拱橋設計
拱橋設計1
【教學目的】
１、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
２、學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
３、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
〖教學重點〗
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學過程〗
一、檢查預習，解題
�。�、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
�。�、解釋詞義和字義：
惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）
�。场⒂懻撜n題：
�、欧治觥爸袊皹颉边_個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�、啤肮啊弊轴屃x：
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
�。�、解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解�，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋
（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）
１、石拱橋的特點：
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現──較早
形式──優(yōu)美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
�。病⒅袊皹虻奶攸c：
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。
根據：
⑴“悠久”更強調了時間早；
�、啤奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
�。�、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�。�、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
�。场蛉绱碎L，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
４、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
〖布置作業(yè)〗
１、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
�。�、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
�。�、預習、思考三、四、五。
第二課時
〖教學重點〗
分析盧溝橋這一典型實例、說明文語言的平實準確。
〖教學過程〗
一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因
同學朗讀第９段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
三、中國石拱橋現代的發(fā)展
同學齊讀第１０段：
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長２０余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
１、語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的`目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。
這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第１段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？
歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
�。�、運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：
引用古籍──“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’”。
列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、臥波’。”
加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進行解說──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋�！�
正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
３、精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”�！暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓挘瑓s體現著說明文語言的準確嚴謹。
說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。
�。�、注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
第１小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的�！安坏摇保w現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
第２小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？
歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
五、總結、作業(yè)
在同學總結的基礎上，教師歸納：
�。�、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
�。病⒈疚囊在w州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
�。�、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
拱橋設計2
教材來源
八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社
內容來源
八年級《語文（上冊）》第五單元第17課
授課對象
八年級學生
目標確定的依據
1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
2、教材分析
《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態(tài)度。
學情分析
學生在小學階段已經學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。
學習目標
1．通過細讀文本，學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。
2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。
3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。
教學重難點
目標2、3
教學策略
本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：
1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。
2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。
3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。
評價任務
1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點
2.對說明文語言的特點有體會并能表述
3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入：
同學們，這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？
（PPT出示四張石拱橋的圖片）
二、回顧銜接：
1.說明事物時，要抓住特點
�。�1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據。
�。�2）歸納概括兩座橋外形上的特點。
三、自主探究，歸納總結
1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀后，思考下列問題：
�。�1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
�。�2）作者是怎么表現趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？
2.學生默讀6-8段：
�。�1）總結盧溝橋的特點
（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？
全班討論：
（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？
（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？
師生總結
選材時，要選典型的、有代表性的'材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料
3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因
�。�1）理清說明順序
�。�2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧
4.品味語言特點
學生品讀第3段，思考：
《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
（1）“大約”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可能”去掉行不行？為什么？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早
�。�2）我國的石拱橋幾乎到處都有。
�。�3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
�。�4）這座橋修建于公元605年左右。
教師總結
說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現本文：
1.介紹事物時使用準確的數字；沒辦法用準確數字的，就用表示估計或推測的數字；
2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；
3.恰當地使用限制性的詞語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。
四、拓展延伸
介紹我國石拱橋在現當代突飛猛進的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）
五、布置作業(yè)
課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）
閱讀下面的兩段材料，回答問題
1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內容有什么不同？為什么會有所不同？
2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?
