設計的分類

設計的分類1

　　【教學目標】

　　1．知道什么是分類和分類的意義。

　　2．能從提供的同類事物中發現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類和排斥異類。

　　3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

　　【教學重難點】

　　1．教學重點是掌握分類的基本方法。

　　2．教學難點是找物體的相同點。

　　【學案】

　　《2分類》學案

　　自主探究學習目標：

　　1．知道什么是分類和分類的意義。

　　2．能從提供的同類事物中發現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類和排斥異類。

　　3．知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

　　自主探究過程：自主探究過程：

　　一．我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內容。

　　二．我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

　　三．我能做：

　　1．看書55頁，試給植物的果實分類：

　　2．什么是分類？

　　3．給事物分類有什么作用？

　　4．什么是二分法分類？

　　5．看書58頁，用二分法給郵票分類：

　　6．看書，了解“雙名法”分類方法：

　　7．看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的？

　　四．我總結：通過探究性學習，我知道了：

　　五．我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．你到商場買過衣服嗎？你知道運動裝在商場的幾樓賣？怎么知道的？（標志牌————廣告牌————分類牌）

　　2．商場為什么要有這些標志？

　　3．看標志牌，商場的標志牌是按什么給商品分類的？（相同或相似的特征）

　　二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義

　　1．試著給植物果實分類，思考：怎么分類的？為什么要這樣分法？

　　2．匯報交流

　　（1）怎么分類的？

　　（2）為什么要這樣分法？

　　3．閱讀（書55頁）：關于分類、分類意義

　　4．小結：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。

　　三、用不同的方法給物體分類

　　（一）按相同點分類

　　1．看書56頁，給手指紋按相同點分類。

　　2．匯報交流：

　　（1）分哪幾類？

　　（2）為什么這樣分？

　　3．看圖，找一找這類海洋生物的特征。

　　4．匯報交流：

　　第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么？

　　第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？

　　第三題：哪些是它們的.家族成員？

　　第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：

　　（1）形體：多邊形。

　　（2）色彩：都是綠色。

　　（3）腿：六條腿。

　　（4）六條腿的方向一樣。

　　5．總結：

　　按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。

　　（二）按二分法分類

　　1．閱讀書57頁，說說什么是二分法？

　　2．關于多極二分法，你有什么不懂的？

　　3．分組討論：看圖，找出二分法的依據。

　　4．匯報交流：

　　（1）卵生————胎生

　　（2）飛行————游動

　　（3）四腿————兩腿

　　（4）兩棲————水生

　　（5）家養————野生

　　5．小結：

　　把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。

　　6．用二分法給郵票分類

　　7．匯報交流：你是怎么分的？

　　（1）有生命————無生命

　　（2）有時間————無時間

　　（3）單票————套票

　　（4）齒孔度數

　　（5）外形規格

　　（6）發行日期等等

　　（三）“雙名法”

　　1．閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”？

　　2．說說你對“雙名法”的理解。

　　（1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關系，相當于你的姓。

　　（2）種名，描述了該生物的個體特征，相當于你的名字。

　　3．看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的？

　　都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種

　　4．小結：

　　“雙名法”分類最大的特點是什么？（按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，

　　四、總結

　　1．我們學習了哪幾種分類方法？

　　（一）按相同點分類

　　（二）按二分法分類

　　（三）“雙名法”

　　2.為什么要給事物分類？

　　五、作業

　　1．考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。可用書上的題目，也可自編題目。

　　2．完成實驗記錄。

設計的分類2

　　教學內容：青島版教材二年級上冊93～95頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課是以夏天的海邊為背景，創設了游泳、海灘游戲和大海中的船等情境，把分類統計的學習與海邊豐富多彩的活動有機的融合在一起。目的是通過統計游泳的人數，引導學生體會分類統計的必要，學習分類統計的方法；通過統計“海灘游戲的人數和海里船的只數”鞏固統計方法，提高解決問題的能力。學生在一年級已經學習了分類比較和簡單的統計，對按照一定的標準進行分類以及用一個統計表進行簡單的統計積累了一定的經驗，本節課的教學重點是綜合運用分類和統計的方法解決實際問題。

　　教學目標：

　　1、經歷數據的搜集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的結果。

　　2、經歷發現問題、提出問題和解決問題的過程，學習分類統計的方法，發展應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　談話：同學們，你們到過海邊嗎？夏天的海邊可熱鬧了，想不想去看看？請看大屏幕。仔細觀察畫面，你看到了什么？

　　談話：看到在海灘上玩的這些小朋友，你能提出什么問題？（根據學生提出的問題，隨機板書：“撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共”等并及時解決，為后面的統計提供條件。）

　　[評析：引導學生提出問題，有利于激發學生的學習興趣，使他們明確探究的目標。]

　　二、合作探究，解決問題

　　1、小組合作，感知分類統計的方法。

　　談話：同學們提出了這么多問題，怎樣能讓大家清楚的看出撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引導學生運用統計的方法解決問題）想不想自己統計？老師為大家準備了一些統計表，請選擇自己喜歡的表格進行統計。（提示不會寫的字可以看黑板，也可以加拼音。）

　　談話：想一想，你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什么？想好了跟小組內的同學說一說，準備班內交流。

　　[評析：讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，有利于增強合作學習的實效性。]

　　2、班內交流，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。

　　談話：你是怎樣統計的？通過你的統計表能讓大家知道什么？和他們一樣的舉手，誰的方法跟他們不一樣？哪不一樣？（根據學生展示三種方法，及時填寫“性別、項目、人數”等欄目。）

　　[評析：引導學生比較異同，使學生在比較的過程中認識按性別統計能讓大家知道男、女、一共各有多少人；按游戲的項目統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他們體驗統計結果在不同標準下的'多樣性。]

　　3、總結反思，體會分類統計的必要性。

　　談話：按照項目來統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性別進行統能讓大家知道男、女、一共各有多少人。這樣統計不僅知道男、女各多少人，還能知道各種項目各有多少人，這種統計方法就叫分類統計（板書課題）。

