(熱門)課程設計心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的課程設計心得體會,希望能夠幫助到大家。
課程設計心得體會 篇1
這次課程設計對我們的學習有十分重要的意義。
通過這次的課程設計,我更深層次的認識到程序設計與生活的密切關系。我們這一組抽到的是——迷宮設計。這個題目剛拿下來,我覺得好難,但我堅信我們一定能做好。我們四人坐在一起立即開始討論,大家各抒己見,很快設計出基本的框架,并在腦海中形成流暢的思路。我們層層攻克,發現挺有意思的,編程中出現很多問題,我們不斷發現問題、解決問題,不斷的.完善程序。我們將程序分成多個部分來調試:
(1)寫好頭文件,主函數及主界面函數,調試主界面函數,修飾以美觀、大方、簡潔為主。
(2)將遞歸函數寫入其中,主函數調用,進行調試,成功后進入下一步。
(3)將棧函數寫入其中,主函數調用,進行調試,成功后進入下一步。
(4)將密碼函數寫入其中,主函數調用,進行調試。我們順著這個思路做完,感覺收獲頗多。
我們在不斷發現問題、解決問題的過程中進步,同時還學習到他人的思考方式及解決方法。實現自己在團隊中的作用,是一大樂事。我覺得團隊組織協調是我們設計迷宮成功的砝碼。我們的口號是:團結協作,實現共贏。我們做到了。
希望這次的課程設計為我們以后的學習大戲良好的基礎。
課程設計心得體會 篇2
一。課程定義反映了定義者的基本觀點和取向,每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎。:(廣義)課程是指所有學科(教學科目)的總和,或學生在教師指導下各種活動的總和(狹義):是指一門學科或一類活動。學科課程也稱“分科課程”,是由一系列不同類別的學科或學術領域以及與之相應的各種間接經驗組成的課程
二。課程設計到目前為止,國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜,沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發展,從多方面探討其產生或發展的基礎和原因,也是研究事物的根本所在。學科課程與活動課程的區別:第一,從目的上講,學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華;活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。第二,從編排方式上講,學科課程重視學科知識邏輯的系統性,活動課程則強調各種有意義的學生活動的系統性。第三,從教學方式上講,學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗;而活動課課程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四,在評價方面,學科課程強調終結性評價,側重考查學生的學習結果;而活動課程則重視過程性評價,側重考查學生的學習過程。
三。課程設計的內容和基本策略
課程設計是課程領域最常用的術語之一,說白了就是課程內容的選擇,課程實施和評價的設計。內容決定目標,有助于課程內容的選擇和組織,并且可以作為課程實施的依據和課程評價的準則。課程設計的策略,在一般意義上與課程設計方法是一樣的,但是目前闡述的課程設計策略的文獻很少,一般認為有六種。(課程選擇,課程改編,課程整合,課程補充,課程拓展,課程新編)
基本思路:一是以目標為中心的設計思路:(目標中心思路(或稱目標模式)是課程設計者根據對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特征是:它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心,其他設計步驟都要圍繞所定的行為目標來進行;其次,它主張行為導向的教學目標,第三,它強調目標的結構性。不足:首先,目標模式的科學觀過于質樸、簡單,著眼點是效率和準確,它無法描述復雜的教學過程,畢竟正確的科學應該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構成的一個過程,而這些正是目標模式所難以包容的。其次,目標模式強調教師可以根據預先設定好的藍圖將學生的心靈塑造成任何形式,因而隱含在這種假設中的人性觀是消極的、被動的。第三,目標模式過分的強調知識的工具性價值,認為知識的選擇不是依據知識自身的.價值,而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的,這就歪曲了知識的真義。
四。課程評價
評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質在于促使人類活動日趨完善,體現人類行為的自覺性與反思,事實上,評價廣泛滲透人類所有意識的活動中,課程評價如此,作為教育評價的重要組成部分,課程評價是課程發展活動中不可缺少的一部分,隨著課程開發與教育實踐的發展,課程評價的重要性日趨突出。
課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止,在方案評價模式中,CIPP模式應用最為廣泛。在很長時間內,CIPP模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環節的評價。最近,為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案,斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續性(sustainability)和可應用性(transportability)評價4個階段,由此構成了7個環節的評價模式。
五。中小學課程評價的方法與程序
課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統,它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術性很強的工作,科學的課程評價方法、規范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。
建設高效課堂教學模式,讓師生有序可循。基于課堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變,倡導學生積極主動的參與教學過程,勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。
