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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間:2023-09-04 15:53:11 設(shè)計(jì) 我要投稿

設(shè)計(jì)作文(必備9篇)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)作文(必備9篇)

設(shè)計(jì)作文 篇1

  作者單位:襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師:王曉虎

  ㈠ 實(shí)驗(yàn)課題:整合有效資源,服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實(shí)驗(yàn)教師:王曉虎

  ㈢ 實(shí)驗(yàn)學(xué)生:六⑴、六⑵班學(xué)生

  ㈣ 教學(xué)內(nèi)容:六年級(jí)下冊(cè)第二單元作文:《口語(yǔ)交際。習(xí)作二》

  ㈤ 教材分析:本單元課文重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的民族的民風(fēng)民俗和地方特色,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、觀察、感悟我國(guó)的民風(fēng)民俗,從而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文,提高學(xué)生作文能力,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

  ㈥ 學(xué)情分析:五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深;五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。學(xué)生對(duì)中國(guó)文化了解不夠深刻,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)會(huì)有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。

  學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  經(jīng)過(guò)六年地訓(xùn)練,學(xué)生有了一定的閱讀能力,在最后半年里,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 在本單元里,應(yīng)結(jié)合課文,倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文,以課文為基點(diǎn),多了解各民族不同的民俗風(fēng)情,還可立足本國(guó),放眼世界,了解各國(guó)的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時(shí),要能體會(huì)作者的表達(dá)方法,并將這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中,在作文中,說(shuō)真話,寫(xiě)真事,訴真情。

  (七)設(shè)計(jì)理念及依據(jù):1. 教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的'表達(dá)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá),并在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2. 教學(xué)理念:認(rèn)識(shí)與思維、情感與表達(dá)、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補(bǔ)、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此,本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體:力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn):力求最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文,情感作文。

(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

  2、學(xué)會(huì)審題:拓展本次習(xí)作的寫(xiě)作范圍,學(xué)習(xí)并會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。 3、學(xué)會(huì)搜集文章素材,學(xué)會(huì)整理素材,寫(xiě)出和生活習(xí)俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  1. 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,拓展學(xué)生習(xí)作的寫(xiě)作范圍。

  2. 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

  3. 以課題研究為突破口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀察,積累,積淀,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】

  1. 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

  ( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感,發(fā)展語(yǔ)言,提高學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)力。

  ( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn):第一是拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言,第二是構(gòu)思安排,文章結(jié)構(gòu)布局。

  (十一) 教學(xué)準(zhǔn)備:作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)作文 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出見(jiàn)聞、感受和想象。

  2、運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)和修改習(xí)作的習(xí)慣。

  二、重難點(diǎn):

  運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法把一個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)營(yíng)造氣氛,激發(fā)興趣。

  1、請(qǐng)用一句話或一個(gè)詞說(shuō)出此時(shí)上課的心理感受。(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):心理感受)

  2、師生互動(dòng)作游戲:我說(shuō)你做。

  (共設(shè)計(jì)三組詞,分別是表示動(dòng)作,神態(tài),和語(yǔ)言的小情景)

  3、總結(jié):

  我們寫(xiě)人物作文的時(shí)候通常都要用到心理感受,動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),只有抓住了人物的特點(diǎn)寫(xiě),我們就會(huì)突出人物性格。

  (二)進(jìn)入情景教學(xué)。

  1、你們喜歡剛才的游戲嗎?

  2、那么這節(jié)作文課之前我們就繼續(xù)做剛才的游戲。

  要求:現(xiàn)在是老師做,學(xué)生說(shuō),在做之前,抽一學(xué)生背向老師,其余學(xué)生認(rèn)真觀察,結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言把老師做的描述出來(lái),沒(méi)看到的那個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述自己把動(dòng)作做出來(lái)。

  3、老師表演。(學(xué)生背向老師,其余學(xué)生觀察。)

  4、學(xué)生猜猜老師做的是什么。

  5、其他學(xué)生幫他解開(kāi)疑惑。

  要求:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),其余學(xué)生把剛才老師做的用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),可以互相補(bǔ)充,然后學(xué)生做動(dòng)作。)

  6、引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)生與老師做的異同點(diǎn)。

  7、總結(jié):若要讓學(xué)生與老師表演的基本上一樣,我們必須怎么做?

