《北京的春節》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《北京的春節》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《北京的春節》教學設計1
教學要求：
1、 了解老北京春節的習俗習慣，2、 感受春節的熱鬧氣氛。
3、 通過閱讀，4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文，6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時一、預習要求1、 用自己的辦法自學生字，2、 把課文讀通順，3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 了解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的'日子�！边@個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文
第二課時一、復習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2. 老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3. 老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、 覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。
第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？
《北京的春節》教學設計2
教學目標：
1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。
2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
3、學習有詳有略的寫作方法。
教學重難點：
了解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。
教學準備：
歌曲《恭喜恭喜》
教學過程：
一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽著這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那么，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之后忙著準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；初一的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。
二、分清詳略，熟讀了解。
請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。
集體交流：
詳寫：臘八，除夕，正月初一，元宵；
略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。
三、深入品析，感受習俗
現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）
1、每部分主要寫了什么？
2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，并寫出自己的感受。
�。�1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。
①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會�！�
------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）
�、谂菖D八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”
-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。
（2）除夕：
除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。
①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。
�、谖丁⑸⒁簦�
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；
“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；
�。�3）正月初一：與除夕截然不同
①全城都在休息；
�、谌藗兊幕顒樱骸澳腥藗兾缜暗接H戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕松；
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。
�。�4）元宵：春節的又一高潮
�、佟疤幪帍垷艚Y彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；
�、凇案餍胃魃薄坝械摹械摹�--------燈的種類很多；
-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”
四：回顧全文，習作練習：
1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
2、北京的春節與我們這里的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯系實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。
教學反思
我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。
一、注意教學的詳略
在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的`幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。
二、謀劃適當的方法
在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反復閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對于中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對于重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。
《北京的春節》教學設計3
一、復習
1、聽寫：初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結彩。
2、回憶課文講的主要內容。
【評析：本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況；回憶課文的主要內容是為了達到溫故而知新的目的，為繼續學以下內容作鋪墊。】
二、交流探討，感受年味
1、師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嘗老北京人過年時有什么年味？待會一起交流。
2．學生讀后填表，然后在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子
3．全班交流匯報
（1）濃濃的爆竹味
欣賞有關語句：孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。
整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）濃濃的香甜味
欣賞有關語句：臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）濃濃的開心味
欣賞第9、10自然段關于正月初一逛廟會，元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
4、師總結：老北京的春節年味十足，其實這些年味在我們的家鄉也同樣有，然而老北京的年味比較特別，具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上，就很有它自己的特色了。
【評析：本環節是學習本文的重點內容，既是對課文內容深層的理解，又是對老北京年味的品嘗，從而讓學生達到體會作者在字里行間所表達的情感??對傳統年文化的熱愛和認同。】
三、品一品課文的寫作特點
1、師：品課文的語言
師導：引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟等。
2．師：品寫作方法
師導：一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。
【評析：本環節是教學難點，主要是通過師生共同參與評議，讓學生體會作者樸實自然，通俗易懂以及耐人尋味的語言，領悟按時間順序的寫作方法，懂得作文的詳寫和略寫的好處�！�
四 、拓展延伸
1．學生展示搜集各地春節“吃”文化。
教師預設自己搜集的資料（課件出示）：
（1）東北人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃餃子。（注：廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。）
（2）西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。（注：吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。）
�。�3）豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的.時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。
（4）上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。
（5）四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
（6）湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
�。�7）廣東珠三角一帶會在初一吃青菜和發菜（發財的意思）等齋菜；初二吃鵝。
2．學生展示自己搜集的春聯或者描寫春天的詩歌。
教師預設自己搜集的資料（課件出示）：
春聯欣賞：
�。�1）和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新
（2）一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批：喜迎新春
�。�3）春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節
（4）百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新
（5）喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春
�。�6）一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照
�。�7）百年天地回元氣 一統山河際太平 橫批：國泰民安
�。�8）春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然
�。�9）一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春
(10)雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春
描寫春天的詩歌欣賞：
《草》
白居易
離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生
《春曉》
孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.
《春夜喜雨》
杜甫
好雨知時節，當春乃發生.隨風潛入夜,潤物細無聲.
《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.
《惠崇春江晚景》
蘇軾
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.