綜合實踐活動是目前在中小學推行的一種新的課程形態。綜合實踐活動的設計應該考慮以下三條原則。(1)內容組織的關聯性原則,即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識經驗有機聯系起來。(2)能力訓練的階梯性原則。即活動設計應以學生能力發展的序列為線索。(3)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。另外,所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評價提示、活動結果等內容。
校本課程開發是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措,也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發實質上是以學校為本位的課程方案規劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發的質量,就必須加強對課程方案在規劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說,校本課程開發的過程,也是評價和改進課程方案的過程。然而,長期以來,我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價,忽視了一個重要的領域,那就是方案評價。因此,本文的選題是針對這一缺失而提出的。 本文的敘述分成四個部分:第一部分,主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理,并分析方案評價在歷史發展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式,以此確認方案評價應該秉持的評價理念,以及方案評價所涉及的要素。同時,通過文獻的整理,提供一個科學、有效的方案評價標準。這一部分為建構校本課程方案評價模型提供理論依據。第二部分,首先對課程方案進行分類研究,明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征,并嘗試建構“多主體動態協同評價”的校本課程方案評價的實踐模型。第三部分,主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據校本課程方案評價模型,具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理有效的評價活動。為此,論文提供了一些評價策略、方法和工具,并附上一些相關的評價實踐案例。第四部分,闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件,明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題,更重要的是一個實踐問題。因此,本文提出校本課程方案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障
課程資源的開發和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題,是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源,積極開發新的課程資源,是貫徹新課標精神,深化教育改革、提高教學效益的重要途徑,我們要堅持以教師的專業化發展為指導,努力學習有效教學的先進理論和實際經驗,全面貫徹和落實課題研究的目標,用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
學校沒變,學生沒變,教材也沒變,只是換了位教師,教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現象背后,原因無外乎:優秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現,而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇",實現課程資源價值的最大化。
課程設計心得體會 篇3
對于此次課程設計,我早在寒假就借了linux相關書籍參看,但上面講的主要是有關linux操作方面的資料,編程方面講得很少,而且在假期中也并不明白課設的題目是什么,因此此次課設基本上都是在開學后的這兩周內完成的。
以前做過的軟件方面的課設如C語言課設、數據結構課設都是在假期完成的,由于自己是一個十分追求完美的人,因此幾乎每次都花了將近大半個假期的時間來做,如C語言就花了一個多月的時間來做,分數當然也較高,有90來分。對于課程設計,我歷來都是相當認真的,此次操作系統的課程設計當然也不例外。但是linux以前沒怎樣接觸過,學校也沒怎樣系統地講過,在剛接到題目時除了明白如何用gcc編譯等等,幾乎能夠算作處于一無所知的.狀態。時間緊任務重,要從對linux一無所知的狀態到獨立出色地完成課設,不下點苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺幾乎就沒離開電腦過,有時時間晚了食堂關門飯都沒得吃了。最后,在這樣近乎玩命地學習工作下,身體撐不住了,在第二周周三晚上我發燒了。但是眼看就要到檢查的日期了,而我的課設也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄,因此只買了點藥,繼續在電腦前拼命……最后,總算趕在周五檢查前做出了較滿意的作品。
在周五檢查那天,老師看了我第4題后,又抽查了一下我的第3題,其實也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時,這絕對是小菜一碟,但當時正在發燒,加上一點緊張,居然把模塊加載命令insmodfdev.o錯打成insmodfdev.c了,由于這個低級失誤造成心中慌亂,于是后面的一條生成設備文件命令mknod干脆就照著參考資料打上去了。于是老師認為我不熟,在那題上打了個半鉤。當時心里確實感到十分地遺憾和沮喪,心想所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”,一分鐘若把握不好,也同樣盡毀十年功啊!