  仔細(xì)觀察,具體的描述,準(zhǔn)確用詞,合理想象。

  8、請(qǐng)看到的學(xué)生模仿老師的表演。

  (三)自主表達(dá),試寫(xiě)片段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫(xiě)下來(lái)。

  要求:注意抓住人物的動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)描寫(xiě),并把這個(gè)情景寫(xiě)具體,寫(xiě)清楚。

  2、學(xué)生寫(xiě),老師巡查。

  3、交流。(同桌互讀,全班抽讀。并且互相評(píng)價(jià))

  (四)習(xí)作展評(píng),練習(xí)修改。(老師隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生的習(xí)作,進(jìn)行朗讀,點(diǎn)評(píng),修改,并教給學(xué)生修改的方法。)

  (五)、作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間把課堂上的習(xí)作用學(xué)到的修改方法進(jìn)行修改。

  附板書(shū):

  寫(xiě)一處場(chǎng)景

  心理感受

  仔細(xì)觀察

  動(dòng)作 具體描述

  神態(tài) 用詞準(zhǔn)確

  語(yǔ)言 合理想象

  《寫(xiě)一處場(chǎng)景》教學(xué)反思

  這一節(jié)課雖然是在多媒體教室上課,但我沒(méi)有讓多媒體服務(wù)于教學(xué),也沒(méi)有一張精美的'圖片,更沒(méi)有感官的視聽(tīng)覺(jué)展示。我只帶了一只粉筆,一張嘴,外加一身熱情給學(xué)生上完這一節(jié)課。之后,有幾點(diǎn)感受:

  首先,一開(kāi)始,我通過(guò)“你說(shuō)我做”的游戲,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,用自己的熱情感染學(xué)生,使 學(xué)生能很快、地融入到課堂之中,讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地復(fù)習(xí)寫(xiě)人的方法,為后文打下伏筆。 其次,課堂上學(xué)生生成的事物多,比如鄒順與王云老師的對(duì)話,學(xué)生精彩的表演,這就需要教師有處理這些未知生成的教育機(jī)智。對(duì)于那個(gè)學(xué)生的表演我沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì),在題醒老師與學(xué)生的動(dòng)作差別時(shí),問(wèn)得不恰當(dāng)。

  第三,學(xué)生作品展示時(shí),還有很多同學(xué)的作品寫(xiě)得也不錯(cuò),課沒(méi)有來(lái)得及展示。在修改學(xué)生作品時(shí),沒(méi)有使用刪改符號(hào),另外,應(yīng)該讓學(xué)生把修改后的作品重讀一遍,比較差別,由于時(shí)間關(guān)系省去了這一環(huán)節(jié)。

  總之,雖然這一節(jié)課看似完成了任務(wù),學(xué)生得熱情也很高,但還有許多小差錯(cuò)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷反思,逐步提高自己的教學(xué)水平。

設(shè)計(jì)作文 篇3

  假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我就把人們的衣服設(shè)計(jì)得大方又好看,而且功能很多,會(huì)給人們帶來(lái)很多方便。

  我設(shè)計(jì)的衣服它的布料是用天蠶冰絲特制的。它有很多按鈕。如果是冬天,就按一下紅色的按鈕,衣服會(huì)在0。55秒內(nèi)緩和起來(lái)。是夏天的話,就按綠色的按鈕。

  你可以天天穿這一件衣服,因?yàn)檫@件衣服的圖案是你心里想什么就是什么的。如果要換圖案,就按藍(lán)色的按鈕,然后在心里想這件衣服的圖案,衣服就會(huì)呈現(xiàn)出你想要的圖案。它可以在你脫下衣服時(shí)自動(dòng)清洗,只用1―2分鐘的時(shí)間。

  我設(shè)計(jì)的衣服有一個(gè)獨(dú)特的'功能――它會(huì)發(fā)光。在走夜路的時(shí)候,只要按一下黃色的按鈕,它就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。這樣的話,怕黑的人就不會(huì)害怕啦。

  它還有一個(gè)神奇的口袋,一般人是看不見(jiàn)的,只有穿這件衣服的人才看得見(jiàn)。口袋像錢(qián)包一樣分成幾層,口袋邊還有拉鏈。拉鏈上有一個(gè)存儲(chǔ)器,它“看”著這個(gè)口袋里的每一個(gè)東西。如果有人拿東西,它就會(huì)根據(jù)這個(gè)人的指紋來(lái)判斷是不是主人,如果不是主人,它就會(huì)發(fā)出急促的聲音向主人報(bào)警。

  當(dāng)然啦,這件衣服不用電池,它是件太陽(yáng)能衣服,這樣才不會(huì)污染環(huán)境。

  為了能早日穿上這樣的新式衣服。就讓我們勤奮學(xué)習(xí),努力探索吧!