【評析：本環節的設計是對課文學習的補充延伸，目的是加深學生對美好春節的向往熱情，以及對美好生活的追求心愿。】
五、作業布置：
學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。
六、板書設計：
《北京的春節》教學設計4
教學目標：
1、了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。
3、體會文章的的寫法，學以致用。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧！
二、復習回顧
1、連一連（課件2：出示時間及風俗）
北京的春節前后共有一個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間里，人們都在做什么呢？你能準確地連一連嗎？
2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓你選擇，春節期間你最喜歡做什么呢？
過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文里，快找找！
三、精讀品悟
預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（你知道什么是雜拌兒嗎？）生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味？（生答）這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。（你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的.一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。（怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受�。≡購募抑凶叩酱蠼稚希氵�會看到什么景象？引出十二自然段的學習）
�。�1）好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
�。�3）正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一（生答）美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，一比真奇妙！這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧��！而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）
什么意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種？（生一一列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣一打比方，感覺怎樣？（生談）
2、引入傳說
過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談）
�。▌h除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。
一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。
小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多！
張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。
《北京的春節》教學設計5
今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說課內容：說教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說板書設計
一、說教材
分析《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心
二、說教學目標
學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學重點：感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法
三、說教學方法
本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究
四、說教學過程
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：
1、情境導入、共話春節，激發心中興趣
上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的'春節。
2、誦讀課文、整體感知
�。�1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順
�。�2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（3）交流匯報。老師板書：臘八__臘月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
（4）說說老北京的春節給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）
3、入境學文、精度品味
（1）讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注
�。�2）小組交流
（3）全班交流匯報
A、年的味道是爆竹的味道爆竹的聲音，文中哪些地方提到？
B、年的味道是香甜的味道
a、找文中有關飲食的句子，說說體會（充足、美味、豐盛）
b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味
C、年的味道是開心的味道
a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態
b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂
4、品讀課文、感受民俗
（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）
�。�2）認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”
（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、作業
�。裕�
《北京的春節》教學設計6
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。
教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。
教學難點：領悟作者的寫作方法。
教學過程：
一、課前誦讀、引入新課
美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含著一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著中國傳統文化的精髓。
本節課老師要帶著大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。
二、回顧課文，總結寫法
1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子，在這六個日子里，作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明了，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀著不夠輕快明了。
2、復習回顧課文內容3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。
三、在美讀中悟情，在悅寫中提升
1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，體會寫法，加以批注。
2、反饋交流：
�。�1）學習“除夕”部分
�、俳處熆偨Y讀。
�、趪@中心句強調讀。
�、郾径沃行木洌撼φ鏌狒[。在作家老舍的筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？
�、芤晕膸模�
A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》
�、荼容^三兩位作家筆下的除夕的異同之處。
相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都采用了總分的寫法。
不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點去寫。
⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。
�、呃首x地方節日特色范文。
⑧學生課堂練寫。
�、岱窒斫涣�、評價。
以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節是春節的高潮，那什么又是元宵節的高潮就是燈了。
3、學習元宵節部分。
�。�1）換詞朗讀：
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
文中的`一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎么樣？
�。�2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。
漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。
�。�3）朗讀感悟
這妙不可言的是回環反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。
這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。
這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。
在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？
�。�4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。
簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什么呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。
四、布置作業，鞏固拓展延伸
1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。
2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。
板書：
北京的春節
臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九
《北京的春節》教學設計7
教學設計《北京的春節》教學設計
學習目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間：2課時
整體設計意圖：
透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的了解。
教學過程：
第一課時
一、了解單元資料，導入新課
1、了解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么資料？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
�。�2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？
3、學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關資料的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
�。�1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�。�2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。
培養整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的.右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間
風俗習慣
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）
�。�2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
培養學生朗讀潛力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
讓學生對本節課所學的資料加深印象。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、寫作順序：時間順序。
2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
�。�1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）群眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
�。�1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
�。�1）從人們活動的角度來體會�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。
3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
�。�2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。
4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
�。�2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。
“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
北京的春節
北京的春節―獨特的民俗文化
臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九
熱鬧，喜慶，團圓，祥和
《北京的春節》教學設計8
【學習目標】
1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節） 師板書春節
師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、出示難讀詞語，檢查預習
分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、讀課文，了解老北京春節的時間和風俗習慣
1.了解北京的春節有多長時間：
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
�。ㄕn文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”�？梢姳本┑拇汗潟r間特別長，有一個多月。）
2.默讀課文，思考下列問題。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的'事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。
3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：
⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
�、仆瑢W們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了�，F在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語與作業布置
師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