但最后,我最后明白,分數但是是個數字,知識才是自己的。透過這次課程設計,我確實學到了很多東西,多年后我可能已經忘記這次課設最后打了多少分,但這些學到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識技術上的東西,我更鍛煉了自己的快速學習潛力;我學會了如何快速有效地從圖書館、網絡獲取自己需要的信息;我嘗到了在周圍很多同學拷來拷去時孤軍奮戰的痛苦;我體會了夜以繼日完成一個項目時中途過程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心,以后應對任何一個困難的項目,我想我都不會懼怕,并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師,感謝此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭,但我毫不后悔,因為我滿載而歸。
課程設計心得體會 篇4
——混凝土課程設計心得
早有聽聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂,而是能不能,或者是做不做!”
原來也對其有所了解,但這次的課程設計進行下來卻又對其有更深的感悟。 關于下手。
這個課程設計進行了一個半星期,但果然與老師所說無二,只要認真做3天也能完成。一個學期的課程下來,加上之前在布置課題的時候老師又在黑板上從總體上詳細的把流程講解了一次,我們本應該很簡單的就能做出來,但是最初大家仍然發現有點無從下手的感覺。當然這個除了可能是我們對于知識掌握的不牢靠,很大部分卻是第一次接觸這種運用上的恐懼。似乎總是不相信自己能做好,要不停的翻書,不停的觀摩其他人,不停論證,最后才畏首畏尾的下手。不過這卻也可以從另外一個方面看出來大家對這次的重視,未嘗不是一件好事。 關于依葫蘆畫瓢。
設計時,單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的,依葫蘆畫瓢自然被用了上來,可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。而我所在組剛好是課本上沒有例題的板式樓梯,有很多同學都是去圖書館直接找了有這樣例題的圖書參照,可這并不是個好辦法,自己覺得所謂設計至少要能明白每一部都是什么意思才能進行。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區別,前者是梯段板直接受力再傳至平臺梁,而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺梁。
一個是美觀易施工卻笨重造價高,另一個是自重低施工不便,各有各的長處,而據規范一般情況下在跨度較小(小于3米)時用板式樓梯居多,所以大家看到的住宅樓多數情況下是板式樓梯,而梁式樓梯是商業大型建筑跨度大時所采用。但這些并不是他們最主要的區別,結構計算關鍵是受力形態的不同導致的計算不同
。這就出現了個問題,很多同學在看到書本上關于梁式樓梯的計算步驟,結果計算下到下面才發現者根本就不是板式樓梯的受力形態,這下依葫蘆畫瓢畫成歪了!剛才說到的梁式樓梯的受力首先計算的是踏步板的受力,它的計算是要得出橫向配置在踏步板下的鋼筋,所以一開始取的計算截面是一個踏步板的寬度就是0.3,所以在最初計算是活荷載所乘是2*0.3,而板式樓梯根本就不許要這步,我們所計算的.是縱向鋼筋跨在兩個平臺梁上的受力鋼筋,因而最初取得是以一米為計算單位,投影到水平方向上,踏步板的計算前面的數值需要/0.3,而梯段板的自重和底部抹灰需要前面數值/cos a。 關于CAD。
說起CAD真是慚愧,原本在大二暑假也下了點功夫學,以為自己是學的不錯了,可是這次一下手才發現怎么都達不到自己的目的,這才發現原來自己弄的都是所謂的戶型圖,而真正的CAD本身是一竅不通,有點舍本逐末的意思。而相對經常摸軟件的室友純熟操作我只是一個新手。一些看起來很簡單的東西,可是操作起來就是很麻煩,出的錯一次又一次,“紙上得來終覺淺,知是此事要躬行”有些東西確是需要熟能生巧的。
而我們千萬不要總是覺得自己看著表面知道便懶得動手,其實你只要一動手會發現,很多細節東西自己都是模棱兩可,要完完整整的做出一個設計不是一件容易的事情。我們要學的不僅僅是做一件事的能力,更多的是靜下心來做出一件成果,不達目的不罷休的職業態度。這也是此次課程設計我最大的體會。
課程設計心得體會 篇5
建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分,是進行工程施工的重要成本依據,而實訓則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣,讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性,讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。
