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設計作文

時間：2023-09-03 13:20:21 設計我要投稿

設計作文9篇[實用]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文9篇[實用]

設計作文篇1

　　設計理念：

　　“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對于作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　設計目的：

　　1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。

　　2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　3、在說話寫作過程中，發(fā)展學生積極向上的情感，培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度。

　　所用時間：60分鐘

　　所教年級：六年級

　　教學過程：

　　一、參與游戲，引出話題（3分鐘）

　　1、參與游戲：“IQ無限”

　　師：同學們，你們看過湖南電視臺的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“IQ無限”吧？這節(jié)課，我們就先來做“IQ無限”的游戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）

　　（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）

　　（2）閉門羹、兜著走、洋蔥、官司（一個字）

　　（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）

　　2、小結引出話題：“吃”

　　師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關于吃的內(nèi)容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。

　　（課件出示“吃”）

　　二、討論交流，開拓思路（25分鐘）

　　1、說說吃東西的經(jīng)歷。

　　（1）介紹自己最愛吃的東西

　　師：OK！各位同學，說到

　　“吃”，你的第一感覺是寫什么？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時講講你為什么愛吃？（板書“最愛吃”）

　　學生說，教師點撥：你能說說吃**的一次經(jīng)歷嗎？

　　（2）談談想吃卻沒有吃的經(jīng)歷

　　師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？（板書“吃不到”）

　　學生說，教師點撥：你當時的感受怎樣？

　　（3）說說不得不吃的經(jīng)歷

　　師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）

　　學生說，教師點撥：對于這次吃，你有什么想法？

　　（4）介紹其他關于自己吃東西的經(jīng)歷

　　師：關于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？

　　學生說，教師適當點撥歸類并板書：如“意想不到的吃”、“搶著吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”……

　　教師適時講述自己吃的經(jīng)歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）

　　（5）說說別人吃某樣東西時的情景

　　師：不愧是吃的，我們的印象都那么深刻。不過，我們可別光顧著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？

　　學生說別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）

　　附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）

　　2、關于“吃”還可以寫些什么

　　師：談到吃東西，我們說得都是那么津津有味。不過，關于寫“吃”的內(nèi)容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？

　　學生講其它關于吃的內(nèi)容。（適時讓學生回顧有關事情。）

　　（如：“吃里爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜著走”等等）

　　附：教師同步點撥（順序根據(jù)學生介紹而定）

　　★“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？

　　★“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能說來聽聽？當時你的感受如何？現(xiàn)在感覺怎樣？可不能一直耿耿于懷，傷了身體可虧上加虧了！

　　★“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請你說一說，讓我們也長一智。

　　★“吃驚”：有什么讓你吃驚的事嗎？（學生說）感覺是夠驚的。

　　★“吃苦”：你吃過苦嗎？為了什么而吃的苦？（學生說）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。

　　★“吃不了，兜著走”：吃不了，還兜著走，是好事吧？其實它是說“出了問題，要承擔一切后果。”沒我們想的那么美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經(jīng)歷過這樣的事情？（學生說）承擔應有的責任是值得表揚的'！

　　★下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？

　　三、選定內(nèi)容，獨立寫作（12分鐘）

　　師：瞧，關于“吃”的話題，我們又有了那么多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！

　　學生獨立寫作，教師巡回了解并適時指導。

　　四、組內(nèi)交流，互相欣賞（8分鐘）

　　師：文章已經(jīng)寫得差不多了，我們就在四人小組里互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎么做了嗎？行動吧！

　　學生在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。教師巡回指導，了解情況。

　　五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）

　　師：好！哪組愿意把文章推薦給大家？

　　小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其余成員講述推薦理由，即進行評議），班內(nèi)同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見）

　　教師小結，結束本課

　　師：我們共同賞析了這些精彩的片段以后，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課后對自己的片段再做進一步修改，并把它進行擴充，寫成一篇文章。

　　預設效果：以學生自己生活中吃東西的經(jīng)歷為立足點和重點，適當延伸關于“吃”的內(nèi)涵，豐富作文思路。在學生充分說的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。并在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戲，激發(fā)活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的游戲，游戲題目均與“吃”有關，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，煥發(fā)了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。

　　2、師生同位，升華情感。在學生講述“吃”的經(jīng)歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發(fā)展了積極向上的情感，培養(yǎng)了正確的生活態(tài)度。

　　3、合作評價，生生互動。作文完成后，學生先在四人小組里互相欣賞文章，并做好推薦準備。然后班內(nèi)交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內(nèi)其余成員講述推薦理由（即進行評議），班內(nèi)同學聽后談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、生生互動，既增進了學生寫作的興趣，也提高了學生寫作及賞析文章的能力。