《北京的春節》教學設計9
教學要求：
1、 了解老北京春節的習俗習慣
2、 感受春節的熱鬧氣氛。
3、 通過閱讀
4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。
5、 有感情地朗讀課文
6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
第一課時一、預習要求
1、 用自己的.辦法自學生字
2、 把課文讀通順
3、 提出自己的問題。
4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。
二、導入課文
1. 板書課題
2. 齊讀課題。
3. 學生根據課題質疑。
三、初讀課文、了解課文大意。
1. 分小組帶問題自學課文
2. 認識生字
3. 理解詞語
4. 了解課文大意。
5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。
認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。
4．學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子�！边@個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。
四、練習有感情讀課文
第二課時一、復習導入
1. 指
2. 名
3. 認讀詞語。
4. 開火車讀課文
5. 師生共議。
二、再讀課文，深入理解。
1. 老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？
2. 老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？
3. 老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）
5、 覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？
三、課外延伸：
1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？
2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。
第三課時語文活動：
一、“開卷有益”：《過年》
二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。
三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？
《北京的春節》教學設計10
教學目標
1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
課前準備
關于過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？說說你們家鄉過春節的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當的探討）
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那里的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3.同學交流匯報，結合上下文理解詞語。
4.再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，了解老北京習俗
1.北京的'春節從哪天開始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
元旦
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節閱讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯系上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1.聽寫后學生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）
2.在這五個時間段里，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閑、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
如果讓你寫春節，你打算怎么寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、布置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
《北京的春節》教學設計11
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關春節的習俗。
3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的'日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的了解和學習。
六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫下來。
板書設計：
北京的春節
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計12
教材分析：
這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點： 了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備： 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題：
1．今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？
�。▽W生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）
3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。
�。ㄌ枪险澄覀儧]有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）
二、整體感知，理清脈絡：
讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？
2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）
3．全班交流匯報：
1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）
4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。
總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
�。ㄗ铍y忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）
3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。
板書設計：
6、北京的春節
/ 除夕吃團圓飯，守歲
春節的`三次高潮—初一逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。
2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）
2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）
4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閱讀，領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。
2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？
， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）
3．對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
四、拓展總結，布置作業。
1．拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
2。以“春節”為主題辦一期手抄報。
3. 習作：寫一篇家鄉的春節
五。喜悅結束
配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕－-正月初一－-正月十五 詳寫
熱鬧喜慶團圓
《北京的春節》教學設計13
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
�、訇P于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒樱蠖嘁约漓肷穹稹⒓赖熳嫦�、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
�、陉P于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
�、坳P于春節的傳說：年的'傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學狀況：
�、偻阑ゲ樽x文狀況。
�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞群眾認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
①選取自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕〗M交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
（三）全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
�、俳涣鞴澢暗哪晡吨饕泶丝棠�？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
�、萋撓瞪顚嶋H，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？
2．體會過節的熱鬧
�、俳涣鬟^節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的情景，其中細致描述了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：
1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。
2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選取編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
《北京的春節》教學設計14
教學目標：
1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。
錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。
1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
�。�1）放鞭炮檢查。
（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
板書：臘月正月十九
�。ǘ⿲W習過年這一節。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。
2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。
�。ㄈ⿲W習元宵節這一節。
1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表示在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的`、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
�。ㄋ模└惺茉鄣拇汗澟c老北京的春節有什么不同。
1、學生聯系自身過春節的情況談一談。
2、交流自身搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業超市（自選一個）
1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。
《北京的春節》教學設計15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備
課件、書寫好的對聯
教學過程
一、 歌曲激趣導入。
1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？ 生：（過年的有關事）
這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
2、 課件出示關于北京春節的圖片。
師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京
3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節
[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]
二、 復習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
1、 回顧課文1—7自然段。
師：北京人過春節都會做些什么呢？
2、 出示童謠，用韻律表現童謠。
師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？
[意圖：練習與游戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]
三、 深入片段，品讀課文
<1>除夕
1、自學9—11自然段。
師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。
2、 交流體會。
（1） 學生做好筆記后交流。
�。�2） 教師做小結詞。
師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閑，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閑）貼下聯：高高興興迎新年
3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
[意圖：對于六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利于學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]
<3>元宵節
1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。
2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
3、貼橫聯：新年快樂。
[意圖：讓學生活生生的了解春聯的特點。]
四、領悟寫法
1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]
3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
五、自主小結，自主作業。
1、這節課，你有什么收獲呢？
[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]
2、你認為這堂課應做什么作業。
[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]
六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，2009年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。
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