　　想一想，分類統計時一般要先干什么？再干什么？（引導學生掌握分類統計的方法步驟：分一分，記一記。）

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、統計船的只數。

　　（1）觀察畫面，提出問題。

　　談話：同學們，剛才我們學習了分類統計的方法。再回到海邊看一看。還有哪些問題可以分類統計呢？我們先來統計這些船的只數好嗎？看到這些船你發現了什么？你能提出什么問題？（隨機板書）能用分類統計的方法進行統計嗎？

　　（2）獨立統計，解決問題。

　　談話：先自己選擇表格進行統計，再把統計結果和小組內同學說說，準備班內交流。

　　（3）班內交流，加深認識。

　　談話：誰來說說你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什么？還有不一樣的嗎？（引導學生明確，按大小分能讓大家知道大、中、小和一共各有多少只；按……。）

　　【評析：讓學生分類統計船的只數。目的是鞏固分類統計的方法，進一步體會分類統計的必要性。】

　　2、統計游泳的人數。

　　（1）獨立思考。

　　談話：同學們，要統計游泳的人數，你打算怎么分類統計？想一想，小組內交流一下，看哪個小組的辦法多。

　　（2）班內交流。

　　談話：說一說，你們打算怎么分類統計？

　　3、統計身邊的事情。

　　談話：同學們，我們運用分類統計的方法，解決了海邊的問題。其實在我們的周圍，有很多問題也需要分類統計，你想統計什么呢？

　　四、全課總結

　　這節課你學習了什么？分類統計有什么好處？

設計的分類3

　　教學內容：人教實驗版第七冊課本第41頁例2例3及相應的練習。

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生認識平角、周角；掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

　　過程與方法：培養學生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。

　　情感態度與價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：認識銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

　　教學具準備：課件、三角板、量角器等。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入課題

　　課件展示：

　　（1） 什么叫做角？說出角的各部分名稱？

　　（2）分辨不同類型的的角，研究平角和周角的形成過程。

　　二、探究新知

　　（一）認識平角和周角

　　師：我們已經知道一條射線繞著它的端點旋轉，就能形成不同的角。（同時演示），同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉，看看形成的角。 (1)認識平角（學生分組討論）

　　電腦展示，全班同學觀察討論：這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？（平角）它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。

　　（2）認識周角（教法同上）引導學生分別說出平角等于180°，等于兩個直角，周角等于360°等于兩個平角。

　　（設計意圖：有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角自己提出問題，為學生創造了質疑的空間，培養學生提出問題的能力。）

　　（二）引導學生把這幾種角進行分類 課件展示：

　　問：看著這么多的角，你能給它們分分類嗎？

　　（設計意圖：充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種） 師按照學生的分類板書

　　（三）認識五種角的內在聯系。

　　你有什么想說的嗎？根據度數，按從大到小或從小到大的順序將這五類角排列順序。

　　三、應用拓展，發展思維

　　1、隨堂練習（略）

　　2、鞏固練習（略）

　　四、課堂小結：今天你學到了什么知識？有什么新的收獲？

　　五、板書設計（略）

　　角的分類教學反思

　　本節課是人教版第七冊第二單元的內容，《角的分類》是學生已經學習了有關角的知識，有了度量角的簡單基礎。直角、銳角、鈍角是學生經常見到的角，關于它們的定義應通過學生在分類后進行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在學生對角已經認識的基礎上，呈現直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導下，三個特殊角同時出現，形成一個問題的模塊，為學生的思維提供時間和空間。在教學過程中我始終注意以下幾點：

　　第一，導學生善于從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

　　讓學生充分體驗 數學來源于生活，我們的日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。很多數學規律、數學思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學習空間，使學生能從生活經驗和已有知識背景出發，獲得主動探究數學的快樂！通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的.認識，激發了學生學習數學的熱情。

　　第二、引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

　　注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。

　　第三、適時組織小組討論。

　　在探索新知角的分類部分的教學環節，由于根據不同的標準，必然有不同的分類結果，這就需要老師為學生提供實踐操作的時間，合作學習的機會，相互交流的平臺。于是，我組織學生以小組為單位合作學習，再以小組為單位匯報交流。這樣，學生在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，在小組交流中發現思維的漏洞，不斷完善自身的知識體系，

　　不足之處，在教學周角時，沒有引導學生用自己的話描述周角的形成過程，及這個360度怎么得出的，沒有和學生好好探討。

設計的分類4

　　一、教材分析：

　　生物分類的內容抽象難懂，老師講起來費力、學生也不易懂。但本節的課標是：“嘗試根據一定的特征對生物進行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。這樣可充分調動學生的學習積極性，也能讓學生認識生物分類的方法，從而輕松列舉出植物的主要類群。

　　本節知識的基礎位置：要保護生物多樣性的核心是保護物種的多樣性，而要保護生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認識生物的主要類群；根據一定的特征對生物進行分類，是認識生物多樣性的基礎。因此，本節知識是學好本單元的基礎。

　　二、教學目標：

　　（一）、知識目標

　　1、嘗試根據植物的特征進行分類；

　　2、列舉植物的主要類群。

　　（二）、情感目標：

　　1、通過分類活動來學習分類方法；

　　2、初步體會分類在生物科學與社會生活中的重要意義。

　　3、利用分組探究活動，在組內互相幫助、體驗與人合作學習；

　　4、鍛煉總結歸納、得出結論的能力。

　　三、教學重點：

　　1、說出植物分類的基本方法；

　　2、列舉植物的主要類群。

　　四、教學難點：

　　嘗試根據植物的特征進行分類。

　　五、教學過程：

　　（一）、教學策略：利用多媒體演示、交流，組織學生分組討論，通過探究分類活動來學習分類的方法。對七年級上冊書中涉及到的部分內容，相信部分學生已經出現了一定的遺忘，這樣會導致學生學習難度加大。為了提高課堂的效率，讓學生有更多的時間討論進行分類活動，我在cai課件中把討論探究過程中涉及到的幾個知識點（如雙子葉植物與單子葉植物的'區別，網狀葉脈與平行葉脈特點）介紹給學生，然后啟發、引導學生觀察、比較、思考，進行組內合作學習、分析、討論、交流。

　　（二）、課前準備：預習、調查生活中分類應用的例子，以及利用互聯網查閱認識一些生活中常見的植物、制作cai課件。

　　（三）、教學步驟：

　　課前游戲活動引入：找缺失撲克牌了解身邊的分類現象舊知識回顧：生物圈中的綠色植物分組討論探究：嘗試對植物進行分類交流評價引導分析完成討論題鞏固活動小結：分類依據練習總結拓展：關注身邊分類的應用。