　　（四）引導學生自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平，真正體現(xiàn)了新課標的作文評價理念。

設計作文篇2

　　女孩子都喜歡幻想：穿上美麗的公主裙，踏著晶瑩的水晶鞋，在舞池里翩翩起舞……我從小就無數(shù)次做過這個夢，所以，自小我就萌生出一個夢想——做一名服裝設計師。

　　可能是因為看電視的緣故吧，讓我更堅定了這個夢想。看著電視上的那些女明星，一個個穿著很漂亮的衣服，讓我很羨慕，我就在心里暗暗發(fā)誓：長大后一定要穿自己設計的服裝，自己設計的獨一無二的服裝！

　　不知是天生對衣服就有興趣，還是因為受夢想的影響，我特別喜歡給人家搭配衣服。媽媽的著裝經(jīng)常被我挑剔，要她換這件衣服換那件衣服，事實證明我的眼光還是不錯的，每次媽媽的著裝都會得到她同事的贊美，甚至有時媽媽參加聚會也會一本正經(jīng)地問我怎么穿衣服，為此我很得意。

　　我家里有許多服裝雜志，也有許多五顏六色的布條，這些都是供我做芭比娃娃的衣服用的，我平時總會給她們設計服裝。那些衣服可都是我的得意之作：糖果綠與檸檬黃相間的緊身短裙，上面配一個白襯衫；寶石藍紗裙，脖子上還特意系了一條淺藍色的`圍巾；水紅色半透明的松松褂里穿一件黑白相間的吊帶，下面是一條牛仔超短褲……很漂亮吧！

　　這個夢想我一定不會放棄，就算有再多的挫折，我也要走—到—底!

　　作文點評：

　　服裝是一種文化，能夠美化人民生活。應該從這個角度去理解服裝設計的意義。作文只從女明星穿著很漂亮，引起作者的羨慕來理解服裝設計，顯得不夠。作文句子通順。

設計作文篇3

　　一、教學目的：

　　1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評。

　　二、教學重點：

　　學習作文點評的方法。

　　三、教學難點：

　　學習圍繞要求進行作文點評。

　　四、教學過程：

　　（一）溫故知新：

　　1、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課，我們將對這篇文章進行點評。

　　2、復習作文要求：

　　（1）指名說出本次作文要求：寫人，要抓住這個人某一方面的特點來寫，比如學習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

　　（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

　　（共三點要求：1、寫一個你熟悉的或是尊重的人；2、要通過一件具體的事，抓住人物的特點，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍，并認真修改。重點是第二點）

　　（二）榜上有名

　　在這次的習作中，有一批同學的習作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學喝彩。（出示學生名單)

　　（三）精彩片斷

　　和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學都有，但每個同學的習作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學作文中的精彩片斷。

　　學生聽完后隨機說說這些片斷好在哪里。

　　（四）請你評改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小組為單位按要求點評例文。

　　3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。

　　（五）佳作亮相

　　先小組上講臺讀自己小組修改改好的'作文片斷或佳作。

　　（六）總結作文講評的方法（這里我認為沒必要總結方法，因為不是規(guī)律性的東西，沒有總結的必要。可以省略）：

　　1、學生討論。

　　2、自由發(fā)言。

　　3、教師歸納（這個環(huán)節(jié)要）。

　　六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，層次是否清楚；

　　三看句子是否完整、連貫、通順；

　　四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

　　五看字是否寫的正確；

　　六看標點用的是否恰當。）

　　（七）自評作文，寫上評語。（為什么這里不用上述標準，讓學生自己修改自己的作文呢？寫評語重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

　　（八）以小組為單位進行互評，寫上評語。

　　（九）修改作文（省略）。（當堂完成，當堂收文）

設計作文篇4

　　走進校園，綠色帶給你的感受一定是不一樣的，它在校園里穿梭、嬉戲，給同學們帶來歡樂、美好。那么，我們用綠色裝扮校園，一定會收獲到很好的效果。

　　校門是學校必不可少的，它有風格，學校就有風格。所以，在校門口種上兩棵松樹，左右各一棵，它可以像士兵一樣站崗，保護著學校。

　　教學樓是學習的地方，需要一個安靜的環(huán)境來學習，種植一些減少噪音的植物是個好點子，比如珊瑚樹、楊樹、桂花樹。它們可以降低噪音5-7分貝。

　　運動區(qū)產(chǎn)生的塵土較多，會影響到學校環(huán)境，沒關系！吸塵植物來幫忙了！被譽為“綠色吸塵器”的夾竹桃就是理想的樹種，“粉塵過濾器”榆樹也不例外。除此之外，泡桐也是很不錯的選擇。好好利用這些吸塵植物吧，綠化我們的校園！