設(shè)計(jì)作文 篇4

  閱讀下面的材料.根據(jù)要求作文:

  學(xué)習(xí)是人類的一種本能,是人類的生存狀態(tài);沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有社會(huì)的延續(xù),就沒(méi)有文明的傳播。在當(dāng)今,學(xué)習(xí)對(duì)于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰(zhàn),都需要靠學(xué)習(xí)去充實(shí)自己。

  請(qǐng)以“學(xué)習(xí)”為話題寫(xiě)一篇作文,所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍內(nèi)。

  注意:

  ①立意自定;

  ②文體自選;

  ③題目自擬;

  ④不少于800字。

  【寫(xiě)作指導(dǎo)】

  這是一個(gè)非常大的題目。可以從多個(gè)角度去入手.但這也正是題目的難處所在,令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力,即從一個(gè)側(cè)面下手,小切口,深分析,反映出深刻的思想。

  可以從自己的切身體會(huì)出發(fā),表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解,即學(xué)習(xí)所應(yīng)抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難,著重當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最后明確總結(jié)出自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

  可以用正反對(duì)比的手法,寫(xiě)出苦樂(lè)交織中所蘊(yùn)含的.學(xué)習(xí)真諦。先寫(xiě)學(xué)習(xí)之苦.舉出大家熟知的事實(shí)為例,極言其苦;再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè)處,極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對(duì)比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習(xí)的真味就蘊(yùn)含其中。

  宋朝大思想家朱熹說(shuō):“無(wú)一人不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一處不學(xué)。”書(shū)店里成人高考(論壇)的輔導(dǎo)材料銷售情況異常火爆,一位準(zhǔn)備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法:終生學(xué)習(xí)是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑,我們可以從學(xué)校里畢業(yè),但是只要活著,就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。

  這個(gè)題目給了考生極大的空間,不僅在內(nèi)容上可以多向展開(kāi),在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng)新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事,用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,制造含蓄悠長(zhǎng)的回味效果。

設(shè)計(jì)作文 篇5

  我長(zhǎng)大了想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師,因?yàn)槲椰F(xiàn)在就會(huì)設(shè)計(jì)很多東西,其中有很多還很實(shí)用喲!不信,你瞧!

  我小時(shí)候很喜歡畫(huà)畫(huà),這也為我設(shè)計(jì)物品起到了一個(gè)很好的輔助作用。我可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式在紙上畫(huà)出我想要設(shè)計(jì)的東西的,還有模有樣呢。我第一次設(shè)計(jì)的東西是一個(gè)釣鉤,因?yàn)橹翱傆幸挛飼?huì)掉在樓下的雨棚上,如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒(méi)有發(fā)明出這個(gè)釣鉤的時(shí)候,媽媽就會(huì)用一個(gè)夾子去夾衣物。那個(gè)夾子很是老舊,大部分都生銹了,零件破舊不堪,也容易松動(dòng),可能隨時(shí)會(huì)斷開(kāi)。為了安全起見(jiàn),我就想著做一個(gè)簡(jiǎn)易裝置,我在看電視機(jī)時(shí)找尋到了靈感,我在上面看到了吊車,之后我用積木做了一個(gè)收線器,接著用媽媽縫衣服的線,再用回形針彎成一個(gè)釣鉤;最后,我把線一頭綁在收線器上,一頭綁在釣鉤上,我試了試,很不錯(cuò)。

  第二天早上剛好有一個(gè)襪子掉了,我就用我的釣鉤把他釣上來(lái)。媽媽看到后夸獎(jiǎng)了我,說(shuō)我是個(gè)“小發(fā)明家”。

  哥哥在手機(jī)上下載了一個(gè)叫做keep的手機(jī)應(yīng)用,每天下午都要運(yùn)動(dòng)半小時(shí)。每次他的手機(jī)只能放在地上或者放在椅子上,放在地上不好看手機(jī),靠在椅子腳上的話又會(huì)因?yàn)榭缍忍笕菀鬃驳健N以谑謾C(jī)上看到了支架的.廣告,我腦海閃過(guò)一道靈光,就用積木拼了一個(gè)支架。積木側(cè)面著地,前面各用兩塊積木豎起來(lái),中間形成卡槽,正好就把手機(jī)放進(jìn)去。哥哥看到,我講明了是什么,他就把手機(jī)放進(jìn)去試了試,哥哥夸贊我說(shuō):“你真厲害,這東西真實(shí)用。”