　　教學步驟內容學生活動

　　一、導入1．游戲：查找缺失的撲克牌；

　　2．舉例說明身邊的分類現象；

　　3．也來當一回分類學家，分類植物。通過游戲活動了解分類的好處以及身邊的分類現象。

　　二、分類活動1．知識準備：七年級上冊學過的植物類群以及種子結構和葉脈的有關知識。（課件展示）

　　2．認真觀察，嘗試對植物進行分類。

　　3．交流評價探究結果（你的分類依據是什么？）

　　4．引導分析，完成討論問題1-5：

　　①六種植物分別屬于哪類植物？

　　②各類植物是否屬于同一分類等級？

　　③有種子植物可分哪些類群？

　　④無種子植物可分哪些類群？

　　⑤能把六種植物所屬類群按順序排列？回顧舊知識，為植物分類活動作準備。

　　分組討論完成分類探究活動。

　　小組代表展示、交流討論結果。

　　積極思考、分析、討論，個別回答問題。

　　三、鞏固活動（課件）展示多種植物，讓學生分組競賽分類。看哪組分得又快又準。(有條件可以課前布置學生先利用互聯網查找自己不太熟悉的植物的有關資料。)分組觀察、分析、討論，對十種植物進行分類。

　　四、小結根據二次分類活動和“討論”中的第6題得出植物分類的依據。（根、莖、葉、花、果實、種子、子葉和葉脈）通過分類活動，在教師引導下歸納。

　　五、練習根據要求完成填表。積極思考、回答問題

　　六、總結1、植物主要類群；

　　2、分類的基本方法；

　　3、生物分類的意義。在教師引導下歸納總結。

　　七、拓展1、關注身邊分類的應用：注意觀察動物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認為有什么需要改進的地方？

　　2、運用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等。回家之后，利用今天學到的分類技能，把家里整理干凈，以及在學習上的利用等。

　　八、補充練習

　　（備用）選擇、填空

　　（根據課堂教學進程進行調整）大家一起回答問題。

設計的分類5

　　（一）學習目標

　　1、結合實際生活體驗分類的意義，學生能夠通過動手操作學會分類的方法。

　　2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

　　3、學生在操作中提高對比、分析的能力。

　　4、學生平時要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

　　（二）學習內容

　　1、基礎性學習包 （1）根據特定標準進行分類（2）知道分類的標準（3）比較大小（4）我學會了嗎？豐收園

　　思維導圖

　　2、開發性學習包

　　（1）水果蔬菜的分類

　　水果和蔬菜的區別：

　　1）、水果生長在樹上，生長期長；蔬菜一本只有一到兩年的生長期……

　　2）、凡生長期無花的叫蔬菜，凡生長期開花的叫水果。

　　（

　　2

　　）南方水果

　　南方水果：

　　3、拓展性學習包

　　體驗活動：

　　（1）整理自己的書包，說一說是如何整理的

　　按學科： 語文書 語文本

　　數學書 數學本

　　音樂書

　　品德書

　　按功能：

　　教科書一類

　　練習本一類

　　工具書一類

　　（2）幫媽媽整理衣服

　　按季節分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……

　　（三）實施途徑

　　1、學科單元內整合：本單元的第一課時在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時候與第二課時比較大小進行整合，了節分類與比較的相輔相成。

　　2、學科間整合：把傳統文化課中的《飲食文化》與本節課整合，了解一些水果、蔬菜的營養。與品德與社會課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務的良好品德。

　　3、體驗式活動：整理自己的桌洞、書包。

　　4、課時安排：本單元學習共安排3課時。

　　（四）教學案例：

　　學習內容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類

　　學習目標：

　　2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。在操作中提高學生對比、分析的能力。

　　3、學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

　　教學準備： “掛圖，學具盒。

　　教學過程：

　　一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

　　師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。） 學生同位交流自己的發現。

　　師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

　　生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”

　　師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

　　生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

　　師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

　　生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

　　師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。”

　　教師根據學生的發言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季

　　師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

　　二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

　　師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

　　師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

　　生：“我想按照男同學女同學來分” （師板書：男 女）

　　師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

　　生：“按東西路隊來分。”

　　（師板書：東路隊 西路隊）

　　師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。”

　　師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

　　生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

　　師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法師板書）

　　生：“按長頭發和短頭發來分”

　　生：“按穿校服的`和沒穿校服的來分”

　　三、聯系生活，體會分類的好處

　　師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學生獨立思考，也可以同位商量）

　　教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

　　（超市里水果蔬菜的分類；自己的書包里面的物品分類整理）

　　四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

　　1、自主練習第一題： 師：“看到剛才同學們學得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？

　　原來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學生看圖說一說）

　　教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學生獨立做。

　　集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區別。

　　2、自主練習第二題：

　　教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？

　　3、自主練習第三題

　　師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學生回答。

　　師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

　　學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

　　五、總結：

　　今天這節課你學會了什么？

　　注：通過創設學生熟悉的情境，讓學生明白數學來源于生活，數學跟生活有密切的關系，分類在生活中有較多應用，衣服分類，交通工具分類，學生分類，超市里的物品分類……聯系生活中的這些分類之后，學生學得更有趣，更愿意學數學。

設計的分類6

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊，第27頁。

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。20xx版課標將“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系。“分類與整理”這一單元是學生第一次接觸統計方面的內容。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。

　　3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　教學重點難點：

　　學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。

　　感受“一類”和“一個”的區別。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家帶來了一些禮物，誰能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。

　　板書課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。

　　【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】

　　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：幾個同學去游樂場玩 ，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？

　　生：應該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　　（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學們說用圖來記錄真是不是個好方法？

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的'都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。

　　3、小結。

　　師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。

　　補充板書課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。

　　【設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡潔。】

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區別。

　　師：老師突然發現，有一個氣球忘放進去了，同學們快幫老師看看，這個球應該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問題解決了，表應該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）

　　生：

　　師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　　（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？

　　（學生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　　三、鞏固練習

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。

　　師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　　（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　　（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結果 ，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）