六、板書設計
學習說明文：
1.抓住特征
2.理清順序
3.了解方法
4.揣摩語言
拱橋設計3
本課時主要學習內容：
1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。
2、理解說明文語言的準確性。
一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）
1、發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。
2、組內質疑交流。
3、以小組為單位回答學案上的各串問題。
問題串1、
①第1自然段的中心句是哪句？
�、谶@句話運用了什么方法來進行說明？
�、郯咽皹虻臉蚨幢茸鍪裁�？有什么好處？
④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？
問題串2、
�、俚诙握f明的事物是什么？
②從第二段中找出點明石拱橋特點的詞語
③石拱橋包不包括中國石拱橋？
�、苓@段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？
問題串3、
�、俚谌匀欢握f明的事物是什么？
②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？
�、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？
問題串4、
�、俚�4、5段在說明什么事物？
�、谮w州橋和中國石拱橋什么關系？
問題串5、
①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？
�、诒R溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么？
�、垭m然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？
④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？
�、菰谡n前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？
問題串6、
�、俚�9自然段是個設問式的段落。那么這段說明的主要內容是什么呢？
�、诖鸢甘鞘裁�？
�、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁�？
問題串7、
�、俚�10段在說明什么內容？
②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？
�。ㄔO計說明：1、此學習環(huán)節(jié)使學生在問題的'引領下了解各自然段說明的主要內容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導學生迅速提煉一段話的主要內容，并適時點撥學法。3、對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。）
二、在整體感知全文的基礎上，進一步理解說明文語言的準確，并進行應試訓練。（25分鐘）
1、出示句子：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�。�1）“大約”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可能”去掉行不行？為什么？
（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當時可算是世界上最長的石橋。
（1）“在當時”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可算”去掉行不行？為什么？
3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？
（1）教師結合具體的例子進行示范表述。
�。�2）屏幕出示提示，學生表述訓練。
�。�3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓練。
4、背誦積累上面的兩個句子。
5、學法指導：說明文的語言準確，往往體現在哪些詞語上？
6、質疑課文：本文中有沒有語言不準確的地方呢？
（引用田賀書老師文章）
�。ㄔO計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準確的基礎山個，結合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準確性。2、課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。3、把課后“研討與練習”作為重要的教學資源，并創(chuàng)造性地進行使用——考慮學情有所選擇并適當降低難度。4、質疑課文，培養(yǎng)科學精神。）
拱橋設計4
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。
教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性
教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學思想
根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的`良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。
所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：
1、有效提高學生語文素養(yǎng)。
2、利于學生生動活潑地主動學習；
3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：
1、知識目標：
�、俜e累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標：
①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
�、诎盐照f明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。
③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。
3、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質
討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
五、說教學步驟
導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。
比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花�！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。
了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。
拱橋設計5
【學習目標】
1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。
2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。
3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
【教學重難點】
重點把握課文內容，說明文語言的準確性。
【解決措施】
通過課文朗讀、品味語言完成
【導入新課】
師：橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生：學生觀看與橋有關的圖片。
�。▽W法指導：營造氛圍）
【整體感知】
師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？
生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？
�。▽W法指導：從整體上把握文章基本內容）
【自主學習】
師：
1．指導學生如何默讀。
2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。
3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生：
1．默讀
2．概括中國石拱橋的特點
3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。
�。▽W法指導：默讀探究）
明確：
中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：出現—較早 形式—優(yōu)美 結構—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的'，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
【合作探究】
師：
1.說明文語言的平實、準確、嚴密。
2.運用說明方法，目的明確。
生：
1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。
2．從說明方法賞析語句。
3．感受古代勞動人民的智慧和力量。
（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）
【拓展延伸】
師：
仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。
點評學生佳作。
生：學生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
�。▽W法指導：學以致用。）
拱橋設計6
【教學目標】
知識與能力
1．了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。
3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，學習幾種說明方法。
4．拓寬視野，從多角度了解有關橋的知識。
過程與方法
1．利用討論的方法，深入學習課文內容。
2．在合作、探究的學習過程中，充分發(fā)揮每一個學生的主體作用。
情感態(tài)度價值觀
了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
【重點難點】
1．學習把握事物的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。
【人教八上】
一、導入新課
1．橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。
2．茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
3．說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
二、整體感知
1．檢查預習：
洨(Xiǎo)勻稱(yｕn chｅn)鷟(zhuｏ)僉(qiān)河堤(dｉ)
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
2．速讀課文，然后給課文題目加上定語，用“的中國石拱橋”的句式說話
例：古老的……世界著名的……美麗而堅固的……造型奇特的……巧妙絕倫的……有優(yōu)良傳統的……多姿多樣的……體現著勞動人民智慧的……
★★文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
3．整理全文思路
本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。
4．朗讀第1、2段，找出說明石拱橋特點的詞語。
出現－－較早形式－－優(yōu)美結構－－堅固
★★作者怎樣說明這些特點的？
神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關系，準確體現并強調了這一點。
6．第3段開始說明中國石拱橋。上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之－－趙州橋（4－5）。
1．趙州橋的特點是什么，哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
2．趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于氵交河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
