　倪z校長，我的第二個引導者，讓我覺得我是一個幸運的學生，也是一名幸運的老師。因為倪校長是我高二時的語文教師，讓我內心充滿了學習的渴望。

　　倪校長的課，最大的特點，就是實用性。她并不重于題海戰術，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時，根據相關題型的特點，總結答題技巧和答題步驟。她重于教會學生如何審題，分析，答題，在培養能力的同時去穩步提高學生的語文成績。倪校長曾說：“語文教學，不在于題做得多少，而在于學生是否掌握做題的方法。”

　　結合林老師的課堂特色，倪校長的能力培養和自身的探究，在聽課、講課中，慢慢地成長，豐富自己的知識，提高自己的素質和教學能力。

　　聽課，是我前進的引導者，也是我成長的階梯。聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界--“寓教于樂”。

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