　　四、布置作業

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。

　　五、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課馬上就要結束了， 你有什么收獲呢？你學會了什么？

　　生：

　　師：今天我們學會了一個新本領——分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。

設計的分類7

　　教材分析：

　　教材的主題圖是三個小朋友在分鉛筆，是一個按不同標準進行分類的活動情景，畫面的三個小朋友按不同的標準對同一堆鉛筆分成不同的兩類。有的按顏色分，有的按有無橡皮頭分，有的按有無削好的分。在實際教學時，學生想出的辦法可能會更多，使學生看到分類的標準不同，分類的結果也不同。而做一做以及練習六的第4—6題都可以有多種分類標準，著重要看學生能否獨自按照一定的標準分類。

　　教學目標：

　　1．能選擇不同的標準對同一類物品進行不同的分類，掌握分類的方法。

　　2．初步感知不同標準分類的意義，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

　　3．培養學生思維的靈活性和發散性，養成良好的學習、生活習慣。

　　4．培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。

　　5．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重、難點：

　　重點：選擇不同標準分類難點：思維的發散性關鍵：在直觀中拓展思維的時空

　　教學準備：鉛筆、實物卡片、學具袋（各種形狀、顏色各異的物品）

　　教學過程：

　　一、觀察分析多重分類

　　1．師出示如書本P39頁的鉛筆。

　　（1）觀察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類。

　　（2）四人一小組交流、討論可以怎么分類？是按什么分的？比比哪一組的分法最多。

　　（3）匯報交流。

　　（4）為什么結果會不一樣？

　　2．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分類方法。

　　【設計意圖：利用教材資源，讓學生感知，用多種分類標準對同一類物品進行分類，會有不同的結果，但每種分法的分類標準只有一個。同時，不框定學生的`思維，進行發散性思維訓練，為下一環節的順利進行作鋪墊。】

　　二、實踐操作發散思維

　　做一做（拿出學具圖片）

　　1．學生邊操作圖片邊思考：你是按什么標準分類的？

　　2．把每種分類的結果詳細地貼在黑板上，讓學生清晰地看到不同標準的分類結果。

　　三、層層深入鞏固分類

　　1．說一說看誰的方法又多又好。練習六的第5題：怎樣分？

　　2．分一分。練習六的第6題：你能想出幾種分法？

　　（1）拿出學具袋里的學具，按一定的標準給它們分一分家。

　　（2）學生間交流方法、分享成果。

　　（3）請幾位學生全班交流，及時糾正錯誤方法。

　　【設計意圖：先說后動手，使每個學生都有獨立思考的過程，有利于學生對知識的消化，這樣由易到難的逐漸遞進的練習安排符合學生的認知規律。】

　　四、聯系生活運用分類

　　1．舉例說明生活中對同一類事物進行不同分類的情況。

　　2．實踐題：回家后按今天學的分類方法，整理家里的衣柜。

　　【設計意圖：在生活中找數學的影子，用新學的知識解決實際問題，提高學生學習數學的積極性，鼓勵學生在生活中汲取數學“養分”。】

設計的分類8

　　課時目標

　　1、認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。

　　2、學生感悟到各種角之間的關系。

　　3、養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　重點難點

　　1、分類。

　　2、銳角、直角、鈍角、平角、周角的概念，理解它們之間的關系。

　　教具準備

　　量角器，折扇，三角板，活動角。

　　教學過程

　　（一）學前準備

　　1、教材

　　（1）投影出示，看懂題意。

　　（2）按要求獨立完成。

　　（3）說說量角的方法。

　　（4）匯報量角結果。

　　請學習有困難的同學回答。

　　2、導入。

　　出示兩把折扇，做一展開的動作，讓學生觀察。

　　提問：你發現了什么？

　　學生甲：兩把扇子張開的幅度不一樣。

　　學生乙：兩把折扇張開后也出現了兩個角。

　　教師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊張開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們繼續學習角的分類。

　　板書課題：角的分類

　　（二）探索新知

　　1、調查。

　　教師：你了解多少有關角的知識，說給大家聽聽。

　　學生暢所欲言，教師及時歸納整理。

　　板書：

　　2、補充。

　　（1）學習周角。

　　（2）觀察扇面。

　　（3）講述：這個角的兩條邊重合，我們看（教師把折扇慢慢打開，使學生看清扇子把轉了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。

　　（4）教師演示周角的一畫法。

　　指出周角的頂點和兩條邊。

　　（5）想一想：周角是多少度角？

　　學生：周角是360度。

　　（6）說一說：直角、平角、周角有什么樣的關系。

　　根據學生回答，歸納板書如下：

　　1周角﹦2平角﹦4直角

　　3、回答問題。

　　（1）投影出圖書。如下圖。

　　（2）提出問題。

　　（3）思考解答。

　　（4）動手度量，回答問題。

　　（5）集體交流。

　　學生：我度量了∠1的度數，我看到∠1和∠2形成了一個平角。平角的度數是180度，180度一∠1﹦∠2，還有一條與之相交的直線上出現了∠3和∠4，依次類推計算。

　　小結：兩條直線相交所形成的'四個角中，對頂角相等。

　　4、操作。

　　（1）學生拿出活動角。

　　（2）教師口述各角，學生按要求擺出。

　　（二）鞏固練習

　　1、書上第2題。

　　（1）板書：10度、45度、60度、90度、105度、120度。

　　（2）根據集合要求填空。

　　（3）問：你是怎樣想的，為什么要這樣填？

　　學生：根據銳角、直角、鈍角的概念來判斷它們分別屬于哪種角。

　　2、量一量，并按要求填空。

　　∠1﹦90度，是＿角。

　　∠2﹦＿，是＿角。

　　∠3﹦＿，是＿角。

　　3、判斷

　　（1）1平角等于2直角 （ ）

　　（2）鐘面上3：00時，時針和分針所成的角是銳角。（ ）

　　（3）鈍角都大于銳角。 （ ）

　　（4）常用有計量角的大小的單位是“度”。 （ ）

　　（5）角的大小與角兩邊張開的大小有關。 （ ）

　　反思：通過學生對角的認識情況來加強練習。

設計的分類9

　　【教材內容】

　　六年級科學教科書第76—78頁。

　　【教材分析】

　　本課內容分為三部分。

　　第一部分：可以回收利用的垃圾。

　　教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學生調查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學生探討垃圾回收的好處。然后，利用學生自己收集的垃圾，讓學生經歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標志。