  他就問(wèn)我:“你長(zhǎng)大想做什么工作?我看你會(huì)畫(huà)畫(huà),又動(dòng)手能力強(qiáng),你要不做設(shè)計(jì)師吧。”我說(shuō):“像你說(shuō)的那樣,可是要做一名設(shè)計(jì)師,我感覺(jué)很難啊。”哥哥連聲說(shuō)道:“理想是用來(lái)追的,只要下定決心,持之以恒,付出努力和熱情,就一定可以達(dá)成自己的愿望,我相信你一定能成功。”

  此時(shí)的我,暗下決心朝著這個(gè)方向勇敢地走下去。

設(shè)計(jì)作文 篇6

  假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我會(huì)設(shè)計(jì)自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服裝上春夏秋冬的`按扭,讓人們不再為四季增減衣服而操心。

  衣服的樣子較薄,左上角畫(huà)著一個(gè)蟲(chóng)子,樣了很可愛(ài),溫度可以自已調(diào),有兩個(gè)圓圓的眼睛,眼睛在蟲(chóng)子上。衣很便宜,只要二百二十二塊二毛二分錢(qián)。有了這種衣服,人們一年到頭都只要買(mǎi)一件衣服了。

  假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我還想設(shè)計(jì)一個(gè)衣裝叫“蟲(chóng)蟲(chóng)防盜衣服”穿上這種衣服晚上強(qiáng)盜有打劫的時(shí)候你只要按下安全扣強(qiáng)盜只要碰了你,他的身上就被電而打昏。

  有了這兩件衣服,以后就不怕強(qiáng)盜了一年四季的衣服也不要操心了。

設(shè)計(jì)作文 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候?比如,做錯(cuò)了事,怕挨罵而撒謊,很后悔;和要好的同學(xué)吵了嘴,影響了友誼,很后悔;由于粗心大意,錯(cuò)怪、冤枉了別人,很后悔……請(qǐng)你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái),要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2、如果不愿意寫(xiě)這方面的事,寫(xiě)別的事也可以。

  【教學(xué)建議】

  1、教材分析

  人是在不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)這次習(xí)作中,要注意引導(dǎo)學(xué)生明白這一點(diǎn)。這次習(xí)作的難點(diǎn)在于選材。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)自己成績(jī)時(shí)會(huì)感到振奮,感到激動(dòng),感到有的可寫(xiě),而寫(xiě)自己的錯(cuò)誤,特別是寫(xiě)讓自己感到最后悔的事,往往羞于啟齒,怕人家笑話,看不起自己。教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多角度地選擇材料,如發(fā)生在學(xué)校的、發(fā)生在家里的、發(fā)生在社會(huì)上的,發(fā)生在別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情況下等。 教學(xué)中的另一難點(diǎn)是,在選好材料后,要能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這件事哪里做錯(cuò)了,后悔什么了,我們應(yīng)該怎么做。 教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生如何把這件事的前因后果寫(xiě)出來(lái)。把事情的幾個(gè)重要情節(jié)寫(xiě)出來(lái),把自己做這件事時(shí)當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,當(dāng)時(shí)是怎樣想的,怎樣做的寫(xiě)出來(lái)。

  2、教法建議

  ⑴ 在導(dǎo)入部分要注意多講幾個(gè)事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,可以講老師自己的,也可以講他人的,這些事例最好是學(xué)生能理解的,能打動(dòng)心靈的。

  ⑵ 選材時(shí),可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流,學(xué)生們?cè)诮涣鲿r(shí),會(huì)起到互相啟發(fā),互相催化的作用。

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文,悟出這次寫(xiě)作的基本方法,然后在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出寫(xiě)作兒歌。

  ⑷ 在批閱學(xué)生第一次試寫(xiě)之后時(shí),請(qǐng)不要給學(xué)生分?jǐn)?shù)等級(jí),給學(xué)生以修改的機(jī)會(huì),待修改后,再給予評(píng)價(jià)。

  ⑸ 要善于在學(xué)生試寫(xiě)中選出典型,選出在某一方面存在問(wèn)題較大的,做為評(píng)改課中解決的主要對(duì)象,選出較好的作為表?yè)P(yáng)對(duì)象,并給機(jī)會(huì)在評(píng)改課中朗讀,這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

  【教學(xué)示例】

  第一、二課時(shí)

  【教學(xué)目的.】 1、通過(guò)例文的學(xué)習(xí),總結(jié)出小作者在選材、敘述、認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn),使學(xué)生能選好材料,寫(xiě)出習(xí)作。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)、討論,學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入 老師可以自己的實(shí)例或他人的事例講給學(xué)生們聽(tīng)。