3．趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？
第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。
四、中國石拱橋的又一杰作－－盧溝橋。
1．盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間：①由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。②每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
2．盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。
時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。
趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。
橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
3．中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
�、龠@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。②前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。
五、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
1．首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。
長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
六、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。
1．第1、2段主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。
這是由一般到特殊的順序。
2．第4、5段，作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。
從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
3．第6段，強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，
這一部分寫盧溝橋是由整體到局部。
4．在文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
這是按照按照時間先后順序說明的。
七、說明文語言的平實準確。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
《辭�！穼ΡR溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？
學生明確：《辭�！愤�提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。
課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭�！纺菢用婷婢愕剑瑒荼貢：宋恼碌�.寫作目的。
寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。
2．運用說明方法，目的明確。說明方法有：舉例子、列數字、作引用、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌。
引用古籍－一唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人知其所以為”。列舉數字--“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳎覈脑娙藧郯压皹虮茸骱纾f拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長虹。臥波”。加以描述－－“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”進行解說－－“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋�！�
3．精心推敲詞語，講究分寸。
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。
例如說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。
又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成后一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”�！暗教幎加小斌w現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。
盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。
4．注意詞句順序，周密合理。
作者回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的�！薄安坏摇保w現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。
由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
七、課堂小結
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。
★★拓展延伸★★
1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
�。哟值脑~“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
3．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
4．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。
“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）
兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態(tài)度。
拱橋設計7
【教學目標】
�。�、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
�。�、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
３、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
�。�、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
１課時。
【課前準備】
�。薄⒔處煆木W上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
�。病W生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
�。薄⒔處熥寣W生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
�。�、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
�。�、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
４、揭示課題，交代文體，簡介作者。
�。�、啟發(fā)設疑。
�。▽W生可能會問：
�、胖袊皹蛴心切┲臉蛄�？
⑵中國石拱橋有那些特點？
⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙懼袊皹�？
⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
�。�、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
�、企w會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、求w會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
�。�、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
�、坡犝撸簻蕚鋷椭x者正音。
�、峭瓿赏队熬毩暎焊鶕踝x印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
�。病W生讀課文，正音。
３、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
�。ㄕf明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三、細讀課文，討論評析
�。�、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
�。场⒂懻撜n始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
�。�、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的`讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）
�。�、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
�。薄⒈疚氖钦f明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
�。病⒁浴凹亦l(xiāng)的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
�。ㄕf明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
拱橋設計8
【教學目標】
1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
2、學習準確的說明語言。
【教學設想】
1、教學重點：
⑴說明事物的特征。
�、普f明語言的準確性。
2、教學難點：
說明文語言的準確性。
3、課時安排：
兩課時。
4、教學方法：
⑴討論、點撥、自讀相結合。
�、票容^閱讀法。
�、沁\用多媒體配合教學。
【教學及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。
2、檢查學生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
3、給課文前添加修飾語：
提示：發(fā)言時請對所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭�;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫(制造奇特)的中國石拱橋
“橋(趙州橋)的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”;“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事，足見它堅固�！�
�、式艹龅闹袊皹�
……4、學生充分發(fā)言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟希饔袃蓚�小拱”如何理解?
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解?
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
AB
明確：圖A正確，圖B錯誤。
�、恰皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的.結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解?
看圖片理解。
3、學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的。(略)
4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要?