　　第二部分：垃圾的分類和分裝。

　　教科書首先讓學生認識為了積極、科學地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學生弄清楚垃圾是怎么分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。

　　生活垃圾一般可分為四大類：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

　　1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。

　　2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類等。

　　3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

　　4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。

　　教科書只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學生了解生活垃圾應該怎樣分類，教師應給予必要的介紹。

　　教科書中垃圾桶圖是現行使用的分類垃圾桶。以后將更加規范化，《城市生活垃圾分類標志》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類，用灰色垃圾容器收集。

　　教科書又著重介紹了廢電池的回收，因為廢電池可能造成很嚴重的污染，而收集廢電池是學生能夠做到的。

　　第三部分：做一個堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經過1—3個月的時間，就可成為熟肥，可作農田或養殖花草的底肥，并號召學生在校園內做一個堆肥箱園里做一個堆肥箱，讓學生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟后的肥料無臭味，復雜有機物被降解為易被植物吸收的簡單化合物，成為高效有機肥料。

　　【課前活動】

　　1、開展一次小范圍的調查活動：布置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？

　　指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好采訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），并要求在采訪時做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實匯報活動更生動，更具說服力。

　　2、指名讓三兩個學生上網查閱關于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

　　2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

　　3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。

　　過程與方法：

　　1、調查當地廢品回收情況。

　　2、進行垃圾的'分類分裝，參與回收利用的活動。

　　3、開展做堆肥的活動。

　　情感態度價值觀：

　　1、培養強烈的資源意識和環保意識。

　　2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

　　【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學會分類、分裝的有效回收方法。

　　【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

　　【教學方法】實踐、討論、匯報、歸納總結。

　　【課型】新授課

　　【課時分配】一課時

　　【教學準備】

　　教師：

　　1、有回收標志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關的視頻資料或圖片。

　　2、教師在校園內一角選堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。

　　學生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。

　　【教學過程】

　　一、創設情景導新課

　　上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實際問題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

　　更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？

　　（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）

　　學生思考、匯報。

　　二、識別可回收利用的垃圾

　　談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？

　　學生交流、匯報

　　1、垃圾回收調查小組的匯報

　　課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！

　　調查小隊的匯報。

　　師生共同評價調查活動的開展情況

　　（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）

　　2、了解回收利用垃圾的方法及好處

　　出示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

　　歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

　　3、家庭垃圾中可回收材料的識別

　　提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

　　學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

　　各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

　　三、垃圾的分類和分裝

　　1、垃圾有效回收的探討

　　提問：

　　（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？

　　（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？

　　學生思考、討論，匯報

　　歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

　　2、垃圾的分類

　　提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

　　大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？

　　學生思考匯報。

　　出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

　　談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？

　　學生匯報

　　3、資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息

　　補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

　　四、做一個堆肥箱

　　談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

　　今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

　　請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。

　　帶學生到生物園建堆肥箱

　　總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

　　布置作業：

　　利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。

　　板書設計：

　　4、分類和回收利用

　　可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……

　　不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……

　　垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……

　　有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

　　垃圾分類、分裝，有效回收利用。

　　做一個堆肥箱

設計的分類10

　　教材分析與設計

　　本節課的標題是：角的分類和畫法。包括兩個部分的內容：

　　1．角的分類

　　這一部分要讓學生學會銳角小于90度，直角等于90度，鈍角大于90度小于180度，并在此基礎上認識平角和周角，掌握直角、平角、周角三種特殊角之間的倍數關系，會用角的度數來判定角的種類，其中鈍角度數范圍的確定是一個難點。

　　學生在二年級的時候就已經接觸到了角，并能正確得辨認銳角、直角、鈍角。但是，那時是通過對圖形的觀察和用三角板比較得到的，我認為這些主要是建立在形象思維的基礎之上。而本節的內容是建立在上面的基礎之上，讓學生學會用角的度數來判斷各是什么角，這是一個由形象思維向抽象思維轉化的過程。在設計的時候，我運用學生剛剛學到的量角導入新課，讓學生用觀察的方法判斷8個角各是什么角，在學生判斷的同時我采用多媒體的手段將角的圖形隱去，變成了文字。這兒能讓學生體會到由形到文的過程。

　　在難點“鈍角的度數范圍在90和180度之間”的教學時，我估計大部分學生都會想到大于90度的角就是鈍角，但我在此沒有多停留，而是用活動角的展示，先讓學生認識到平角，平角是180度。再讓學生用鈍角和平角比較大小，從而由他們得出鈍角正確的度數范圍。

　　2．角的畫法

　　這一部分主要就是讓學生學會畫任意度數的角，畫角可以用三角板和量角器兩種工具。同時還要讓學生明白三角板有它的局限性，只能畫一些特殊度數的角，而量角器可以畫任意度數的角。

　　在這一部分的教學中，我接著上面的知識，先讓認角，再讓學生畫60度的角，這是一個特殊的角，用三角板和量角器都能畫出來，然后再讓學生畫一個50度的角，這時候學生就意識到三角版只能畫一些特殊的角，同時可以提問那些不同的角呢，而量角器卻可以畫出我們學過的'任意度數的角。

　　教學反思

　　1．教學的指導思想上

　　學生是一個有主觀能動性的個體，不是一個口袋。所以，我們不能將知識塞到他們的腦袋中就可以了，也不能給學生定好方向。我們要重視他們實際能力的發展，重視學生思維能力的發展，因此在教學的過程中，盡量多注意啟發，這不僅要求在口氣上，還要重視在問題的提出上。如：第二部分開始的時候，我出示：60度、70度、135度、90度，目的是想讓學生判斷這是什么角，但是我想這樣就限定了學生的思維，我們可以這樣提問：看到這些屏幕上這些角的度數你能想到什么。這樣拓寬了學生的思維，讓剛才的知識就在學生的頭腦中自動演示一遍，有助于學生的理解和鞏固。

　　在對板書的重要性的認識上我存在一個誤區，這次上課使我認識到板書的重要性。可能由于我的粉筆字寫的不怎么樣，我最怕在黑板上寫字，認為盡量用屏幕顯示就可以了，其實這樣的效果并不好。在平常的上課中，板書的重要性就更顯突出了。我覺得今后我在板書上要下不少功夫，要注意設計的合理、巧妙，還要注意書寫的工整。

