設計作文(7篇)

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　新課程背景下，教師對課堂的設計體現在這節課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現，而且要對課堂可能發生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現階段認知水平的估計和對相關課程資源的了解與整合顯得尤為重要。

　　一堂課真正的成功一定來自于對學生認知水平的準確把握和有效提高。了解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的。我在作為優質課評委參與聽課時，經常看到一些課堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。并且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣說：“我問學生這篇文章的主旨是什么，學生說了一大堆，就是說不到點子上，最后我只好把它寫在黑板上讓學生抄。”請注意，此處的“說不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說。那么學生為什么說不出來呢？因為學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的.復印機。一個成熟的教師應當了解這一點，并想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動回應。

　　說到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那么如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反復研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來說跳一跳方能夠著的最優化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏于心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓于練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答。總之，形式多樣，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源于學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這么做的。

設計作文 篇2

　　時光如梭，轉眼間我已經大學畢業了，并成為了一位高級建筑設計師。

　　現在我要設計一座智能化的房子。想到小時候地震給人類帶來的災害，為了人類不會再受自然災害的傷害，我采用一種智能芯片埋在地基下，當地底下的.地殼發生碰撞時，芯片就會發出警報把信息傳送給地上的電腦。這樣，人們就會及時躲避自然災害，不再受傷害。圍墻四周都裝有能識別小偷的設備，當小偷來襲時，它會放出超強的磁性把小偷吸住把信息輸送給警察。房子裝配的鎖還能自動識別主人的氣味，如果主人回來，它會主動開門，并發出甜甜的說話聲:“歡迎，歡迎。”

　　我設計的房子還是環保的。下雨時，雨水可以順利進入房子里的“污水凈化器”，經過機器凈化就可以直接飲用。房子的外墻用的材料也有特異功能。夏天，它可以吸收太陽的熱量儲存起來，使房間變冷，不用再開空調。冬天，它可以把平時儲存的熱量散發出來，使房間變暖。

　　大家說說“我設計的房子好嗎？”

設計作文 篇3

　　人人心里都會有一座未來的橋，它們有的色彩絢麗，有的功能奇幻。而我心中也有一座未來之橋，它有一些魔幻的力量。

　　我心中的'未來之橋叫作時空橋，它的外表是一個大光圈。只要你走進光圈的同時說出想去的年代和地方，當你走出光圈時，你已經到達了那里。

　　假如我有了時空橋，我第一個會去一百年前，帶上一大堆好吃的去看看我的曾祖父，去看看他有沒有缺吃的，去向他問聲好。

　　接下來我要去月球，因為我聽說過，也許不久的未來，月球將會成為我們的另一個家園。我要去未來的月球看看，是不是也像地球一樣欣欣向榮。

　　最后，我來到唐朝。在那里，我找到李白，和詩仙飲酒對詩。我向李白敬了一杯酒，李白舉起酒杯，對著月亮說：“明月幾時有，把酒問青天。”

　　雖然現在還沒有這樣的橋，但我堅信，只要人們不斷地努力研究，這個夢想一定會實現。

設計作文 篇4

　　【文題設計】

　　閱讀下面的材料，根據要求作文：

　　(1)創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　(2)如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。(高爾基)

　　(3)如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么．也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。

　　(4)創造主未完成之工作，讓我們接過來。繼續創造教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得明確些，先生創造學生，學生也創造先生。學生、先生合作而創造出彼此崇拜之活人。

　　所以處處是創造之地，天天是創造之時。人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！

　　創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果。繁殖創造之森林。

　　(<創造宣言>陶行知)

　　請以創新為話題，寫一篇文章。

　　注意：

　　①立意自定；

　　②文體自選；

　　③題目自擬；

　　④不少于800字。【寫前指導】

　　這個題材是時新的、廣泛的，可隨時擷取社會生活、學校生活中的'一朵浪花，或記敘，或議論，或抒情。寫出較好的作文。如：

　　1．可以《我們應做創新的一代=》為題，寫一篇議論文。

　　(寫作提示：圍繞這個題目，要闡明：①做創新的一代是時代的需要，爭做四有新人必須具有創新精神；②做創新的一代必須具有創新精神、創新意識、創新能力，可結合實際，運用正反對比論證方法，層層闡發(詳寫)：③結合青年的特點，談談我們應怎樣做創新的一代(詳寫。)

　　2．可以《向著創造之路邁進的人》為題，寫一篇記敘文。

　　(寫作提示：選取改革浪潮中具有創新進取精神的人物，具體地記敘先進人物的典型事例，可以寫先進工人、優秀教師，可以寫種田能手、開拓創新的老板經理．

　　要求運用記敘、描寫和抒情相結合的寫作方法。)