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確： ⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋(俗稱“老橋”，省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時一、體會說明文語言的準確性
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�、侨珮蛑挥幸粋�大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度;
�、浦小靶问健笔侵庇^印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系;⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物;⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
2、讓學生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�
�、拧端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加�。
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
1、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。2、列數字：(略)3、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。4、作比較：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點
四、口頭作文
1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示：
�、抛プ虻奶卣�，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
�、瓶山榻B一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟橋(老橋)：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)
【附板書設計】
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨拱聯拱
拱上加拱石獅百態(tài)
說明方法：說明事物準確性
作比較
方法舉例子
列數字
拱橋設計9
【教學目標】
�。�、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
�。�、教學重點：
�、耪f明事物的特征。
⑵說明語言的準確性。
�。病⒔虒W難點：
說明文語言的準確性。
３、課時安排：
兩課時。
�。�、教學方法：
⑴討論、點撥、自讀相結合。
�、票容^閱讀法。
�、沁\用多媒體配合教學。
【教學及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
�。�、學生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
�。�、檢查學生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
�。场⒔o課文前添加修飾語：
提示：發(fā)言時請對所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固�！�
⑹杰出的中國石拱橋
……４、學生充分發(fā)言后，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
�。病⒂懻撎顚戁w州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝桑玻傅拦叭ζ闯伞币痪淙绾卫斫�？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
�。粒�
明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。
�、恰皹蜷L２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的.一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
�。�、學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的。（略）
�。�、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
２、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
�、切聞�(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性
�。�、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
�、侨珮蛑挥幸粋�大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：
�、胖小氨容^”表示程度；
⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
�。病⒆寣W生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�
�、拧端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
�、沁@座橋修建于公元６０５年左右。
�、扔械氖阂粔K就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。
…………
�。�、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
１、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠斖坪颖笔≮w縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點
四、口頭作文
１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
�。�、提示：
�、抛プ虻奶卣�，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
�、瓶山榻B一座，也可都介紹。
�。�、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)
【附板書設計】
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨拱聯拱
拱上加拱石獅百態(tài)
說明方法：說明事物準確性
作比較
方法舉例子
列數字
拱橋設計10
教學目標
�、弊寣W生明確說明文中舉例的典型性和代表性。
⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。
�、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重難點：
舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。
教具準備：
投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件
教學方法：設問閱讀法
教學時間：２課時
教學過程：
㈠組織教學（略）
�、鎸胄率�
今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）
�。�、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。
�。�、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）
要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）
要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了�！薄獨v史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）
正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫�！�
“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）
�、餐ㄟ^研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）
要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。——形式優(yōu)美
“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）
小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的.時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）
趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）
要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）
要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。
學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。
趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非�！巴瞥纭边@座橋。
“推崇”的意思是什么？（學生回答）
馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。
緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）
要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）
要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。
�、珈柟绦〗Y：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。
�、枳鳂I(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。
拱橋設計11
教學目標：
1.積累詞語，學會運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。
3.了解石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：同教學目標2。
教學難點:本文的說明順序。
教學過程
一、布置預習﹒導學
1、辨清字形，讀準字音
洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學習研討
1.創(chuàng)設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋
“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于
一身。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。
(2)板書課題，簡介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱
橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。
現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。
3.請思考下列問題：
(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。
(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。
4、細讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的.特點。
作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋
3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()
A.大拱的肩上，各有兩個小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。
四、布置作業(yè)
1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。
拱橋設計12
【實用教案】
創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
【教學步驟】
一、導入
橋是經過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、當解說員──向你介紹文中的橋
學生讀好課文，各抒己見。
師生討論，明確：
解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優(yōu)美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優(yōu)美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。
小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。