  二、理解題意 讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫(xiě)一件事應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)例文,思考討論

  一天放學(xué)后,我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中,可一進(jìn)屋門(mén),迎接我的卻不是媽媽平日的微笑,而是她陰沉嚴(yán)肅的面孔。我不知發(fā)生了什么事,急忙鉆進(jìn)了自己的房間,可媽媽緊隨其后,站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發(fā)生了。 媽媽用嚴(yán)厲的口吻向我發(fā)問(wèn)了:“現(xiàn)在你的膽子也太大了,竟然模仿我的筆體在數(shù)學(xué)考卷上代家長(zhǎng)簽字,你的自我保護(hù)意識(shí)就用在這?考試成績(jī)固然重要,但你不應(yīng)該瞞騙我,做你不應(yīng)該做的事。我問(wèn)你,這膽子是誰(shuí)給你的?……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完,我便明白了一切,還沒(méi)來(lái)得及思索她是如何知曉這一切的,我的腦子已經(jīng)浮現(xiàn)出那次數(shù)學(xué)考試的前前后后。 那天,數(shù)學(xué)考卷剛判完分便發(fā)下來(lái)了。卷子一發(fā)到手里,我立刻連“北”也找不到了——“良”。當(dāng)時(shí),我的心一下子提到了喉嚨口,捏著卷子的手滲出了一把冷汗,鼻子一酸,兩行眼淚滾了出來(lái)。腦子里,媽媽平日的笑容可掬、和藹可親,此刻早已變成滿面怒容……我再也不敢往下想了,心里就象有十五個(gè)水桶打水——七上八下。

  放學(xué)后,我悶悶不樂(lè)地拖著像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見(jiàn)我那垂頭喪氣的樣子,忙問(wèn):“怎么了,是不是不舒服?”我急忙謊稱“沒(méi)事”,聽(tīng)到我的回答,媽媽便安心地下樓買(mǎi)菜去了。望著她那遠(yuǎn)去的背影,我心中產(chǎn)生了一種自責(zé)的心情:我太對(duì)不起她了!她每天既要工作,又要安排全家的生活。一日三餐,都是她一個(gè)人在廚房里轉(zhuǎn),早晨比我們起得早,晚上還要把我和爸爸照顧周到。可我不僅拿不出回報(bào)她的禮物,相反卻要給她增加憂愁和煩惱。想到這兒,我決定不把這件事告訴她,于是我便急忙拿出卷子,模仿著她的筆體,代她簽上了字…… 真是紙里包不住火,事情終于敗露了,面對(duì)媽媽怒不可遏、大發(fā)雷霆的樣子,我渾身哆嗦,連站的力氣都沒(méi)有了,因?yàn)樗龔臎](méi)這樣待過(guò)我,我急忙說(shuō):“媽媽,我錯(cuò)了,求您給女兒一次改過(guò)的機(jī)會(huì)吧!這是第一次,也是最后一次了!”媽媽聽(tīng)了我的乞求,情緒才稍稍平靜一些。

  然后說(shuō):“你這次的成績(jī)的確很不理想,現(xiàn)在你應(yīng)該做兩件事,第一,從此以后不誠(chéng)實(shí)的事不要做,因?yàn)樗鼘?duì)你的成長(zhǎng)沒(méi)有好處;第二,要總結(jié)這次失敗的原因,把沒(méi)有掌握的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍,聽(tīng)懂了嗎?”我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 那天晚上,我躺在床上,心里后悔死了。正是因?yàn)槊詰偕暇W(wǎng)而耽誤了學(xué)習(xí),使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,得了不好的成績(jī)還不如實(shí)告訴家長(zhǎng),而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯(cuò)誤能不讓母親傷心嗎?能不使我走向歪路嗎?我決心接受這次教訓(xùn),做一個(gè)勤奮的人,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  思考討論:

  1、聽(tīng)了小作者的敘述,你知道小作者做錯(cuò)了什么事?

  2、你能把這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)單敘述一下嗎?

  3、你能把這件事的經(jīng)過(guò)按順序講出來(lái)嗎?