　　3．可以《創新之神，我向往您！》《創新之歌》為題。寫一篇敘事散文或抒情散文。

　　4．可以《創新之花》為題。寫一篇散文詩，或寫一篇以說唱為主的小劇，歌頌一位或幾位具有創新實績的先進人物。

設計作文 篇5

　　我的人生剛剛開始，理想的蓓蕾剛剛發芽，我一定要精心培養，使之開出最絢麗的花朵。

　　我的理想是做一名國家機關公務員。我要為實現我的理想而努力奮斗。

　　初中好好學習，不死記硬背，而是要理解學習各科知識。不僅要輕輕松松的.學習，還一定要提高學習效率，保持在前十名。我還要利用課余時間多培養興趣，爭取全面發展。

　　我還要多讀書，這是我的愛好，只有知識豐富，才能拓寬視野，更加陶冶情操。

　　在初中，我要多交際，擴大交友圈，多交益友，不交損友。生命因為有朋友完整，沒有朋友的人是世界上最可憐、最可悲的人。

　　到了高中，我就要更努力學習。必須抓緊一切時間學習。高中的主要任務就是學習，爭取保送上大學。

　　大學期間，在學習的同時放松心情，全面發展……

　　走入社會后，做一名國家機關公務員。對待工作積極熱情，與同事友好相處。利用業余時間搞服裝設計，研讀歷史，出國進修。

　　掙錢后陪父母一起去各地旅游。游遍祖國大好河山，訪遍世界風景名勝。記下自己的心情、感悟，不是為了發表，只為自娛自樂、凈化心靈。攝下美景，讓清風、明月、楓葉、山河都留在我的鏡頭里。

　　這是一個美好的夢，我會盡最大的努力讓它變成現實。我的人生現在還是一枚含苞欲放的花骨朵，但如果給他澆上努力的水，施上刻苦的肥，沐浴勤奮的陽光，我相信，它一定能開出最絢麗的花朵，釋放最美麗的靈光！

設計作文 篇6

　　教學目標：

　　1、通過作文講評，學會選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實感。

　　2、激發學生熱愛生活的生活態度，進行德育滲透。

　　3、針對習作要求，學習對別人的作文進行比較正確的點評。

　　4、結合師生的評語，運用修改符號修改習作。

　　教學重點、難點：學習點評敘事、寫人的文章。

　　教學過程：

　　一、明確要求，概括評價

　　1、板書：小學生活 難忘的……

　　2、多媒體演示，回顧習作要求。

　　3、習作總評。

　　二、示范點評，學習點評

　　1、同學們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上

　　2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點評。

　　（1） 歡迎××同學，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

　　（2） 結合板書，教師提問及點評，引導學生參與點評，適時寫修改意見.

　　三、小組合作，互相點評

　　1、指導點評要點：

　　(1) 亮點推薦。每個同學的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個題目，一個詞語，一句話，都可以推薦。

　　(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

　　2、小組合作點評，在有限時間內，重點評一篇作文，略評其它的'作文。

　　四、互動點評：分小組上臺匯報，自主發言，交流。

　　五、自評接龍（可以說自己作文的亮點，也可以說自己作文需要修改的地方）

　　六、修改作文

　　談話：佳作不厭百回改。希望同學們根據敘事、寫人的文章的特點，和本次習作的要求，修改自己的作文。

　　板書設計：

　　作文講評： 小學生活 難忘的……

　　自擬題目 內容具體

　　詞句通順 順序適當

　　認真修改

設計作文 篇7

　　教學目標：

　　1．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2．指導學生把內容說具體，表達自己的真情實感。

　　3．培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

　　教學重、難點：

　　把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

　　設計理念：

　　一、激發學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；

　　二、積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

　　三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養學生習作興趣；

　　四、多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。

　　設計特色：

　　快樂習作 張揚個性 自主修改 體驗成功

　　教學過程：

　　一、導語入題，引起交流：

　　1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

　　在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？

　　生談。（四至五個）

　　2．老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）

　　生自由練說。

　　（由學生的實際生活入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。）

　　3．其實我們的作文課就是用你手里的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話說“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

　　二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

　　1．同學們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作范圍，降低學生習作取材的難度。）

　　2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，范讀。）

　　第一次“受騙”

　　千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

　　看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

　　眼看著醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽說：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽說：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎么能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地說：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑瞇瞇地說：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動得厲害，行嗎？”我見他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆松動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之后，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

　　好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什么騙我，醫生說：“小心哦，說太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺，也沒敢開口說話。

　　后來我才知道，我又被醫生“騙”了！（摘自《課堂內外》）

　　1．這個故事怎么樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。

　　2．現在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。

　　（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，并有效的.避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）

　　三、自主擬題，個性作文：

　　1．選好材料的同學請你根據自己的材料，為自己的作文起一個有創意的題目，并考慮怎樣根據自己所選的材料來完成自己的敘述。然后同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

　　2．師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）

　　把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

　　學生習作，巡視指導：

　　板書：

　　難忘的第一次

　　事情寫清楚

　　要寫出感悟

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