在這次造價實訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書的實踐。現在回頭看,我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故,詳細的了解每一個規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理,我對圖紙進行了深入的研究,爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價,所以看圖確非常重要。在實訓期間,我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時,分層分段、分施工順序進行計算,既減輕了計算時的一些數據產生的壓力,又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價實訓過程中也遇到了很多問題,如:在計算工程量時,遇到一些細小的.地方,為圖省事就直接忽略了,結果出現了錯誤,在老師的指正下,我明白了除了規范規定的別的不管這個細節有多小都不能省略,而且還要認真的計算完成。通過實訓我進一步了解了廣聯達軟件,利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了,如:在鋼筋混凝土與混凝土中:梁,板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費,按超高多少/米計算。雨蓬,樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓:在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但 我在實訓中認識到在計算中,要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細,反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。
俗語說:“紙上得來終覺淺”。在書本上學過的理論知識,似乎通俗易懂,但從未付諸實踐過,當自己親自計算工程量、計算工程造價時,才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓期間,我驗證和鞏固充實所學的理論知識,加深了對相關內容的理解,接觸課堂以外的實踐知識,加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收
集和解決問題的能力,拓寬了視野,增長了見識,體驗到進行工程造價的不易,而更多的是希望自己在實訓中積累各方面的經驗,為將來自己參加工作做準備。
這次的造價實訓帶給我不僅僅是一種實訓經驗,更是我人生的一筆財富。實訓雖然已經結束,但是對我來說這才是一個開始,一個我運用實踐的開始,一個為以后工作打下堅實基礎的開始。
課程設計心得體會 篇6
通過本次課程設計,使我對《數據結構》這門課程有了更深入的理解。《數據結構》是一門實踐性較強的課程,為了學好這門課程,必須在掌握理論知識的同時,加強上機實踐。一個人的力量是有限的,要想把課程設計做的更好,就要學會參考一定的資料,吸取別人的經驗,讓自己和別人的思想有機的`結合起來,得出屬于你自己的靈感。
程序的編寫需要有耐心,有些事情看起來很復雜,但問題需要一點一點去解決,分析問題,把問題一個一個劃分,劃分成小塊以后就逐個去解決。再總體解決大的問題。這樣做起來不僅有條理也使問題得到了輕松的解決。
在這個過程中,我也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過,也曾經仿—真成功而熱情高漲。生活就是這樣,汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。雖然這只是一次的極簡單的課程制作,可是平心而論,也耗費了我不少的心血,這就讓我不得不佩服開發技術的前輩,才意識到老一輩對我們社會的付出,為了人們的生活更美好,他們為我們社會所付出多少心血啊!對我而言,知識上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。挫折是一份財富,經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!
通過這次的課程設計我對于專業課的學習有了更加深刻的認識,以為現在學的知識用不上就加以怠慢,等到想用的時候卻發現自己的學習原來是那么的不扎實。以后努力學好每門專業課,讓自己擁有更多的知識,才能解決更多的問題!