  4、仔細(xì)閱讀文章,找出關(guān)于小作者心理和神態(tài)的描寫(xiě)。

  5、在文中找找小作者后悔什么。 (在思考和討論中板書(shū)以下內(nèi)容)

  四、小結(jié)

  這篇例文真實(shí)地記錄了一位小學(xué)生做的一件后悔的事的過(guò)程。從剛才的學(xué)習(xí)、討論中我們已經(jīng)知道了,這篇文章清楚地講出了事情的起因,接著又?jǐn)⑹隽耸虑榈娜齻(gè)主要情節(jié):欺騙、敗露、認(rèn)錯(cuò),最后講到了自己在后悔中的認(rèn)識(shí)。小作者的選材是真實(shí)的,敘述時(shí)講清了起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,特別是在經(jīng)過(guò)部分,注重了人物的心理描寫(xiě),這樣,使文章顯得既真實(shí)又具體。我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意: 寫(xiě)事要有因、經(jīng)、果。 經(jīng)過(guò)部分具體說(shuō)。 真情實(shí)感敢表達(dá), 讓人感到可敬、賀。

  五、按照習(xí)作要求,小組討論自己寫(xiě)一件什么事,為什么后悔,后悔什么?

  六、按要求寫(xiě)出一件讓你后悔的事

  【教學(xué)目的】

  1、總結(jié)試寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 2、展示學(xué)生中優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀片斷。 3、修改自己的習(xí)作。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn) (這次習(xí)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是:1、選材不恰當(dāng);2、事情不具體;3、心理描寫(xiě)不到位;4、認(rèn)識(shí)不到位。)

  二、展示優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)秀片斷 由本人朗讀,然后幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好在什么地方。

  三、小組交流 在小組中互相讀自己的習(xí)作,征求同學(xué)的意見(jiàn),認(rèn)識(shí)自己不足之處。

  四、修改自己的習(xí)作

  附:范文1篇

  我已經(jīng)長(zhǎng)大了,媽媽為了培養(yǎng)我的生活能力,時(shí)常叫我干些買(mǎi)蔬菜之類的事。 一天放學(xué)后,我到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)毛豆。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的人很多。在專賣蔬菜的地方,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)年齡和我差不多大的女孩,她的面前放著幾筐毛豆。聽(tīng)別人說(shuō),她是趁放學(xué)后的時(shí)間幫助大人頂一會(huì)兒攤。她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛,梳著兩條羊角辮,穿一條黃色連衣裙,引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領(lǐng)巾。這位女孩的毛豆,既新鮮又飽滿,因此招來(lái)了不少的顧客。她盡管忙個(gè)不停,可臉上總是笑嘻嘻的,“老奶奶,您走好!”“叔叔,你點(diǎn)好錢(qián)!”那甜甜的話語(yǔ),叫人聽(tīng)了很舒服。我走上前,問(wèn)好價(jià)錢(qián)稱好毛豆,就從皮夾里拿出錢(qián)來(lái)。忽然,半張一角錢(qián)映入了我的眼簾。這時(shí)我猶豫了,這半張錢(qián)給不給她呢?這半張一角錢(qián)也是上次賣豆腐干的人找給我的呀。對(duì),別人能給我,我為什么不能給她呢。我不管三七二十一,就把半張一角錢(qián)夾在另外幾張錢(qián)里給了她,那個(gè)女孩好像沒(méi)發(fā)現(xiàn)似的,竟把錢(qián)收下了。 我松了一口氣,拔腿就跑。還沒(méi)走幾步,那個(gè)女孩就叫住了我,我那放下的心又懸了起來(lái)。糟糕,她準(zhǔn)是發(fā)現(xiàn)了那半張一角錢(qián);找我算帳來(lái)了!在大庭廣眾之下出丑,這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己,不該做那種缺德的事。這時(shí)的我,真想找一個(gè)地洞,鉆進(jìn)去。出乎我的意料,她很有禮貌地說(shuō);“對(duì)不起,剛才我算錯(cuò)了,你多給了我一角錢(qián)。”說(shuō)完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢(qián)塞在我手里。這時(shí),我的心里好像打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣、澀,什么滋味都有。 我不知如何是好,呆呆地望了她一眼,忽然,她胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾,直刺我的雙眼,那火焰般的紅領(lǐng)巾,是那么鮮艷,那么耀眼。面對(duì)那一團(tuán)火,我的臉紅了,我的心顫抖了,我猛地沖上幾步,把她給我的錢(qián)扔進(jìn)了她的籮筐,不顧她那焦急的叫喊聲,轉(zhuǎn)身穿過(guò)人群向外跑去……