　　中心區(qū)需要美觀，四季均有花卉是很棒的事情，種些觀賞植物也是可以的。比如：春：杜鵑；夏：梔子花；秋：桂花；冬：臘梅。當然，喬木也可以考慮考慮，畢竟它能營造冬暖夏涼的環(huán)境。如果有一個小湖泊更好，能在旁邊種植垂柳，還可以在湖里栽些荷花，這樣夏天可美啦！

　　學校外圍也應該種一些植物，要選擇蔭濃、生長迅速、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲的樹種。懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等樹很適合。高大喬木也不賴，可以擋外面的風。好好選擇，讓學校的外圍也充滿綠色吧！讓植物們發(fā)揮各自的作用吧！

　　生活區(qū)非常重要，應該有一個清新、舒適的.環(huán)境，讓學生充滿活力。建議種植灌木叢，以及帶有清香的桂花樹、臘梅、茉莉花等植物。盡量搭配合理，給學生帶來一個完美的環(huán)境。

　　看，綠化后的校園是不是更加美麗呢？如果你也想有一個這樣的校園，那就趕快開始綠化吧！

設計作文篇5

　　隨著時代的變化，人類科技越來越發(fā)達。現(xiàn)在宇宙建造了克隆地球，實現(xiàn)了在火星上生活的條件。它已經(jīng)在火星著陸，并使用雷達探測其他行星。偉大的科學家創(chuàng)造了穿越時空的機器，可以避免洪水等自然災害的房屋，以及恢復人類健康的手機。各種各樣的新發(fā)明取得了顯著的成就，讓我們感到生活幸福。

　　幾年后，偉大的我發(fā)明了強大的會飛的云，在上面建造了兒童樂園，發(fā)明了浮球，不是普通的浮球。這時，我可以用空氣和磁鐵飄向我孩子的天堂。

　　我的兒童游樂園有無數(shù)娛樂活動。一年玩不完，不算睡覺時間。此外，這個游樂園是免費的。只要你有一顆純潔善良快樂的心，你就可以隨意玩耍。我的天空兒童樂園的.房型設計是幾年后的動漫形象之首。至于顏色，你看了會喜歡的，因為是你從來沒見過的顏色，五顏六色。

　　數(shù)數(shù)最好玩，吸引孩子的游樂項目是故事書。只要你站在這里，就會有很多童話人物，然后你會跟著他們克服很多困難，讓結局變得美好。當然童話人物數(shù)不勝數(shù)，玩不完。

　　這是我設計的天空兒童樂園。喜歡嗎？

設計作文篇6

　　假如我是服裝設計師，我會設計自動調(diào)節(jié)溫度的衣服裝上春夏秋冬的按扭，讓人們不再為四季增減衣服而操心。

　　衣服的.樣子較薄，左上角畫著一個蟲子，樣了很可愛，溫度可以自已調(diào)，有兩個圓圓的眼睛，眼睛在蟲子上。衣很便宜，只要二百二十二塊二毛二分錢。有了這種衣服，人們一年到頭都只要買一件衣服了。

　　假如我是服裝設計師，我還想設計一個衣裝叫“蟲蟲防盜衣服”穿上這種衣服晚上強盜有打劫的時候你只要按下安全扣強盜只要碰了你，他的身上就被電而打昏。

　　有了這兩件衣服，以后就不怕強盜了一年四季的衣服也不要操心了。

設計作文篇7

　　感春風圍繞，聞花香流動。春意漫漫地溢出來了。

　　倔強的草不讓自己的根爛死在地里，哪怕只有一口氣，它就會向上鉆，從地磚的縫里擠出自己自己的全部希望。當它與一縷陽光對接，它就知道自己的命運改變了：它不用在泥土里打轉，它有了發(fā)展空間，可以延伸腰肢了。它知道自己的命運可貴，所以它格外珍惜。吸收著比別人少一半的水，長得卻是別人的幾倍。它從未停下腳步，不停地用沖破地磚的力生長著。

　　它的綠，不再嬌艷，而是飽經(jīng)風霜，似歷經(jīng)

　　挫折的石頭，最終成為了翡翠。它趴在地上，用雙手挽起陽光，全部吸收。它見縫就鉆，在每一個地磚間生根發(fā)芽，長成一張大網(wǎng)，網(wǎng)住了陽光，網(wǎng)住了生命，網(wǎng)住了我的目光。

　　曾經(jīng)，我對地磚的鋪設常常不滿：在切縫線外還要留縫，簡直是破壞美。我現(xiàn)在才懂。這是工人們溫馨的設計。這植物留點愛，不要讓人類霸占了所有土地。