課程設計心得體會 篇7
本次化工原理課程設計歷時兩周,是學習化工原理以來第一次獨立的工業設計。化工原理課程設計是培養學生化工設計能力的重要教學環節,通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法;學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧;掌握各種結果的校核,能畫出工藝流程、塔板結構等圖形;理解計算機輔助設計過程,利用編程使計算效率提高。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性,還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。
在短短的兩周里,從開始的一頭霧水,到同學討論,再進行整個流程的計算,再到對工業材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養,我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難,也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。
我們從中也明白了學無止境的道理,在我們所查找到的很多參考書中,很多的知識是我們從來沒有接觸到的,我們對事物的了解還僅限于皮毛,所學的知識結構還很不完善,我們對設計對象的理解還僅限于書本上,對實際當中事物的方方面面包括經濟成本方面上考慮的還很不夠。
在實際計算過程中,我還發現由于沒有及時將所得結果總結,以致在后面的計算中不停地來回翻查數據,這會浪費了大量時間。由此,我在每章節后及時地列出數據表,方便自己計算也方便讀者查找。在一些應用問題上,我直接套用了書上的公式或過程,并沒有徹底了解各個公式的出處及用途,對于一些工業數據的選取,也只是根據范圍自己選擇的,并不一定符合現實應用。因此,一些計算數據有時并不是十分準確的,只是擁有一個正確的范圍及趨勢,而并沒有更細地追究下去,因而可能存在一定的誤差,影響后面具體設備的選型。如果有更充分的時間,我想可以進一步再完善一下的。
通過本次課程設計的訓練,讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識,這對我們的繼續學習是一個很好的指導方向,我們了解了工程設計的基本內容,掌握了化工設計的主要程序和方法,增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時,通過課程設計,還使我們樹立正確的設計思想,培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風,加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。
我還要感謝我的指導老師,感謝老師對我們的教導與幫助,感謝同學們的相互支持。 限于我們的水平,設計中難免有不足和謬誤之處,懇請老師批評指正。
本次化工原理課程設計歷時兩周,是上大學以來第一次獨立的工業化設計。從老師以及學長那里了解到化工原理課程設計是培養我們化工設計能力的重要教學環節,通過課程設計使我們初步掌握化工設計的基礎知識、設計原則及方法;學會各種手冊的使用方法及物理性質、化學性質的查找方法和技巧;掌握各種結果的校核,能畫出工藝流程、塔板結構等圖形;在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性,還要考慮生產上的安全性和經濟合理性。
由于第一次接觸課程設計,起初心里充滿了新鮮感和期待,因為自我認為在大學里學到的東西終于可以加以實踐了。可是當老師把任務書發到手里是卻是一頭霧水,完全不知所措。可是在這短短的三周里,從開始的一無所知,到同學討論,再進行整個流程的.計算,再到對工業材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養,我真切感受到了理論與實踐相結合中的種種困難,也體會到了利用所學的有限的理論知識去解決實際中各種問題的不易。
