教師資格小學音樂《紫竹調(diào)》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教師資格小學音樂《紫竹調(diào)》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過學習作品《紫竹調(diào)》，感受民族器樂曲的魅力，產(chǎn)生繼承和弘揚民族音樂文化的意識。

　　【過程與方法】

　　通過對《紫竹調(diào)》的欣賞，并配以體驗、探究等方法，學生能夠初步了解民樂合奏的體裁形式，提高審美能力。

　　【知識與技能】

　　認識一些常見的民樂樂器，并能夠用聲勢創(chuàng)編的方式表現(xiàn)作品歡快的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　完整聆聽并賞析《紫竹調(diào)》，逐步產(chǎn)生對民族音樂的興趣。

　　【難點】

　　對民樂合奏這一體裁的初步認識，感受民族器樂曲的韻味和魅力。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　播放江南絲竹音樂《春江花月夜》，并提問：在這首樂曲中都聽到了那些樂器?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首樂曲中有很多的樂器，例如笛子、二胡、琵琶等。這種由很多民族樂器組合在一起的演奏形式稱為民樂合奏。順勢揭示課題《紫竹調(diào)》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放樂曲《紫竹調(diào)》，并提問樂曲的情緒是怎樣的?(感受)

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：這首樂曲的情緒是非常歡快的。

　　2.教師再次播放樂曲，并提問樂曲中有幾個領奏的片段，試著說出分別都是由什么樂器演奏的?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：共有三個領奏的片段，分別是笛子-琵琶-二胡。

　　(三)分步欣賞

　　1.播放樂曲開始的樂隊合奏片段，同時展示江南水鄉(xiāng)的圖片。提問：根據(jù)圖片的提示，結(jié)合音樂感受樂曲表現(xiàn)的是哪一地區(qū)的音樂?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：樂曲把我們帶到了一個美麗的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，樂曲婉轉(zhuǎn)而又明快，有非常濃郁的水鄉(xiāng)特色。

　　2.教師播放笛子領奏的音頻，展示樂器笛子。

　　教師提問：笛子的音色聽起來有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)：笛子是中國廣為流傳的吹奏樂器，因為是用天然竹材制成，所以也稱為“竹笛”。竹笛流傳地域廣大，品種繁多。中國笛子具有強烈的華夏民族特色，發(fā)音動情、婉轉(zhuǎn)。音色清脆嘹亮。是民樂合奏中的吹奏類樂器。

　　3.教師播放琵琶領奏片段，展示樂器琵琶的照片。

　　教師提問：琵琶和笛子相比有什么不同?

　　學生自由回答。

　　教師引導學生先探索，之后總結(jié)并講解：琵琶是坐著演奏的，是有琴弦的。屬于民樂中的彈撥類樂器，琵琶的音色清澈、明亮，富有顆粒性。琵琶這一樂器有著非常悠久的歷史，是民樂合奏中必不可少的樂器之一。

　　4.教師播放二胡領奏片段，展示樂器二胡的照片。

　　教師提問：二胡和前兩個樂器相比有什么不同?

　　學生自由回答。

　　教師總結(jié)并講解：二胡是用琴弓拉奏的，它的音色具有柔美抒情之特點，發(fā)出的聲音極富歌唱性，宛如人的歌聲。二胡始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。是一種中國傳統(tǒng)拉弦樂器，也是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器之一。

　　5.教師完整播放樂曲，并組織學生哼唱樂曲的主題旋律并模仿樂曲的演奏姿勢。

　　(四)鞏固提高

　　教師以編創(chuàng)聲勢為主題，請學生用編創(chuàng)節(jié)奏動作的方式表現(xiàn)作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：編創(chuàng)的聲勢動作要符合2/4拍子的節(jié)拍特點和歡快的情緒特點。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧《紫竹調(diào)》民樂合奏的體裁形式與主要樂器，教師呼吁學生熱愛中國傳統(tǒng)音樂文化。

　　布置課后作業(yè)：搜集一首民樂合奏作品。

　　四、板書設計

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