  【簡(jiǎn)評(píng)】 本文通過(guò)“我”的敘述,贊揚(yáng)了賣毛豆的“紅領(lǐng)巾”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),同時(shí)對(duì)照自己,認(rèn)識(shí)到自己“損人利己”行為的可鄙。 本文有兩個(gè)特點(diǎn):一是敘事清楚,前因后果交代得很明白,而且“退錢(qián)”的過(guò)程,“退錢(qián)”時(shí)的心情寫(xiě)得都很具體,二是注意了心理活動(dòng)的描寫(xiě),如先寫(xiě)了“我”夾半張一角錢(qián)以前的心理活動(dòng),接著寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”叫住“我”時(shí)的心理活動(dòng),最后寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”找給“我”一角錢(qián)新票子時(shí)的心理活動(dòng),這三次心理活動(dòng)的描寫(xiě),生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”從“損人利己”到“知錯(cuò)就改”的“心理歷程,使“我”的形象十分鮮明具體。

設(shè)計(jì)作文 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、以寫(xiě)作帶動(dòng)回歸文本,以回歸文本促進(jìn)寫(xiě)作。

  2、幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作使用文本的意識(shí),提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。

  二、教學(xué)方法:

  朗讀感悟舉例引導(dǎo)訓(xùn)練研究

  三、教學(xué)手段:

  多媒體(以幻燈片為主)

  四、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  本堂課我們主要學(xué)習(xí)研究作文的素材問(wèn)題。許多同學(xué)在作文時(shí)常常抱怨寫(xiě)作無(wú)材料。這是事實(shí),是許多同學(xué)一直害怕作文的真實(shí)心態(tài)。材料,理論上是很豐富的,一曰古今中外,范圍何其大,時(shí)空何其寬廣;二曰生活處處是材料,似乎真的可以隨手拈來(lái)、俯拾即是。可是我們不能不承認(rèn),在如此豐富的材料的理論背景下,大家仍常常抱怨作文無(wú)話可說(shuō)的事實(shí)。其實(shí),需要博覽些古今中外的書(shū)籍,但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮;生活處處是材料,可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點(diǎn)一線”。外面的世界很精彩我們不熟,課外書(shū)我們讀得也比較有限,這些材料對(duì)我們來(lái)說(shuō)理論色彩有些濃厚,我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧,因?yàn)槲谋疚覀冊(cè)谡n堂上學(xué)過(guò),思考過(guò),算是熟悉之類。我想只要大家樹(shù)立素材——回歸文本意識(shí),應(yīng)該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。(古今中外,生活處處是材料之類的話是正確的,可是教師只這樣講而不引導(dǎo)并保證學(xué)生讀課外書(shū),不鼓勵(lì)學(xué)生真正體驗(yàn)生活,說(shuō)多了,豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。)

  (二)作文話題展示

  作文話題一點(diǎn)也不神秘,一個(gè)詞,一個(gè)短語(yǔ),一句話,都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題,如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗?fàn)帯薄ⅰ坝H情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說(shuō)與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責(zé)任感”等。這堂課如果時(shí)間允許可以展示100個(gè)或更多作文話題。(幻燈片展示)

  (三)文本(課文題目)展示

  話題題目很多,我們文本涉及的課文也有許多,高中六冊(cè)教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話》《致大海》《拿來(lái)主義》《世間最美的墳?zāi)埂贰多u忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。(幻燈片展示)

  (四)舉例引導(dǎo)

  舉例堅(jiān)持由易到難,選取典型的原則。操作時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生思考話題與文本的關(guān)系,每個(gè)例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個(gè)步驟。

  1、引用詩(shī)詞是學(xué)生常用的一種方法,其實(shí)這正是使用文本的最便捷的一個(gè)途徑。

  如:《近體詩(shī)六首》(學(xué)生齊背課文)

  話題:愛(ài)國(guó)、正直、品格。

  段落:為國(guó)為民鞠躬盡瘁的人,總是會(huì)受到后世景仰的。就如諸葛亮,杜甫感嘆他“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟”,陸游贊美他“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士,同樣會(huì)流芳百世的。(幻燈片展示,下同。指名學(xué)生朗讀)

  點(diǎn)評(píng):引用《蜀相》《書(shū)憤》中的名句的目的不在寫(xiě)諸葛亮而在闡釋話題。

  2、引用文言文、借鑒文言文相對(duì)也較易把握。

  如:《勸學(xué)》(男生齊背課文)

  話題:學(xué)習(xí)、恒心、說(shuō)與做。

  段落:學(xué)習(xí)要注重積累,要有恒心,要專一,這是常識(shí),也是真理,我們有不少同學(xué),能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟,但在實(shí)踐中,卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問(wèn),自己做到“積土成山”了嗎?做到“鍥而不舍”了嗎?做到“用心一也”了嗎?(女生齊讀)