　　2．教學過程中的具體操作上

　　通過這次上課，我更進一步認識到“嚴師”這個詞的含義，做老師一定要嚴厲，尤其是在課堂上，讓學生坐好、不亂動、同桌不交流、不做小動作，這樣能給上課時每個同學都做到認真聽講打下一個良好的基礎。有了這樣一個良好的氛圍與環境，教學的效果和學生的心理愉悅程度都會提高一個新的階梯。我會以次為目標，不斷努力。

　　但是和上面所說的分不開的是，教師的課要精彩、生動，能充分調動學生的積極性，這就要求老師在備課時要多下功夫，對教材、對學生應該學的知識、應學到什么程度有一個全盤的且非常清楚的把握。這也是我努力的一個目標。

　　3．多媒體課件在教學中應該用到什么度

　　曾經我認為電腦課件在教學活動中是無所不能的，教師只要在旁邊點一點就可以了。這學期以來，我逐漸意識到多媒體課件，也只是一種教學的工具，有著它的局限性。教師才是教的主體，如果只用多媒體的話那就可以不用教師了，讓學生看看電視就行了。多媒體課件可以幫我們演示一些普通的教學媒體不能演示的東西，可以提高學生的學習興趣，這才是它的優越性。恰當的運用多媒體課件，有助于提高教學效果和學生的學習興趣，否則，效果會恰恰相反。我們要把握好這個度。

　　4．瑣碎知識的總結和升華

　　學數學不只是讓學生會某個知識，而是讓學生學會某種能力和思想。因此，在教學過程中，要善于抓住課堂中產生有效資源，進行誘導，不斷升華學生對的知識的認識層次。

設計的分類11

　　教學內容：

　　教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：

　　學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　1、錄像

　　（1）商場外景鏡頭

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

　　（3）商場物品近景鏡頭

　　① 柜臺物品

　　② 售貨員正在擺放文具

　　③顯示擺放結果

　　2、商品柜臺及相應物品。

　　3、學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1、感知分類。

　　（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

　　引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2、明確分類。

　　（1）播放錄像③

　　商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1、擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2、分一分，完成做一做。

　　（1）教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的.作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3、練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　三、全課小結（略）

設計的分類12

　　學習目標:

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。學習重點:按標準進行分類學習難點:定標準進行分類教具準備：氣球圖片課件等教學過程：

　　一、自主學習

　　1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物?出示畫面：

　　師：你是怎么知道的?師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?生答略

　　2、通過學生的回答，引出“分類”。

　　3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片

　　4、師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，今天我們就來一起學習“分類”。

　　二、合作探究

　　(一)創設情境，描述感知分類的標準。

　　1、出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分?生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一寫)①展示先分再數的方法。投影展示學生作品(一堆一堆)

　　師：你分了幾類?每類有幾個? ②展示象形統計圖的方法。投影展示學生作品

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：

　　師：你能看出誰最多嗎?師：你怎么知道的?生：

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。③展示表格記錄數據的.方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎?投影展示學生作品

　　師：桃心形狀的氣球有幾個?

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。(和圖對應) 3表示什么?你怎么知道的?

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。

　　3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒! (板書課題的另一部分“整理”)

　　(二)感受不同情境下不同分類標準的選擇。

　　1、創設情境，引出例2師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎?

　　生答略。(要說清按什么標準分)

　　師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

　　2、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園

　　3、完成表格(同桌不一樣)

　　4、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣?生：

　　師：那有什么是相同的呢?生：

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。板書：標準不同結果不同

　　4、小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　三、教師總結

　　四、學生談收獲

　　五、當堂檢測

設計的分類13

　　一、教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第二單元“三角形分類”。

　　二、教材分析

　　“三角形分類”是小學幾何知識，尤其是三角形知識學習中的一個重要內容。切實掌握三角形的分類，有利于學生更全面地理解三角形的特征，并為后續學習打下堅實的基礎。在教學本課之前，學生已經學習了圖形的分類知識，對分類的標準和方法并不陌生。教師要為學生提供充分的自學和活動空間，讓學生通過操作、自學文本，在分類的過程中體會、歸納每類三角形的特點。

　　三、學生分析

　　在知識方面，學生已經了解三角形有三條邊、三個角的知識，知道銳角、直角、鈍角的意義，對銳角、直角、鈍角能做出正確的判斷。在生活經驗方面，學生對立體圖形、平面圖形、三角形都有一定的認識，且有初步的表形概念。在學習方式方面，四年級的孩子已經具備一定的自學能力、動手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好《三角形分類》這一課有很大幫助。

　　四、教學目標

　　1．通過對三角形進行分類，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每類三角形的特點，分辨各類三角形。

　　2．在活動中，滲透分類的數學思想，培養學生的'歸納概括能力。

　　3．在操作、想象、思考、討論中，培養學生的動手能力、自主學習能力和合作交流能力，逐步發展學生的空間觀念。

　　五、教學重點、難點

　　教學重點：會按角的特征給三角形分類。

　　教學難點：區別了解等邊三角形、等腰三角形的特征。

　　六、教學過程

　　（一）激趣導疑（想、說、做三要素組合）

　　1．引導學生用手勢比劃直角、銳角、鈍角并回憶其意義。 2．出示主題圖，引導學生觀察三角形的特點并進行分類。 3．同桌交流：你把這些三角形分成了幾類？怎么分？

　　4．提供預習思考題，引導學生帶著問題自學課本第

　　24、25頁，做好自學匯報。

　　【設計意圖：學生是在二年級下冊認識直角、銳角、鈍角的，這些知識對本課的學習具有至關重要的作用。上課伊始，引導學生復習角的知識，激活學生認知結構中的相關概念，較好地促進知識的正遷移。接著引導學生對三角形進行分類，在探索嘗試中激起學生的思維沖突，然后引領學生預習，讓學生在預習中自己解決疑問，在預習中自主構建知識，在預習中生發新的問題。】