我的課程設計題目是苯——氯苯篩板式精餾塔設計圖。在開始時,我們不知道如何下手,雖然有課程設計書作為參考,但其書上的計算步驟與我們自己的計算步驟有少許差異,在這些差異面前,我們顯得有些不知所措,通過查閱《化工原理》,《化工工藝設計手冊》,《物理化學》,《化工原理課程設計》等書籍,以及在網上搜索到的理論和經驗數據。我們慢慢地找到了符合自己的實驗數據。并逐漸建立了自己的模版和計算過程。
在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點一族”在計算進料熱狀況參數q時,沒有任何參考模板,完全靠自己捉摸思考。起初大家都是不知所措,待冷靜下來,我們仔細結合上課老師講的內容,一步一步的討論演算,經大家一下午的不懈努力,終于把q算出來了。還有就是我們在設計換熱器部分,在試差的過程中,我們大部分人都是經歷了幾乎一天多的時間才選出了合適的換熱器型號,現在還清楚的記得我試差成功后那激動的心情,因為我嘗到了自己在付出很多后那種成功的喜悅,因為這些都是我們的“血淚史”的見證哈。
通過本次課程設計的訓練,讓我對自己的專業有了更加感性和理性的認識,我們了解了工程設計的基本內容,掌握了化工設計的主要程序和方法,增強了分析和解決工程實際問題的能力。同時,通過課程設計,還使我們樹立正確的設計思想,培養實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風,加強工程設計能力的訓練和培養嚴謹求實的科學作風更尤為重要。
最后,我還要感謝我的指導老師對我們的教導與幫助,感謝同學們的相互支持,與他們一起對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路,也讓我在課程設計時多了些輕松、愉快。
課程設計心得體會 篇8
通過本周二和公司同事一起去鶴壁對電梯安裝進行學習和了解,補充了自己的電梯知識。也讓自己進一步了解了這種現代建筑中垂直和水平的交通工具。首先了解了電梯的基本結構,電梯分為機房部門、井道部分、層站部分、轎廂部分。其中機房部分是指電源開關,控制柜,曳引機,導向輪和限速器。而電梯機房的位置一般在電梯井道的頂部,它包含了曳引機,導向輪,控制柜,限速器還有電源總控制盒等。機房對于電梯就像心臟對于人的身體,如果機房癱瘓了,則整個電梯全部無法運作了。
曳引機是電梯轎廂升降的主要控制因素,曳引輪上有六個繩槽裝載著六根鋼絲繩,連接著下面的導向輪和轎廂,依靠鋼絲繩與曳引輪繩槽之間的摩擦力來驅動轎廂升降。 同時為了控制電梯的升降速度過快,機房還配有限速器。當電梯的速度大于規定值時,限速器就會向控制柜(電梯控制柜安裝在曳引機旁邊,是電梯的電氣裝置和信號控制中心)發出信號,通過一系列的反應最后控制住電梯的速度,他一般安裝在機房的地面上。電梯準備通電啟動時,制動器上電松閘;當電梯停止運行,或電動機掉電時,制動器立即斷電并靠彈簧力使制動器制動,曳引機停止運行并制停轎廂運行。
井道部分包含有導軌、導靴、導軌架、安全鉗等。其中導軌和導靴是電梯轎廂和對重的導向部分,導靴的凹形槽與導軌的凸形工作面配合,使轎廂或對重沿著導軌上下移動實現導向功能。其中還有補償裝置,不過對這一塊兒還是不太明白,就覺得他就是針對轎廂和對重的,如果這兩個那個速度過快的話,他就跟著往那邊運動,其中最常用的應該就是補償鏈。后來去了機房看了安裝后的實物,經過師傅和郭哥的講解也明白了一些事物安裝中出現的問題,例如:鋼絲繩和井道之間的距離太短,這樣直接影響了鋼絲繩的壽命,因為水泥腐蝕性較強;控制柜安裝時應考慮底座的問題,這樣就能避免被水淹等為題;還有就是控制柜的上方是鏤空的,安裝好后應該采取相應的保護措施來進行保護,避免進入灰塵;還有就是控制柜線槽的安裝,同樣應該注意等等。
立 “以保養修”的設施設備運行管理宗旨
嚴格執行公司的周、月檢制度,建立 “以保養修”的設施設備運行管理宗旨和 “零銹蝕、零故障、零報修”的設施設備運行管理目標。抓緊將員工培訓融入到工作檢查中,強調學習技術從身邊開始,搞懂身邊的設施設備,提高自身對設施設備工作原理的了解、了解每一器件設計的目的和所起的'作用的員工培訓為重點對維修員工技能、技術上進行檢查,以提高對設施設備了解,把“以保養修”的設施設備運行管理宗旨進行落實,提高設備運行管理水平,杜絕設施設備重大事故的發生,保證設備的安全。如:
