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設計作文

時間:2023-09-11 10:13:21 設計 我要投稿

設計作文(集合5篇)

  無論是身處學校還是步入社會,大家都經常接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編整理的設計作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

設計作文(集合5篇)

設計作文 篇1

  繼發現師哥的賽車以后我向這輛車的主人請安,我到了他的家以后發現原來師哥還在世,今天參加比賽的人是師哥的兒子,我立刻向師哥提問“:師哥,你這些年去哪了。”師哥回答“:這些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練,挑戰了各種不同的賽道。”我說:“那你為什么沒有音信了。”師哥回答說:“因為有一個人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說:“哦,那這兩輛車要這么合體呢?”師哥說:“很簡單,跟我走。”

  我們走到實驗室利用電腦把這兩輛車分解再拼起來,車現在的名字叫金銀飛狼。(備注:金銀飛狼因為有鷹的部分,所以金銀飛狼也可以飛。)

  我們又設計了粉紅女狼,它們一起有一招可以提高車的速度,這招就是:鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣,氮氣是在漂移的.時候產生的,氮氣出現的時候賽車屏幕會出現“氮氣已出現是否收集”這幾個字,如果你覺得麻煩,比賽前你可以去車的控制面板選擇氮氣這個版塊,再選擇自動收集就好了。

  我們發明的賽車就是這樣。

設計作文 篇2

  把握外貌描寫我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。

  ①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?

  我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發紫的嘴唇,頭發很短,穿一身很破舊的`衣褲,光腳穿一雙草鞋。

設計作文 篇3

  看完這篇《好運設計》,我不禁想提這樣一個問題:此作的基調究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會說是歡樂,因為整篇散文文筆幽默,詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢;盡管其中不無調侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會心一笑。或許也有人會說是憂傷,因為一個白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結尾于否定這個白日夢的同時,正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程,但是這個“過程”,倒更像是一種無可奈何的.自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。

  以上兩種看法究竟何種準確呢?我以為都準確。也正因為如此,這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”并非一件壞事,它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這里顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”,將人生的感受在強化中簡化,以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢?純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現,它不是刻意的“秀”,它最真實也最自然。

設計作文 篇4

  我的新朋友

  從小學走人中學,我告別了舊時的伙伴,走進了一個嶄新的世界——初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學,使我感到十分生疏和寂寞。

  9月1日參加完開學典禮,我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒,曹教師說:“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚,哎呀,我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢,可是我還是忘記了。不抄課表,怎么知道上什么課呢?我想著,汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。

  “怎么了?沒帶紙?”我被一聲細小的.聲音從失望中拉了回來。我一看,說話的是我的同桌。

  “嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙,又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆:“給你。”

  我驚訝地望著她:我們并未相識,我感激地對她點了點頭,并且說了聲:“謝謝!”

  就這樣,我對我的同桌——那位熱心幫助我,而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。

  開學兩天了,這兩天中,我跟我的同桌交上了朋友。

  第一天上課時,老師在黑板上寫字,我坐在最后一排往前看,總是模模糊糊的,很多字都看不清。這回我又著急了:這可是筆記啊!我抄不下來,回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌,她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然,一個寫著工工整整的字的本子,推到了我的面前。我一扭頭,又是她!那個梳著長辮子,文

  文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記,把本還給了她。下了課,我對她說道謝的話,她卻說:“謝什么,我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意,滿口答應了。這樣,我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后,我也知道了她的名字——李伊娜。

  我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信,在以后的日子里,我們彼此間的幫助會更多,我們彼此間的友誼會更深厚。

  (張揚)

  討論:

  1.在日常生活中,你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?

  (提示:從各個方面想想,盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)

  2.你準備怎樣把它寫出來?

  (提示:想到了一些事后,確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程,當時自己的情況,對方的一舉一動、一言一語,把要描述的地方捕捉住,就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來,寫出來的事情才有動人之處。

設計作文 篇5

  習作目標:

  1.了解發言稿的一般寫法。

  2.能根據具體需要,具體情境,寫一份內容具體,感情真實,語句通順的發言稿。

  習作難點:

  根據具體需要,具體情境,寫一份內容具體,感情真實,語句通順的發言稿

  課前準備:

  教學設計:

  一、談話揭題,激發興趣

  1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

  2、今天,我們要學寫發言稿,想一想你在哪些場合需要準備發言稿。 (競選班干部,運動會上代表運動員發言,領獎時發言等)

  二、明確情境,試寫發言稿

  1、假如班里要改選班干部,你打算競選班長,怎么來寫發言稿呢?

  2、討論:這份發言稿,至少要說明白什么?

  (1)要有自己明確的觀點:要競選什么職位

  (2)要講清楚自己的優勢:如我為什么能當班長。

  (3)要講清楚我的打算:如我當班長會怎么做,如果競選失敗的話又會怎么做。

  3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

  三、共同評議,修改發言稿

  1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿,相互探討,提出修改意見。

  2、選擇三位同學的發言稿,展示評議。

  (1)評議標準:有沒有把意思表達清楚,即有沒有說清:“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

  (2)評議過程:一項一項的對照,同時評價語言是否通順。

  3、各自根據評議的要求修改自己寫的`發言稿

  板書設計:寫發言稿

  (競選班長)

  (1)要有自己明確的觀點:我要競選班長。

  (2)要講清楚自己的優勢:我為什么能當班長。

  (3)要講清楚我的打算:我當班長會怎么做。

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