　　都說城市“枯”，少了點生機。可這些平庸的工人卻有溫馨的'設計，讓春天的氣息沿著地磚流淌，讓自然的跡象遍布祖國在大地。這種細微的綠、靈動的美，像血液般向城市輸送生氣，給人們帶去希望。

　　也許你會循著這綠色的血液找尋它的來源，找尋自己心靈的歸屬，那個地方，一定是片鄉(xiāng)村，遍布田野，因為那里才是地球的心臟！那才是所有溫馨聚集的地方！那是一切設計的發(fā)源地！

設計作文篇8

　　假如我是一名服裝設計師，我會給老師們設計一種服裝。老師教會我們做人的道理，老師就像我們的父母。我給老師設計的服裝會把沾在衣服上的粉筆的粉散開，這樣粉筆的粉就不會留在老師身上，危害老師的身體健康。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給我的父母設計一種魔力服裝。爸爸媽媽把我生下來，把我培養(yǎng)成人，教我做人。爸爸媽媽對我的恩惠實在是太大了。我給爸爸媽媽設計的服裝非常高雅，天衣無縫，這樣他們在別人面前就有面子。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給全世界的學生設計一種服裝。學生一天要上很多堂課.寫很多作業(yè)，非常的辛苦。我給他們設計的服裝能夠在他們累的`時候舒通筋骨、解除疲勞。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給無情洪魔毀掉的家園的人設計一種服裝，這種服裝會變出許多食物、鋼筋、和水，讓他們重見家園，過上比以前更好的生活。

　　假如我是一名服裝設計師，我會發(fā)明一種會放音樂的服裝。當你高興的時候就會放出約翰施特勞斯的《拉德茨基進行曲》，當你煩惱的時候就會放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》.中國古曲《春江花月夜》……，讓大家有更好的心情去為建設國家做貢獻。

　　假如我是一名服裝設計師，我會給清潔工們設計一種服裝。他們把馬路和大街打掃的一塵不染的，我要感謝他們。我給他們設計的奇特的服裝，在他們工作時能夠給他們按摩。

　　假如我是一名服裝設計師……

設計作文篇9

　　教學目標:

　　1.以游戲促寫作，激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)從生活中獲取寫作信息和素材的能力。

　　2.利用學生感興趣的游戲，引導學生從口頭表達過渡到自主表達和有創(chuàng)意的表達，指導學生把話說清楚，再寫清楚、寫生動，盡量做到語句通順。

　　3.通過自評、互評的評價形式，積極肯定優(yōu)點，修改習作，養(yǎng)成良好的習作習慣。

　　教學重點:指導學生把自己想說的話說清楚、寫具體

　　教學難點:把話寫生動

　　教具準備:多媒體課件、六把椅子

　　教學過程:

　　(一)激趣導入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過程中，大家用心看，聽，想，然后再寫下來。

　　(二)明確規(guī)則，提出要求。

　　課件出示游戲規(guī)則:請出6個游戲參賽者，場上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并播放音樂，參賽隊員就繞著凳子走。當音樂停止時，誰坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續(xù)搶，直至最后一張凳子，誰搶到，誰為冠軍。游戲過程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看游戲共進行兩輪。

　　1.第一輪游戲開始前，教師隨機采訪。你是隊員，是你們組的`代表，此時心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾，現(xiàn)在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰能得到最后的勝利?為什么?注意觀察，看看誰給你留下最深刻的印象。 (設計意圖:通過對不同角色的學生進行提問，引發(fā)全體學生的思考。)

　　2.第一輪游戲結束，再次進行采訪。

　　你贏了，你現(xiàn)在的心情怎么樣?有沒有想對你們組同學說些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒能取勝，心情又如何?能不能說說自己為什么沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?

　　這位觀眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說些什么?這位同學，你支持的隊員成績怎么樣?想對他說些什么呢?如果下次請你進行比賽，你會怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

　　請這位冠軍說說，玩好這個游戲關鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開始。

　　比賽重新開始，各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時間，請各組內(nèi)成員互相交流，制定戰(zhàn)術。

　　比賽結束后，再度采訪， (設計意圖:通過隨機采訪，引導學生注意從不同的角度進行觀察，為后面的寫做伏筆。)

　　(四)說說寫寫

　　1.說一說

　　游戲結束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關注的畫面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰說得最生動、最有趣。 (設計意圖:先想后說，讓學生理清思路，組織好語言，把話說清楚。)

　　2.寫一寫

　　交流完了，笑夠了，就請同學們動筆把剛才快樂、有趣的場面記錄下來吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開頭，指導作文的結尾，讓學生擬好作文的題綱。然后動筆寫，一會兒看看誰寫得最多，最有趣! 考慮到部分后進生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。