1、操作規程的檢查。在工作檢查中加強對維修員工操作規程及保養規程的熟悉情況進行檢查,以此督促維修部對員工規程的培訓工作,提高人員操作安全。開展同事之間的操作規程互相抽背,做到操作的人人了解規程,個個知道規范的操作。保障了人員的安全,實現了本年度維修操作無安全事故發生。
2、工具使用的規范。根據部分維修員工使用工具的不規范,加強抽查和指導,使大家規范使用工具。如螺絲刀不能來撬、敲物品,活動扳手應注意使用時的支撐點和受力點的選擇,工具的規范使用增加了工具壽命,提高了使用人的人身安全。
3、設備作用和功能了解的檢查。根據檢查中發現部分員工對設備功能作用的不了解,加大員工設備基礎知識的抽查,同時進行現場的講解。刺激維修主管對設備知識的培訓和員工主動學習設備基礎知識的壓力。
因為設施設備絕大多數的故障都是由于個別重要部件損壞造成,如二次供水系統的故障大多是由于止回閥和電磁閥、液位計造成,燒電機多為交流接觸器的觸點拉毛受損造成,電梯的故障多為光膜、門機、平層器、控制柜的各種接觸器造成。要求各維修部逐步建立設備故障臺帳,進行易出問題節點匯總,做到心中有數,加強此部位保養工作,提高設施設備安全保障。
課程設計心得體會 篇9
經過一個學期的學習,我對C語言有了必須的了解。C語言是學習計算機科學的基礎,作為一名計算機專業學生,掌握C語言更是毋庸置疑。在上課之前,就經常聽同學說,C語言很難學,確實,剛開始聽課時覺得老師不知所云。但是,發現對后續資料的預習后,前面的疑團都迎刃而解,這讓我對C語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作,自己編寫程序,在VisualC++運行,剛開始經常會出現錯誤,經過分析改正后,最后能夠運行了,就覺得個性激動。
課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中,不僅僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力,更磨練了一個隊伍的團結互助的'精神。只有透過大家一齊努力才能將課程設計的所有環節都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們獨自探索并解決問題的潛力了有了一個提高,這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程,也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統籌全局的思想,因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環環相扣的,絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《C程序設計》后對知識的全面測試,剛拿到題目時不明白怎樣去處理,覺得很復雜,經過和小組成員的討論,上網查資料,逐個問題逐個擊破,問題不再那么復雜。透過課程設計,我發現自己還存在很多知識漏洞,編寫程序時,經常會出現低級錯誤,很多知識點都不熟悉。在今后的時間里,我必須要投入更多精力學習C語言,以課本為基礎,請教老師,與同學討論,參考資#料,上機操作,我相信我必須能把C語言學好。
課程設計心得體會 篇10
在緊張與忙碌中,一周的電子課程設計就要結束了,這次課設給了我一次自己進行電路仿真和親自焊接電路板的機會使我可以把理論知識應用于實踐。但在實際的操作過程中最讓我頭疼的是在實際操作的過程中,我經常會因為一些小的失誤,比如線接錯了,有些地方的線沒有接上等等問題而讓電路板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料未及的。