  點(diǎn)評(píng):段落緊扣課文,寫(xiě)得很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

  3、現(xiàn)代文也能進(jìn)入作文題材,高中教學(xué)不應(yīng)忽視對(duì)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與使用。

  如:《在馬克思墓前的講話》(教師跳讀課文)

  話題:人才、素質(zhì)。

  段落1:馬克思,世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師,他不僅僅掌握革命理論,還在文學(xué)、科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才,是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人,我們從馬克思的'身上,不是也可以得到某些啟示嗎?(學(xué)生齊讀)

  點(diǎn)評(píng):如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。

  話題2:氣量、待人接物。

  段落:恩格斯曾贊揚(yáng)馬克思說(shuō):他可能有過(guò)許多敵人,但未必有一個(gè)私敵。的確,襟懷坦蕩、具有崇高理想的人,都不會(huì)過(guò)多計(jì)較個(gè)人的恩恩怨怨的。(學(xué)生齊讀)

  點(diǎn)評(píng):引用課文簡(jiǎn)明有力。

  4、現(xiàn)代詩(shī)歌也可進(jìn)入作文素材,甚至不提供話題也可。

  如:《致大海》(內(nèi)容回顧)

  可用于描寫(xiě)海方面的抒情散文。

  段落:面對(duì)大海,我想到許多,又好像什么也沒(méi)想到,我是被你的浩瀚無(wú)邊,被你的自由奔放震懾了。“我整個(gè)心靈充滿了你,我要把你的峭巖,你的海灣,你的閃光,你的陰影,還有絮語(yǔ)的波浪,帶進(jìn)森林,帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。”大海啊,詩(shī)人普希金忘不了你,我也忘不了你。(指名一學(xué)生讀)

  點(diǎn)評(píng):巧妙借助詩(shī)人情感抒發(fā)個(gè)人的情感。

設(shè)計(jì)作文 篇9

  要問(wèn)我的愛(ài)好,那就是服裝設(shè)計(jì)。我是怎樣愛(ài)上服裝,設(shè)計(jì)的那還要從兩年前的事說(shuō)起。那天,媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進(jìn)展覽廳我變被各式各樣,花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設(shè)計(jì)師,他們?cè)O(shè)計(jì)了這么多美麗的服裝。頓時(shí),一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海里:我也來(lái)設(shè)計(jì)服裝。從那以后,我變開(kāi)始行動(dòng)了。每天走在路上,我都留心行人的服裝,看到好看的式樣,便把它們畫(huà)下來(lái);每次看電視,一有時(shí)裝表演,我就放棄看動(dòng)畫(huà)片;每次去書(shū)店,我也少不了看關(guān)于服裝的書(shū)。我把看來(lái)的服裝式樣,結(jié)合自己的想象進(jìn)行加工。然后畫(huà)進(jìn)我的服裝設(shè)計(jì)本里。有空,我還試著畫(huà)古人的`服裝。現(xiàn)在,服裝設(shè)計(jì)已成了我茶余飯后的一大樂(lè)趣。

  每天晚上,我都留出一小時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)服裝,如果哪一天我沒(méi)有設(shè)計(jì)服裝,心里就不踏實(shí),好像沒(méi)了什么東西似的。有一次,我剛打開(kāi)電視機(jī),正好趕上某家服裝廠的廣告,一看有些服裝設(shè)計(jì)得很有特色,我便馬上畫(huà)下來(lái)。忙亂中,我只找到了筆,沒(méi)找到紙,怎么辦呢?眼看這個(gè)廣告即將結(jié)束,我心急如焚。突然,我靈機(jī)一動(dòng),干脆把服裝草圖畫(huà)在白色的桌面上。當(dāng)我高興的欣賞自己的“杰作”時(shí),媽媽突然在我背后不滿地喊道:“你怎么把畫(huà)畫(huà)在桌子上?”可等她定睛一看,便無(wú)可奈何的搖搖頭,說(shuō):“唉又是在畫(huà)服裝!”我愛(ài)服裝設(shè)計(jì),它不但豐富了我的課余生活,而且提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我要成為一名兒童服裝設(shè)計(jì)師,因?yàn)椋覊?mèng)想有一天,我親手設(shè)計(jì)的東方兒童服裝能打入國(guó)際市場(chǎng)穿在外國(guó)小朋友的身上。

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