　　（二）探究體驗（聽、說、想、做四要素組合，動靜轉換）

　　同學們在預習過程中一定有不少收獲，下面請大家把自己的收獲和全班同學進行分享。

　　1．我們來解決第一個問題。你是怎樣給這些三角形分類的？為什么這樣分？ 師生一起完成主題圖中三角形的分類。

　　根據學生回答，板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 2．在自學過程中你還了解到哪些知識？ 引導學生認識等腰三角形、等邊三角形。 3．你能從學具中找出每一種三角形嗎？

　　通過實際操作，強化對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形意義的認識，使圖形與意義之間產生對接。

　　4．想象：各種三角形角的特點、邊的特點，并用手勢比劃出各種圖形。

　　5．聯系生活理解等腰三角形、等邊三角形特征。在日常生活中，你見到過哪些物體的表面是等腰三角形或等邊三角形的？

　　6．媒體展示等腰三角形、等邊三角形實例。引導學生認識等腰直角三角形。 7．你能提出一些數學問題嗎？

　　8．師生補充提出問題，學生通過觀察、操作解決問題。

　　（1）有兩個角是銳角的三角形是什么三角形？有一個角是銳角的三角形呢？

　　（2）等邊三角形也是等腰三角形嗎？以交通指示牌為特例，讓學生通過量一量、折一折、議一議的活動，比較得出結論。

　　【設計意圖：抓住重點，引導學生觀察、思考、交流，認識各種三角形的特點；抓住難點，讓學生猜想、操作、比較，理解“等邊三角形也是等腰三角形”。抓住關鍵點，讓學生生疑、質疑、解疑，體會“有兩個角是銳角的三角形，可能是銳角三角形、直角三角形、也可能是鈍角三角形”。在學生的學習、探究過程中，既有獨立思考與操作，又有相互啟發、激勵、補充完善等合作交流活動，實現師生之間、生生之間的良性互動。】

　　（三）應用感悟（想、說、做三要素組合） 1．找一找，填一填。（把題目補充完整再填空）

　　銳角三角形

　　2．判斷。（對的在括號里打“√”，錯的打“×” ）

　　（1）任意一個三角形至少有兩個銳角。 （

　　） （2）等邊三角形一定是銳角三角形。

　　（

　　） （3）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（

　　） （4）等腰三角形都是等邊三角形。

　　（

　　） 3．在點子圖上畫一個等腰直角三角形。

　　【設計意圖：練習1，教師提供一定的線索，引導學生應用知識創設練習題，突破了練習內容以教師、課本為中心的定勢，充分發揮學生學習的積極性和能動性。練習2，圍繞本課的重點和難點進行設計，使重難點知識在學生的思維碰撞中得到突破；練習3的操作畫圖旨在提高學生的動手能力和綜合運用知識的能力。】

　　（四）拓展延伸（想、聽、說三要素組合）

　　1.今天我們學習了三角形分類的知識，你得到哪些收獲？ 2.你還有哪些沒有解決的問題？

　　3．你知道舉世聞名的金字塔嗎？金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的樣子像漢字的“金”字。字塔的基底是一個正方形，四個側面是什么三角形？

　　【設計意圖：通過總結梳理，讓學生把新知納入到原有的認知結構中去；通過延伸拓展，讓學生意識到三角形與日常生活的密切聯系，從而引起學生更多的數學思考和更持久的學習探索。】

設計的分類14

　　一、活動背景：

　　近年來，隨著城市的發展，生活垃圾產量激增，垃圾處理形勢嚴峻。為應對“垃圾圍城”危機、貫徹落實《循環經濟促進法》，廣州市政府制定了《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規定》并于xx年4月1日起予以施行。為積極響應市政府做好垃圾分類宣傳教育的號召，進一步提高華農學子垃圾分類知曉率和參與率，更進一步樹立華農學子善用資源、保護環境的意識，資源環境學院以“校園文化節”為契機，特此舉辦“分類垃圾桶”模型設計大賽，同時開展“以物易物”“綠商測試”活動。

　　二、活動目的：

　　通過舉辦本次大賽，使學生在參與比賽中充分了解生活垃圾處理的現狀，進一步意識到垃圾分類的重要性；使學生從思想觀念上得到改變，接受垃圾分類理念，進而轉化為自覺行動，進而有效實行和推廣垃圾分類；鼓勵學生靈活運用所學知識解決生活實際問題，參與到城市垃圾分類行動的建設中，提高大學生的社會責任感；掀起校園善用資源、自覺分類、保護環境的高潮，進一步引起廣大師生對資源、環境的關注，推進綠色校園、和諧校園的建設。

　　三、活動主題：

　　手拉手善用身邊資源，心連心構建綠色校園

　　四、活動內容：

　　1、“分類垃圾桶”模型設計大賽

　　2、“以物易物”

　　3、綠商測試”

　　五、活動對象：

　　華南農業大學全體學生

　　六、活動時間：

　　20xx年4月2日—4月24日

　　七、活動地點：

　　教四架空層（地點可能會改到行政樓前）

　　八、主辦單位：

　　共青團華南農業大學委員會、資源環境學院

　　九、策劃承辦單位：

　　資源環境學院團委學生會

　　贊助單位：

　　十、活動概述：

　　1、“分類垃圾桶”模型設計大賽：

　　①比賽簡介：比賽要求同學們自行組隊，從結構外觀、創意性、可行性等方面出發，設計并制作“分類垃圾桶”模型，最后評選出優秀作品。

　　②比賽流程：獲取報名表→構思設計模型并上交報名表→根據報名表確定進入決賽名單→決賽現場制作并解說展示模型，現場評分→閉幕式頒獎

　　③作品要求：

　　a、各組自由設計“分類垃圾桶”模型（每組只能設計一款）

　　b、“分類垃圾桶”可以是置于街道、樓道或房屋內的垃圾桶

　　c、模型必須體現出垃圾分類的理念，垃圾可按《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規定》分類，亦可自行提出分類方法

　　d、模型可參考網上現有設計，鼓勵在設計中加入所學專業的元素

　　e、模型大小自定，但不宜過小以免評比時展示效果不佳

　　f、模型材料自定，可以用卡紙、kt板、塑料、金屬或廢物材料等

　　④獎項設置：

　　一等獎（一組100元獎金+獎狀+相應綜合測評）

　　二等獎（兩組50元獎金+獎狀+相應綜合測評）

　　三等獎（三組30元獎金+獎狀+相應綜合測評）

　　優秀獎（五組獎狀+相應綜合測評）

　　2、以物換物：

　　①活動簡介：同學們可以把對自己無用卻有價值的物品放到我們的攤位并填寫資料登記，如果有同學看到心儀的物品便可以用另一個對自己無用而對方又愿意交換的'物品進行交換。若最終依然有物品沒有換出去，原持有者可以領回物品。