由于不細心的地方太多,當時差點想放棄,甚至產生了拿別人的電路板頂替的念頭。但是我還是堅持了下來,當最終看到成果的時候,我覺得這一切都是值得的,細節決定成敗,以前感觸不深,沒有注意太多的細節,總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態來面對生活學習中的`許多問題。但是我現在明白了,這是不對的,對于科學我們就應該保持嚴謹的態度。課程設計中的許多細節都沒有注意,老是求快,想早點完成設計和焊接電路板的工作,但是這反而導致了很多的次的失敗。不過最終擺正了心態,細心檢查之后,最終完成了焊接。我從這次的課程設計中感受到了堅持的重要性。做事情不能輕言放棄,雖然過程不順利,與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持,朝著自己既定的目標前進,就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為了最后的美景做鋪墊,當我們守得云開見月明的時候,就會發現,沿途的曲折其實是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來,我們就會收獲豐碩的果實。電子課程設計及,不僅讓我們的知識更加牢固,還讓我意識到我們所學的知識可以與生活緊密的聯系起來。
同時也讓我充分意識到自己在電子技術上的不足,對以前學習的知識有了深層次的理解。在設計過程中,我遇到了好多困難,但在老師和同學的幫助下把問題都解決了,最后取得成功。此次課程設計也讓我認識到高新技術的快速發展和應用,讓我看到了電子技術功能的強大,也讓我認識到掌握他們的重要性,同時也看到了自己的差距與不足,我知道只有今后自己努力學習,拓寬自己的知識面,才能更好的掌握這項技術,也才能適應社會的發展。
此外,為了使電子課程設計更加完美,達到課程設計的目的,我也在這里向老師提幾點不成熟的小建議。首先,我希望老師在我們焊接電路板的過程中,加強巡視,在精確掌握同學們焊接進度的同時,也可以對哪些自制力較差的同學進行監督。再者,希望老師在驗收我們電路板的時候能要求我們進行幾個小問題的答辯,比如問一問各個軟件在電路中起什么作用,這不僅可以加深我們對知識的理解,同時也可以避免某些同學拿他人的電路板去驗收從而蒙混過關。哪些盜竊他人勞動成果,拿別人電路去驗收頂替的人,不僅僅是對公平的蔑視,更是使該課程設計失去其意義所在,應該嚴令禁止此類行為。最后是希望老師能夠給出具體打分標準,這個不僅能使打分更加公平,也可激勵我們,更能使我們嚴格要求自己。
課程設計心得體會 篇11
今年是我參加工作的第二年,在大學的時候學校曾經開設過《教育技術現代化》這門課程,關于Photoshop的一些基本功能鍵粗略的了解一些,但并未深入學習。參加工作后,在工作過程中,才發現以前學的東西過于膚淺,無法應付實際要求,特別是在做設計和處理圖片時,感覺難以得心應手,特別是打開平面軟件時,有點力不從心,有時甚至一籌莫展,不知道如何動手。在這個“優勝劣汰,適者生存”的社會,要想在體現自己的價值,實現自己的夢想,必須在各方面完善自己。對平面設計進行系統的學習的必不可少的,在認真對比許多相關專業培訓學校后,我選擇了武漢清美。
在武漢清美的日子里,我認真跟著老師們學習photoshop的教程,一節節的學下來,雖然還不能與高手的水平相比,但與自己初學時相比,感覺自己的PS水平已經有了很大的'提升,對PS的各種應用技巧有了較深的認識,對照片處理、藝術設計、照片合成、鼠繪的技能有了很大的提高。對PS的熱情也日益高漲,想想在在以后自己的實踐中,自己的PS技能一定能更上新臺階。
在課程學習過程中,我也充分地感受到了老師對我關懷和幫助。記得有一次,我在在完成課程作業過程中,遇到了一個“瓶頸”,折騰了一個小時,仍然未果。后來我想,要不去問下授課的陳老師,但當天又是陳老師輪休的日子,猶豫之際還是鼓起勇氣給陳師打了電話,后來他很熱情地叫我在實驗室等他。陳老師詳細認真的講解了整個應用技巧過程,在老師的點撥下,我恍然大悟。陳老師還叮囑我處理圖片的時候不能只生搬硬套,要多思考,多觀察,多總結,在老師的幫助下,我的作業也順利的完成了。在清美的日子里,感覺回到了自己的學生時代,認真完成老師布置的作業,等待著自己的考試成績,期盼著自己的作品能得到老師的肯定。
時光飛逝,緊張的課程培訓就要快結束了,但我對photoshop的興趣越來越濃了。學無止境,社會也學校,在社會這個大環境里,我相信自己在武漢清美里學到的知識一定會讓我在社會這個大舞臺里一展宏圖的。興趣是我們最好的老師,我不要求多高深,案例特效多眩目,只求掌握原理。這次武漢清美學習是個好的開端,我會繼續我的photoshop學習之路。最后非常感謝老師的耐心教導,還有同學們對我的幫助,這都是我學習動力的巨大來源。
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