三、做導游──為你描述家鄉(xiāng)的橋
要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的橋，你會介紹些什么？
學生思考，發(fā)表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。
學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(tài)（概貌、規(guī)模、大小、裝飾）、周圍環(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的`關系，可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。
小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優(yōu)勢。
四、做有心人──來發(fā)現文章的表達特點
讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。
此環(huán)節(jié)讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解。
學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。
明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發(fā)現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。
五、課后活動（任選其一）
１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。
提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語言應簡明、準確。
�。病⒚鎸λ耐ò诉_的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉(xiāng)城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。
３、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。
提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發(fā)閱讀興趣。
【教學步驟】
一、導入：可以猜橋的謎語導入
二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文
�。薄⒆x順，掌握詞語。
�。�、讀懂，弄清知識。
�。场⒆x透，理解全文。
三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力
言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：
�。�、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。
�。病⒅袊皹蚍独ㄖ攸c介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。
�。�、中國石拱橋的發(fā)展（以時間為序介紹發(fā)展狀況） ，羅列法。
�。�、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。
四、活動評價（生評與師評綜合）
拱橋設計13
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解盧溝橋的特點。
2.揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。
3.進一步了解中國石拱橋的特點，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學重點：
同教學目標1、2。
教學難點:
同教學目標2。
教學過程
一、復習檢查
1、默寫生字詞。
巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱 推崇 古樸 弧形
2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。
二、指導學習研討
閱讀課文6—9節(jié)，探討下列問題
1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?
2、我們學習了課文，了解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯拱石橋)的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎
樣說明的?
3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?
4、朗讀第10段，思考：
作者怎樣說明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的?為什么會有這樣的發(fā)展?
揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號里詞語的作用。
1.《水經注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發(fā)言的根據增加可靠性 )
2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)
3. 石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。)
4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當時)(可算)是世界上最長的'石橋。(“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更
符合實際情況。)弄清本文說明方法
請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如：
1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了 列數字 方法。
2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了 引用 、打比方、摹貌方法
3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法
4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是 舉例子的 說明方法。
三、布置作業(yè)
1、完成課后練習二
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
“趙州橋非常雄偉，全長50.82米， ------。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。”
(2)這段文字的說明對象是什么?
__________________________________________________________
(3)揭示這段文字中心的句子是_____________________________。
(4)這段文字的說明順序是_____________________________。
(5)文中“這個創(chuàng)造性的設計”是指什么?
_______________________________________________________
拱橋設計14
【教學目標】
德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
知識點：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
【教學重點】
�。薄⒁龑W生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
�。病⑵肺墩f明文語言的準確性和嚴密性。
【教學難點】
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
【教學方法】
１、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
２、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
【教具準備】
多媒體、文字資料。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
橋是經過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題
�。薄⒆⒁簦夯⌒� 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
�。�、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
�。�、討論課題。
�、� 分析中國石拱橋的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──橋
幾個定語──中國（的） 、石材（的）、拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
�、� 拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。
──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
４、解題：我們要學的.這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
──首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
三、點撥閱讀
�。薄⒅袊皹虻奶攸c。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）
⑴ 石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現──較早
形式──優(yōu)美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）
──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現并強調了這一點。
⑵ 中國石拱橋的特點。
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
�、� 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
�、� 一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
──趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
② 這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？
──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③ 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
──設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④ 除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業(yè)
�。�、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
３、預習、思考三、四、五。
拱橋設計15
一、教學目標
1.學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。
3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。
二、教學過程（第一課時）
�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
�。ǘ┱f橋，領悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。
設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。
（1）說明方法：通過組合關鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？
（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。
（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？
設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的.說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
（三）游橋，欣賞橋之美
學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。
�。�2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。
（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”
（四）布置作業(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
【拱橋設計】相關文章：
拱橋設計08-06
拱橋設計[推薦]08-13
中國石拱橋教學設計06-13
《中國石拱橋》教學設計11-05
《中國石拱橋》教案設計08-27
中國石拱橋教案設計08-25
《中國石拱橋》教學設計15篇05-23
《中國石拱橋》教學設計15篇05-22
《中國石拱橋》教案設計11篇08-27