　　3、綠商測試：

　　①活動簡介：綠商即“綠商指數”的意思，表示人的環保意識的高低。參加測試者隨機抽取一份題目，其中主要是日常生活中與環保相關的題目，工作人員現場計算出測試者的綠商并解答相關問題。綠商超過一定分數即可獲得小禮品一件。

　　十一、活動流程：

　　1、前期宣傳：

　　4月5日利用紅滿堂、學院網站、團委博客、團委微博等媒介對本次科技節系列活動進行宣傳，通過團總支把活動信息傳達到各團支部。

　　4月6日利用校廣播站、q群對本次科技節系列活動進行宣傳。

　　4月7日在芷園門口擺攤，派發宣傳單報名表以及現場咨詢。

　　2、活動開展：

　　4月15日比賽截止報名。

　　4月17日根據報名表中的模型設計方案進行篩選，確定進入決賽的20組。

　　4月18日召開賽前提示會，說明注意事項及進行決賽展示順序抽簽。

　　4月21日完成“以物易物”活動第一批交換物的收集。

　　4月24日在東區架空層舉行模型設計大賽決賽。決賽包括30分鐘的現場組裝模型及每組5分鐘的現場解說展示，現場評選出獲獎作品。同時開展“以物易物”“綠商測試”及學院相關資料展示及各專業委員會以往活動優秀成果展示。

　　3、決賽當天具體流程：

　　8：00—8：30完成布場

　　8：00—8：30入圍參賽隊伍簽到

　　8：30—9：00評委入席

　　9：00—9：15主持人開場白和嘉賓致辭

　　9：15—9：45作品組裝，評委觀看

　　9：45—11：45參賽隊伍按編號展示，評委評分

　　11：45—12：00嘉賓總結或有獎問答

　　12：00公布獲獎名單

資源環境學院團委學生會

二零一一年三月二十八日

設計的分類15

　　教材分析：

　　教材主要教學用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。在此之前的學習中，學生已經積累了一定的統計經驗，會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡單的數據，會用畫“√”的方法記錄簡單隨機事件中的數據，初步認識了簡單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學，將有助于學生進一步體驗數據的收集、整理和分析過程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開展統計活動的經驗，并為學生以后學習復式統計表打下基礎。讓學生在活動中進一步體會收集和整理數據的方法，感受數據對于分析和解決問題的價值。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表來表示數據整理的結果。

　　2、讓學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據

　　教具準備：多媒體課件、打印好的統計表、直尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：談話：小朋友們，經過緊張的訓練，一年一度的動物運動會在今天正式拉開了序幕，你們想看嗎？

　　你們看，比賽正在激烈地進行著。（多媒體演示運動會場景圖）

　　提問：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：跳高的有多少只動物？

　　師適時板書：跳高

　　師追問；除了想知道跳高的有多少只動物，你還想知道些什么？

　　生2：我還想知道長跑的有多少只動物？

　　師適時板書：長跑

　　還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）

　　師及時板書：合計狗兔猴

　　師說明：像這樣把運動會分為跳高和長跑兩類，想知道每類動物的只數，實際上是按運動項

　　目分類的.，簡單說就是按項目分類。（師適時在跳高、長跑、合計的前面板書：項目，在下一行板書；只數）

　　而把運動物分為狗、兔、猴三類，想知道每類動物的只數，這種分類則是按動物種類分類的。（師適時在狗、兔、猴、合計的前面板書：動物種類，在下一行板書：只數）

　　揭題：這就是今天我們要學習的新知識——分類統計（板書課題）

　　二、完成統計表并分析

　　師：如果把這些內容加上一定的線條，（師畫上線條），就變成了兩張統計表。

　　指名生回答，第一張統計表是按什么分類統計的？第二張統計表呢？

　　1、完成統計表

　　（1）完成統計表

　　提問；想知道參加跳高的動物的只數，我們可以怎么辦？（數一數）數的時候要注意什么？（不重復、不遺漏）

　　師生一起數出跳高的有5只動物，師說明：因為前面已經說明統計的是只數，所以在寫結果時只寫出具體的數字，不要寫上單位。

　　提問：長跑的有多少只動物呢？你能不能像剛才那樣去數一數？提問：合計有多少只？你是怎樣算的？

　　（2）完成統計表

　　師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。

　　2、比較分析兩張統計表

　　師：仔細觀察這兩張統計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）

　　提問：兩張統計表一個按項目分類統計，一個按動物種類分類統計，為什么合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。

　　最后達成共識，師小結：兩張統計表無論是按項目分類統計，還是按動物種類分類統計，它們都是對運動會中的動物只數進行統計的，所以結果一樣。

　　提問：上面的兩張統計表有什么不同之處？

　　從上面兩張統計表里，你知道了什么？

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”

　　師說明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

　　提問：仔細觀察，這些茶杯有什么特點？

　　生1：有的有把，有的無把.有把的茶杯我們稱為有把杯，無把的茶杯我們稱為無把杯）

　　像這樣把這些茶杯分為有把杯和無把杯，你知道這是按什么分類的嗎？（形狀）（出示統計表1）

　　除了按形狀分類外，這些茶杯還可以按什么分類？（價錢）（出示統計表2）

　　生獨立完成兩張統計表，指名說結果，師一一出示結果。

　　提問：比比兩次統計的結果，你知道了什么？

　　2、完成“想想做做”

　　休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個要求：它們每種動物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個問題嗎？

　　可以把這些玩具按什么分類？（同桌在一起說一說怎樣分類，指名生說，師相機出示兩張統計表）

　　生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。

　　提問；從每個統計表里，你知道了什么？

　　（同桌互相說一說，指名回答）

　　3、完成“想想做做”

　　師談話：經過一天激烈的比較，動物運動會終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個個令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機給小運動們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長不知該給這些照片怎樣分類，你們給幫助大象校長嗎？

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